（思想政治教育专业论文）高校辅导员非权力性影响力研究(1).pdf

摘要 随着社会主义市场经济和经济全球化的深入发展，知识更新速度加快，现代教 育理念加速传播，国际国内形势正经历着复杂而深刻的变化，大学生的思想、行为 方式也呈现出多样化的特点，高校辅导员仅依靠其职务、地位等权力性影响力开展 工作是不够的，要想做好大学生思想政治工作，增强思想政治教育的效果，就必须 加强其非权力性影响力。因此，对辅导员的非权力性影响力进行深入研究，就显得 尤为必要。 本文对这课题进行了较为深入地探讨，除导论外，全文分四个部分： 第一部分，阐述高校辅导员非权力性影响力的内涵及特点。本文认为，辅导员 非权力性影响力是指在思想政治教育过程中，由其本人的品德、才能、知识、情感 等素质和行为对大学生所产生的影响力；其构成要素包括：坚定的政治立场、良好 的品德素养、广博的知识、较强的工作能力、科学的艺术方法、健康的身心素质； 其突出的特征有：自然性、内在性、长效性、发展性等。 第二部分，论述高校辅导员非权力性影响力的作用。本文认为，辅导员非权力 性影响力发挥得好，有助于发挥辅导员在思想政治教育中的主导作用；有助于增强 思想政治教育的吸引力和感召力；有助于构建良好的师生关系和和谐的校园文化； 有助于增强思想政治教育的实效性，更好地达到思想政治教育目标。 第三部分，分析高校辅导员非权力性影响力发挥欠佳的表现和原因。辅导员非 权力性影响力发挥欠佳主要表现在：部分辅导员敬业意识淡薄，运用非权力性影响 力的自觉性不够；威信不高，非权力性影响力发挥不够；工作热情不高，致使其非 权力性影响力下降；示范作用欠佳，教育效能偏低。导致这些问题的主要原因有： 部分辅导员对自身职业角色认识模糊；部分辅导员自身素质不高；辅导员队伍建设 不力；复杂的社会环境制约了辅导员非权力性影响力的发挥。 第四部分，提出提高高校辅导员非权力性影响力的对策。这些对策主要有：辅 导员正确认识和准确把握自身角色定位：加强学习，全面提高自身素质；加强辅导 员队伍建设；大力优化社会环境。 关键词：高校辅导员；非权力性影响力；大学生思想政治教育；对策 a b s t r a c t w i t hm e 知曲e rd e v e i o p r n e n to fm es o c i a l l s tm 砌斌e c o n o m y 锄de c o n o m l c 西o b a l i z a t i o n ，k n o w l e d g e su p d a t es p e e d s ，t h ea c c e l e r a t e ds p r e a do fm o d e me d u c a t i o n c o n c e p td o m e s t i c a r l di n t e m 砒i o i l a ls i t 嘣i o ni s u n d e r 9 0 i n gc o m p l e xa n dp r o f o m l d c h a n g e s ，m et l l o u g h t 趾db e h a v i o ro fc 0 l l e g es t l m e n t ss h o wd i v e r s ec h 雒l c t e r i s t i c s 部 w e l l ，i td o e s1 1 0 tw o r kf o rc o l l e g ec o u n s e l o r st 0w o r k0 1 1 l yd e p e n d i n go ni t sp o w e r i i l n u e r l c e ，s u c h 嬲p o s i t i o na i l ds t a t u s w em u s ts t r e n g m e ni t sn o n - p o w e r i n n l l e n i c ei fw e w a n tt od ow e ni i lc o l l e g e 曲面e n t s i d e 0 1 0 西c a lm l dp o l i t i c a lw o r k 觚ds t r e n g t l l e ni t s e 任i e c t s oi ti sp a i t i c u l a r l yn e c e s s a r yt od 0 如“h e rr e s e 锄c ho nt l l ec o l l e g ec o u i l s e i o 心 n o n - p o w e ri i l f l u e n c e t h i sa n i c l ed o e sa 如n h e rr e s e a r c ho nt l 坨i s s u e i t sd i v i d e di n t of o u rp a n s ，e x c c p t t l l ei 1 1 仃0 d u c t i o l l t h ef i r s tp a r te x p o u n d sm cc o 衄o t a t i o n 锄df i e a ：t i l r e so ft h ec o l l e g ec o u l l s e l o r s n o n - 州r 证n u e i l c e i i lt m sa r t i c l e ，t l l ec o l l e g ec o u n s e l o r s - r l o n p o w e ri n n u e n c er e f e r st 0 l l i si n f l u e r l c et 0t ：b ec o l l e g es t u d e n t sb yl l i so 、nq m l i t i e s ，a _ b i l i 锣，k n o w l e d g e ，e m o t i o n a l q u a l i t i e s 觚db e h a v i o r si nt h ei d e o l o g i c a la i l dp o l i t i c a le d l l c a t i o np r o c e s s i t sc o m p o s i t i o n m a i n l yi n c l u d e s ：j e i r mp o l i t i c a lp o s i t i o 巩g o o dm o r a lq u a l i t i e s ，e x t e i l s i v ek n o w l e d g e r e s e n ，e s ，p e r f e c tw o r ka b i l i t ) ra r l ds c i e n t i f i cm e t h o d so f t ：h ea r t ，h e a l t h yb o d y 孤l dm i l l d q u a l i t y i t sp r o m i n e n tf e a t u r ei n c l u d e s ：n a t u r a l i 吼协t e m a l i t ) ，l o n g - t e n nd e v e l o p m e n ta 1 1 d s 00 n 1 ks e c o n dp a r te x p o u l l d st h er o l eo fm ec o l l e g ec o u i l s e l o dn o n p o w e ri 1 1 f l u e n c e a c c o r d i n gt 0t h i sa r t i c l e ，t l l e r e r em a l l yb e n e f i t si ft l l ec o l l e g ec o u i i s e l o r s n o n - p o w e r i n n u e n c ew o f i ( sw e l l f o re x 锄p l e ，i ti sg o o df o rp l a y i n gt h ec o l l e g ei n s t 】n j c t o r sl e a d i n g r o l ei nt h ei d e o l o 西c a la n dp o l “i c a le d u c a t i o n ；s 仃e n g t i l e n i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e i i u c a t i o n sa t t r a c t i o i l ，c h a r i s m a ；c u l t i v a t i n gg o o dr e l a t i o n s l l i pb e t w e e nt e a c h e r sa 1 1 d s t u d e n t s ；s t r e n g t l l e l l i n g t h ee 疳托t i v e n e s so fi d e o l o g i c a l 瓶dp o l i t i c me d u c a t i o n ，a n d a c m e v en l eg o a lo fm ei d e o l o g i c a la l l dp o l i t i c a le d u c a t i o nm o r ee 船i l y t 1 l em i r dp a r t 孤a j y z e st h ep o o rp e r f - 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l iq u a l i 锣；u n i v e r s 毋s h o u l da l t a c h 星昨a ti i i l p o n 锄c et om et 黜c o n 蛐n l c t i o i l ，觚do p t i m i z et h es o c i a le n v i r o m n e n t k e yw o r d s ：c 0 1 l e g ec o u l l s e l o r s ；n o n p o w e ri i l f l u e n c e ；c o l l e g e 咖d e 鹏i d e o l o g i c a l 钺l dp o l i t i c a le d u c a t i o n ；c o u n t e 肌e a s u r e s l i i 导论 ( 一) 问题的缘起及选题的意义 1 、问题的缘起 大学生是祖国的未来和希望，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义事业的建设者和接班人，是我国大学生思想政治教育的主要任务，也 是实现中华民族伟大复兴的根本要求。而要完成这一任务，就必须加强高校辅导员 队伍建设，因为辅导员是大学生思想政治教育队伍的主体之一，是大学生思想政治 教育的骨干力量。作为大学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者，辅导员 在引导大学生成长成才、维护高校稳定安全等方面发挥着至关重要的作用。 一般而言，辅导员要充分发挥其思想政治教育作用，就必须对大学生具有影响 力；如果缺乏影响力，就难以影响和改变大学生的心理和品德。而影响力可以分为 权力性影响力和非权力性影响力。对于辅导员而言，权力性影响力是有限的，而非 权力性影响力则在其影响力结构中占主导地位，起主导作用。这一点在大学生思想 政治教育工作中表现得非常明显。那些思想道德水平高、工作认真负责、对学生怀 有真挚情感、具有较强工作能力从而具有较强非权力性影响力的辅导员，其工作会 更顺利，也更容易取得成效；相反，如果缺乏非权力性影响力，仅凭辅导员的职权 开展工作，工作就难以顺利推进，更难以取得实效。因此，对辅导员的非权力性影 响力进行深入研究，就显得尤为必要。正是基于这一考虑，笔者确定“高校辅导员 非权力性影响力 作为自己硕士论文的选题。 2 、选题的意义 深入研究高校辅导员非权力性影响力，具有重要的理论意义和实践价值。 从理论上来说，对这一课题进行研究有助于丰富大学生思想政治教育队伍建设 理论研究。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，关于辅导员非权力性影响力 的研究是大学生思想政治教育队伍研究的重要课题。而近年来有关这一研究虽然已 逐渐展开，但还不够深入。本文从实际出发，对这一课题进行了较为深入的探讨， 有助于丰富辅导员非权力性影响力的研究，进而拓展和丰富大学生思想政治教育队 伍的理论研究。 从实践上看，对这一课题进行研究有助于加强大学生思想政治教育队伍建设， 增强大学生思想政治教育的实效性。辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，其 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 非权力性影响力对其教育活动有重要影响。本文对辅导员非权力性影响力发挥状况 的分析，有助于我们全面客观地把握辅导员非权力性影响力发挥状况；对提高辅导 员非权力性影响力对策的探讨，可为在实际工作中提高辅导员非权力性影响力提供 可资借鉴的意见，从而从一个方面加强大学生思想政治教育队伍建设，进而增强大 学生思想政治教育的实效性。 ( 二) 相关研究综述 近年来，“非权力性影响力”越来越多地被运用到思想政治教育领域。目前学 者对“高校辅导员非权力性影响力 的探讨涉及到多方面，现将有关研究综述如下。 1 、关于非权力性影响力的内涵 有学者指出，非权力性影响力是一种与外在权力( 职位权力) 截然不同的内在权 力，它不以社会的法律、组织规定为基础，无须外界授予，也没有正式的授权形式， 它产生于个人的品格、才能、知识、感情等因素。这种影响力主要建立在崇敬、信 服的基础上，它对人的心理和行为的作用是主动、自愿的。非权力性影响力大能提 高领导的权威和效能，而且常常发挥权力性影响力所不能发挥的作用。这一界定 具有广泛的影响，学者们对辅导员非权力性影响力内涵的揭示与此类似，他们普遍 认为，辅导员非权力性影响力是由人的品德、知识、能力等因素构成的，这种影响 力不是传统的权力、地位、职务等因素决定的，而是建立在敬佩、信服的基础上， 通过内驱力的形式影响和改变大学生的心理和行为，大学生是主动地、自愿地、心 悦诚服地受其影响，因而属于自然性影响力。圆 2 、关于辅导员非权力性影响力的作用 学者们从不同角度对这一问题进行了论述。有学者认为，非权力影响力的作用 主要体现为示范作用、凝聚作用和感化作用。 有学者认为，辅导员非权力影响力 是发挥辅导员在大学生思想政治教育中的主导作用的基础，是影响大学生思想政治 教育效果的重要因素，是大学生思想政治教育的重要方式，是开创大学生思想政治 教育新局面的要求。还有学者将其作用概括为：培根固本的作用：强化、促进思 。黄志成等主编：教育管理论 ，上海教育出版社2 0 0 1 年版，第2 0 0 一2 0 l 页。 o 参见邱友平：辅导员非权力影响力构成初探，学校党建与思想教育2 0 0 5 年第5 期；孙伟：谈高校辅导 员的非权力影响力及构成因素，教育与职业2 0 0 9 年第4 期。 聂在根：略论高等学校思想政治工作中的非权力形响力，沈阳农业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 5 年第6 期 回罗小阳：论高校学生辅导员运用非权力影响力的重要性，中国科技创新导刊2 0 0 9 年第1 4 期 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 想政治教育；增强思想政治教育的吸引力、感召力、凝聚力。囝学者们的论述表明， 辅导员非权力性影响力具有重大作用，值得重视。 3 、关于辅导员非权力性影响力的构成 对这个问题的探讨学者们可谓是仁者见仁，智者见智，主要有以下几种说法。 一是四因素说。许多学者将辅导员非权力性影响力的构成要素概括为四个方 面，但不同学者对其具体内容的概括不同，主要意见有：品德修养、学识水平、能 力素养和情商水平；圆学识水平、综合能力、品德修养、情感智力； 人格及品德、 能力、才学、情感智力； 人格因素、能力因素、知识因素、感情因素， 等等。总 体来看，大多数学者都认为辅导员非权力性影响力的构成要素包括品格、知识、能 力、情感等四个方面。 二是五因素说。不少学者从五个方面对辅导员非权力性影响力的构成要素进行 概括，主要观点包括：品质、作风、知识、能力、情感； 信仰坚定、品德优良、 乐群谦逊、知识渊博、举止优雅；坚定的政治素养、良好的品德修养、丰富的知 识结构、娴熟的工作技能、动人的情感行为；固政治因素、品德因素、知识因素、 心理因素、意志因素； 思想、品德、才能、知识、情感； 政治、品格、才能、知 识、情感，等等。 三是六因素说。主要观点如下：正确的教育理念、良好的职业形象、多元的知 识结构、多向的教育交往、完善的能力结构、健康的心理素质；1 2 政治素质、学识 能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象；1 3 学识水平、能力、个性心理 特征、品德修养、情感智力：h 优良的品格、精干的才能、率先垂范的作风、廉洁 的操守、公正的态度；1 5 信仰坚定、品德优良、乐群谦逊、知识渊博、举止优雅、 o 袁理锋： 高校政治辅导员非权力影响力浅谈， 世纪桥2 0 0 7 第8 期。 o 黎育生：高校辅导员非权力影响力的构成及其机制，学理论2 0 0 9 年第8 期： 代娅丽：高校辅导员非权力影响力构成要素及其机制分析，重庆教育学院学报2 0 0 8 年第7 期 回刘芳：以人为本视域下高校辅导员非权力影响力探析， 河南科技学院学报2 0 0 9 年第6 期。 雪董华丽：积极培养高校辅导员的非权力性影响力，中共郑州市委党校学报2 0 0 8 年第5 期 何利萍：论高校学生辅导员非权力影响力的提高途径，教育与职业2 0 0 9 年第6 期 o 粱君伟：高校辅导员非权力影响力的构成与培养，教育与职业2 0 0 8 年第1 0 期。 孙伟：谈高校辅导员的非权力影响力及构成因素，教育与职业2 0 0 9 年第l l 期。 郭明飞：高校学生辅导员非权力影响力构成因素浅析，高等函授学报2 0 0 5 年第2 期。 9 马昂：关于提高高校思想政治工作者影响力的思考， 思想理论教育导刊2 0 0 0 年第l 期。 李志锐、张国稀：论高校辅导员非权力影响力的构成及提升途径，文教资料2 0 0 1 年第2 期 1 2 邱友平：辅导员非权力影响力构成初探，学校党建与思想教育2 0 0 5 年第5 期。 b 刘红伟、刘风英： 高校辅导员非权力影响力浅析， 教育与职业2 0 0 8 年第3 期。 梁美华：高校教师非权力影响力构成要素及其机制分析，株洲工学学院学报2 0 0 6 年第l 期 ”张朝普：高校政治辅导员应注重非权力影响力，南阳师范学院学报2 0 0 4 年第8 期 3 与时俱进，等等。 实事求是地说，上述意见大同小异，都涉及到辅导员的品格、知识、能力、情 感等因素，有助于我们深入把握辅导员非权力性影响力的构成要素。 4 、关于提高辅导员非权力性影响力的对策 如何提高辅导员非权力性影响力，是学者们探讨的一个重点问题，他们从不同 角度提出了很多富有价值的意见。如重视辅导员的主体性；塑造形象、规范举止； 提高才能、展示能力。 高度重视辅导员工作，加强辅导员队伍建设，辅导员应努 力提高自身素质。 加强品德修养，提高才能，加强沟通交流、以情感人等。固有的 学者认为应从德、勤、识、才、情、绩等多方面入手，以提高辅导员的非权力性影 响力。 其他学者提出的对策还有：加强思想道德修养，以德服人；提高综合能力， 培养一技之长，努力成为行家里手；春风化雨，以情感人。 以浓重的人格魅力吸 引学生，以广博的知识阅历影响学生，以完善的能力结构引领学生，以真挚情感感 染学生。o 以德为本，塑造形象；加强学习，丰富才识；爱岗敬业，关爱学生；勤 奋务实，增长才干；善于沟通，增强信任。 提高自身政治素质和理论水平；注重 修身，以德育人，以行正人；学习教育管理理论，提高科学文化知识水平；培养出 众的心理品质：以人为本，以情感人；提高各方面才能，以绩增威。 这些意见大 多是从辅导员自身的角度所提出的，对我们深入思考这一问题具有重要的借鉴意 义。 总的来看，对该课题的研究已取得了较为丰富的成果，但实事求是地说，已有 研究也存在着一些尚待完善的地方。如对辅导员非权力性影响力“构成要素 的分 析还不够全面，对辅导员非权力性影响力发挥状况及其原因的分析也不够深入，对 策的探讨忽视了学校、社会因素，不够全面，等等。尽管如此，已有研究还是为本 文的写作提供了较为丰富的资料。在此基础上，本文拟对辅导员非权力性影响力作 一较为系统的探讨，希望能对此课题的研究作出些微贡献。 o 陆林召： 思想政治教师非权力影响力因素探析， 淮阴师范学院学报2 0 0 8 年第l 期。 郭明飞： 2 0 0 3 年第5 期 1 3 思想道德素质、科学文化知识素质、工作态度、工作能力、工作方式方法等，与思 想政治教育的效果密切相关。如果辅导员具有较高的综合素质，工作认真负责，热 爱学生，关心学生，又具有较强的工作能力，注意工作方法，那辅导