幼儿园大班语言活动说课稿.doc

幼儿园大班语言活动说课稿 一、活动内容的生成与依据 幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事于是我们在大班开展了以安全为主题的教育活动本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”教学活动的直接目标是运用已有的生活经验发挥想象预测故事可能发展培养幼儿对语言活动的兴趣激发幼儿表达的积极性通过小组讨论的方式比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程理解并尊重别人的观点间接目标是留意日常生活中的标志提高安全意识 此活动是一个综合性的活动活动中涉及语言、社会交往方面的内容适合于大班幼儿活动时间约3540分钟在幼儿园的一些家园合作活动中我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合这是我选择它作为内容的原因之一此活动与我班幼儿接受能力相吻合最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料通过本班的具体情况进行调整生成了此次的活动内容 二、活动目标与依据 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿对教育活动起着导向作用根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标： 1、运用已有的生活经验发挥想象尝试用恰当的词语描述景物或状态并能用完整的语言预测故事发展的可能性 2、学习通过小组讨论的方式阐述小老鼠获救的过程理解并尊重别人的观点 3、留意日常生活中的标志提高安全意识 教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的注重能力的培养通过自主的学习促进幼儿生动活泼主动和谐的发展其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性（情感、态度、能力、知识、技能等方面） 三、活动准备 首先活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应 幼儿准备：认识生活中的一些标志如：交通标志、安全标志等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标志 材料准备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 四、活动过程 （一）游戏开汽车进入活动场地让幼儿理解标志的意思 沿路贴着常见的交通标志边开边提问：这块标志是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的 （二）出示图片引导进行讲述 道路上有许多的交通标志是告诉行人、车辆前方道路的情况小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志表示什么意思呢我们一起来看看 1出示图一 今天天气真好蓝蓝的天空飘着白云这是一个旅游的好季节小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了 走着走着小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志上面画有你们帮助小老鼠杰瑞想想这个道路标志的前方会出现什么 2出示图二 a小老鼠杰瑞继续往前走哈哈前方果然是一座桥小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说 b这里的风景实在太美丽了如果你是这只小老鼠站在小桥上会看到了什么（尝试运用：清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物） 小老鼠杰瑞又发现一块标志上面画着 提问：你们认为再往前走会出现什么呢 3出示图三 a小老鼠杰瑞一边唱着歌一边快步往前走突然只听到“哎吆！”“扑通”一声小老鼠杰瑞了刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么 b杰瑞摔得样（尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态） c掉进陷阱里杰瑞懊悔极了它心里怎样想会怎样做 d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的 4出示图四 最后小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱那么它在陷阱的呼声是那位有神奇本领的人或个动物听到了它们是说的又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的 利用小图片四人一个小组通过分组讨论表达解救杰瑞的方法 （三）请一名幼儿连贯讲述故事一遍 （四）为故事取个名字 （五）教师小结： 日常生活中会有很多的标志尤其是在马路上要看清道路标志注意安全以免发生意外你们也可以在会出现危险的地方画上标志提醒人们注意 （六）延伸活动给危险的地方画上警示标志 设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题促进幼儿的发展因为孩子的发展是一个延续的有阶段性的发展 1在活动生成是根据夸美纽斯的几个教学原理： （一）直观原理我所提供的教具是很直观的符合幼儿的年龄特征 （二）活动原理整个活动设计通过教师引导幼儿活动操作为主探索救小老鼠的方法 （三）兴趣与自发原理我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动 2在目标的制定是全面的函盖了情感领域认知领域有情感知识技能方面根据布卢姆的教育目标分类同时他还强调的发现法在活动过程中得到了体现发现发强调过程强调直觉思维 3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程首先在目标中我就强调情感的教育在活动中首先让幼儿感到快乐体验快乐情绪有了兴趣就有了表达的乐趣因此让幼儿通过观察、思考语言表达的内容就更丰富 4在师生关系的中教师是一个引导者而整个活动的主体是幼儿让他们自己探索救小老鼠的方法 5教学方法的运用是多样的有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替符合幼儿的年龄特征先是动（探索玩飞起来的方法）静（装饰塑料袋）动（探索各种玩法）幼儿年龄小注意的时间短对事物兴趣强但去的也快所以通过动静交替来激发活动的积极性 6在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面通过实际的场景让幼儿很自然的进入了活动调动孩子参与活动的积极性活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快乐那么塑料袋玩呢此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服飞上蓝天引发了幼儿关爱他人的情感活动中教师始终以幼儿为主体尊重幼儿的想法从以往教师权威的角色转变到了平等的首席在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣” 在活动中教师应根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的简单讲述中等能力的可以让用一些好听的词语（如：动词、形容词）能力强的让他们进行完整讲述在画怎样救小老鼠的过程中倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要幼儿的学习方式） 五、达成的情况 预测在通过前期的准备活动的开展及延伸活动的开展中幼儿的兴趣较浓主动性积极性较高大部分幼儿能达到教学目标但还存在个别差异如男女差别能力强弱