年广东中考生物考纲.doc

2 0 1 6年广东省初中毕业生生物学科学业考试大纲一、考试性质初中毕业生生物学科学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地评估初中学生达到中华人民共和国教育部颁布的义务教育生物课程标准（2011年版）所规定的生物毕业水平的程度。考试的结果既是确定学生是否达到义务教育阶段生物学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。二、指导思想本考试大纲力求体现义务教育生物课程标准（2011年版）的理念和目标，反映生物课程标准的整体要求，注重考查学生的生物学基础知识、基本技能和能力尤其是科学探究能力，全面呈现学生的学习过程尤其是科学探究过程，培养学生的情感态度与价值观，严格控制考试水平要求，全面准确评价初中毕业生的生物学科学业水平，为我省初中生物课程教学改革提供正确的导向。三、考试依据考试依据义务教育生物课程标准（2011年版），和关于印发义务教育语文等学科教学指导意见（2012年版）的通知（粤教教研函20129号）结合我省初中生物课程改革及教学的实际情况而制定。四、考试要求与内容依据义务教育生物课程标准（2011年版）所规定的内容标准，确定初中毕业生生物学科学业考试的考试内容。考试体现生物课程属于科学课程的性质，重视考查学生的生物科学素养，初步测量学生的生物科学技术基础知识和重要概念、科学探究方法、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和解决实际问题能力等，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，突出“人与生物圈”。（一）考试要求1初步的理解能力。 （1）能理解所学知识的要点，把握知识问的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2初步的实验与探究能力。 （1）能独立完成“考试内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。3，初步的获取信息的能力。 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。4初步的综合运用能力。 理论联系实际，初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。（二）考试内容 每个主题的考试内容范围与水平程度：考试内容表格中的“水平要求”分为I、三个层次，其三个层次与全日制义务教育生物课程标准（实验稿）中的知识性目标动词、技能性目标动词、情感性目标动词的各水平要求相匹配：水平要求知识性目标技能性目标情感性目标I了解模仿经历（感受）理解独立操作反应（认同）应用领悟（内化）（三）考试内容表知识水平要求（二）生物体的结构层次1、 细胞是生命活动的基本结构和功能单位2、 动、植物细胞结构的主要不同点3、 细胞核在遗传中的重要功能4、 细胞分裂的基本过程5、 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的6、 人体的几种基本组织7、 植物的几种主要组织8、 绿色开花植物体的结构层次9、 人体的结构层次IIIIII（三）生物与环境1、 水、温度、空气、光等生物生存的环境条件2、 生物和生物之间有密切联系3、 生态系统的组成和类型4、 生态系统中的食物链和食物网5、 某些有害物质会通过食物链不断积累6、 生态系统的自我调节能力是有限的7、 生物圈是最大的生态系统II（四）生物圈中的绿色植物1、 种子萌发的条件和过程2、 芽的发育和根的生长过程3、 开花和结果的过程4、 绿色植物的生活需要水和无机盐5、 绿色植物的蒸腾作用6、 绿色植物的光合作用7、 绿色植物的光合作用在生产上的应用8、 绿色植物的呼吸作用9、 绿色植物为许多生物提供食物和能量10、 绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡11、 绿色植物在生物圈水循环中的作用IIIII（五）生物圈中的人1、 人体需要的主要营养物质2、 人体消化系统的组成3、 食物的消化和营养物质的吸收过程4、 合理营养5、 人体血液循环系统的组成6、 血液循环7、 人体呼吸系统的组成8、 人体肺部及组织细胞处的气体交换过程9、 能量来自细胞中有机物的氧化分解10、 人体泌尿系统的组成11、 尿液的形成和排出过程12、 其他排泄途径13、 人体神经系统的组成14、 人体神经调节的基本方式15、 人体通过眼等感觉器官获取信息16、 人体通过耳等感觉器官获取信息17、 人体的激素调节参与生命活动调节18、 人类的起源19、 人类的进化20、 人对生物圈的影响IIIIIIIIII（六）动物的运动和行为1、 动物多种多样的运动形式2、 动物的运动依赖于一定的结构3、 动物的先天性行为和学习行为4、 动物的社会行为II（七） 生物的生殖、发育与遗传1、 人体男性和女性生殖系统的结构和功能2、 受精过程和胚胎发育过程3、 昆虫的生殖和发育过程4、 两栖动物的生殖和发育过程5、 鸟的生殖和发育过程6、 植物的无性生殖和有性生殖7、 DNA是主要的遗传物质。8、 染色体、DNA和基因的关系9、 生物的性状是由基因控制的。10、 人的性别决定11、 生物的变异12、 遗传育种在实践上的应用IIIIIIIII（八）生物的多样性1、 病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系2、 植物（如藻类植物、蕨类植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系3、 植物（种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系4、 无脊椎动物类群（如环节动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系5、 无脊椎动物类群（如节肢动物）的主要特征以及它们与人类生活的关系6、 脊椎动物类群（如鱼类、鸟类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系7、 脊椎动物类群（如哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系8、 保护生物多样性的重要意义9、 生命起源的过程10、 生物进化的主要历程IIIII（九）生物技术1、 发酵技术在食品制作中的作用2、 食品的腐败原因3、 食物保鲜的一般方法。4、 克隆技术的应用5、 转基因技术的应用III（十）健康地生活1、 青春期的发育特点2、 传染病的病因、传播途径和预防措施3、 常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病4、 艾滋病的病因、传播途径和预防措施5、 人体的免疫功能6、 人体的特异性免疫和非特异性免疫7、 计划免疫的意义8、 网瘾、吸毒、吸烟对人体健康的危害9、 安全用药的常识III实验水平要求（二）生物体的结构层次1、 显微镜的基本结构和作用2、 制作动物、植物或微生物材料的临时装片，进行观察、比较和归纳3、 观察某种原生动物（如草履虫）的取食、运动和趋势4、 观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中染色体的变化）I（三）生物与环境1、 在实验室条件下探究生物的生活环境2、 调查、收集生物圈的相关资料，结合本地实际讨论如何保护生物圈I（四）生物圈中的绿色植物1、 探究种子萌发的条件2、 收集或实测不同植被环境中大气湿度数据，进行比较分析3、 探究光合作用的条件、原料和产物I（五）生物圈中的人1、 探究发生在口腔内的化学消化2、 观察血涂片3、 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象4、 探究不通过食物的热价5、 探究某种动物条件反射的形成过程6、 调查班级学生的近视率，分析其原因7、 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例8、 探讨我国人口增长的趋势及对策I（六）动物的运动和行为1、 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼 关节的基本结构2、 探究蚂蚁或其他动物的行为I（七） 生物的生殖、发育与遗传1、 饲养家蚕或其他昆虫2、 尝试植物的扦插或嫁接3、 收集和交流我国遗传育种方面成果的资料I（八）生物的多样性1、 观察酵母菌、霉菌2、 调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议III（九）生物技术1、练习制作面酱或酸奶等发酵食品2、探究食品保鲜方法I（十）健康地生活1、 收集（从书籍、报刊、网络）有关艾滋病的资料并分析2、 探究酒精对水蚤心率的影响3、 收集和分析家庭常备药品的说明书I五、考试方式与试卷结构 初中生物学科学业考试一般采用纸笔测试加实验操作考查的方式。（一）考试方式：1.纸笔测试一般采用闭卷笔答。2.生物实验操作考查一般采用开放操作。（二）试卷结构1试卷内容比例 纸笔测试各大主题大约占分比例：（1）“实验和科学探究”理论知识的试卷内容渗透到各主题的考试内容占总分的20；（2）生物体的结构层次部分占8；（3）生物与环境部分占8；（4）生物圈中的绿色植物部分占14；（5）生物圈中的人部分占18；（6）动物的运动和行为部分占5；（7）生物的生殖、