南墅中学创建心理教育特色学校实施方案.doc

南墅中学创建“心理健康教育”特色学校实施方案 一、指导思想。以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。以提高质量为中心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。二、学校发展背景分析学校基本情况。学校校园占地面积70亩，教学及辅助用房面积5130M2，体育场馆面积13865M2，绿化用地4900 M2。学校现有24个教学班，学生人数1002人，教职工总人数98人。学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。三、创建“心理健康教育”特色学校的背景：1、抓好“心理健康教育”是当代教育发展的必然趋势中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中指出：“要通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定中，进一步提出：“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，保证中小学生身心健康成长”。从教育形势的发展中，我们充分认识到心理健康教育工作的重要性。2、抓好“心理健康教育”是实施素质教育的要求中小学心理健康教育指导钢要中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容”。 3、抓好“心理健康教育”是适应新一轮课程改革的需要新课程改革倡导“三维”目标体系，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”。从心理健康教育的角度来分析，各学科的任课教师在落实新课程标准的过程中，就必须了解并关注学生的心理健康状态，并把心理健康教育有机地渗透于各个学科的课堂教学之中。4、抓好“心理健康教育”是促进未成年人全面、和谐、可持续发展的需要初中阶段是青少年性格形成的重要阶段，也是行为习惯养成的关键时期。以独生子女为主体的新生代，其主流应该说是好的，但令人遗憾的是，当前的中小学生在心理素质方面还存在较多问题。研究、探索新形势下的心理健康教育工作的新规律、新策略、新途径和新方法，已经成为当前深化素质教育、深化教学改革的重大课题之一。5、抓好“心理健康教育”是增强学校德育工作实效的需要中小学心理健康教育指导纲要中明确指出：“心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”我校正是基于上述五个方面的认识和考虑，力图通过心理健康教育的特色建设，激活学校的整体工作，提升学校的办学品位，促进学校的可持续发展。四、加强管理，完善工作机制：为了科学、有序地推进“心理健康教育”特色的创建工作，学校成立专项工作领导小组，校长任组长，负责特色创建活动的总体规划、整体协调、宏观管理以及阶段性的总结评估工作；副组长由学校的教导主任、政教主任担任。政教主任负责在特色创建过程中，具体策划、组织开展一系列心理健康教育活动；政教主任负责在“心理健康教育”活动中，调动班主任的积极性和学生的管理工作；教导主任负责“心理健康教育”的专门课程管理工作。领导小组下设工作组，赵娜老师任组长。工作组的任务主要包括以下几点：负责“心理健康教育”专门性课程的课堂教学和科研工作；针对学生群体的共性特征，定期开展专题讲座；针对学生个体存在的心理问题，广泛地、多渠道地开展心理咨询和心理辅导活动；有计划地组织全体班主任和各学科的任课教师，定期开展校本研训活动。建立家校联系，主要负责对家长进行心理健康知识的培训、对家庭教育的方式方法给以适当的指导。三、加强软硬件建设，保障“心理健康教育”的有效实施1、加大资金投入，建设符合师生实际需要的专业的心理咨询中心。心理咨询中心，具备个体咨询、团体咨询、“心理健康教育”活动开展，以及来访者接待、放松等功能，同时也负责学生心理档案的保存和管理。2、加大培训力度，建设好三支“心理健康教育”队伍（1）以专兼职教师为重点，着力培养一支“心理健康教育”骨干队伍。（2）以提升“心理健康教育”的施教能力为目标，大力加强班主任和心理辅导员队伍建设。（3）以全面提升教师的综合素质为宗旨，努力建设一支人人都热心于心理健康教育的教师队伍。四、拓宽渠道，优化三个施教途径：1、开设“心理健康教育”专门性课程开展心理健康教育的途径是多样的，而开设心理健康教育专门性课程是“心理健康教育”工作的主要方式。在七、八年级开设“心理健康教育”课程，间周一节，九年级采取专题讲座的方式进行心理健康教育。针对不同年级和不同层次的学生安排教学内容，关注三个层次发展、适应、矫治；把握三个维度认知、情感体验、行为改善；帮助学生正确认识自己，培养自信心，增强悦纳自我意识，实现自助和互助，从而使学生学会学习、学会生活、学会思考、学会做人。2、开展心理辅导活动学校心理辅导的主要任务是：面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育；对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导；对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到专门机构和医疗部门。根据学校心理辅导工作的主要任务，在开展心理辅导活动中应主要采用以下几种方式：(1)团体辅导。团体心理辅导通常是针对学生中普遍存在的心理问题所开展的心理辅导活动，以解决学生的共性问题为目标，引导学生树立积极的人生观和正确的价值观，纠正学生不良的行为。 (2)个体咨询。个体咨询一般是针对学生的个性心理问题所开展的心理辅导活动，其目标是在学校心理咨询能力范围内引导学生自我认识，自我调节，重新树立健康的心理。我校的个体咨询工作主要通过以下四条基本途径：面询。也可称之为“现场咨询”，由心理教师或心理辅导员坐诊，给予来访者心理辅导。书信咨询。在学校两个教学楼分别设置“心语信箱”和“心里话信箱”。师生、家长可以向学校投放咨询信件。所有来信都按照咨询者要求的方式进行回复，要做到每信必回。对于普遍性的心理，在校园广播的“心海扬帆”节目进行专题播报，以解决更多学生的心理困扰。网络咨询。学校利用互联网实现教师、学生、家长与“心理健康教育”的专兼职教师进行心灵对话。电话咨询。开通电话咨询热线。教师、学生、家长及社区居民都可以打进电话进行心理咨询。3、在学科教学中有机渗透课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。通过坚持经常的、形式灵活多样的校本研训活动，使绝大多数任课教师达成在课堂教学中渗透心理健康教育的共识。在备课时，要着力挖掘“心理健康教育”的因素；在课堂上，适时渗透“心理健康教育”的内容；在方法上，积极采用激励性评价机制，竭力帮助学生达成或接近“心理健康教育”的目标。从而使各层次学生都能在原有的基础上产生成功感、喜悦感，不断增强学习欲望和学习信心。 五、创建实施步骤第一阶段：（2015年3月2015年8月）1、“育心”校园文化方案实施、完善，形成操作性文本；2、 心理健康教育在教学与管理中的渗透研究，主要包括学科教学设计、课堂心理环境的建设、学生教育管理中心健康教育理念和方法的体现与运用研究等；3、撰写特色创建工作总结报告。第二阶段：（ 2015年9月2016年1月）