高校临床医学说课课件.ppt

1,甲状腺功能亢进症,说课设计,新乡医学院一附院内分泌科,2,说课内容,说教材,说教法与学法,说课堂设计,说教学目标,教学重点与难点,教学效果与反思,1,2,3,4,5,6,3,一、教材分析,内科学第八版2013年10月第8版出版：人民卫生出版社主编：陈灏珠钟南山授课内容：第七篇第九章,4,情感、态度与价值目标,过程与方法目标,知识与技能目标,教学目标,二、教学目标分析,5,知识与能力目标,1、掌握甲状腺功能亢进症的临床表现；Graves病的功能诊断和病因诊断2、掌握甲状腺危象的诱因和诊断标准、甲亢性心脏病的诊断标准；抗甲状腺药物治疗；3、熟悉甲亢的定义、分类；Graves病的眼征、相关检查及解读、鉴别诊断；4、了解Graves病的病因及发病机制、病理；甲亢的同位素治疗及手术治疗的适应证和禁忌证；胫前粘液水肿的防治,6,过程与方法目标,处理好教与学的关系，在教学过程中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，引导学生培养主动获取信息的能力,7,1、具备认真、严谨的科学态度2、有良好的职业道德3、关心、爱护、尊重病人4、良好的学习态度，扎实的专业知识,情感与价值目标,8,三、教学重点与难点,【重点】1、甲亢的临床表现、危害和诊断2、甲亢的治疗【难点】1、甲亢的病因及发病机制2、甲状腺危象的治疗,解决方法,教学过程重点突出，运用语言强化、标志强化及动作强化等手段，利用多媒体教学直观演示，加深学生印象。同时运用真实案例教学，通过对比不同病例，增强学生对理论知识的充分理解,9,10,四、教法与学法,学情分析,教法,学法,11,大四阶段的学生，经历了三年医学基础知识的学习，已熟练掌握了人体生理、病理、解剖相关知识，但对疾病的诊治还比较陌生，因此，要求教师在讲课过程当中，借助一些实际病例的分析讨论来加深对疾病的认识，适当拓宽知识及延伸，达到基础理论与临床实践的结合,学情分析,12,2019/12/14,13,可编辑,直观演示法：多媒体教学，播放课件、图片及录像讲授法：难点问题进行精讲，点拨病例讨论法：贯穿整个教学过程启发式和提问式教学法：任务驱动、温故知新,14,思考评价法,分析归纳法,自主探究法,总结反思法,学法,16,五、课堂设计,导入新课（2-3分钟）讲授课程（70分钟）课堂小结（2-3分钟）布置作业（2-3分钟）,【导入新课】（2-3分钟）,情境导入：案例（一个病人的临床表现）引言应重在精彩并具有更强的针对性。于是在本节课开始，我先通过一个病人的临床表现来引出，并提出问题，以调动学生思维的活跃性。同时复习甲状腺功能亢进症的病理学改变及体格检查。提出教学主线：发病机理临床表现诊断治疗依据：温故知新，调动学生学习欲望,17,【新课教学】（70分钟）,突出重点，分析难点，举例分析选择多媒体教学手段多媒体教学手段的应用，可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，并通过适时的病例图片加深学生对甲亢临床表现的认知，通过病例分析加深学生对不同甲亢病人个体化治疗的选择的认知。有利于学生对知识的串联、积累和加工。,18,【课堂小结】（2-3分钟）,回顾本节内容，说明重点要求掌握的内容通过总结能对本次课的知识内容进行梳理巩固，简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论知识，更好地与临床实际相结合，有利于学生的思维能力的培养,19,【布置作业】（2-3分钟）,三道思考题，学生分组讨论，写出报告：有利于学生课后总结归纳课堂知识，并将课堂中所学的理论知识串联并用以解决临床实际问题，促进学生进行知识整合、自主探究、复习回顾，达到理论联系实际，理论知识服务于临床实践的目的。,20,21,六、教学效果与反思,教材内容,教学策略,教学效果,22,1、对教材内容的处理：根据教学目标的要求、学生的认知水平、知识的跨度，我对教材内容略作增减。2、教学策略的选用：多次运用直观演示法、病例举例法使抽象的理论知识具象，提高学生学习的积极性，同时提高学生将理论知识运用至解决临床实际问题中去的能力，为培养学生的临床实践能力打下基础。,3、教学效果的评价与反思：引入师生互评机制进行教学评价本次课如果能将学生带到实训环境或临床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教学效果将会更好我从学生的生活体验入手，结合既往理论知识基础，创设情境呈现问题，多次运用直观演示法、病例举例法，使学生在学习过程中发挥主观能动性去发现问题、分析问题、解决