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小学六年级德育教育论文广东省廉江市良垌镇 中塘小学 黄树雄 作为小学毕业班教育教学工作的老师，我深深体会到了心理健康教育对学生发展的重要性，心理素质的提高对孩子们全面素质的提高起着多么关键的作用。因此，在教学中我只有关注他们的心理，才能做好班级工作，为学生发展奠定良好的基础。 一、学生在学习中常见的几种心理问题1、 兴趣不持久，充满幻想。六年级的学生的兴趣广泛而多变，在兴趣发展的同时，学生的脑海中也随之产生各种幻想，并随兴趣的变化而变化。 2、 独立愿望强，自作主张。随着独立愿望的出现，能力也迅速得到提高，独立的愿望当然也会带来一些副作用，那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”，做事经常自作主张，甚或喜欢“拉帮结派”，受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。我曾经有个学生，经常逃课，我告诉家长，他受批评后扬言要拿刀子砍我，思想严重偏激了。如果不能及时导正他的心理，他的性格就会变得暴力了。3、 想驾驭别人，情绪多变。六年级的学生精力充沛，好像总有用不尽的能量，用在活动方面的能量总计接近于成人。自以为已经长大了，总是会要求自作主张，竭力摆脱家长的管束，在思想言行的各方面都表现出极大的独立性，喜欢“对着干”，情绪易激动，难控制。4、 分辨能力不高，易受影响。六年级学生尚处于人生观、世界观形成的初级阶段，他们求知欲强，兴趣广泛，凡觉得新鲜的就想了解和吸收，因而他们接受的信息量多，获得的知识纷繁复杂。但是，由于他们的社会实践少，经验不足，且辨别能力不强，在良莠难辨的情况下，容易受到错误思想观念的暗示和影响，出现跟风和效仿他人的现象。 二、产生这些心理问题的原因 1、 受生理因素的影响 进入少年期的毕业班学生由于体内激素的作用，在身体技能和形体上发生了巨大变化。他们的大脑发育趋向完善，智力提高很快，身高和体重迅速增加，第二性征开始出现，性意识开始觉醒。这些生理变化会使学生产生神秘感，造成情绪困扰，出现青春期焦虑，如注意力下降，爱出神遐想，对自己的身材或皮肤不满意，情绪起伏明显，从而对学习和身体带来不同程度的影响。 2、 受心理因素的影响 1）、性格缺陷。如过于孤僻、压抑、内向，过于急躁、固执、偏激、多疑，过于自卑或过于自信、好强，娇气、不善交往而游离集体等等是减弱学生抗衡紧张刺激能力，形成不良的心理反应模式，构成人格障碍的重要原因。 2）、人际关系紧张，缺乏归属感。首先是与父母的关系存在显而易见的矛盾冲突，父母的监护和学生的独立要求，父母的保守倾向和学生的冒险意识，常常成为他们之间关系失调的原因。其次，进入少年期的学生都强烈地渴望友谊，非常在意自己是否被别人喜欢，是否被朋友接受，对同学和朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，感到人际关系紧张、孤独。 3、受社会文化因素的影响 1）、家庭影响 由于部分家长对学生的升学期望过高，教育方式简单粗暴，容易使学生产生恐惧与畏缩的条件作用，并持续和泛化，以致想通过说谎来讨好家长，逃避惩罚；其次，父母离异重组家庭、工作变动频繁、生活节奏快、生存压力大的现象较普遍，这些都使学生收到的关爱和注意不够，需要学生不停地作出顺应努力；此外，部分家长对子女过于保护，使他们过分依赖父母，造成社会适应不良。2）、学校影响 实施素质教育以来，学校生活丰富多彩，学生减负不少，但临近毕业，升学成了家长和学生最关注的问题。学习生活过于紧张，学生主动利用业余时间给自己补课，没有自由支配的时间；此外，部分学生人际交往能力较差，不会与老师、同学进行沟通和协调，以上这些因素都使学生压抑、烦躁、紧张、缺乏自信心，缺乏生活的乐趣。 3)、社会影响 随着传媒工具的日益增多，各种西方文化、港澳台文化的冲击，现代科技革命带来的巨大变化等使学生原有的价值观念、生活方式及行为反应发生改变，学生喜欢玩电脑、上网聊天，玩游戏机、穿紧身衣和牛仔裤、唱流行歌曲、看卡通书等，而毕业班紧张的学习生活则压抑了这些爱好，使他们觉得生活乏味，苦恼。 三、常见心理问题的解决 1、上好心理辅导课。首先，可以开展不同形式、不同内容的心理辅导课，重在培养学生良好的学习习惯，培养他们的集体荣誉感及团结协作的能力，培养他们胜不骄，败不馁的良好心理素质。例如：通过励志小故事、看心理讲座，孩子们知道了“意志”就是一个人自觉克服困难来达到预定目的的心理过程，培养学生良好的个性品质。 2、组织小组间辅导。我还组织了小组辅导的形式，让学生们进行自我教育。在小组辅导活动中，同学们因为互相了解、熟悉对方，就不感到拘束、紧张、害怕，很容易谈出自己心里的想法。开展“你能接受的批评方式”“考考自己”等活动。通过活动，让他们知道了同学之间要相互理解，相互尊重，平等待人、尊重他人的人格。 3、抓住个别，带动全班。 在心理辅导的工作中，对一些特殊的学生采用个别辅导的方式。比如班里有一位女同学，学习挺好，各方面表现挺不错。可是班上的同学对她较冷淡，与她疏远。经了解，才知道她父母离异，母亲不在身边，教师找一切合适的机会接近她，开导她。下课了，我把她带到走廊上，询问她的生活、学习情况，了解她的想法。老师给她写一些鼓励的话语。教师还主动打电话给她的母亲，告诉她孩子的在校情况，要她多与女儿沟通。在教师的关心与辅导下，这位女同学的性格逐渐开朗起来，同学们对她的印象越来越好，她变得自信多了。 小学毕业班学生