七年级语文上册第一单元1繁星教案苏教版 (1).doc

繁星【学习目标】1反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生感受并热爱大自然的美。2理解作者看繁星的感受。3品析文章优美的语言。(重难点)【教学过程】一、新课导入同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空备受我们青睐。那么，你们是在什么情况下看星的呢？你们产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。今天，我们一起学习繁星，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。二、自主预习1走近作者巴金(19042005)，原名李尧棠，字芾甘。1927年写成了处女作中篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有“激流三部曲”(家春秋)、“爱情三部曲”(雾雨电)等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。“文革”中，遭到了残酷的迫害。1978年底，在香港大公报开辟随想录专栏。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他曾获得多项国际荣誉，曾任中国作协主席、全国文联副主席。2了解背景这篇文章选自巴金的巴金选集。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，考察欧洲的社会活动，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论。在轮船航行期间，巴金撰写了海上杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。3读准字音纳凉(n)静寂(j)悬着(xun)霎眼(sh) 模糊(m) 梦幻(hun)萤火虫(yng) 半明半昧(mi) 摇摇欲坠(zhu)4解释词语。纳凉：乘凉。半明半昧：模模糊糊，一会儿明亮一会儿昏暗。霎眼：眨眼。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。梦幻：梦境。5初步阅读课文后思考问题。全文是按照什么顺序来写的？紧紧围绕什么来展开描写？抒发了作者怎样的情感？明确：时间顺序。紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、地点观看繁星的情景。抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想、想象和美的享受。三、合作探究(一)整体感知1在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格：时间地点感受第一次从前庭院甜蜜温馨第二次三年前菜园亲密投机第三次有一夜海上惬意信赖“从前”“三年前”所见繁星有什么作用？明确：首先，作者表明对繁星的喜爱是一贯的；其次，也是作者观察渐深，认识渐丰的体现。“从前”在家乡，看到的是密密麻麻的星；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认得一些星星”；而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”“把它们认得很熟了”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”“那个巨人还在跑呢”。作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐渐细微深切。总而言之，写“从前”“三年前”所见的群星，起到了烘托作用。(二)品味语言作者为了把自己仰望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，试体会下面这些语句的精妙之处并加以分析。1渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。明确：将“我”眼睛模糊时所见的无数星星“摇摇欲坠”的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，运用比喻，十分生动形象，富有情趣。2我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。明确：运用拟人的修辞手法，在“我”的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。3海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。明确：运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。四、板书设计繁星第一部分(1)：从前在家乡，最爱看繁星 甜蜜、温馨第二部分(2)：在南京读书时，观星如交友 亲密、投机第三部分(3、4)：海上观繁星睡在星空下惬意、信赖指看巨人跑童趣、激情热追爱求自光然明五、课外拓展阅读下面“感动中国”给巴金的颁奖词，结合本文内容，谈谈你的感悟。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。明确：巴金老人在他的