七年级语文上册第四单元第13课济南的冬天教学设计河大版.doc

济南的冬天一、教学目标 学习这篇课文，除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用、修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。 二、难点、重点分析 1作者是怎样紧紧抓住济南冬天温晴的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？ 分析：作者抓住济南温晴的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被放在一个小摇篮里，暖和安适地睡着，多么恬静、多么安逸。济南的人们在冬天是面上含笑的。第二幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。 2作者是怎样描述主要景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？ 分析：作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、银边、蓝天、草色、白、暗黄、微黄、粉色等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻、拟人，使景色形象化。通过日本看护妇、花衣的比喻和露出肌肤的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。 三、教学过程设计 （一）速读测试。 计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。 ：_ ；作者是：_；本文写于： _年以前。 2济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。 3作者通过哪三个比较来说明济南夏算是个宝地？ 4本文采用了怎样的描写顺序？ 5本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？ 6本文是怎样描写小雪点染后的山的？ ？ ？ ，各用了什么修辞手法？ ，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（ ） ，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ） ，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ） 10给下面加点的字注音： 济（ ）南 伦敦（ ） 髻（ ） 镶（ ） 贮（ ）蓄 水藻（ ） 测试记录 阅读速度：_分钟 理解率：_ 阅读效率：_字分钟 （二）激疑质疑。 1本文一共5个自然段，可分为几部分？（） A.| B.| C.| D.| 2本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？ 3本文在语言上有什么特点？ （三）精读导引。 第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。 第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。 （四）疑难讨论。 1C。因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写天气的，第5自然段是写水色的，中间三个自然段是写山景的。 2本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （1）直接抒发作者赞美的感情。如：开头写对于一个在北平住惯的人，对于一个刚由伦敦回来的人，通过三个地区和济南的天气对比，得出济南其得算个宝地的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 （2）创造意境，以情动人。如，请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？最妙的是下点小雪呀。这是张小水墨画。在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。 （3）用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，给山们穿上一件带水 纹的花衣，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒的神情；小山说出你们放心吧，这儿准保暖和的低语，薄雪微微露出点粉色的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。 3这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。 在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿，把城外山景比做出于唐代名手画的水墨画，那么清新明丽。这两个比喻都很精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。 在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。这句不仅用了拟人的方法，而且晒、睡、醒三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。 老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。 课 题： 济南的冬天 课 型： 新 课 课 时： 二 教学方法： 竞赛式活动课 教学媒体： 录音机 春江花月夜曲 幻灯机及胶片 教学重难点：1、多角度的写景 2、多种修辞的应用 3、想象能力的培养 设计思路：1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。 2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。 3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以春江花月夜为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。 4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。 教学过程： 一、导入 1、师：我们刚学过朱自清先生的散文春，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？ 2、生答： 3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的济南冬天，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。 二、品析课文第二自然段 （一）阅读感知 1、自由阅读第二段 2、抽生阅读 3、生评价阅读质量，教师计分。 （二）研读深化 1、教师设问：并用幻灯展示问 A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？ B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？ C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？ D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？ E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？ F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？ 2、生分语文学习小组讨论，准备抢答 3，教师评价，计分并板书 （三）谈感受绘美景 1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。 2、生准备 3、分组描绘，教师评价计分。 小结 小结内容及各学习小组的比分情况 三、品析课文第三自然段 阅读感知 1、接力阅读 2、评价并计分 研读深化 1、教师设问（以灯片展示问题）： A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？ B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？ C：段中应用了哪些修辞手法？ D：作者是如何处理多角度的？ 2、生讨论，准备抢答 3、生抢答，教师评价并计分。 谈感受述美景 1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。 2、生准备 3、生描述，师评价并计分 小结 教师作学习内容和竞赛两方面的小结。 扩展发散应用 1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想里这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。 在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首中国琵琶名曲春江花月夜，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的 2、教师播放音乐，生伏案聆听 3、生描述，师评价并给相应的组别计分。 总结该课时 总结两方面的情况，一、学习内容。二、竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。 结束并布置作业 1、自学课文余下内容，下节课展示自学结果。 2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。 反思： 该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音春江花月夜后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。面对同学们的精彩描