孩子需要赞美德育论文.doc

德育论文征集评选组别： 小学 论文题目 孩子需要赞美 作者姓名 俞明英 所在学校 福清石竹中心小学 联系手机孩子需要赞美一位名人曾精辟地指出：“人性深处最深切的渴望，就是渴望别人赞美。”莎士比亚也曾形象地说过：“赞美是照耀我们心灵的阳光，没有它，我们的心灵就无法成长。”看来，赞美的力量是巨大的，一个大人尚且需要赞美，处在学习阶段的孩子更需要肯定和赞美。一、鼓励、赞美，力量无穷记得刚带这个班的时候，当时还是二年级，班级的学生来自全国各地，学习基础不同，班级的结构也不同。有一个叫陈秀梅的女生进入了我的视线，这个孩子性格内向，不爱说话，学校班级举行活动从不参加，甚至在课堂上也几乎没有举过手，除非老师强制，她也只是以拖拉应付了事。一次早读课的时候，无意中发现了她的朗读很有语感，经过几次的观察，发现她对朗读、诵读很有兴趣。于是，在一节语文课上，我请她读了一段优美的文章，她虽然有点害羞、扭捏，但依然能有感情地读下来，这时，我带头示意学生给她热烈的掌声，并真诚地赞美她：“你不但音色美，而且老师听得出来，朗读的水平很高，让我们仿佛看到了一幅美丽的画面。”听了我的赞美，她的小脸红扑扑的，眼睛中闪烁着一种异样的光彩。让我惊讶与惊喜的是，从那以后，她变得活泼、自信了，在课堂上经常能看到她高举的小手，而且朗读得更加有声有色了。之后，她的闪光点也随着我的表扬与日俱增，现在已经成为了班级的骨干力量。看来教学的艺术不在于过多的传授，而在于对学生的唤醒、赞美，激励和鼓舞，因为“好孩子是夸出来的，赞美的力量是无穷的！”二、善于捕捉，真诚赞美最有实效的赞美不是“锦上添花”，而应是“雪中送炭”。最需要赞美的不是那些集美名、光环于一身的孩子，而是那些自卑感很强，尤其是其中被错当成“丑小鸭”的孩子。他们平时很难听到一声赞美，一旦被老师当众真诚地赞美，就有可能尊严复苏，自尊心、自信心倍增，精神面貌焕然一新。温小健同学，自调入我班的那一刻起，便给我留下了不好的印象：上课走神，从不发言，该背诵的不背诵，该默写的不默写，课堂作业常常如泥牛入海，不见踪影，家庭作业更不必说。说实话，折腾一段时间以后，我对他几乎失去了信心，不由自主地在心里把他列入“丑小鸭”的行列。一次偶然的事件竟然完全改变了他，变化之大令我极为震撼。那是一节午读课，我在批改完前一天的听写词语的练习后，十分生气。因为我发现几个学习很好的孩子成绩很不理想，相反我几乎不抱希望的温小健却大有进步，15个词语默对14个（后来知道他之前花了很多时间，真可谓苍天不负有心人）。为了刺激那几位“优等生”，我特意安排了一位“优等生”与温小健“同场竞技”。当我点名请温小健时，教室里顿时一阵窃笑，他们的笑声不言自明。结果呢，令孩子们大吃一惊：我在批评某些学习好的孩子身上的浮躁之气时，好好地表扬了温小健一番，指出这次听写词语他不但学得扎实，而且书写非常端正、漂亮。温小健在同学们惊异的目光中笑眯眯地回到了自己的座位。变化开始了，随后的课上，他竟然举手发言了，尽管答案不那么精彩，声音不那么响亮，但还是赢得了我和许多孩子的掌声。我又惊又喜，埋怨自己怎么到现在才发现他是如此可爱。是呀，这样的孩子太需要鼓励，太需要赞美了，他们生活在那些“优等生”的阴影中，更需要得到平等和尊重。温小健的精神面貌发生了很大的改变，活泼开朗，成绩上升了，与同学的交往也融洽了。 三、理解、宽容，不吝赞美多年的教育教学经验告诉我，许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，而是因为他们在取得一些进步，并表现出自己有上进心的时候，被老师忽视，而当他们在不经意中表现出缺点和不足之处时，却会遭到老师们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止地呵斥。其实，与其揪住孩子们的缺点和毛病不放，不如多下功夫，多发现孩子的优点和长处，加以赞扬，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。班上的周文龙同学，有聪明的脑袋瓜，敏捷的思维，上课发言也很积极，经常在课堂上冷不丁地提出一些奇思妙想。可是不管在什么课上，他总是不停地做小动作，不是玩笔，就是玩其他小玩意儿，得意忘形时，还常常在他的前后左右“兴风作浪”，时不时掀起一股“浪潮”。很显然，这与我们的课堂要求的纪律是不相符合的，因此我在课堂上，经常“善意”地批评他。每当此时，我都能感觉到他在有所收敛时流露出的无奈和难受。渐渐地，我发现他上课走神的次数更多了，学习成绩也下降了。这种现象不禁引起我的思考：他为什么会这样？我的教育出问题了吗？其实联想到自己的做法，不正是一直忽略了他的闪光点，即使发现，也吝惜赞美，不愿意赏赐给他一句赞美的话，而一直揪住他的缺点和毛病不放吗？意识到这点之后，平时不管多忙，我每天都要抽出时间到孩子当中，与他们交流、玩耍，了解他们的性格喜好。适时地对他们身上的闪光点给予鼓励、赞美，以此来扩大他们的优点，同时也允许、宽容孩子的差异，慢慢地，他们身上的缺点与毛病也消失于无形，他们的听课情绪也好了，学习质量也有了明显提高。四、赞美如阳光，催人奋进 赞美之于人心，如阳光之于万物。在我们的教育教学工作中，学生个个需要赞美，个个喜欢赞美，这绝不是虚荣心的表现，而是渴求上进，寻求理解、支持和鼓励的表现。爱听赞美，出于人的自尊需要，是一种正常的心理需要。 林欣是一个很普通的学生，她似乎没有什么特色，很长时间，我几乎没有注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。那是一个下午，轮到我导辅，课间正在进行巡视，无意中看到楼梯的转角处有几张撒落的废纸团，许多学生说着笑着绕着或踩着而过，这时，林欣从一层走上楼梯，看到了那些散落的纸团，毫不犹豫地弯下腰捡起纸团，紧紧地攥在手里，直至把手中的纸团送入垃圾桶。我被这一幕感动了。回到教室后，立刻在班级对林欣同学爱护环境，关心集体，热爱集体的好行为进行了表扬，并希望同学们学习她的这种精神。当时，她的表现我依然清晰地记得，笑容如阳光般灿烂。 此后，我又有意识地从平时的小事中发现林欣性格中的闪光点，并及时给予关注、赞扬。渐渐地，我发现她变了，上课特别认真，发言特别积极，尤其作业完成得非常好，学习成绩也有了很大的提高。这件事也给了我很深的启示，在平时的教育教学工作中，我更加注重以人为本，面向全体，细心观察，善于捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生， 美国作家马克.吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。赞美可以让平凡