四年级上册语文教案26那片绿绿的爬山虎人教新课标.docx

26 那片绿绿的爬山虎教学要求1.了解课文内容,分析重点语句,懂得学作文先学做人的道理。2.认识生字,会写生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉”等词。联系上下文,体会含意深刻的语句。3.背诵喜欢的段落,积累语言。培养认真修改作文的习惯。重点难点1.引导学生细细体会叶圣陶老先生修改中学生作文这件事对作者的教育和影响。2.学习修改作文的具体方法。3.体会文题与课文内容的内在联系及文中的“两件事”间的关系。4.使学生养成认真、一丝不苟的学习习惯。教具准备生字和新词的投影、课文录音教学课时两课时课文详解那片绿绿的爬山虎1963年,我上初三,写了一篇作文叫一张画像,经我的语文老师推荐(jin),在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。段导读:第1自然段写了“我”的作文一张画像获了奖。一天,语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说:“你的作文要印成书了,你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛,有些莫名其妙。“我”为什么会莫名其妙呢?“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我,又说:“你看看叶老先生修改得多么仔细,你可以从中学到不少东西。”段导读:第2自然段写“我”的作文要印成书,更让人惊喜的是叶圣陶先生帮“我”修改了作文。我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。“愣”字能够表现什么?段导读:第3自然段讲“我”看到被叶圣陶先生修改过的作文那么详细、认真,不由得愣住了。回到家,我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像,我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多,长句断成短句的地方也不少。有一处,我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删(shn)掉原句中“包”这个动词(c),使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。句导读:作者举出了恰当的例子说明叶老对“我”的作文修改得非常详细,不仅使作者本人,也使读者对叶老产生了亲切之感,敬佩之情。我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。这句话运用了什么修辞手法?作用是什么?段导读:第4自然段写“我”回到家,看到叶老给“我”修改过后的作文之后的感受。叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:“这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖(xio)复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语,树立了我写作的信心。第一部分(第15自然段):主要写叶圣陶先生替“我”修改了作文,改得十分细致、认真,评语那么中肯,“我”对叶老产生了好感,也树立起写作的信心。这一年暑假,语文老师找到我,说:“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外:像叶圣陶先生那样的大作家,居然要见一个初中生!段导读:第6自然段写叶老要请“我”到他家做客,“我”感到十分意外。 那天下午,天气很好。句导读:天气好暗示着人的心情也特别好,回忆中充满温馨。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。这句话使用了什么修辞方法?作用是什么?段导读:第7自然段写“我”在叶老家院里看到了那绿绿的爬山虎。叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。从“握手”这个细节你感受到什么?我们的交谈很融洽(qi),仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏(hn)的到来。作者为什么不写谈话的内容而写“我”的内心感受?落日的余晖(hu)染红窗棂(ln),院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳(y)着,显得虎虎有生气。这句话使用的修辞手法是什么?有什么作用?段导读:第9自然段写“我”与叶老亲切交谈之后,深切地感受到叶老的人品和文品都值得学习。第二部分(第69自然段):写叶老先生请“我”到他家做客,我们谈得很融洽。其中两次写到叶老院子里的爬山虎,与文题相呼应。我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪(kn)称楷(ki)模的大作家。他跟我的谈话,让我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。结尾一句在全文中起什么作用?第三部分(第10自然段):写叶老邀“我”做客,与“我”谈话这两件事给“我”留下了深刻的印象,使“我”受益匪浅:不仅教会“我”怎样作文,还教会“我”怎样做人。 知识点详解 征文:公开征集诗文稿件。 一是没有想到自己的作文要印成书,二是不知道是谁帮我修改了作文,所以感觉十分惊讶。 叶圣陶:中国现代文学家、语文教育家。 表现“我”内心的惊讶,同时也表现了叶圣陶先生的细心和认真。 几何:几何学,数学的分支学科,研究物体的形状、大小和位置,以及它们之间的相互关系。 比喻,“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快舒服。作者运用这个比喻,形象地表达出叶老态度的认真和平和。 假,这里读“ji”。 精彩句解析:比喻,作者把阳光比喻成“温柔的小精灵”,并且“都变成绿色的”,这样描写不仅说明叶老家的爬山虎长得葱郁、茂盛,而且充满了诗情画意。“绿色”是希望的颜色,在燥热的夏日见到绿色使人心情愉悦,也反衬出“我”对这个非同寻常的夏日午后充满了希望。 感受到叶老的平易近人。 是为了突出表现叶老亲切质朴的品格。 精彩句解析:比喻,作者把黄昏时的爬山虎比作“一片浓浓的湖水”,生动形象地表现出“我”内心的感受:通过交谈,“我”深深地体会到叶老不仅亲切随和,还有着渊博的学识和海纳百川的气度,他就像那片绿绿的爬山虎。 重点句解析:与题目呼应,点明中心,含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着作者前进。第一课时教学目标1.朗读课文,理清脉络,理解课文内容。2.了解修改作文的方法,体会叶圣陶老先生一丝不苟的工作态度。教学过程一复习爬山虎的脚,导入新课我们学过爬山虎的脚,爬山虎的脚是怎样的?你们知道那篇文章是谁写的吗?作者为什么能写得那么具体呢?今天我们学习一篇新课文那片绿绿的爬山虎,看看能不能找到写作文的秘诀。二初读课文,提出学习要求1.认真阅读课文,借助字典、词典理解生字、新词,找出不懂之处。2.阅读时用“”画出写爬山虎的语句。3.作者看到的爬山虎是什么样的?那一天作者有哪些收获?4.叶圣陶先生是怎样评价作文、修改作文的?三默读课文,边读边做记号、加旁注1.课文讲了一件什么事?(1963年的一个夏天,叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到家里做客,使“我”受益匪浅,表现了叶圣陶先生做事一丝不苟,对人平易真诚,堪称楷模。)2.课文讲了哪几个问题?(1)“我”的作文在征文比赛中得奖,叶圣陶先生替“我”修改文章。(2)“我”看过叶圣陶先生对“我”的作文的修改之后,受益匪浅。(3)“我”到叶圣陶先生家做客,体会到他对“我”的关心和期望。(4)“我”庆幸自己见到一位人品与文品都堪称楷模的大作家。四叶圣陶是怎样修改文章的?读第3、4、5自然段1.思考:叶圣陶先生对文章修改得仔细表现在哪些地方?(1)改的地方多;(2)用字准确;(3)长句改成短句;(4)删除多余的词,使句子更干净、规范。读一读表现修改仔细的具体句子。2.“我”从中学到了什么?用一个词语表示。体现在哪些方面?受益匪浅。(1)看到自己作文的种种毛病;(2)认识到文学事业的艰巨:不下力气,不一丝不苟,难成大气候;(3)感受到叶老先生的认真、平和、温暖;(4)悟到了修改作文应修改哪些内容。课后反思1.本文写了两件事,一件是叶老给“我”批改作文,另一件是叶老请“我”到他家做客。前者是本文的重点,后者在叙述过程中多次写到爬山虎,是教学的难点。为了节省时间,导入新课时,可改变以往谈话导入、从头讲起的常规方式,用问题“叶老是如何批改我的作文的”为导向,引导学生把握重点,直奔主干。2.第一件事叙述得比较具体,又有文后的“资料袋”作参照,完全可以按照“自学为主,指导为辅”的方式设计教学,以营造轻松、平等、热烈的课堂氛围,充分发挥学生的主体作用。为此,可设计以下自学提纲:(1)叶老的修改,给“我”印象深刻的有哪几处?(2)叶老对“我”的作文的评语是怎样的?(3)看了评语,“我”心情怎样?为什么会这样?(4)画出你认为含意深刻的句子。3.如果有充裕的时间,可以按照“师生共议对比体会小组讨论”的方式分析“资料袋”中叶老对“我”的作文的修改,体会应如何作文,如何修改作文。第二课时教学目标1.理解含意深刻的句子。2.了解修改习作的方法。教学目标一出示幻灯片几十年过去了,为什么在作者的眼前“那片爬山虎总是那么绿着”?二学习方法1.读课文,画出描写“爬山虎”的词句。2.找出描写“爬山虎”的关键词语。3.理解重点词语的意思,体会句意。三教师点拨作者把(阳光)照在绿叶上(闪烁着迷离的光点)比作(小精灵),表面上写有了(阳光),爬山虎才能(生机勃勃),实际上是写(“我”)受到(叶老鼓励,充满了从事文学事业的信心)。那片“爬山虎”初见时(绿葱葱),再望时变得(沉郁),“我”开始意识到“作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的”。四连线修改作文作品就是这么写的。邀请做客作家就是这样做的。再读这两部分,分别用一个成语概括你的体会。(一丝不苟平易近人)五引入“修改作文”,思考这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的作风的1.出示一张画像修改稿。2.修改前后有哪些不同?3.你们看后有什么感受?肖复兴又有什么想法和收获?(看到了自己作文的毛病;认识到了从事文学事业的不易。)齐读第4自然段。六自学“邀请做客部分”自读,思考:从哪些词语可以看出叶老先生平易近人的人品?(意外、门口迎接、握手、交谈融洽)七整合全文“我”在叶老的教育下,不仅懂得了怎样作文、怎样充实自己,而且懂得了要认真、一丝不苟地做人。课后反思课文第二部分对爬山虎的几次描写,含意深刻,学生理解起来有一定难度。对此,教师可做一定安排:1.与学生一起回忆前面学过的古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵,品味后两句诗营造的意境,体会这种写法的好处,进一步明确这种写法借物抒情的表达效果。2.让学生画出描写爬山虎的语句,结合全文内容细细体会,然后陈述认识,交流心得。3.对比刚进院门时见到的爬山虎与落日余晖下的爬山虎,体会作者心情的变化,明确作者借爬山虎想表达什么。4.布置一次小练笔,要求学生用上借物抒情的手法。板书设计课堂作业新设计1.看拼音,写词语。knchngkim堪称楷模shuyfiqin受益匪浅shnlnqjng身临其境pngyjnrn平易近人2.照样子,写词语。绿葱葱黄澄澄绿油油红彤彤密密麻麻重重叠叠高高兴兴反反复复3.根据提示写出ABAB式的形容词。(1)形容硬而直。笔挺笔挺(2)形容很直。笔直笔直(3)形容特别圆。滚圆滚圆(4)形容条状物窄而长。细长细长4.从课文哪些地方可以看出叶老的伟大人格?5.“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”你是怎样理解这句话的?我觉得这句话有两层含意:一是叶老修改作文以及请“我”做客这两件事让“我”终生难忘,一想起他,就会想起院子里那片爬山虎;二是叶老一丝不苟的文品和平易真诚的人品在“我”的脑海中留下了深刻的印象,漫漫人生路上,“我”时刻铭记叶老对“我”的谆谆教诲,好好做人,好好写作。备课资料1.作者简介