五年级上册仿写句子.doc

111雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅、画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 新闻里看到河南高速大桥因货车爆炸坍塌。现场尸体满地，死伤多人，大货车的碎片撒了一地。这个惨不忍睹人场面令人惊心动魄。2每天清晨，我还是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静地拉起一支优美的曲子。在火场上，他，一个勇敢的人，一个敢于把生死置之度外的人，人们心目中的英雄，我的爸爸冲进火海救下多人。3我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。我喜欢看书，不管是什么文体的。我喜欢情节曲折的小说、语言优美的散文、凝练简洁的诗歌以及深奥难懂的文言文。我也喜欢那些满是插图的“画书”，花鸟、鱼虫、人物、自然风光等。我认为它们都会让我获得丰富的知识，使我的生活充实快乐。4不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！三餐可以无肉，一日不可无书。5爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、摸不着的。我喜欢打篮球，张明喜欢踢足球，李亮喜欢打乒乓球，王强喜欢跳绳但是王全却喜欢剪纸。成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”他懊恼不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。小刚低着头从办公室里慢慢地走了出来，在回教室的路上不住地叹气，“干嘛要对老师说谎呢，这下谎言被揭穿了，脸往哪搁呀。”震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。地震可怕极了，一刹那间，人们从睡梦中惊醒，纷纷跑到室外，尖叫声，哭泣声不绝于耳。楼房一排排地倒下了，激起的灰尘蒙蔽了人们的双眼。老鼠也从下水道里跑了出来，怪叫着冲到室外。“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。王红很想学吹口琴，可是找不准音，气也不足，吹了半天都不成调。他下了决心每天练习四十分钟，一定学会。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。黄河,中华儿女的母亲,中华民族生命的摇篮，那样温柔，那样多情。但是，因为环境污染，美丽的她渐渐失去往日的风采，面临断流的危险。房兵曹胡马马诗都以马作为歌咏的对象，都抒发了诗人自己的远大抱负。二者的区别：房兵曹胡马是实写马，马的骨架，耳朵什么样，跑起来什么姿态都描绘得生动真切。马诗是虚写马，“金络脑”“快走”都是诗人假设的形象。房兵曹胡马描绘的画面是一幅马图，有写意有工笔，马诗描绘的画面是弯月下大漠如雪的景色，开阔辽远。 房兵曹胡马赞叹马，寄托自己的情怀，马诗是对景发出感叹，希望自己能乘坐一匹骏马驰骋其中。房兵曹胡马写马用“锋棱”形容马的瘦骨，用“竹批”形容马的双耳，是比喻，马诗写马用“金络脑”来显示马的珍贵，受重用，是借代的手法。而用“雪”形容沙，用“钩”形容月，是比喻。房兵曹胡马是唐代伟大诗人杜甫的作品。这是一首咏物言志诗， 兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹，不详为何人。胡：此指西域。大宛（yun）：汉代西域国名，其地在今乌兹别克斯坦境内，盛产良马。大宛名：著名的大宛马。胡：泛指西北少数民族居住的地区。锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：尖锐。批:削。“双耳峻”是良马的特征之一。堪：可以，能够。托死生：可以托付生命。骁（xio）腾：健步奔驰。白话译文：房兵曹的这一匹马是产自大宛国的名马，它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，跑起来四蹄生风。这马奔驰起来，从不以道路的空阔辽远为难，骑着它完全可以放心大胆地驰骋沙场，甚至可托生死。拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外，为国立功了。所向无空阔，真堪托死生：是写马的气概和品质。骁腾有如此，万里可横行：抒发了诗人无尽的期望和抱负。马诗大漠：广大的沙漠。燕山：在河北省，东西走向，构成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。何当：何时，何日。金络脑：即金络头，用黄金妆饰的马笼头。走：跑。此处有“奔驰”之意。清秋：清朗的秋天。何当金络脑：表达的是企盼能够被当做良马对待。借咏马言志，诉说盼望建功立业的抱负。把沙比喻成雪 以雪喻沙 把月比喻成钩 以钩喻月诗意：广阔的沙漠如万里铺雪，燕然山上悬挂着如钩的弯月。何时能够配上金饰的络头，在清爽的秋天奔驰向前。和马有关的诗句：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。-曹操（意思：老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。-王翰凉州词（意思是葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作战。）马的成语：人仰马翻，人困马乏，车水马龙，千军万马饮湖上初晴后雨饮湖上在湖上喝酒.潋滟水波荡漾、波光闪闪的样子.方正,恰恰.空蒙形容山岚迷蒙的样子.亦也.欲想要.西子西施,春秋末年越国的美女.相宜适合.“湖”：指西湖。诗意：在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光.风景秀丽；在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美.如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。过分水岭“似有情“：好像，好像有情的意思。”潺湲：形容水波流动的样子。“同行”：一起走。溪水本无情，却又好似有情。我入山这三天里，溪水一直在我的侧畔。登上岭头要和溪水分头而行的时候，心头不由自主的涌起依依惜别之情。过分水岭：以“惜别”进一步写水的“有情”饮湖上初晴后雨：诗人对西湖的赞誉：晴方好，雨亦奇。把西湖比喻成西子。（拿西施来比西湖）水的诗句：日出江花红胜水，春来江水绿如蓝。-白居易忆江南飞流直下三千尺，疑是银河落九天。- 李白望庐山瀑布刻舟求剑：讽刺了那些墨守成规，不知事物会变化的人。船已经行驶了很远了，而剑还在原来的地方不会随船前进。郑人买履：讽刺了那些拘泥守旧，不知变通的人。他宁可相信尺码也不相信自己的脚。（坐是座的通假字，反是返的通假字）自度其足：（du）(量：ling的意思)。吾忘持度（d）：（尺寸的意思）。宁（宁可，宁肯）信度（d）：（尺寸的意思）。举例：每周应当为花浇水，但这个星期阴雨国家连绵，花盆潮湿，还是浇水，花叶发黄，根烂掉。方法的成语：举一反三，删繁就简，见微知著，开源节流，一箭双雕，工欲善其事，必先利其器。犯错心理的成语：忐忑不安，后悔，惭愧，内疚，反思，自责，抱歉，冰释前嫌，如释重负情况紧急的成语：千钧一发，火烧眉毛，危在旦夕，岌岌可危，剑拔弩张一触即发，命悬一线，迫在眉睫，危如累卵，燃眉之急危急时刻品质的成语：沉着冷静，当机立断，坚毅果敢，先人后己，团结协作列数字：准确，生动，具体，具有说服力。举例子：更好地理解所要表达的内容，让人留下深刻印象。作比较：突出事物的特征。分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别的作用：能条理清楚地说明事物。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。 复习：读音易错的字：凌(lng) 棱(lng) 挟(xi) 浙(zh) 踮(din) 潜(qin) 炽(ch) 迸(bng) 吟(yn) 履(l) 剖(pu) 违(wi) 档(dng) 淳(chn) 礁(jio) 傅(f) 津(jn) 胚(pi) 顷(qng) 逞(chng)二容易写错的字：局、 兼、 涌、 县、 隔、 隆、 溪、稻、 猴、 巷、 溶、 吟、 抹、 傅、曰、 貌、 鹿、 嚷、 畏、 蹈、 驶、奥、 薄、 蜡、 丧、 毁、 播、 率三、看拼音，写词语:dio s zo xng huhung ( ) （ ） （ ） xi ku rn hu chng bi ( ) ( ) ( ) zhngf nu dng y zhu ( ) （ ） （ ）y y cng cng jinjinyouwei lin wei bu ju（ ） （ ） （ ）4、同音字、形近字；比一比，再组词。峰锋 泄泻 棱凌 蹈稻 辉浑傅博 孤呱 淘掏 掩淹 逝浙愧魄 溶融 峡狭 粘沾 剧据5、多音字:本册教材中蓝色的多音字共有10个。（燕、吓、撒、劲、度、宁、汗、晃、扁、率） 例1：给加点字选正确的读音。 燕山（yn yn) 苍劲（jn jng) 亮晃晃（hung hung) 覆盖率（l shui) 例2：画出句中加点字的正确读音。 如，郑人买履前，先自度（d du)其足而置 之其坐。 已得履，乃曰：“吾忘持度（d du)。”6）按要求写成语:写出带有“马”的成语（书P6）如：马不停蹄用 快马加鞭、车水马龙、青梅竹马。带“水”的成语（p49）水滴石穿、车水马龙、山穷水尽、落花流水。带有“方法”：的成语（p58) 举一反三、删繁就简、见微知著、开源节流。形容“危急”的成语（p82)千钧一发、一触即发、危如累卵、剑拔弩张。（2）补充成语：神( )( )备 临危( )( ) 不可( )( ) 世( )桃( ) 难以置信 吐故( )( ) ，( )( )有序 ， ( )( )有味 ，不( )设( ) ，刻舟求 ( )3）填成语后，按要求完成问题。 这类题可以对成语分类； 例如：试卷阶段诊断练习四 a、描写动作的词语； b、描写心理的词语； c、含有一对反义词的词语 d、表示高效方法的词语。 或者按结构、内容、感情色彩分类。 并列关系、动宾关系；人物、动物、景物；褒义、贬义等 或者对成语意义理解并造句。 或者填写寓言的寓意。 如：刻舟求剑、郑人买履。2、词语理解：在语言环境中理解词语的意思。 常见题型： （1）近义词辨析，填空。 如：（偶然、果然、竟然) (屹立、矗立、耸立）。 （2）关联词填空；加上恰当的关联词把两句话变成一句话。 常见的关联词有：虽然但是 即使也 既又 一就 如果就 只有才 只要就 无论都 因为所以 不管也（3）词语搭配。 在括号里填上合适的词；词语连线；划掉括号里不恰当的词语。3、修改病句：找到病因，能用相对规范的符号修改。 常见病因有：成分残缺、语序颠倒、前后矛盾、用词不 当、词语重复、搭配杂糅。 例1：在老师的教育下,我端正了学习态度和方法。 （搭配杂糅） 例2、博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 （语序颠倒） 修改方法： 删、即繁就简法。 换、换词搭配法。 调、即调整词序法。 补、即补充成分法。 4. 生活中 语言的运用。 创设情境，写对话、提示语、广告、宣传语、警示语等。 例：楼道警示语：靠右缓行，谨防踩踏。四、本期书中要求背诵的古诗：房兵曹胡马P3 马诗P3 乌衣巷P29 浪淘沙P29 鹿柴P36 乐游原P36 过分水岭P45 饮湖上初晴后雨P45冬夜读书示子聿p58冬景P110 题型：按要求填空或回答问题。 例:试卷阶段诊断练习一的题型。 补充诗句、试卷阶段诊断练习二。 2、背诵课文、课文片段： 浙江之潮p13 寓言二则p56 3、名言谚语： 关于奇观的：P18 关于错误的：P71 关于礼物的：P92 4、对对子：P40 在阅读中创设情境、作对联，要符合下列规律： （ 一）上下联的字数必须相等，不能用重复的字。 （二）上联的末句字尾是仄声，下一联的末句字尾是平声，仄起平落。 （三）上下联的句式必须一致，词类相当，结构相应。 （四）上下联意思可以相近或相反，可只说一事，也不妨分说两事。微笑p90 巩乃斯的马代词的用法：五个同学一起向游乐园走去，一路上他们开心地说笑着。同学们脸上露出了久违的笑容，他们把衣服搭在肩头，个个显得神清气爽。（一）省略号的用法：1、表示心理活动时断时续例：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？2、表示说话结巴，欲言又止例：我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。3、表示语义的跳跃例：谢谢上帝，总算活着回来啦我不在，你在家里做些什么呢？4、表示列举的省略例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下（二）破折号的用法：1、表示解释说明例：1908年，香港成立了我国近代最早的足球运动组织“南华足球会”。2、表示意思的递进例：你的双眼必须随时注意四周的情况哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！3、表示声音的延续例：“我姓关，名羽，字云长。”4、表示声音的停顿或中断例： “那怎么”5、表示话题或意思的转折例： “今天好热啊！你什么时候去上海？” 修辞手法：1、比喻例：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上。 2、拟人 例：白桦林还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。3、夸张 例：忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把房子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。4排比 例：做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵最挺直的小树，做草地上一朵朝气蓬勃的小花，昨天空中一只展翅飞翔的鸟 5、设问 例：大海的深处有声音吗？有。 6、反问例：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 7、对比例：在那春之宫殿，同飞蝶追欢取乐的桃花，自下而上、攀附他物的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间。8、双关例：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。9、对偶 例：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 10、引用例：墓前飨堂上有一幅七言楹联，“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”，叫人感叹不已。 11、反复例：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀！说明方法：说明方法1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用说明。举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。答题格式：列举了的的事例（必须写出人或事并概述事例），具体说明了的，有说服力。分类别：对事物的特征、事理分门别类的加以说明，使说明更有条理性。答题格式：把分成，对的加以说明，分门别类的进行说明，使说明有条理性。作比较：把和作比较，突出强调了事物的特征、事理。答题格式：运用作比较的说明方法，把和作比较，突出强调说明了的打比方：将比作（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象），从而形象生动地说明了事物的特征、事理。答题格式：运用打比方的说明方法，把比作（化无形有形，化无声为有声、化抽象为形象）生动形象地说明了的特点、特征。下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。答题格式：运用下定义的说明方法，用简明科学的语言给下定义，更科学、本质、概括地揭示的特征（事理）。列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确更有说服力。答题格式：运用列数字的说明方法 ，准确（科学）的说明了的引资料：引用资料说明有以下几种形式：A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、答题格式：引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻、诗句等。作用是增强说明的可读性、趣味性、神秘感、引出说明对象、吸引读者、突出说明对象的某一特征。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）分类别：分类别的句子一般比较长，用1，2，3标出，有关键词：类型。记叙的顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：文章开头写造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：插入对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。联系上下文理解课文：沮丧（心情难过失落）（一分不得）正确：（失掉了拉小提琴的信心，心情低落。）孙晋芳传球技术高超，什么险恶的来球都能化险为夷。（危险）（把危险转化为安全）（一分不得）正确：（指对方来球，力度，远近，高低都是最刁钻的球）。（让角度，力度，高低不合适的来球变得来适合主攻手）。（文章主要指什么要写清楚。）鸡毛信和生死攸关的烛光均发生在二战时期。（）阅读：高年级，要进一步提高阅读，特别是默读的速度课标第三学段要求和质量，能体会词句含义（关键词、关键句）、感情色彩和表达效果（描写方法、表现手法、修辞）；揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。一、阅读理解1、提取直接信息比如：红树林是怎样繁殖的？在p16第四段中就能直接提取红树具有“胎生”繁殖特点的信息。2、做出推论，获取间接信息，比如：一个苹果一课，从“几天没喝过一口水”“一滴水也找不着”“嘴唇干得裂了好几道口子”可以推论出战斗环境的艰苦，战士们十分口渴，非常需要水。3、形成解释（联系上下文或者全文理解关键词或关键句） 如，巩乃斯的马一课最后一段的句子中的关键词“交响乐伴奏下的雕塑群”“油画长卷”，联系上下文的理解。雕塑群是指各种马儿以各种姿态呈现在眼前。交响乐指风声、雷电声、马儿奔跑的声音、牧人喊叫的声音彼此交汇，融合在一起。再比如，唯一的听众第一自然段的“沮丧”，联系上文是指听到父亲和妹妹说我是音乐白痴后我的难过和不敢继续当着他们的面拉小提琴了，我没有了自信。4、整合信息，形成判断和评价1、写提纲可以帮助我们把握主要内容和了解大体思路。复议建议：P2金钥匙：阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容，了解大体思路。（整体把握）P12金钥匙：可以只针对课文主要部分的内容写提纲。提纲应简洁、明确，比如用一个词语概括（写小标题）（局部把握） P44金钥匙：写比较详细的提纲，可以帮助我们更具体地把握内容要点和作者的思路。提纲可以用图表的形式，还可以用语句陈述。2、情节曲线P68金钥匙：每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。概括段意、层意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。二、区分文章的环境的描写。阅读中能读懂具体描写的对象、内容、角度、情态P6、17、71、82、921、掌握几种表达方式：叙述、抒情、议论、描写2、叙述是学生常用的，如：是，有 。在学生习作中如果仅仅使用叙述，就成为了流水账。因此，无论读还是写，我们应该引导学生读懂并使用多样的描写方法。3、“ 描写”在本册书中分为：对人、景、物、表达方式三 、体四、了解记叙的顺序及作用会人物的思想感情（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出主题。金钥匙：p101 有的课文用了倒叙的写法，主要事件中后发生的情节先说；有的课文在记叙主要事件的过程中，插叙了过去的事情。考（二）1、读懂“说明什么”（对象）2、读懂“怎么样？”（对象的特点。）3、读懂说明的方法 （如：举例子、作比较、打比方、列数字等等）并且能分析其作用。4、揣摩说明的语言（准确、合符事实、科学）（如换词体会语言的准确）说明文考点1、举例子（使说明的对象具体形象，便于读者理解。）2、列数字（使说明准确无误，令读者信服。）3