优质课青春的情绪说课稿.doc

青春的情绪说课稿今天我要说的课题是青春的情绪我将从教材、学情、方法、过程这四个方面来展开我的说课。一、说教材 1、教材内容分析：本框位于人教版七年级下道德与法治第二单元第一课第一框，它是围绕情绪为核心展开的，既是对第一单元青春生命成长的延伸，又为下一框情绪调节的学习奠定基础，起着承上启下的作用，并以此为契机，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。2、教学目标 根据教材的内容分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维教学目标。情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪，辩证看待情绪。知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的影响。3.教学重难点为了落实以上的教学目标，从教师和学生两个角度出发，我认为本框的重点是：知道情绪的分类、影响因素和作用本框的难点是：正确认识青春期的情绪特点依据是：此知识点比较抽象，是学生思维的困惑区，难度较大。二、学情都说备课不仅要备教材，更要备学生。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。通过本课，引导学生发展良好的心理品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。三、教学方法新课程强调，课堂教学是教师与学生的互动过程，不仅要使学生“知其然”，更要“知其所以然”，这就要求教师要特别注重教学方法的使用。在这一堂课中，我将主要采用情景创设、案例分析法、活动探究法相结合，在活动中创设情境，激发学生的学习兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合。四、教学设计过程 而所有的教法最终都必须落实到教学过程中，因此，接下来我将阐述本次说课的重点，说教学过程。导入环节环节一：初识情绪七嘴八舌识情绪环节二：察觉情绪传统文化察情绪环节三：辨析情绪细心思考辨情绪课堂小结板书设计下面我将简要介绍教学过程。 导入环节：通过组织“抓手”游戏热身，激发学生兴趣，初步感知“情绪”。环节一：初识情绪本环节第一部分的评价任务：情绪的分类反馈指导：七嘴八舌识情绪即根据情绪词语，交流反馈“自己的情绪”并对其归类，形象直观地感受情绪的基本类型和复杂多样性。本环节的第二部分评价任务为：情绪的产生，针对这一评价任务，以李白、杜甫的诗歌情境为依托，引导学生认识到情绪的复杂多样源于多方面因素的影响。 环节二：察觉情绪本环节第一部分的评价任务设定的是情绪的成分，针对这一评价任务设计了“传统文化察情绪”，分析诗词所表达的情绪。以传统文化为依托，在情境中总结情绪的成分及四种基本情绪的表现，以帮助学生对情绪有一个全面的感知和理解。本环节的第二部分评价任务为青春的情绪，针对这一评价任务设计了察觉“我”的情绪活动，本环节基于学生成长阶段、身心发展规律，出示贴近学生生活的图片，引导学生察觉青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪，正确对待成长中的负面情绪，善于激发正面的情绪感受，利用青春的活力培养社会责任感和家国情怀。 环节三：辨析情绪本环节第一部分的评价任务是情绪的作用，针对这一评价任务，设计了思考感悟活动，通过探究“面对考试，情绪表现不同导致结果迥异”及“一只苍蝇可以打败一个世界冠军”的情境体验，引发学生思考情绪对于我们生活、工作、学习及身心健康的影响。本环节的第二部分评价任务为情绪的适度，针对这一任务，设计了“细心思考选情绪”的活动，通过选择自己喜欢的情绪词语，引发学生对“高兴等情绪是好的，焦虑等情绪是不好的”等问题的深入思考，再结合寓言故事的情境探究，启发学生辩证看待情绪。总结感悟古人有云：结尾当如撞钟，清音有余。今天学的是情绪，有喜有怒有哀惧。情绪犹如双刃剑，它的作用很神奇。积极情绪能治病，消极情绪损身体。情绪特点要牢记，乐观你我比一比。在课堂的最后，我会让学生根据板书自己进行知识小结，并编成打油诗，让学生在愉快的氛围中结束对本课的学习。板书设计将板书设计做成一个