皇帝的新装－教学设计.doc

皇 帝 的 新 装 一、教 法 建 议抛砖引玉 1.皇帝的新装是一篇童话，是世界著名儿童文学安徒生的作品，学习这篇课文，首先让学生了解什么是童话，童话的种类。 童话是儿童文学的一种体裁，从儿童观察自然界或社会生活的观点来编写适合儿童欣赏的故事。 童话又分两种，一种与寓言相近，每篇说明一个道理，这一类比较浅显；另一种与小说相近，并不直接说明一个道理，而是揭示生活中的美和丑，真和假，善和恶，这一类比较深些。这篇皇帝的新装和安徒生的其他许多童话属于后者。 2.培养学生的想象力，指导学生猜读，一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书来先想象： 读到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步。 读到“来了两个骗子”，想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到“都看不见衣服”，想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办 读到“这位善良的老大臣来到这两个骗子的屋子里”，想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，想象一下，这个官员看骗局又会怎样表现。 “读到“皇帝就很想亲自去看一次”，想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样表现。 读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 通过读和想，然后对照课文，体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，对比一下自己的想象哪些地方好，哪些地方不够好。 3.让学生预习课文，深入体会人物的思想感情，体味人物语言的情调韵味，用符号划分音节，分出读音的轻重缓急，掌握语调、语气，然后让学生分角色朗读课文。 角色分配：皇帝、骗子(工人)，老大臣、诚实的官员(2人)，骑士、典礼官、其他随行人员(3人)，小孩、小孩的爸爸(2人)，老百姓(若干人)。 可让其他同学认真听这些角色朗读，并按照要求给朗读成绩打分。要求如下： 语音准确、语句流畅、声音响亮、态度大方、富有表情 4.把握文章的结构，引导学生阅读归纳段落大意。 课文分三个部分： (一)皇帝的怪癖爱新装奢侈、虚荣(一) 皇帝受骗了 做新装昏庸、虚伪 穿新装愚蠢透顶 (三)皇帝出丑了展示新装自欺欺人 5.指导学生归纳总结人物性格： 皇帝骄奢淫逸，愚蠢虚荣 大臣阿谀奉承，虚伪自私 小孩天真无邪，纯洁无畏指点迷津 1.导入新课前，可让学生讲一个自己听过或看过的童话故事，初一学生有强烈的好奇心，比较喜欢阅读童话，教师要善于利用这种心理，调动学生的学习兴趣。 2.课后练习第四题介绍了叶圣陶和鲁兵为皇帝的新装写的两个续篇，教学时可作比较阅读，可让学生自己发挥想象，先口头为课文作续，再让学生动手写一个续篇，以培养学生的想象力。 3.逐段找出关键的字、词、句并仔细体会，揣摩作者遣词造句的匠心。二、学 海 导 航学法指要 1.皇帝的新装是安徒生童话的中名篇，也是世界童话宝库中的精品。安徒生一生创作了许许多多优秀的童话故事，同学们谁能讲述一个安徒生的童话故事?看谁讲得准确、生动。 提示：丑小鸭、卖火柴的小女孩等 2.本文中的皇帝是怎样一个形象? 提示：皇帝是作品的中心人物。作者没有写他的外貌，就连他的名字也没做介绍，作者从五个方面深刻地揭示了他的昏聩无能、自欺欺人、顽固不化和卑鄙无耻。 (1)他相信“新装”的奇异作用，“那就是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见衣服”，也想借助“新装”的奇异作用来测验手下官员的工作能力；(2)他自己就看不见“新装”，但怕说自己“愚蠢”和不称职，面对什么也没有的“新装”赞口不绝；(3)他付了许多生丝、金子和现款给两个骗子，并且还赐给他们每人一个“爵士的头衔”，和“御聘织师”的称号；(4)他最信任的两位要人，所谓“诚实”的老大臣和“诚实”的官员都用假话欺骗了他；(5)他光着身子两次照镜子，转动着身体，欣赏“美丽的服装”，赤身露体地去参加游行大典。听到说他没有穿衣服，他虽然有些发抖，但并不赶紧收场。 3.两个“织工”是怎样行骗的? 提示： (1)投其所好。迎合皇帝嗜好新装的心理，以便逐步引诱对方进入圈套。 (2)攻其所惧。骗局终究是骗局，总有破绽显露。为了掩饰破绽，堵封对方的口，两个骗子编制了一套鬼话，声称所制新装“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。骗子们之所以敢于提出如此荒谬的“理论”，是基于这样的心理分析：皇帝和他的大臣们私心极重、爱慕虚荣，在真理和私利发生冲突时，他们必定是弃理趋利的。因此，骗子们先发制人，造“舆论”攻其所惧，迫使对方为维护私利、虚荣而说假话、做错事，以达到“以假乱真”的行骗目的。 (3)攻其所无。编造一些行为、言论，给对方看和听，并多次反复强调，使对方错误地认识到子虚乌有的新装的存在，使骗局成功。 总之，皇帝和大臣们思想上的弱点是他们受骗的内因，两个骗子对受骗者的准确而深刻的心理分析以及随之而采取的乖巧的谋略是骗子成功的秘诀。 4.文章中所写到的骗子仅仅是那两个“织工”吗? 提示：这个问题可以先让学生讨论，然后老师作总结。 对于两个“织工”，作者直接了当地指出他们是骗子。然而那位“诚实的老大臣”和“诚实”的官员何尝不是骗子呢?至于那高贵的皇帝陛下，实际上是国内最大的骗子。另外，那些“特别圈定的随员”，“所有的骑士”，典礼官，托后裙的内臣等人，无一不是骗子。甚至“站在街上和窗子里的人”都煞有介事称赞那“新装，他们也在说谎。可以这样说，上述所有的人都在行骗。但个人的动机不同，行骗的程度不同。两个“织工”为了骗取钱财而诡计多端，无所不用；皇帝是自欺欺人，以满足虚荣心，显示其至尊的权位；几个要臣更多的是想保全自己、拍马献媚；众多的随员、骑士是“附和”着说说；老百姓们则是人云亦云，一旦有人说穿真相，他们首先觉悟，“所有的老百姓”都会投向真理。作者抨击那种谎言充塞、行骗有术的世俗社会是何等的尖锐、有力而又有分寸啊! 5.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用? 提示：讨论分析：这一题意在引导学生揣摩安徒生设计故事情节的匠心。皇帝的新装是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。其中一个重要的改动就是将原作说的凡是私生子都看不见衣服改为“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这使故事有了全新的情节，使童话有了全新的主题。 “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了关键作用，因为皇帝之所以上钩，主要是看中了这一点，以便毫不费劲就可以鉴别他的臣民，帮助他的统治。因为老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一点。 6.皇帝的新装中写老大臣抓住了他的什么特点?课文是怎样描写的? 提示：写老大臣抓住了他衰朽的特点，写心理多用悲叹的语气，如“愿上帝可怜我吧!”“我的老天爷!”写眼睛，一再写他睁得怎样大，写语言，对一些词语反复使用，极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美，和前面说的“诚实”形成强烈的对照，增强了讽刺意味，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 7.为什么全文反反复复说“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”?提示：要点戳穿各色人的虚伪嘴脸。 8.这个童话的结局是让一个小孩子说出了真话，想一想作者的意图是要说明一个什么道理? 提示：本题目是深入理解课文的一个重要思想，也是对学生进行诚实的教育，鼓励学生做一个正直的人。 这个童话的结局是让一个孩子说出了真话，作者的意图是要说明：一个人应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 9.在根本不存在的，“新装”面前，皇帝、老大臣、“另外一位诚实的官员”为什么不敢说真话?老百姓一开始为什么也不敢说真话?从课文中摘录能说明这个问题的语句。最后归纳一下，他们不敢说真话的原因分别是什么?提示：本题目是引导学生就这篇童话的一个关键点，将课文的材料联系起来思考，学习归纳的方法。借此可以发现这几处心理描写的匠心。 皇帝：难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。 老大臣：难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成! 另外一位诚实的官员：我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。 老百姓：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己太愚蠢。 他们不敢说真话的原因，或者是为了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招来杀身之祸。 10.南朝梁高僧传中有一则故事，可与本课比较阅读。 原文：狂 人 之 细 布 昔狂人，令绩师(纺织师)绩锦(丝绸)，极令细好。绩师加意(特别用心)，细若微尘，狂人犹恨(嫌)其粗。 绩师大怒，乃指空示(让看)曰：“此是细缕。” 狂人曰：“何以不见?”师曰：“此缕极细，我工之良匠(最好的师傅)犹且不见，况他人耶(呢)?”狂人大喜。妙文赏析假如我有一对翅膀 假如我有一对翅膀，我就要在蓝蓝的天空自由飞翔，向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星大哥要来闪闪的银光，从美丽的泉水妈妈怀里装一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇异的花园里采来七色花，郁金香、月季花、腊梅花、樱花、菊花、茶花许多奇花异卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤劳的小蜜蜂学习酿蜜的技术。我把彩霞的艳丽、星星的光彩，生命的甘泉全部注进花粉里，用翅膀不停地搧，虽然累得头昏眼花，还是不停地搧呀搧，终于一股芳香扑鼻而来，我总算酿成了一种幸福的生活之蜜。于是，我带着蜜展开自由的翅膀开始长途旅行。 我将飞到莱茵河畔，找到那个盲姑娘。她多机灵呀，只听贝多芬弹了一只曲子，就听出了贝多芬。可是她那双美丽的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容。她看不见阳光、树木、鲜花、小溪，只能让温暖的阳光拥抱她，让树叶掉到她身上吻她，她只能听到小溪“叮咚”的歌唱，多么不幸的姑娘。我掀起一阵清风把蜜送进她嘴里。啊，多美，那蓝宝石般的眼睛又重新放射出光彩，充满了惊疑，思索。她看到了金色的阳光，葱绿的树木，她看见了美丽的鲜花迎风翩翩起舞，还和涓涓不息的水溪一起宛转歌唱。我看着那美丽、活泼的姑娘真不想走了，可想到自己的重任，又飞走了。 飞呀飞，飞到了小汤姆的身边，他的双腿摔断了，不能去上学，不能和小朋友们一起去玩儿，一个人睡在床上多可怜呀!我流着泪送给他一点蜜。他一下子蹦起来，迈开健美的双腿和伙伴们一起玩乐，去追逐美丽的小鸟，和快乐的小浪花嬉戏。看着他们那么快乐，我心里说不出的高兴。 飞呀飞，我来到一株白桦树下，那里静静地躺着小音乐家王津，我在他嘴上涂了点蜜，他苍白的脸上现出了红晕，眼睛放射出星星般的光辉。啊，他又听见了，听见了白桦树在唱着欢乐的歌，小鸟、小虫奏着欢乐的曲子，大自然在欢呼他获得第二次生命。 假如我有一对翅膀，就要飞遍世界的每个角落，去寻找因为贫穷、疾病、被压迫而痛苦的人，为他们解除痛苦。假如我有一对翅膀，就要让全世界没有呻吟、哭泣，只有欢声、笑语! 赏析： 这是一篇优美的散文，也是一篇充满儿童情趣的童话。小作者用充满孩子气的诗一般的语言，凭借翅膀展开丰富的想象，酿造出一种幸福生活之蜜，让盲姑娘重见光明，让小汤姆重恢复行动自由，让小音乐家王津获得第二次生命，让全世界没有呻吟、哭泣，只有欢声、笑语，充分表达了小作者的崇高理想和美好愿望。思维体操 1.完成下面的对联： 教一群学生，拂两袖清风 ，想四化大业 驰笔常苦夏日短， 。 2.下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除哪几处?把要删除部分的序号填在下面的横线上。条码是标志商业身份的身份证，由表示商品信息的数字代码转换而成的由一组黑白两色 相间的平行线条组合构成的有别于其他标志的特殊符号，一般印在要出售的商品包装上或 11制成条码标签附在要出售的商品上。 12 13 3.仿照下面两个比喻句的句式，分别以“快乐”和“悲伤”开头，写两个句式相同的比喻句。 成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。(不超过60个字)三、智 能 显 示心中有数 童话属文学作品中的一种，童话的阅读作为现代文阅读中的一类，日益受到重视，在近年的中考、高考中，其地位越来越重要，其出题范围主要有以下几种类型。 1.朗读 这篇文章比较长，要想朗读好，首先应熟悉角色，怎样熟悉角色呢?一是把握人物性格，二是揣摩对话的潜台词，三讲究抑扬顿挫。 怎样讲究抑扬顿挫呢?一讲究停顿，二讲究重音，三讲究语气。如：那真是/理想的衣服! 2.同义词的区分也是近年来考试的一个热点，怎样区分同义词呢?一是辨析词义的轻重，二是看词义范围的大小，三是注意词的搭配对象，四是区分词语的感情色彩和语体色彩。把握词语的感情色彩是本课学习的一个重点。动脑动手 1.改正下列各句中的错别字： 许多年前，有位皇帝，为了要穿得漂亮，他不昔把他所有的钱都化掉。他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公圆除非是为了去显跃一下他的新衣。 本题考查学生对课文的理解及对同音词义词的把握。 答案：昔惜，化花，即既，圆园，跃耀 2.按照词语的感情色彩的不同进行分类： (1)漂亮 (2)骗子 (3)美观 (4)愚蠢 (5)神奇 (6)理智 (7)称赞 (8)狡猾 (9)高贵 (10)精致 (11)结果 (12)织布机 褒义词： 贬义词： 中性词： 本题考查学生对词语感情色彩的认识，难度比较小。 答案为：褒义词：(1)(3)(5)(6)(7)(9)(10) 贬义词(2)(4)(8) 中性词：(11)(12) 3.选出下列句子中，标点符号使用不正确的一项( ) A.“一点也不错”，所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。 B.这种布不仅色彩和图案部分都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 C.不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” D.他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。 本题考查学生对课文语境的把握和标点符号的使用，答案为A。“一点也不错”后一句话说完了，应用句号。 4.“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 对上面这句中“滑稽”一词在文中的含义理解正确的一项是( ) A.言语，动作引人发笑。 B.很荒唐的意思。 C.很棘手，难于处理。 D.很荒唐，却又无法否认，令人哭笑不得的意思。 本题考查学生对课文文句的理解，联系这位官员的思想性格，体会此时这位官员的心理，我们不难做出这样的判断，这位官员看不见衣料可又怕别人看出来的心理是很“滑稽”的，因此答案选D。创新园地 仔细看看下边这幅图，展开想象，写一个这本破书的故事，故事要有头有尾有情节，尽量编得新奇有意义。字数不超过200字。别忘了还要给你的故事选个恰当的题目。四、同 步 题 库 一、选择题 1.下面音、形无误的一项是：( ) A.酝酿 尴尬 御聘 B.缥缈 蓑衣 蝉蜕 C.珊瑚 颓唐 蹊巧 D.徜徉 犀利 摒弃 2.下面有错别字的一项是：( ) A.袅娜多姿 耳目一心 令人叫绝 正儿八斤 B.煞有价事 无可奈何 入木三分 出乎意料 C.反唇相讥 周而复始 光洁可爱 和睦相处 D.故弄玄虚 转瞬即逝 一丝不苟 不约而同 3.选出有贬义词的一项：( ) A.云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山! B.在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。A. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 D.对同志，对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 4.“他们开步走，手里托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。”对这句话分析正确的是：( ) A.破折号起解释作用，说明他们为什么要这样做。 B.破折号起转折作用，引出他们这样做的原因。 C.破折号起递进作用，引出新的内容。 5.选出词的感情色彩完全相同的一项。( ) A.发动 事物 勾结 工作 B.清晰 刻苦 勤奋 美丽 C.软弱 奸诈 卑劣 团结 D.顽固 顽强 坚强 强壮 6.辨析词语的感情色彩有时也离不开语境。下面的四句话中，都有一个贬义词，但是一句是贬义词作褒义，这一句是：( ) A.市场上确实有不少伪劣商品，请消费者认真鉴别，小心上当。 B.辩论会是训练语言和思维的好形式，可是个别地方开辩论时，充满诡辩气氛，这就与探求真理的初衷背道而驰了。 C.如果我们干部都比老百姓寒伦，何尝不是党风好转的表现? D.他既然知道他很阴险，为什么不随时提防着? 7.“他(既)不关心他的军队，(也不)喜欢乘着马车去游公园(除非)是为了去显耀一下他的新衣服。”对这句话分析正确的一项是：( ) A.括号里的词语是为了说明皇帝的爱好很专一。 B.括号里的词语是为了夸张皇帝的癖好，突出其虚荣心。 C.括号里的词语是为了说明皇帝有爱美之心。 8.如果将“他不喜欢去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服”一句中的破折号去掉，改用语言表达这个破折号的意思，正确的一句是：( ) A.他不喜欢去游公园，因为除了显耀一下他的新衣服，他什么都不喜欢。 B.他不喜欢去游公园，但是为了去显耀一下他的新衣服。 C.他不喜欢去游公园，他更喜欢显耀一下他的新衣服。 D.他不喜欢游公园，但是为了显耀一下他的新衣服。 9.“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个孩子最后叫了出来。对这句话分析正确的一项是：( ) A.这个小孩子不懂事，乱说话。 B.这个小孩是傻子，说假话。 C.这个小孩无私无畏，敢说真话。 10.“不过他自己心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕，因此他露出一副更骄傲的神气。”对这句话分析正确的一项是：( ) A.“骄傲的神气”表明他更加骄傲自大，大可一世。 B.“骄傲的神气”表明他并不神气，这里是反语。 C.“骄傲的神气”表明他是掩饰内心的恐慌。 11.“皇帝心里想，我什么也没有看见!这可骇人听闻了!”“骇人听闻”的潜台词是什么?从下列理解中选出表达正确的两项。( )( ) A.怎么，连我也看不见这新衣服? B.怎么，我也会是一个愚蠢的人吗? C.怎么，我这皇帝大概当成了! D.为什么连我都不知道是怎么回事呢? 12.下面对“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”在文中反复出现的作用理解不正确的一项是：( ) A.突出强调“什么东西也没有”。 B.让心理与言行对比，揭露他们的虚伪。 C.用事实反衬各种人虚伪的恶习。 D.事实如此，应该这样写。 13.皇帝的新装一文中心思想是：( )A.赞美小孩天真无邪敢说真话 B.谴责骗子行骗行为 C.讽刺皇帝追求虚荣贪图漂亮 D.揭露了封建皇帝大臣自私、愚蠢、腐朽、昏庸 14.读下面三句话：“愿上帝可怜我吗!”“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说。“上帝哟，你听这个天真声音!”爸爸说。这对三句话中三次用“上帝”这个词语，应怎样理解?正确的一项是：( ) A.默默地呼喊，向上帝求救。惊呼，表示赞叹。装着吃惊，掩饰真实感情。 B.责怪上帝为何捉弄人。惊呼，表示赞美。赞赏。 C.都是在感情突然激动起来时的一种呼喊，用意是相同的。 D.都是在感情突然激动起来时的一种呼喊，两句表示呼喊，句表示赞赏。 二、填空简答题 1.将提供的12个字恰当地填入12个括号中(每个字只能填用一次) A.朗 B.爽 C.脆 D.淡 E.澈 F.高 G.自 H.苦 I.静 J.秀 K.平 L.寒 清( )的歌声； 清( )的人品； 清( )的天气； 清( )的面貌； 清( )的身世； 清( )的家境； 清( )的空气； 清( )的茶水； 清( )的生活； 清( )的世界； 11清( )的湖水； 12清( )的环境 2.根据下列各句的意思，将恰当的文体代号填入各句后的括号里。 A.神话 B.童话 C.寓言 D.传说 以比喻性的故事寄托意味深长的道理。( ) 以幻想表现远古人民对自然及文化的理解和想象的故事。( ) 以想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。( ) 3.在下边四句话中的“说”字后面加上恰当的标点符号。 “上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说 于是大家把孩子的话传播开来。 “哎呀，真是美极了!”皇帝说 “我十二分的满意!” 最后，大家齐声说 “请看!新衣服缝好了!” 他就把完全没有看见的布称赞了一番，同时又对他们保证说 他很满意。 三、判断题 (1)想象和夸张是童话的重要特征，它的故事是虚构的，情节离奇曲折，引人入胜，让儿童在潜移默化中受教育。( )(2)骗子们能织出让人看不见的布，皇帝赤身裸体参加游行大典，等等。这些都是夸张的描写，没有现实生活的基础，因而是不可信的。( ) (3)皇帝的新装的作者是丹麦的著名小说家安徒生。( ) (4)天上的街市的体裁是诗歌，曲折地反映了作者对黑暗社会的不满和抨击，表达了对光明和自由的向往。( ) (5)童话、寓言、神话这三种文学体裁，都不是现实生活的直接写照。( ) 四、阅读 (一)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。 1.结合文意解释加点词“不大自然”的含义。 答： 2.画横线的一句表现皇帝什么性格? 答： 3.皇帝出于什么心理认为先派一个人去看看比较妥当? 答： 4.最后一句话可以暗示当时人与人之间的关系是怎样的? 答： (二)一天，孔雀邀请鹤作客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天赋更多而争论起来了。 孔雀说：“你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩。你看看我的尾巴!”孔雀开起屏来，将它们俩都遮住