小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计

小学语文人教部编版(五四制)二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析小学语文人教部编版（五四制）二年级上册1《小蝌蚪找妈妈》教学设计，本课选自人教部编版小学语文二年级上册第一单元，以寓言故事的形式，通过小蝌蚪找妈妈的过程，引导学生了解母爱的伟大，培养孩子的观察力和想象力，同时提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和语文素养。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够感受自然之美，培养对生命的敬畏和关爱；在阅读中提升语言感知能力和表达能力，增强文学鉴赏能力；同时，通过合作探究，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对动物有一定的认知，能够识别几种常见的动物，但对其生活习性和生命周期的了解有限。在语言表达方面，学生已经具备基础的词汇和句型，能够进行简单的描述和交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事类的教学内容尤其感兴趣。他们具备较强的模仿能力和想象力，能够通过图片、故事等直观形式吸收知识。学习风格上，多数学生喜欢合作学习，通过小组讨论和互动游戏来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事寓意时可能存在困难，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在描述小蝌蚪成长过程时，可能会遇到词汇不足、表达不清的问题，需要教师提供适当的词汇支持和写作指导。同时，对于阅读速度较慢的学生，需要教师给予更多的耐心和个性化辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蝌蚪找妈妈》的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与小蝌蚪成长过程相关的图片、动画视频，以及描绘水生植物的图表，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备彩色卡片、笔等，用于学生制作小蝌蚪成长记录卡，提高学生的动手能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，为学生提供合作学习和动手实践的空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《小蝌蚪找妈妈》的阅读资料，要求学生了解小蝌蚪的生长过程，并思考母爱的意义。

-设计预习问题：提出如“小蝌蚪是如何变成青蛙的？”等问题，引导学生思考生物变化的过程。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《小蝌蚪找妈妈》的故事，并绘制小蝌蚪成长过程的图示。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己对生物变化和母爱的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习指导和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小蝌蚪的生长过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读能力和思考问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放小蝌蚪变青蛙的动画，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解小蝌蚪变成青蛙的科学原理，以及母爱的表现。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解小蝌蚪的生长过程和母爱的主题。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生体验故事中的情感和场景。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小蝌蚪的成长过程和母爱的主题。

-通过实践活动，提高学生的参与度和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于小蝌蚪成长过程的日记，并画出小蝌蚪变成青蛙的画。

-提供拓展资源：推荐相关的科学书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成日记和绘画作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对生物变化和母爱进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，对动物的生长过程有了更深入的了解，掌握了小蝌蚪变成青蛙的过程。同时，学生学会了描述动物的生活习性和生命周期，能够运用所学知识进行简单的科普介绍。

2.语言表达能力：

在课堂讨论和写作实践中，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够用简洁明了的语言描述故事情节，表达自己的观点和感受。此外，学生在课堂上积极参与互动，敢于提问和表达自己的看法，培养了良好的沟通能力。

3.思维能力培养：

通过对《小蝌蚪找妈妈》的学习，学生的思维能力和问题解决能力得到了锻炼。在课堂上，学生针对故事中的情节和主题展开讨论，学会了从不同角度思考问题，并提出自己的见解。在课后拓展环节，学生利用所学知识解决实际问题，提高了自己的思维品质。

4.情感态度价值观：

学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》，体会到了母爱的伟大，培养了关爱生命的意识。在现实生活中，学生能够关注身边的小动物，关爱弱者，体现了良好的道德品质。

5.语文素养提升：

在学习《小蝌蚪找妈妈》的过程中，学生的语文素养得到了全面提升。他们在阅读、写作、口语表达等方面取得了显著进步。具体表现在以下几个方面：

a.阅读理解能力：学生能够抓住文章的中心思想，理解作者的表达意图，把握故事情节的发展脉络。

b.写作能力：学生在日记、作文等写作实践中，能够运用所学知识，运用丰富的词汇和句式，表达自己的思想和情感。

c.口语表达能力：学生在课堂上能够流利地表达自己的观点，与同学进行有效的沟通和交流。

d.语文知识积累：学生在学习过程中，积累了丰富的语文知识，包括词汇、语法、修辞等方面。

6.合作学习能力：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：

通过预习、课堂学习和课后拓展等环节，学生逐渐养成了自主学习的好习惯。他们能够根据自己的学习进度和需求，有针对性地进行学习，提高了学习效率。七、重点题型整理1.**故事情节梳理题**

-题型：请根据课文内容，梳理小蝌蚪找妈妈的故事情节。

-答案：小蝌蚪出生后，离开妈妈，去寻找自己的妈妈。它经历了遇到金鱼、螃蟹、乌龟的指导，最终找到了自己的妈妈——青蛙。

2.**角色分析题**

-题型：分析故事中金鱼、螃蟹、乌龟分别给了小蝌蚪哪些帮助？

-答案：金鱼告诉小蝌蚪要吃水草，螃蟹告诉小蝌蚪要吃小鱼小虾，乌龟告诉小蝌蚪要住在泥洞里。

3.**主题理解题**

-题型：从《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，你学到了什么？

-答案：我学到了遇到困难要勇于探索，同时也要学会倾听他人的意见，还要懂得感恩。

4.**语言运用题**

-题型：请用“原来……，才……”的句式改写以下句子：“小蝌蚪一直找不到妈妈，因为它不知道妈妈长什么样。”

-答案：小蝌蚪一直找不到妈妈，原来是因为它不知道妈妈长什么样。

5.**创意续写题**

-题型：请续写小蝌蚪找到妈妈后的故事。

-答案示例：小蝌蚪找到妈妈后，非常开心。它跟着妈妈学游泳、学捕食，渐渐地长大成人。有一天，小蝌蚪也生了宝宝，它想起了自己小时候找妈妈的故事，决定把这个故事讲给孩子们听，让他们懂得爱和勇气。八、板书设计①本文重点知识点：

-小蝌蚪的成长过程

-小蝌蚪找妈妈的过程

-母爱的伟大

②重点词：

-小蝌蚪

-妈妈

-青蛙

-金鱼

-螃蟹

-乌龟

③重点句：

-“小蝌蚪离开妈妈，去寻找自己的妈妈。”

-“小蝌蚪一直找不到妈妈，因为它不知道妈妈长什么样。”

-“小蝌蚪终于找到了自己的妈妈——青蛙。”

-“金鱼告诉小蝌蚪要吃水草，螃蟹告诉小蝌蚪要吃小鱼小虾，乌龟告诉小蝌蚪要住在泥洞里。”

-“小蝌蚪跟着妈妈学游泳、学捕食，渐渐地长大成人。”教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过播放小蝌蚪变青蛙的动画，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的教学方法能够让学生更好地投入到学习中，提高他们的学习积极性。

在课堂活动中，我设计了角色扮演环节，让学生们扮演小蝌蚪、金鱼、螃蟹、乌龟等角色，通过互动来加深对故事情节的理解。我发现，这种实践活动不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的团队协作能力和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时不够积极，这可能是因为他们对故事的理解不够深入。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生深入阅读，提高他们的阅读理解能力。

在情感态度方面，我觉得这节课取得了很好的效果。学生们通过学习《小蝌蚪找妈妈》，体会到了母爱的伟大，学会了关爱生命。在课后，有些学生主动告诉我，他们回家后会给家里的小动物喂食，这让我感到非常欣慰。

在教学总结方面，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们在课堂上能够积极参与，表达自己的观点，这表明他们的语言表达能力和思维能力得到了提升。同时，他们在情感态度方面也更加懂得关爱生命，这让我感到非常高兴。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的阅读指导，提高他们的阅读理解能力。在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入阅读，通过提问、讨论等方式，帮助他们更好地理解课文内容。

2.针对学生在课堂上的参与度不高的问题，我会尝试更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高他们的学习积极性。

3.在教学过程中，我会更加关注学生的情感态度，通过故事、案例等形式，引导他们树立正确的价值观。

4.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够了解学生对故事情节的理解程度，以及他们对故事中角色和主题的思考。例如，我会问：“小蝌蚪为什么会离开妈妈？”来引导学生思考小蝌蚪的行为动机。

-观察环节：在课堂上，我注意观察学生的参与度、表情变化和互动情况，以此来评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。比如，我会观察学生在角色扮演时的表现，看他们是否能够准确传达角色的特点和情感。

-测试环节：为了评估学生对课文知识的掌握情况，我设计了简单的口头或书面测试。例如，我会让学生描述小蝌蚪变成青蛙的过程，或者写下他们对母爱主题的理解。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生完成的作业，我会进行细致的批改，不仅检查他们的答案是否正确，还会关注他们的写作技巧和表达方式。例如，在日记作业中，我会评价学生的语言组织能力和对故事主题的感悟