论文开题报告《高中信息技术教师专业发展问题研究》.doc

华 东 师 范 大 学硕/博 士研究生学位论文开题报告 研 究 生 姓 名 学 号 导师姓名、职称 系 所 计算机系 专 业 现代教育技术 研 究 方 向 教育教学 入 学 时 间 2014 毕 业 时 间 2016 论 文 题 目高中信息技术教师专业发展问题研究 注：本表可复印，可另加附页一、立论依据（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献）1.研究意义 20 世纪后半期以来，科学技术和经济迅猛发展，人类走进了“信息化” 时代。在信息社会中重要的是人才的素质，培养人才关键在教育。教育成为各国提高国际竞争力的重要手段，教育的责任重大。教育改革成为各国教育事业的重要工作，培养新型的、适应信息化社会人才的重任必然落到教师的肩上，教师的素质在很大程度上影响人才的发展，也关系到教育改革的成败。新课程改革呼唤教师向多重角色转变，教师是集促进者、组织者、参与者、引导者、开发者、研究者、学习者、评价者于一身的人。与此同时新课程改革对信息技术教师也提出更高的要求。信息技术和教育的有机结合，给教育带来了新的前景，教育信息化轰轰烈烈的开展起来。信息技术课作为一门特殊学科，其重要地位日渐凸显。而信息技术教师作为信息技术课的任课教师，作为教育信息化建设的骨干力量，应该具有更强的专业性。因此探讨信息技术教师专业化这一问题具有一定的理论价值和现实意义。2.国内外研究现状 20 世纪 80 年代以来，教师专业发展日趋成为人们关注的焦点。教师专业发展课题成为国外研究的热点，研究结果大量涌现，目前已经成为一个新的专门研究领域。国内外的研究侧重于对教师专业发展的内涵、阶段、内容、模式和途径等方面的研究。这些研究成果为广大的中学一线教师专业发展提供了理论指导，指明了发展方向。 但是，国内外的研究大多都是教育专家在理论上进行的，形成了许多教师专业发展的理论体系，缺乏一定的实践佐证，没有形成全面的研究框架与体系。而就信息技术学科而言，以高中信息技术教师专业发展为核心内容的专著还不多见，只在报刊杂志有一些文章可借鉴。作为高中信息技术老师，对专业发展进行系统理论研究和有意识的探究也不多见。3.主要参考文献1陈梅，李龙.关于信息技术教师能力培养的思考J.中国电化教育，20092贾腊生.教师专业发展论M.长春：东北师范大学出版社，20083叶澜等.教师角色与教师发展新探M教育科学出版社,20014钱松岭，董晓云.高中信息技术教师专业发展现状基于教师访谈的分析J. 中国电化教育，20105卫建国.教师专业发展M.北京师范大学出版社，20136朱旭东.教师专业发展论研究M.北京师范大学出版社，20117郭华.名师是怎样成长起来的从对五位名师质的研究中谈起J.中国教育 学刊，2008二、研究方案1研究目标、研究内容和拟解决的关键问题（1）研究目标本文通过访谈、调查问卷等方式，对乌兰察布市高中信息技术教师专业发展所存在的问题进行总结和探索，从学校、教师自身和社会3个方面进行分析，并提出相应的解决策略。（2）研究内容 1、教师专业发展的内涵、阶段和主要特点的分析 2、高中信息技术教师专业发展现状分析 3、高中信息技术教师专业发展受限原因分析 4、高中信息技术教师专业发展的策略，如何进行调整和创新（3）拟解决的关键问题 信息技术教师是一个特殊的教师群体，这一年轻的群体作为一个领域的专业人士仍然处于初级发展阶段，他们的发展受到了很大的制约，有的来自自身、有的来自社会，也有的来自课程本身等。本文将从角色定位、能力培养、知识结构三部分结合高中这一教育阶段的特点进行阐明高中信息技术教师该如何实现专业化发展。2 拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析（1）研究方法 1、文献研究法 在撰写论文的过程中，通过网络和图书馆查阅国内外有关教师专业发展研究的文献和书籍，对相关的科研情报进行收集、整理、分析和评价，然后进行理论研究综述。 2、访谈法 通过与乌兰察布地区三所高中信息技术教师的深入交谈，进一步了解情况和收集资料。 3、问卷调查法 问卷根据理论基础从职业观念、职业行为、职业需求和满意度、教师培训情况、评价制度和教研激励制度等几个方面来设计问卷，进行问卷调查，反映客观事实，分析现状并进行统计。4、行动研究法。在教育教学管理实践中，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题。（2）技术路线 1、从当前课程改革对教师专业发展的现实需要出发，对教师专业发展的理论与实践进行探讨； 2、通过对相关文献大量搜集，在考察现有研究成果的基础上，以笔者所在的乌兰察布市三所高中信息技术教师为研究对象，采用访谈法，通过深入访谈，了解高中信息技术教师专业发展目前存在的问题，编制调查问卷，找出高中信息技术教师专业发展存在的问题与不足，从而明确研究方向； 3、分析调查结果，通过研究和分析，提出促进高中信息技术教师专业发展的对策。（3） 可行性分析 论文的研究可三个阶段：首先，要明确研究目的和内容，然后获取相关的研究资料和数据。其次，借鉴前人的研究成果，对相关资料和数据进行整理、归纳和分析。再次，以发展的眼光，融合当前的发展趋势，提出解决问题的策略。3本论文的特色与创新之处 （1）现有研究对如何促进高中信息技术教师这一特定群体成长的思考和探讨并不多见。本研究力求通过对笔者所在乌兰察布市三所高中信息技术教师的大量访谈与问卷调查，为高中信息技术教师的专业发展问题提供实证研究； （2）国内对教师专业发展的研究比较注重从优秀教师、骨干教师成长的轨迹来进行探讨，本研究并非只关注个别信息技术教师的成长与发展，而是关注面广量大的普通教师尤其是处于成长中的“成长型教师”； （3）关注教师是成长过程中的人，对影响高中信息技术教师成长的个人因素和外部因素进行系统分析，探究高中信息技术教师发展的策略。4预期的论文进展和成果 第一阶段（2015.72015. 9）：论文研究准备阶段。广泛查找资料，阅读相关文献，听取导师建议，确定论文题目。第二阶段（2015.92016.5）：论文研究实施阶段。确立研究划，搜集典型个案材料及课题论文专辑；进行有关数据、资料的收集，分析并整理，完成论文初稿。第三阶段（2016.52016.9）：论文撰写阶段。听取导师的建议，论文修订，最终定稿。第四阶段：论文答辩。三、论文大纲第一章 引言1.1教师专业发展问题的提出1.2国内外研究现状1.3研究方法1.4创新之处第二章 教师专业发展的理论概述2.1教师专业发展的基本内涵2.2教师专业发展的阶段划分2.3高中信息技术教师专业发展的基本内容和主要特点2.4高中信息技术教师专业发展的现实意义第三章 高中信息技术教师专业发展现状调研与分析3.1问卷设计3.2问卷调查与访谈3.3问卷和访谈结果分析3.3.1高中信息技术教师专业知识现状3.3.2高中信息技术教师专业能力现状3.3.3高中信息技术教师工作现状3.3.4高中信息技术教师专业情意现状3.2高中信息技术教师专业发展受限原因分析3.2.1个人原因3.2.2学校原因3.2.3社会原因第四章 高中信息技术教师专业发展的策略4.1高中信息技术教师专业自主发展4.1.1树立专业发展的意识4.1.2提高专业素养4.1.3在总结反思中成长4.2良好的外部环境推动高中信息技术教师专业发展4.2.1建立科学的培训体系4.2.2构建发展性教师评价制度四、研究基础1已参加过的有关研究工作和已取得的研究工作成绩2已具备的