2013年安徽省政治中考复习策略

2013年 安徽省 政治中考复习策略 一、关注考点，归纳知识 近年来，随着新课程理念的逐步深入和中考命题的全方位改革，思想品德课试题更注重考查学生对知识的理解和运用知识解决问题的能力，特别是考查对学生高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力。 中考前，政治教师要在想有限的时间内提高复习效率，克服无效劳动和重复劳动，学生要想在学习中取得理想的复习效果，良好的复习方法是制胜的法宝。复习时关键要做好以下几点：归纳知识，关注考点；突破热点，精选专题；掌握方法，提高能力。 由于思想品德开卷考试时可以携带教材和现成复习 资料，所以一些学生、家长甚至一些学校领导在潜意识中错误认为开卷考试就是 “ 抄书 ” 。事实上，开卷考试更注重考查学生运用已有知识分析社会生活和解决实际问题的能力，对学生的综合素养和能力培养提出了更高的要求。而基础知识和基本技能是能力发展和提高的载体与基础，只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，考试中才能做到游刃有余，应对自如。而且开卷考试的试题具有更大的灵活性和开放性，答案不可能在书上原封不动地找到，而是需要学生对所占有的知识进行归纳、重组和提升。没有对基础知识的牢固掌握，没有对教材的胸有成竹和捻轻就熟地驾驭，学生是很难有完美的答案。况且，开卷考试有时间的严格限制，要形成正确的答案就需要有分析的过程和思考的时间，在有限的时间内也不允许学生漫无边际地找。如果全凭考试时应急查找，考试时间是绝对来不及的。这就要求学生必须对基本概念、基本原理等基础知识有一个较为清晰明了的记忆和掌握。 基础知识薄弱的学生，主要是对基本的教学概念、定理理解和掌握不到位，基础知识掌握还不扎实，知识遗忘率较高。有些基本概念、基本规律、基础知识比较模糊，不能准确运用专业术语回答问题。为此，要静下心来，针对这类学生成绩落后，加强基础知识薄弱部分的梳理， “ 重课本、理考点 ” ，查漏补缺，将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。对中考说明中所列考点重视理解分析，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械记忆。 基础知识来源于教材，如果学生不熟悉教材，游离于教材之外，考试时就会手忙脚乱，想有好成绩就成了无本之木、无源之水，空对空。这就要求教师必须在最后的复习阶段引导学生回归教材，深入教材，熟悉教材，过好教材关。教师要和学生一起在有限的课堂教学时间内，对基本概念、基本原理等知识逐个复习，对相关知识之间的联系、教材的整体知识体系及逻 辑结构都要有清晰的认识，同时对于重要的基础知识要点可以进行必要的记忆，夯实基本功。 回归教材要做到 “ 四读 ” ，即读标题（包括课、节、目标题）、读概念、读引言和结论。读标题，可以大致了解教材的知识框架结构，脉络体系；读概念，可以掌握教材体系的内涵，掌握关键知识；读引言和结论，可以理清教材的精髓和落脚点。此外，课程标准和考纲是中考命题的依据。因此，学生也要仔细研读，明确中考的要求，把握能力要求，理解更新的中考改革理念，领会中考命题的原则。对照考纲的考点、例证性试题和样卷，确定自己的复习内容，及时调整复 习的方向，做到有的放矢，提高复习效率。 新课程标准围绕 “ 成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系 ” 的线索有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容。在教学时，教师要引导学生了解课程标准和考试刚要的要求，引领政治课复习，指导学生对现有教材知识进行合理整合。一是对教材各单元的知识进行整合，构建起知识网络；二是单元知识从四个方面进行整合，即对本单元的知识内容分别从道德、心理、法律、国情四个方面去思考。三是对各年级的教材知识进行合理整合，这就要求教师在复习过程中，引导学生把教材相关知识有机结合起来 ，在整体上把握教材知识，为综合运用知识解决实际问题提供强有力的支撑。 以 “ 学会学习 ” 为例，既涉及到 “ 掌握良好的学习方法、养成良好的学习习惯 ” 的考点，又涉及到 “ 受教育是权利也是义务 ” 的法律考点，还涉及到 “ 正确对待学习压力，缓解考试焦虑心理 ” 的考点，同一知识点涉及到三个年级的教材，所以我们要打破知识体系的界限，指导学生前后联系。再如 “ 子女对父母的赡养 ” 这一话题，从道德角度来看，是中华民族的传统美德，是社会道德要求每个子女必须做到的；从心理角度来看，能不能自觉地赡养父母，是一个人心理是否健康的表现，如果一个人能做 到自觉地赡养父母，就会得到心理上的安慰，反之，随着时间的推移，将会受到良心的谴责；从法律角度来看，是子女应承担的责任，是子女必须履行的义务；从国情角度来看，是构建和谐社会的要求，家庭是社会的细胞，如果家庭不和谐，就根本谈不上社会主义和谐社会的构建。 在复习过程中，为了让学生有一个清晰明了的框架结构和逻辑体系，政治教师要想方设法引导学生梳理和归纳知识。此时，教师可以引导学生通过知识树、图表等方法将每课、每节、每目内容串联起来，在学生头脑中构建和形成清晰明了的框架结构，让学生对所学知识内容做到清清楚楚，明明白白 ，而不再是杂乱无章，一团乱麻。只有吃透教材，把握教材，过好基础知识关，才能很好地占有知识，考试时就能做到信手拈来。政治教师也可以通过 “ 专题 ” 的形式将零散的知识梳理和归纳成条理和体系，通过一系列 “ 专题 ” 引导学生将点点滴滴的零散知识变成了系统化、体系化。 心理品质部分包括： 克服闭锁心理：表现、危害、克服方法。 悦纳自我：正确认识自我。 克服青春逆反：化解爱的冲突。 直面挫折：挫折难免、对待挫折的态度、战胜挫折的方法。 调控情绪：掌握调控情绪的几种方法。 培养意志：磨砺意志。 克服依赖（自立自强）：自立、自强的 含义、培养自立自强的方法。 自尊自信（自卑、自负、虚荣）：原因、意义（危害）、方法。 克服从众心理：明辨是非、学会拒绝诱惑等。 克服考试焦虑、缓解学习压力：正确对待考试、树立正确的学习观念、懂得缓解学习压力的方法。 道德品质部分包括： 孝敬父母：原因、方法。 尊敬师长：了解老师的职业特点、师生关系，构建和谐师生关系。 培养集体荣誉感：处理个人与集体的关系。 尊重礼貌：文明交往的前提是尊重，礼貌是交往的的通行证。 珍惜青春、珍爱生命：珍惜青春、珍爱生命，珍爱大自然的生命。 诚实守信、与人为善、宽以待人：懂得人 际交往的基本道德。 竞争合作：作用、方法。 关爱社会：培养亲社会行为、奉献社会。 爱国主义：民族精神的核心、青少年培养爱国主义精神、个人与祖国命运息息相关。 树立崇高理想、艰苦创业：理解理想的重要性、懂得培养艰苦创业的重要性并身体力行。 法律部分包括： 法律面前人人平等（法律的定义、特征）：国家制定和认可、以规定权利义务为内容、靠国家强制力保证实施并对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。 法不可违（一般违法与犯罪）：违法的含义、一般违法与犯罪之间的区别和联系、防微杜渐、防患未然。 法律对未成年人的特殊保护 ：原因、五个保护、学会依法维权。 宪法是国家的根本大法：了解宪法的特点、树立宪法意识。 法律保护公民的合法权益（了解公民的相关权利、熟悉法律相关规定、侵权表现、维权方式）：生命健康权、人格尊严权、受教育权、财产所有权、智力成果权、维护消费权。 依法治国：基本方略、要求、意义。 国情国策部分包括： 我国的发展现状（国情）：社会主义初级阶段的表现、主要矛盾、根本任务、基本路线、具体国情（人口、资源、环境、教育、科技）、我国面临的国际环境（和平与发展的趋势、经济全球化、文化多元化、政治多极化、机遇与挑战）。 我国 的经济建设：基本经济制度和分配制度、社会主义市场经济体制、四个尊重、改革开放、共同富裕、全面小康、科学发展观等。 政治文明建设：适合国情的政治制度、党的领导、人民当家作主、依法行政和人民有序参与。 文化建设：先进文化建设、精神文明建设、文化强国、民族精神、科教兴国、人才强国、创新发展、大力发展教育事业和科学文化事业等。 生态文明建设：人口、资源、环境国情、可持续发展，构建社会主义和谐社会等。 国策战略（对外开放、计划生育、节约资源、保护环境、可持续发展、科教兴国、人才强国、文化强国等）。 二、关注热点，精选 专题 纵观目前的中考试题，非常富有时代气息，越来越关注重大的现实热点问题，这在中考思想品德试题中体现得尤为突出。 近几年来的中考试题，无论是选择题还是非选择题，基本上都是使用当年发生的国内国外重大时政作为命题的情境，体现了理论与实际的紧密结合，这是政治课的生命所在，也是中考政治命题的基本原则。因此，在备考复习时，要对一年来的国内外大事和热点问题做到心中有数，要把握它们与教材知识的结合点，运用相关知识，通过不同的题型，从不同的角度去认识、去分析。在复习的过程中，教师和学生都要关注当年的时政热点，注意找出它们与 课本知识的结合点，从理论上对时事进行多角度分析，使教材知识活起来，分析时政热点所体现或包含的教材观点和原理，注重知识迁移。这样，既提高了学习兴趣，加深了对教材的理解，又提高了运用知识分析和解决实际问题的能力，也为应对中考奠定了基础。 为此，临近中考，政治教师要在系统穿线、条块整理的基础上，把重要的知识点挑出来，重点复习，强化巩固。在复习时，教师要引导学生重点把握住 “ 省道国道 ” ，而不是 “ 乡间小道 ” ，对于一些可要可不要的、细枝末节的内容可以大胆删除；要抓住教材中的主干知识，重点核心概念和原理，结合考试纲要， 根据考查的能级要求，与现实生活实际和热点做到巧妙接轨；要紧密关注我国经济发展的动向以及党和国家的重大战略决策，关心本地区的热点、焦点问题，以此作为复习重点。 理论联系实际是思想品德课教学必须坚持的一个基本原则，所以将时政热点与教材知识相结合，考查学生对教材知识的理解以及运用知识分析和解决社会生活实际问题的能力，已成为思想品德中考命题的一个显著特点和方向。近年来不少地方的中考思想品德试卷都有以社会热点问题作为命题的背景资料，突出体现了思想品德学科的时代性、政治性和灵活性，注重考查学生理论联系实际的能力。这就要 求教师不仅平时要注意引导学生做个有心人，了解国内外大事，尤其在复习的后期阶段更要引领学生密切关注社会政治热点和生活热点，收集有价值的信息并进行分类整理形成相关专题，集中攻坚。 思想品德试题几乎都是围绕重要的时政热点来设计的，因此，复习阶段就要集中力量解决时政重点、热点与课本知识的有机结合的问题，即专题复习（包括时政专题和方法专题）阶段，这一阶段搞得好不好，直接影响着对中考方向的把握以及复习的效率。 时政专题是以时事 “ 热点 ” 为主线，跨越教材、跨越章节，重新组合基础知识，一直是思想品德学科复习的重点。每一年度国 际国内的重大时政热点内容很多，而中考思想品德试卷的容量又非常有限，复习的时间也非常紧迫，因而在复习时要关注热点，精选专题是基础，用好专题是关键。 从构成中考命题的题干来看：一是一年来党和国家工作的重点；二是与学生生活实际密切相关的现实问题；三是体现教材知识的重点。这三个方面交叉结合就是开卷考试命题的重点。近几年中考能力测试中，客观题中往往要考查知晓率很高的重大时事政治，这对大多数考生来说问题不大；在主观题命题中，多以人们比较关心的社会热点问题、重大事件等为命题的背景材料或切人点来创设情境，考查考生对所学知识 和时政热点知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用和综合分析的能力，当然还要考查学生一定的文字语言的驾驭能力。 教师在归纳和整理热点时，要吃透时政热点，把握其中心思想；要找准和挖掘时政热点与教材知识的结合点，对时政热点作全方位、多角度、多层次的剖析和思考。在建立专题时一般可以先为学生呈现背景资料，给学生提供相关 “ 知识链接 ” ；其次归纳和整理与背景资料有关的教材知识点；然后给学生剖析典型的例题，开阔学生眼界；最后通过一些有针对性的习题引导学生对相关知识的掌握和巩固，使学生能够用所学的知识分析理解社 会现象，解决社会问题，达到学以致用的目的。 精选时政专题，要坚持 “ 四原则 ” 。 一是以考纲为依据，从时政热点中选专题。一年一度的思想品德中考命题都是以考纲为依据的，无论是什么时政热点的考查，都是以不超过考试说明的范围为限度的，可以说时政热点只是起到了考查考纲中规定的知识和能力载体的作用。因此，在选择专题时，凡是与考纲要求无关或超出考纲知识和能力要求的时政热点，都不宜入选专题。 二是国内的时政热点优先于国际时政热点。在选择专题时既要考虑国内时政热点，又要考虑国际时政热点，但重点应放在国内时政热点上。在有关时政热 点专题的选择上，尽量选择与我国国家利益相关度较大的问题。如：党的十八大召开、两会换届等等。 三是长效性、全局性的时政热点优先于短期性、局部性的时政热点。在选择时政热点专题时，不能仅仅盯在该年度的时政热点上，有些时政热点不仅在当年，而且在前几年中考中都是重点关注的内容，应作为专题复习的首选内容，比如科教兴国战略、可持续发展战略等方面的问题就是关系国家发展的具有战略意义的长效热点问题。因此，在最近几年各地中考试题中都有较为突出的体现。 四是不能忽视地方热点，地区特色要关注。现在的思想品德考试各地市一般都自主命题 ，都会设计具有明显地方特色的试题，在复习备考中一定要关注地方特色，但特色应是具有全局意义的特色，如各地市的经济、政治、文化发展战略、政策，本地方的重大时事、热点、焦点等都要特别关注。 中考思想品德命题一个很重要的趋向就是关注学生的生活实际，思想品德课教学的目的就是通过学习，引导学生了解国情，关心社会，并形成健康的心理和良好的道德品质，使学生树立正确的人生观和价值观，学会正确运用教材知识解决自己身边的实际问题，做到正确行使权利，自觉履行义务，如受教育权和义务，正确看待上网等。中考政治命题的一个重要方面就是考查 与学生生活实际密切相关的问题，教师要在复习的后期阶段精心选择并将之整理成专题，进行系统复习。 教材把初中思想品德课整合为心理健康、道德、法律和国情等四块内容，力图让每一教育模块所涉及的内容主题螺旋上升，贯穿在整个初中三年的课程中。因此，学生在学习时，可以按心理、道德、法律和国情这四个专题的内容，进行专题训练，这样有利于强化知识网络，明确知识之间的内在联系。中考试题往往从学生所熟悉的生活中提取材料情境设问，以体现社会热点，因此，在学习时，还要进行时事专题学习，使练习的内容变成连接课堂与课外的桥梁，从而提高学生 分析和解决实际问题的学科综合能力。 用好专题，应做到以下两点： 第一点要明确学什么，学到什么程度。对于热点专题，我们不仅要知道相关背景材料的来龙去脉、发展过程，要明白它为什么是应关注的重点。同时，还要清楚该背景材料与课本中考纲规定的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域，我们在复习时一定要紧扣考点和课本，要与考试说明的能力要求相一致，不能超出考点要求，宜宽不宜深。例如科教兴国战略，下列教材知识点都要考虑：科学技术是第一生产力；我国科技的总体水平与发达国家有较大差距；国家大力实施科教兴国战略，大力 发展教育和科学技术，鼓励科技创新；实施科教兴国战略的具体措施；教育科学文化建设能为物质文明建设提供智力支持；科学技术能促进社会主义现代化建设等等。 第二点要起点高，落点低。即关注的是重大现实热点问题，往往是从某一具体问题入手。因此，我们在复习专题时切忌仅从宏观上粗放地学，而应结合考点，尽可能从多个具体的知识点入手，即要坚持 “ 大材小用 ” 。所谓 “ 大材 ” ，就是抓热点问题，抓备受社会和学生关注的问题。在复习这些热点专题时，我们要做到 “ 小用 ” ，就是要把这些 “ 大材 ” 化为一个个小的具体的问题，而切忌泛泛而谈。这不仅提高了 复习效率，更重要的是从多角度、多层次培养了分析问题、解决问题的能力。 三、掌握方法，提高能力 政治课要想让学生在中考中能取得理想的成绩，向家长、社会交上一份满意的答卷，必要的训练是不可或缺的。如果教师只以本为本地宣讲知识，而离开必要的训练巩固，学生对知识的掌握往往就会浮于表面，不能做到触类旁通，举一反三，考试时必将不知所云。为此，作为政治教师要在最后复习阶段引导学生把重要的知识点变成相应的练习题，有针对性地引导学生强化训练，在训练中巩固和升华知识。 在平时的阅卷和试卷分析中，我们经常会发现，不少学生的失分并 不是与智力高低有关，与是否掌握知识有关，而是与非智力因素有很大的关系。有的学生不会分析题目，不懂解题技巧，从而导致无故失分，十分可惜。为了提高学生的解题能力，在考试中迎刃而解，减少不必要的误解和失分，做到事半功倍，颗粒归仓，在中考后期复习阶段，教师应不失时机地帮助学生过好解题 “ 技巧关 ” 。教师要根据本地政治中考的常见题型，帮助学生弄清各类题型的解题思路和解题方法，把握各类题型的答题技巧。 解答开放性试题的 “ 四字 ” 解题法 “ 读、找、联、结 ” 。 “ 读 ” 即认真读题，在读中理解题目所给材料的内容，以及所提出的问题； “ 找 ” 即在读的基础上找出题中的关键词；“ 联 ” 即在找的基础上将题中关键词与课本知识以及自身的实践经验等进行联系，寻找相关的知识点； “ 结 ” 即对前面分析、联系所得到的知识点和认识进行总结，组织好答案。 必要的巩固练习自然要做，但平时切忌不动脑筋地靠多做题目、死做题目以达到条件反射。由于学生学习的时间是个有限的，而且在这有限的时间内还要学习其他学科知识，因此单靠盲目地多做练习达到熟能生巧显然是行不通的。授人以鱼，不如授人以渔。到中考后期复习，政治教师要注重引导学生解答常见题目的科学方法，以减少学生的失误率，使学生少走 弯路。教师不能简单地把所谓的标准答案传授给学生，让学生死记硬背，否则考试时题目稍有变化，学生就只能望尘莫及，错误百出。 在练习时，要精选资料试题，切不可搞题海战术，要讲究一个新字，不能过时陈旧。通过精选名题、新题进行练习，掌握解题方法、思路、技巧，关键是学会举一反三，因为在浩如烟海的时事政治中，不可能全部都涉猎到。提高解题应试的能力，应在以下几个方面加强训练：一要以问题为中心，向教材寻根问源。在解题时，审题要准，先要做到以问题为中心向教材知识点求索，寻根问源，找到问题的知识落脚点，再组织解答。一定要让学生明 白，不涉及到书上的知识点而用口语话解决的问题肯定是不准确的，更不要没等理解问题的立意就盲目地大抄特抄起来。二要加强对主观性综合试题的演练。首先要提高获取解读信息的能力。准确获取试题信息，理解试题要求以及考查意图，提炼信息的有效内容和价值，并对其分析与综合，形成综合性的有价值的信息解读。其次是调动和运用知识的能力。将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，准确运用学科知识和相关信息，认识和说明问题，运用学科的知识原理分析问题。最后是探讨和解决问题。在解决问题过程中观点明确、表述清晰、逻辑性强。综合运用本学科 的原理和知识点探讨和解决问题，还要有较强的语言组织能力。 近年来，中考政治出题的方式和解题的思路较以前更为开放、更为灵活，即使是看似明白的问答题也重在考查学生的审题能力和答题能力，比如分析能力、迁移能力、探究能力、书写能力等。而我们的各种能力和全部思维过程还要通过文字语言来真实地体现。复习备考时同学们普遍重视基础知识的积累和热点关注，往往疏于解题方法技巧的专题训练。诚然，提高成绩关键在于我们对知识的把握，但如果不注重解题方法的训练，我们也很难取得理想成绩。 练也有个科学性问题，决不是练得越多越好。练要 “ 精 ” ，要有深度，要到位。通过有效练习，把握各种题型的解题思路、方法和答题技巧，提高自己的应考能力，做到 “ 书法并举 ” 。 所谓 “ 书 ” 是指 “ 书写 ” ，是指我们在考试中卷面要条理清楚、逻辑严密，清楚明白地表达答案。不少同学在考前经过认真地复习本该在考试中获取高分，往往因为在考试中表达不规范、不准确，特别是对基本概念和基本原理的表达，随意、口语化；表达不完整，理论没写全；缺少逻辑性，层次不清晰；抓不住要点，思维混乱，不知所云；书写潦草，段落不分明等，造成了较大的失误，最终影响考试成绩。因此掌握书写方法是非常重要的。在平日的 模拟训练中，我们一要书写工整，保持卷面整洁；二要做到言简意赅，可以先列出答案要点，根据需要留下一定的空白，然后再适当拓展，如可写上要点的具体内容，结合材料作简要分析；三要做到层次清晰，可以用不同符号（如 ）标出，也可以用标点表示不同的层次；四要做到答案科学规范，尽量使用教材语言和时政术语。答案要做到 “ 四化 ” 即答案段落化，段落层次化，层次要点化，要点序号化。 所谓 “ 法 ” 是指答题的技巧。思想品德中考试题形式和设问方式尽管日趋多样灵活，但不少类型的题是有其自身的解答规律和技巧的。在复习中，我们不能只接受现成的 答案，而要掌握总结各类试题的答题规律技巧，尽量避免因非智力因素所带来的影响。 坚持 “ 能力立意 ” 是近几年中考一贯坚持的方向，也是新课程标准实施过程中中考命题必须坚持的原则。在复习过程中，教师应把培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是要指导学生培养从背景材料及社会现象中获取信息的能力。对生活中发生的事情，要注意事情发生的原因、过程、结果及其影响因素，在对事情进行全面观察了解的基础上进行分析，从中找出有价值的东西；对漫画的观察，要从其寓意找出其本意；对文字材料的阅读，要先采用分 层阅读的办法，再归纳出材料的中心意思，从而准确地提取出有效信息。二是要指导学生培养辨别是非、准确判断的能力。要综合运用课堂上学习的知识，明确对社会现象进行判断的标准，再对各种现象进行深入分析，做到去伪存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，从而做出正确的判断。三是指导学生培养实践能力和探究能力。对书本上学到的学到的知识要运用到实践中去，对应该做的事情要积极地做，并尽自己所能努力做好；对探究性问题，要大胆地想象，经过比较，选出最佳方案，不断培养自己的创新能力。中考试卷总是以不同形式的题目呈现的，各类试题有其自身的 特点，有不同的解题方法。在复习过程中，教师应编制一系列的试题让学生训练，在批改作业的基础上，进行有针对性的讲评，讲评时应重点讲评学生答题产生错误的原因及纠错的办法，同时要进行多角度的训练，培养学生举一反三的能力，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，努力提高解题的正确率。 我们要引导学生解题的方法，以使学生获得满意的成绩，但须知分数不是学生学习和教师教学的唯一。教师在教会学生解题方法，获得优秀成绩的同时，更重要的是教会学生获得分数的有效途径和方法，使学生养成良好的思维品质和思维习惯。 要努力培养学生思维 的广阔性和灵活性。在指导学生解题方法时，要引导学生从各个角度、多个方面揭示事物的联系，全面地思考问题，善于进行分析与综合，既考虑整体，又考虑部分。在条件发生变化时，能随机应变，及时地改变原有计划、方案，寻找新的解决问题的途径；能灵活自如地运用各种规则、原理，将书本中的知识与自己的见解进行比较和融合，而不把书本当教条，同时能举一反三，由此及彼，善于迁移。 要努力培养学生思维的深刻性和批判性。在指导学生解题时，要引导学生深入思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。 要努力培养学 生思维的敏捷性和独创性。在指导学生解题方法时，要引导学生迅速准确地认识事物的本质和规律，对占有的材料迅速进行分析、综合、比较、抽象和概括，果断地进行判断、推理，得出结论。不仅要引导学生善于发现问题、提出问题、思考问题，更重要的是独立解决问题，教师要引导学生有意识、有针对性地训练，以培养思维的独创性。 （一）针对模考问题，查漏补缺抓薄弱环节 我们要从思想上高度重视模拟测试，把它当成中考一样来看待，按给定的时间完成测试，然后统一批改或由学生自己对照答案进行批改，从而发现复习中存在的问题。千万不能把模拟试题当成普 通的练习，有空就做一点儿，没空就先放到一边，或是发现不懂的问题就去查看答案等等。这不仅会使模拟测试题的功能大打折扣，而且还浪费了学生的宝贵时间，是一种对学生不负责任的行为。 每次模拟测试后，都要引导学生找出错误的原因和与满分的距离，搞清楚是因为知识点没有掌握，还是答题能力有问题或粗心等。要认真、客观地对模拟考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好，要进行全方位的剖析。针对不同原因，寻找不同的解决问题的 方法： 若是知识点没有掌握，一定要把它搞懂，鼓励学生问老师，查教材，与同学探讨，要举一反三。 若是答题能力有问题或粗心，更要引起足够的重视，在平常训练中，引导学生每一道题做出答案时，都要问个 “ 为什么 ” ，寻找这样解答的理由和相关的知识点，这样可以有效地避免粗心出错。 要迅速提高成绩，最聪明的做法就是：认真改错。不是简单地将 A 改成 C，而是清楚 A、 B、 D 为什么不对，而 C 为什么就对。并找出出错的根本原因是对哪一个知识点的疏漏或哪种答题方法没掌握而造成的，然后再找相似的题强化训练。在错题的旁边作出记录，每周抽时间把错 题再过一遍。力争这一套模拟题不能得满分，但是过后能改错补为满分，下一次不再犯相似的错误，如果学生能这样想并这样去做的话，通过几套模拟测试题的训练，一定会在中考中取得优异的成绩。 做模拟试题，做一套就要有一套的收获，宁缺毋滥。练习的效果究竟怎么样，不在于练习量的多少，而在于能否通过模拟试题发现自己的薄弱环节，并及时采取针对的措施。例如，在某份模拟试卷中发现主观题失分较多，那就要思考失分较多的原因是什么，是审题能力欠佳？还是基本观点不熟？针对存在的问题，再进行专题性训练。最后，通过下一次模拟考试检验补弱的效果。 这样，每次模拟过后都能发现自己缺什么，然后就有针对性地去梳理什么、补什么，从而真正达到查缺补漏的目的。 模拟考试就是更好地让师生发现问题，从某种意义上来讲，考得不好，发现的问题越多，收获也就越多。所以老师要引导学生调整好心态，树立必胜的信心，不要因暂时的失利而抱怨、放弃。只要通过失利发现弱点，及时补救，就一定会收获最灿烂的笑容！ (二 )掌握答卷顺序要领，强化答题规范意识 学生在答题时要做到五化：书写工整化；审题准确化；表述书面化；角度多元化；内容序号化。 考试一定要审好题，审题是考好试的第一步。审题不准，第 一步弄错了，就有可能造成“ 一步错，步步错 ” 的结果。有些同学拿到试卷就做，按题目顺序一条一条地做下去，如果遇到难题，就卡住了，既耽误了时间，又影响了情绪。因此，有些同学