海燕 集体备课.doc

察布查尔第三中学集体备课手册备课组时间地点记录人缺席人员主备内容(主讲人意见)成员意见9.海燕教学目标：1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵;体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。 教学重点、难点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。课时安排：两课时教学方法：朗读教学法，师生合作探究。教学设计：一、导入美文。介绍海燕的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。2 作者及背景 1.高尔基（18681936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。 2.海燕的诞生1905年革命前夕，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基在彼得堡，参加纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了尖锐的演说。又参加了学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。他抗议沙皇政府暴行并在公开信上签了名。高尔基写下海燕并发表在生活杂志上。3 整体感知 1.本文的线索是什么？明确：暴风雨渐次逼近为线索2. 课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面 明确：暴风雨来临之前（16）、 暴风雨逼近之时（711）、 暴风雨即将来临(1216)、3. 文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。 明确：自然景物有：“海燕、海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、大海，暴风雨。”3 深度思考 在充分、有感情地朗读课文的基础上讨论海燕的形象。你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。以文中” ”看出这是一只（ ） 的海燕。四教师小结：这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。五、布置作业：研讨与练习二。第二课时 品读赏析一、读中感悟1、作者采用什么方式来塑造突出海燕这一形象的？明确：与海鸥、海鸭、企鹅作对比2、为了突出海燕的战斗精神，设置了怎样的环境？并且有什么作用？3.文章采用象征手法，在文中找出各物象的象征明确：风、云、雷、电反动势力。海浪革命高潮时人民群众的力量。大海俄国广大的人民群众。太阳光明的未来。4. 最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”有什么含义？表达了作者什么情感？ 明确： 含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。 感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤， 奋起斗争，赢得解放的豪情， 肯定革命必将爆发并胜利的信念。二、佳句品析请从文中找出你最喜欢的一句话，并试做赏析。（小组内可稍做交流后选派代表发言）.三、拓展延伸“风雨之后见彩虹”如果在我们的生活中遇到了“暴风雨”你认为应该学习海燕的哪些精神，该如何面对困境？四、教师小结作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感