《跪跳起》说课稿.doc

跪跳起说课稿 内容是小学体育课程标准水平二技巧跪跳起单元（共4课时）的第二次课搭配教材是身体素质课课练 一、教学指导思想与预期效果 以“健康第一”的思想为核心、以先进教育教学理念为指导、以体育课程标准为依据、立足学生的发展为目标是我在体育教学中恪守的基本原则 本节课从优化教学过程入手立足学生的学习需求努力把体育课程标准的先进教学理念转化为可操作的教学行为为每一位学生学练目标的达成创设良好的教、学、练环境在教学中力求处理好教师的主导作用和学生主体发展在教学过程中的互动关系运用多种教学方法、手段激发学生的活动兴趣培养学生学会观察、学会思考、学会评价、学会合作的好习惯进而发展学生的学习能力 充分利用本节课的教学资源注意场地器材的合理运用教学中在传授知识、技能时注重“精讲多练”在保证适宜练习密度的前提下适当增大课的运动量以确保教学效益学练过程中融入多种评价方式、方法、手段充分发挥教学评价对学生的激励作用提高课堂教学效益力争百分之九十五以上的学生完成本课教学任务 二、教材分析及注意事项 跪跳起是国家课程（水平二）技巧教材的主要学习内容之一具有一定的趣味性从技术动作方法即用力部位分析经常做该项练习有利于发展学生的腰腹肌力量和身体协调性提高跪跳起能力依据该项动作特点学生持续练习会产生较大的运动负荷和厌学情绪因此在教、学、练中在保证教学效果的前提下要注意方法的多样性和趣味性同时加强对学生学练积极性的调动及密度和强度的控制 三、学情分析及应对措施 水平二的学生正处于身体发展的敏感阶段活泼好动对新鲜事物充满好奇心且善于模仿运动中有较强的参与欲和表现欲但由于他们身体的协调性不强掌握这项技术具有一定困难因此教、学、练过程及方法的运用要有一定的坡度和梯度不同方法的运用要体现明确的指向性通过引导性、过渡性、定向性、巩固性的练习使学生把握好重点解决好难点较好地掌握跪跳起的技术动作方法 该年龄段学生的有意注意不稳定但对自己在群体中的位置比较在意因此恰当地运用评价手段通过做一做、比一比、评一评为他们提供展示自我的机会充分满足其表现欲望使学生的注意力稳定在对技术动作掌握与提高的练习过程中激发学练的兴趣进而达成本课教学目标 四、教学目标 1、通过本课教学使85%以上的学生基本掌握跪跳起的技术动作15%的学生能在帮助下完成技术动作 2、培养学生正确的身体姿态掌握腿部、腰腹肌肉群力量等素质练习的简单方法提高学生的身体协调性和动作灵敏性 3、培养学生主动参与运动的良好习惯提高团结互助关爱他人的优良品质 五、教学重点、难点 重点：脚背和小腿压垫有力动作连贯、协调 难点：跳起有一定高度收腿快身体重心迅速上提 六、教学过程与教法、学法运用： 教学流程：养成训练（队列）热身练习（健美操）专门性练习（垫上操）导入性练习（小游戏跪跳前行）主教材教、学、练、展（跪跳起的系列辅助练习、集体展示）身体素质练习（身体素质课课练）放松活动（英语操） 教法：本课围绕跪跳起技术的重难点采用了引导法巡回指导法讲解示范法分层渐进教学法激励法评价法等教学方法开展教学每一个教学方法的运用都意在指向一个技术重点和难点的突破(见学法) 学法：根据教法的运用选择了游戏法、条件作业法、练习法、评价法、对比法等学习方法进行学与练为了能够使学生尽快掌握跪跳起的技术动作选择如下学练方法： 1、采用两人一组将两块垫子折起来在同伴的保护帮助下从高处向下做跪跳下练习解决的问题：降低跪跳起的难度便于学生掌握摆臂制动与脚面、小腿压垫跳起方法培养学生互帮互助的意识 2、在各自折起的垫子上进行跪跳下练习要解决的问题：使学生重点体会脚面、小腿压垫、提腿动作连贯、协调收腿要快的动作和独立完成跪跳起动作的感受 3、观察示范、思考问题指导学生带着问题进行练习要解决的问题：练中想想中练学会观察学会思考学会学习让学生真正参与到课堂学习中来强化脚背和小腿压垫动作 4、积极练习相互帮助比较评价要解决的问题：培养学生的甄别能力评价能力 5、从低处向高处做跪跳练习并思考：如何提高弹跳高度要解决的问题：跳起有一定高度体会“快收腿迅速上提身体重心向上用力跪跳起”动作 6、根据个体需要选择练习鼓励部分学生自由选择简单的动作组合边练边体会各种方式方法对学习跪跳起的作用要解决的问题：体现区别对待强化提高动作质量鼓励学生充分施展自己的才能 7、小组展示、小组间互相评价集体展示教师即时点评要解决的问题：检查学习效果激发学生完成动作的信心体验成功的喜悦 8、在课课练的环节中选择了能够提高腰腹及腿部力量的循环练习立卧撑、仰卧起坐、跳深(利用24块折叠起来的小垫子）这些内容在该单元教学前就有所安排目的是为该单元和下一单元学习的顺利实施奠定必要的身体素质基础 七、运动负荷预计： 最高心率预计：165次/分出现在课的3437分身体素质课课练时段 平均心率预计：11010次/分全课练习密度预计60%5 八、教学特色： 本课教学采用条件作业、分层递进的学练方法突出了学生的学练过程的有序与有效性有利于学生主体作用的发挥使学生真正成为课堂的主人教学过程中通过教师的启发与点拨让学生去发现问题、解决问题极大地提高了学生的主动参与意识收到了较好的效果较好的完成了教学任务 九、教学反馈： 在本次课