爱学生小故事.doc

_爱学生小故事学生需要老师的爱都说教师是托着太阳升起的人，但当你遇到那些根本连光都发不了的煤球时该怎么办呢？平等对待学困生，是对教师职业道德的考验，关注学困生情感，让他们同样享受教师爱的温暖，更是教师人格魅力的最高体现。“在一个由50名同学组成的班级里，如果有1名同学掉了队，对于老师来说，那只能是2%的失败，但是对于这个学生的家庭来说，却意味着100%的失败。”假如每一个老师都来细细品位一下这句话，相信我们的心情会很难轻松起来，如果我们再做一次换位思考：那个被老师放弃的孩子就是我的孩子，那我们的心情一定会无比沉重，同时我们也一定倍感自己责任的重大。随着教学经历的日益丰富，我对“学困生”的态度也在发生着明显的变化：由最初的厌烦，到后来的同情，再到理解，直到现在的关爱。每当我站在一张张新的、稚气未脱的面孔前时，我首先告诫自己的是：像对待自己的孩子一样去关爱每一名同学，用我的宽容与尊重去促进他们的积极、健康成长。尽管我还没有在“学困生”转化方面走得很远，但是我已经愈发地感觉到其中的快乐。下面撷取我教学工作中通过书信或者“小纸条”与“学困生”交流的几则事例，与大家共享。霖霖，一个淘气、聪明却桀骜不训的男孩，长期以来形成的不良习惯使得他在学习方面不思进取，在行为方面过于散漫，触犯“条款”的事情属于家常便饭。我知道，对于他这样的同学，靠语言的教诲是很难奏效的，于是，在他发生了学期初的第一次“违规”事件后我给他写了一封信：霖霖同学：你好！很高兴能通过书信的方式与你谈心。希望通过这次交流能更好地增进我们彼此之间的理解和尊重。你是一个活泼、好动、聪明、机敏的“小男子汉“性格中还透漏出个性十足的叛逆，处处显示出与众不同，毫不掩饰自己的真实想法，老师很喜欢你这种性格-时常在心中为你暗暗叫好。让老师感到欣慰的是，与以前的你相比，你确实进步了很多，这说明你内心深处对优秀的追求和向往，你并不甘心做一个总被别人“另眼相看”的学生。是啊，只有对真、善、美始终保持孜孜以求的心态，才能逐渐摆脱假、恶、丑的困扰，使自己一天比一天做得好，一天比一天卓越.今天上午，外语老师对我说，早晨你用脚踢开前门进入班级。这老师可要对你提出严肃地批评，希望下不为例-这哪里是一个优秀的孩子应该做的事呢？老师相信你也一定认识到了其中的错误，你感觉到很后悔，是吗？你也一定会努力改进的，对吗？老师对你可是时刻充满信心呀！好了，这次谈话就到这儿吧，以后老师还会给你写信的，不过，咱俩的这种“交流”方式你可要保密啊！永远对你充满信任的：班主任2015年9月12日他在第二天给我回了信，字写得非常工整：邱老师：你好！谢谢你的信，请相信我，我一定会改正自己的缺点，那样的事情不会再发生了，请相信我！您的学生：霖霖我在当天的“家校联系本”上又为他写下了如下的话：霖霖同学：你好！老师首先为你的每一天都在进步而表示祝贺！同时老师也坚信：你一定会通过自己的努力变得更加出色、优秀！你也一定对自己充满信心吧！你给老师的回信真的令老师很高兴，也很感动，可以说，你的这个举动让老师认识到了另一个运奕霖-勇于接受批评、乐于改正不足，对自己充满信心！这都是你的优点，而且是非常可贵的优点，一定要让它们在你的身上继续闪光呀！任何一个人身上都有这样或者那样的不足，只要有追求进步的愿望和决心，你一定会做最好的自己！永远信任你的：班主任他果然没有食言，此后的很长一段时间里，他都没有再发生类似的事件。小静，一个对学习丧失了兴趣和信心，并且被很多同学所歧视的女孩子。上课经常以无聊的写信、传纸条打发时间。经过几节课的观察后，我也采取了“小纸条”与她交流，第一次的内容是：你很聪明，但是却不知道怎样利用，这可是一种“资源”上的浪费呀！老师相信：只要你把50%的精力用到听课上，你一定会学得非常出色，不信，你就试试吧！要对自己有信心呀！我没有想到的是，这短短的一段文字，竟然让她“平稳”了三、四节课，之后，我又在课上把事先准备好的“小纸条”偷偷地传给她，时刻为她树立信心，鼓励她大胆发言，虽然，她的学习成绩没有得到太大的提高，但是我已经明显地感觉到：她的精神风貌发生了很大的变化。还有很多例子，比如：为没有任何数学学习基础的房坤提供课上阅读的课外书籍（要不然，40分钟的时间对他来说也是一种浪费），私下里告诉邓昕阳：我将在课上提问她什么问题。（帮助他建立学习自信心）都收到了很不错的效果。其实学困生不是他们不想前进，而是他们有更多的阻力阻碍他们前进，教师要像淘金子一样敏锐地抓住他们的闪光之处，加以爱护和扶植，他们一样也可以闪光。陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。要相信所有智力正常的儿童都能学好数学。要承认学生的个别差异。教师要多反思自己的教学。转化数学学困生是一项长期而艰巨的任务，需要教师有更多的智慧、更多的爱心、更强的责任心。没有爱就没有教育。试想，每当你看到学生，尤其一些后进生，从你的心里涌出来的不是浓浓的爱意，而是厌烦，理都不想理，你又如何教育他？其实，越是有问题的学生，越需要爱的滋润，让他们无所谓的心有所动。我班有一位学生叫高哲溪，习惯特不好，坐没坐相，站没站相，课堂上没有一会二儿稳当时候，高兴的时候学得很起劲，不高兴了，不仅自己不能学习，还影响其他学生。每到这时，我就特别生气，真想好好教育教育他，但我想到“教育”他只能解一时之气，简单粗暴的行为只会给孩子幼小的心灵带来伤害，他对别人又会增添恨。所以板着脸看他两眼，他会有点收敛，但还不专心听课。只要不影响别人，我暂且不管他了。今天上课他好像不大对劲，人趴在桌子上，喘着粗气。我赶紧走过去，亲切的问：“怎么了？哪里不舒服？”他睁大眼睛看了看我说：“我胸口闷，喘不过气了。”“以前有过吗？”“也有过。”教室里比较闷，我赶紧搬了把椅子，让他坐在走廊里通风的窗户下。“现在怎么样？感觉好点了吗？”“好点了”从他眼神里看出他是心存感激的。过了一会儿，我见他脸色还是比较苍白，就叫了一个学生陪他到医务室去了再上下一节课时，他的行为规矩多了，不能说像换了一个人似的，但有好大进步。我做了什么？只是给了他一点安慰，一点关怀，他就这样回报。看来学生缺少的是关注。学生需要老师