（基础心理学专业论文）汉语句子句法加工认知特征.pdf

摘要 y 130 9 7 46 句法加工是句子理解的重要组成部分，进一步研究句法加工的认 知特点，对考察人们理解句子的心理机制具有重要的理论意义和实践 价值。本研究以词序代表句法加工，采用视觉性事件相关电位技术探 讨了不同词序汉语句的认知加工特点。被试为1 5 名大学生，实验采 用6 0 个汉语句子，句型为简单主状谓宾式，每个句子成分均为双字 词。在原句的基础上，通过改变词序和替换宾语，形成6 种类型，总 计3 6 0 个句子，将它们等概率随机呈现，要求被试判断所呈现的四个 词是否是一个有意义的句子。用6 4 导脑电仪实时记录被试的大脑皮 层电位和行为数据。 从总平均图上看，刺激在颞枕区诱发了明显的负成分，在1 9 0 m s 达到最高峰值；在额区、中央区和项区诱发了广泛的正波，大约从 3 5 0 m s 开始，一直持续到句子加工的末期。进一步的l s d 检验表明， 在句子加工的早期，词序正确句与错误句、语义正确句与错误句之间 存在显著差异；在句子加工的晚期，语义正常句比错误句在中央项和 额区诱发了更大的正波，差异显著。研究结论如下： ( 1 ) 汉语句子加工呈现阶段性的加工特点：首先是以句法信息 为基础的结构建构，然后是以语义分析为主导的意义理解。 ( 2 ) 汉语句子早期句法结构建构受到语义加工的影响，实验结 果支持句法理论的交互作用模型。 ( 3 ) 早期句法建构对句子理解的重要性在不同的条件下呈现不 同的特点。在句法和语义双重干扰条件下，句法加工在句子理解中的 主导作用显得尤为突出。 ( 4 ) 符合口语习惯的不完全标准词序句在早期的加工幅度比标 准词序句低，但其加工不足会在晚期的语义理解阶段得到一定的补 充。 关键词：句法加工，词序，e r p ，语义加工 a b s t r a c t s y n t a c t i cp r o c e s s i n g i s v e r yi m p o r t a n t i ns e n t e n c e c o m p r e h e n s i o n t oe x p l o r et h ec o g n i t i v ec h a r a c t e r i s t i c so f s y n t a c t i c p r o c e s s i n g i n c h i n e s es e n t e n c e h a s g r e a t s i g n i f i c a n c e i nb o t ht h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a la s p e c t st o u n d e r s t a n ds e n t e n c e sb e t t e r t h ep r e s e n ts t u d yist ou s ee r p m e a s u r e s ，a n dt ot a k eo r d e ro fw o r da ss y n t a c t i ct oi n v e s t i g a t e t h er e l a t i v et i m i n go fs y n t a c t i cp r o c e s s i n gi nd i f f e r e n t c h i n e s es e n t e n c e s f i f t y c o ll e g es t u d e n t s( 7f e m a l e s ) p a r t i c i p a t e di nt h ee x p e r i m e n t s t i m u l u sm a t e r i a l sc o n s i s to f f o u rw o r d s ，w h i c hr e s p e c t i v e l yr e p r e s e n ts u b j e c t ，a d v e r b i a l m o d i f i e r ，p r e d i c a t ea n do b j e c t b ye x c h a n g i n gt h eo r d e ra n d r e p l a c i n gt h eo b j e c t ，t h e r ea r es i xk i n d so fs e n t e n c e s ，w h i c h w e r er a n d o m i z e di ne q u a lf r e q u e n c y p a r t i c i p a n t ss h o u l dj u d g e t h es e m a n t i cc o r r e c t n e s sr e g a r d l e s so ft h eo r d e ro fw o r d t h e e e ga n db e h a v i o rd a t ew e r er e c o r d e df r o m6 4s c a l pl o c a ti o n s a c c o r d i n gt ot h es t a t i s t i c a lr e s u l t s ，i nt h et i m ew i n d o w o f1 4 0m st o2 2 0m s ，s i xs e n t e n c e se li c i t e de a r l yg r e a t n e g a t i v i t yo nt e m p o r a l o c c i p i t a ll o b e ( n 1 9 0 ) ，a n di ta l s o e l i c i t e dp o s i t i v i t yo nf r o n t a l 、c e n t r a la n dp a r i e t a ll o b e s ， b e g i n n i n ga t3 5 0 m s ，a n ds u s t a i n i n ga tt h ee n do fp r o c e s s i n g s e n t e n c e u s i n gt h em e t h o do fl e a s ts i g n i f i c a n td i f f e r e n c e ， i ts h o w e ds i g n i f i c a n t l yd i f f e r e n c eb e t w e e nt h es e n t e n c e sw h e r e t h eo r d e rh a sb e e ne x c h a n g e da n dt h en o r m a ls e n t e n c e 、t h e c o r r e c ts e m a n t i cs e n t e n c ea n dt h ei n c o r r e c ts e n t e n c ea tt h e e a r l ys t a g e a tt h el a t ep r o c e s s i n g ，t h ec o r r e c ts e m a n t i c s e n t e n c ew a se v o k e dm o r ep o s i t i v e l yt h a nt h ei n c o r r e c t s e n t e n c e 1 i a c c o r d i n g t ot h e f i n d i n g s o ft h i s s t u d y ， w ed r a w c o n c l u s i o n sa sf o l l o w s ： ( 1 ) c h i n e s es e n t e n c ec o m p r e h e n s i o nc a nb es e p a r a t e di n t o d i f f e r e n ts t e p s ，f i r s ti st h es y n t a c t i cp r o c e s s i n g ，t h e ni st h e s e m a n t i cp r o c e s s i n g ( 2 ) s e m a n t i cp r o c e s s i n gi n f l u e n c e dt h e s y n t a c t i c p r o c e s s i n gi nt h ee a r l ys t a g e ，w h i c hs u p p o r t st h ei n t e r a c t i v e m o d e l s ( 3 ) d i f f e r e n t l ys e n t e n c e ss h o w e dd i f f e r e n tf e a t u r e sw h e n t h e yw e r ei n f l u e n c e db ys y n t a c t i cp r o c e s s i n g e a r l ys y n t a c t i c p r o c e s s i n gi si m p o r t a n ti nc h i n e s es e n t e n c ec o m p r e h e n s i o nw h e n b e i n gi n f l u e n c eb ys y n t a xa n ds e m a n t i c s ( 4 ) t h ep r o c e s s i n go ft h es p o k e ns e n t e n c ei sl o w e rt h a nt h e n o r m a l ，b u tw h i c hc a nb er e i n f o r c ei nt h es t e po fs e m a n t i c p r o c e s si n g k e yw o r d s ：s y n t a c t i cp r o c e s s i n g ，o r d e ro fw o r d ，e r p ，s e m a n t i c p r o c e s s l n g i i i 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 黼张文锋少俨删日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密蟛 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名： 导师签名： 日期卿年3 - 月w 日 日期a 哪年f 月船日 汉语句子句法加t 认知特征 1 绪论 在理解语言时，必须采用特定的方式将听到或读到的单词组合起 来，构建一定的句法结构，以形成对句子的理解，即句法加工。句法 加工是句子理解的重要组成部分。语言学家认为，语法的句法成分占 有核心地位，如果不研究句法，就不可能研究句子所准确表达出的意 义。事实上，我们人类拥有某些心理机制并根据句法类别将单词进行 分类，这种分类机制与单词的意义是相分离的。近年来，借助各类研 究技术与方法，英语句法加工研究得出了许多有意义的成果，为揭示 语言理解的心理活动规律提供了重要的依据。但是，由于语言特征不 同，人们在理解句子时主要依靠什么句法信息，采取什么策略也有差 别，有研究指出理解英语句子时主要根据词序来确定句子的主语，意 大利语的理解主要依靠词义和语素标记，因此一种语言的研究成 果不能直接等同于另一种语言。 汉语作为世界语言文字大家庭中的一员，与印欧语在句法上有很 大的不同，句子中旬法关系和功能在很大程度上取决于词序，存在无 词的形态变化，词性不明显，不稳定等特点乜1 。从2 0 世纪8 0 年代 以来，我国学者结合汉语的特点，展开了对汉语句法加工的认知研究， 但是，由于句子加工的复杂性，目前仍然在句法理论上意见不一，争 论的焦点集中在非句法信息，如语义、语境在句法加工早期的作用等， 而这些争议往往与句子加工的时间特性有很大关联口1 。当前，采用 e r p 、f m r i 等技术的认知神经科学的出现，为揭示句法过程的心理过 程提供了新的思路和方法。因此，要进一步明确句法加工的认知特点， 有必要在原有句法研究的基础上，借助现代认知神经科学方法，切实 针对汉语的特点继续展开相关研究，这对于丰富汉语认知研究成果， 深入了解汉语语言理解的心理活动规律，均具有重要的理论意义和实 硕十学位论文 践价值。 1 1 汉语句法特点 作为世界上最古老的语言之一，汉语本身存在许多非常复杂的语 言学问题。与印欧语言比较，汉语句法具有以下主要特征n 】： 第一，缺乏严格意义上的形态变化。形态变化是指当一个词在句 子中表示的语法意义不同时，在形式上发生的变化。在汉语中，一个 名词不论做主语、定语还是宾语，它的发音和词形都没有什么变化， 不像英语、俄语那样，通过词形的变化来表现语法范畴和功能，这是 汉语区别于印欧语言的最重要、最基本的特点。 第二，词序和虚词是主要句法手段。相同的词组在句中的位置不 同，其表达的意思往往不同。另外，同一结构句子一旦使用不同的介 词，其所表达的意思也完全不一样，如“被他打了”和“把他打了”。 第三，词类和句法成分无简单的对应关系。一般而言，名词对应 于主语、宾语，形容词对应于定语，副词对应于状语。但汉语词类和 句法成分的关系错综复杂，同一词类可担任多种句法成分，如名词可 以做主语、宾语，也可做定语。 1 2 句法加工的理论模型 句法加工理论是包含在句子理解理论之内的。关于句子理解，有 序列加工和平行加工之说哺】。序列加工理论认为，句子的句法分析 是依次进行的。如果首次分析被证明在某一点上效果不行，那么第二 次分析又被挑选出来，直到分析恰当为止。相反，平行加工理论假定， 多重句法分析是同时进行的。它们之间的另一区别是关于模块化和交 互作用之间的差异：前者认为语言加工系统是由一系列在功能上彼此 独立的模块组成的，每个模块是独立的加工单位，模块的加工是自动 的、强制性的，不受其他模块的影响；而对一个完全交互作用模型来 说，它宣称存在一个整合词汇、句法、语义和外界知识的加工过程。 总体而言，序列加工理论几乎总是模块化的，而平行加工理论则是交 汉语句子句法加j i ：认知特征 互作用的卟 。 句法作为语言系统的核心部分，大多数人认为它先于并独立于语 义加工。早期研究大多采用各种句法结构类型的句子，一般不考虑其 他因素对句子加工的影响。九十年代以后，句法研究出现了新的观点， 认为句子的不同句法解释来源于其他信息不同程度的支持，其核心假 设是信息的所有相关源头或者限制条件可立即被句法分析器所利用。 因此句法加工的研究也形成了两种理论：独立模块理论和相互作用理 论。 1 2 1 独立模块理论 该理论认为，句法分析过程是独立的模块，它基于某些内在的原 则自主进行。语义和语境的作用只是发生在最初的结构建立之后，提 供这种句法结构在语义上是否合理的信息，因此该理论也称为句法自 主理论。例如，词汇加工或句法加工分别作为独立的模块，其加工不 受句子语境等高层次因素的影响。在阅读句子时，来自词汇加工器的 信息同时流向句法加工器和语义加工器，由它们分别加工自下而上输 入的句法与语义信息。因此词汇加工和句法加工在最初是各自独立 的，只是到后来才相互作用并共同完成对句子的理解。支持独立模块 理论的最具有代表意义的模型是花园路径模型口8 】。 1 2 2 交互作用理论 交互作用理论认为，句法分析不是自主进行的，语义分析和句法 分析之间存在着相互作用。根据语义和句法分析相互作用的方式，这 一理论又可分为“强相互作用”和“弱相互作用”理论。强相互作用 理论认为语义信息直接引导句法分析，当存在两种以上可能的分析 时，语义和上下文决定着句法分析只能得出其中的一种结果。最可能 的句法结构解释必须满足一系列的句法、语义和语境信息的要求，在 对被激活的各种可能句法结构的判断、评价和选择过程中，词汇信息 起着决定性作用。弱相互作用理论则认为，当存在两种以上可能的分 硕士学位论文 析时，句法分析模块同时给出各种结构分析。语义信息的作用是，在 多种结构中即时地选择一种语义合理的结构。 上述两个相互作用理论最主要的区别在于词汇信息，特别是语义 的和概率的信息被强调的程度。支持该理论的具有代表意义的模型是 制约一满足模型阳1 0 1 。 1 3 句法加工研究综述 1 3 1 外文句法加工的主要研究 1 3 1 1 行为研究 外文句法加工的研究，首先是从考察句法在句子理解中的作用开 始的，并与语义加工在句子理解中的作用相比较，然后集中在句法加 工与语义加工的关系问题的探讨上，但结论不一。 f o r s t e r 和r y d e r 采用逐词呈现的方式，要求被试立即回忆句法 复杂程度不同和语义内容不同的句子，发现含有一个从句的句子比含 有两个从句的句子要回忆得好，句法成分的复杂性对句子回忆任务产 生了影响，但相对语义加工难度造成的回忆困难而言，句法复杂性产 生的作用较小n 。f r e n c h 还发现这种句法复杂性效应只有在逐词慢 速呈现的情况下才会出现n 副。 r a y n e r 用带有从句的句子考察了句法加工的特点。实验中他采 用一些能产生句法歧义的句子( t h ef l o r i s ts e n tt h ef l o w e r sw a s v e r yp l e a s e d ，得到送花的花商非常高兴) 和一些无歧义的句子( t h e p e r f o r m e rs e n tt h ef l o w e r sw a sv e r yp l e a s e ，得到献花的演员非 常高兴) 。假设当读到“f l o w e r s ”时，被试将这个词前面的部分作为 一个简单的主动句理解，但读到“w a s ”一词时会消掉这个误解，而 第二句一般不会将前面部分理解成主动句，因为“p e r f o r m e r 往往 是被献花的对象。实验采用眼动记录法，记录看“w a s ”这个词时眼 睛的注视时间，结果发现并无显著差异，语义上的差异没有对句子的 句法解释产生影响，因此他认为句法加工是自主的叩 。 汉语句子句法加下认知特征 t r u e s w e l 也采用眼动技术考察了语义信息对句法加工的影响n 引。 他在实验中设置了类似的材料，如：t h ed e f e n d a n t e v i d e n c e e x a m i n e db yt h el a w y e rt u r n e do u tt ob eu n r e li a b l e ( 这个律师 调查的被告证据原来是不可靠的) 。其中，“d e f e n d a n t ”是有生命 的词，从意义上讲能做“e x a m i n e d 这样的动作，而“e v i d e n c e ”是 无生命的词，不能“e x a m i n e d 。实验结果发现，第一个句子比第二 个句子用时要长得多。他认为，第一个句子存在重复句法分析过程， 而第二个句子中，由于语义信息对句法建构产生了即时影响，从而使 句法分析一次性完成，因而时间较短。这说明语义信息在句子加工的 早期参与了句法加工的过程，他的实验结果支持了句法加工的相互作 用理论。b o l a n d 的研究还提出，词汇的语义信息比其他上下文信息 对句法加工的影响更具有同步性n 引，另外，t y l e r 的研究也支持了 句法分析受语义因素即时影响的观点n 引。 1 3 1 2 电生理研究 1 9 8 0 年，k u t a s 和h i l l y a r d 首次利用e r p 对句子理解的心理机制 进行了研究n 引，经过大量研究的重复论证，发现尾词歧义的语义违例 范式会诱发一种明显的负波，且i n 4 0 0 。自此以后，许多研究采用了类 似的范式将句法研究纳入到了认知神经科学领域，有关句法加工的电 生理研究也得到了极大的推进。 近年来，大部分研究发现了与句法加工相关的e r p 成分，其中包 括词类违反所导致的左前负波( l e f ta n t e r i o rn e g a t i v i t y ，l a n ) ， 它的潜伏期为3 0 0 5 0 0 m s 。n e v i l l e 的研究发现，句法正确和句法异常 的句子诱发了不同的脑电模式，句法结构违反诱发了较大的负波，主 要分布在左半球的颞项区n7 1 。f r i e d e r i c i 等发现，当出现与语境不 符类型的单词时，如一个冠词和形容词后应该出现一个名词，但出现 了一个动词，那么在此动词后就会诱发早期的l a n n 引。后来他还发现， 错误的形态句法加工会导致左前负波的出现，其潜伏期在3 0 0 - 5 0 0 m s n 引， 硕士学位论文 这在以荷兰语为实验材料的研究中得到一定证实心0 | ，但在以日语为 材料的句法违反却没有诱发早期的负波n 1 | ，因此，有学者指出这可 能是研究材料的句法违反设置、材料呈现方式及语言特异性存在差异 所致2 纠。 o s t e r h o u t 等发现，当被试阅读包含句法歧义的句子时，会产生 不同于n 4 0 0 的晚期正波，这种正波被称为p 6 0 0 乜3 | 。已有研究发现， 在多种语言中的不同类型的句法违反，如短语结构违反、数的一致违 反、词性一致违反实验中也出现了类似的p 6 0 0 效应乜引，如“r e c i p e t o ”是一个固定结构的短语，如果呈现的是“r e c i p ef r i e n d s ”， 那么会在“f r i e n d s 出现5 0 0 m s 后出现p 6 0 0 。同时，有研究发现，在 很多情况下，p 6 0 0 常伴随l a n 一起出现乜4 2 5 1 ，当句子包含句法违反时， 首先在早期产生一个左前负波，然后出现p 6 0 0 。另外，有研究采用有 句法歧义的句子，将听觉呈现和视觉呈现条件下的结果进行对比，发 现都产生了p 6 0 0 效应，但视觉呈现条件下没有发现l a n 乜引。 f r i e d e r i c i 根据一系歹u e r p 研究成果，提出了句子理解可以分成 可辨认的三个阶段。第一个阶段是基于词类信息的句法结构建立过 程；第二个阶段是词的语义加工和句法形态加工，完成主题角色分配； 第三个阶段为各种来源的信息，包括句法信息的整合过程。研究者认 为，l a n 反映了第一阶段的加工，而p 6 0 0 反映的是第三阶段的加工过 程2 引。 此外，为了对句法加工进行精确的脑定位，人们将e r p 研究与脑 损伤研究、功能成像研究结合了起来。k o t z 等发现，左侧颞前叶损伤 的病人在加工句法违反的句子时，没有出现早期的左前负波，但出现 了清晰的晚正成分，而右侧颞前叶损伤病人则两者都出现了，说明左 侧颞前叶对于早期句法建构的形成是必要的瞳引。n e w n a n 通过f m r i 研 究了语言中不合句法的和不合语义的现象，发现两种现象之间存在差 异；在大脑中的激活状况不同，句法加工时额叶激活增加，而语义分 汉语句子句法加工认知特征 析时则是颞叶和颞项叶激活增加口叫。与此同时，p e t e r s o n 对惯用语 的研究也支持句法加工不同于语义加工，认为二者之间的神经机制硝 实存在差异口。 镣c o l i n 等人指出n 纠，虽然在左前颞区和颞顶区，加工句子比加工 任意词串诱发更大的波幅，但问题是，这种现象究竟是因任意词串缺 乏句法结构所造成的? 还是因个体不能把词整合成一个整体的意义 ( 即语义加工) 所产生? 为此，他分别给被试听觉呈现语义一致、语 义随机以及假字的句子和词串( 词串不能形成正确的句法结构) ，将 句法加工与语义加工分离开来。结果显示，缺乏句法结构的词串与句 法上正确的句子相比( 不管其中的词是意义一致、意义随机还是假 词) ，在左前s t s 区血流量减少，而双侧颞叶的大部分区域、脑岛、 额叶等区域对语义的正确性敏感，说明语义加工与句法加工存在不同 的脑机制，但在颞区和顶区有所重叠。 1 3 2 汉语句法加工的主要研究 2 0 世纪8 0 年代以来，国内学者在吸收外文句法研究成果的基础 上，对汉语句法加工进行了大量研究，但由于句子加工的复杂性和汉 语材料的特殊性，目前在句法理论上观点不一，争论的焦点集中在非 句法信息，如语义、语境在句子加工早期的作用等。 1 3 2 1 行为研究 缪小春率先考察了词序对汉语句子理解的作用。他用词序代表句 法进行实验，要求被试判断句子的施事，对其准确率分析后发现，中 国被试在理解汉语句子时，主要依靠词义的作用，词序的作用并不明 显。不过他也认为，词序等结构形式方面的因素总是参与了句子的理 解口3 t3 钊。l i 等人则认为，以汉语为母语的被试不同程度地利用了所 有可能的线索，句法、语义和词形线索都起作用，并在不同水平上相 互作用d 引。 已有证据表明，句法加工是独立于语义加工的。如陈煊之等通过 硕士学位论文 比较句法结构和语义因素如何影响句子代词的指派，发现被试在对代 词进行指派时，词序等句法结构因素起重要的作用，而语义作用不明 显。 为了能在正常语义下分析句法在汉语句子中的作用，江新在分析 以往研究的基础上，设计了如下句子：教授抓住了一把刀，一把 刀教授抓住了，教授抓住了那个贼，那个贼教授抓住了。其中， 、叫做语义不可逆句，因为只能是教授抓刀而不能是刀抓住教授， 而、叫做语义可逆句。同时，、句叫正常词序句，、句 叫非正常词序句。实验要求被试判断呈现的句子在语法和意义上是否 正确，目的在于考察语义可逆与词序这两类处理方法带来的效果有无 交互作用。如果有交互作用，那么两种处理的结果应该具有相加的效 应。他的实验结果表明：词序( 句法) 加工与语义加工不具有即时的 相互作用，支持句法自主理论。另外，她根据两种因素对反应时总变 异的贡献大小无差异情况，认为句法加工与语义加工之间没有哪一方 占优势，两者对句子理解的作用是同等重要的口7 | 。 李俏和张必隐嘞3 在探讨句子语境的作用机制时对句法加工有新 的发现。实验分别采用词汇命名和词汇决定任务，考察语义联系和句 法成分对目标词( 句尾词) 加工任务的不同影响。行为数据分析表明 句法违反和语义违反抑制了词汇决定，但在词汇命名任务中只有句法 违反产生抑制作用，表明句法成分和语义联系具有不同的作用，句法 作用部分地独立于语义联系。同时，句法违反对命名任务产生的抑制 作用，表明句法作用可以发生在词汇前阶段。 但是，也有研究提出了相反的观点。彭聃龄等提出，当一个句子 存在两种以上可能的分析时，由于有语义信息的参照作用，被试能即 时地选择一种语义合理的句法结构n 引。他设计了如下的句子：李军 长李连长撤了王营长身边的王班长，并让他去探路排雷。记录了被 试在“身边的”和“王营长”上的反应时和错误率。实验结果发现， 汉语句子句法加工认知特征 两类句子在这两个词的反应时和错误率存在显著差异，这表明语义的 作用是在各种结构中选择一个与之匹配的最佳结构，而这种选择可能 受权重大的结构的干扰，实验结果支持句法加工的弱交互作用理论。 还有研究具体探讨了句法受语义影响的模式。孙兵和刘鸣采用了 暂时句法歧义句，考察句子理解过程中是否存在句法歧义效用，以及 论题适合性信息产生的影响。实验发现，汉语句子加工中存在暂时句 法歧义效应；论题适合性信息即时参与对句子的加工，并对句法歧义 效应产生影响。进一步的研究发现，汉语暂时句法歧义句的理解加工 中，存在语义关联性效应。语义关联性低时，其条件句的歧义区、解 歧区和歧义后区的阅读时间显著长于语义关联性高条件句。语义关联 性与句法歧义性因素共同影响对句子实时的理解加工，当句法信息具 有不确定性时，语义信息对句子加工的影响显著；当语义信息具有不 确定性时，句法信息的作用显著一l4 2 3 。 1 3 2 2 电生理研究 李荣宝采用尾词语言形式不同的中英文混合句子，要求被试在实 验中认真阅读并理解呈现的每个词。研究结果发现，在e r p 波形中， 出现两个与语言语义和形式认知加工有关的早期成分，一个是在 1 4 0 m s 左右达到峰值的负波( n 1 4 0 ) ，另一个是在1 9 0 m s 左右达到峰值 的正波( p 1 9 0 ) 。研究者认为，n 1 4 0 只与被试对语义可接受性的初级 分类与评价有关，是一个高度自动化的过程，只有完全符合语言习惯 的材料呈现才能被接受，反映了被试对语义的初级分类与评价的神经 认知过程。同时，此类加工在后期的加工中会不断得到深化，如反映 语义加工的n 4 0 0 的出现，但它与句法分析无关，并且这种情况只有在 非注意条件选择下才有意义。p 1 9 0 贝j j 反映了语言形态的确认与选择， 语言认知自动化程度的高低直接影响对目标词的识别速度h 引。 目前，单独以汉语句子材料进行的电生理研究比较少，文献查询 仅见郑叶、罗跃嘉等用有前置语境的“把字句为材料的研究乜引。 硕士学位论文 在他们的实验中，研究者设计了四类句子：正确句、语义异常旬、句 法异常句、语义和句法双类违反句。实验时以改变“把 字句的动词 代表语义加工，如“王大妈拿出肥皂，把床单烧了”；缺损“把”字 后面的宾语代表句法违反，如“王大妈拿出肥皂，把洗了”；双类违 反为“王大妈拿出肥皂，把烧了”。句子呈现采用听觉通道，要求被 试听到句子后，判断句子的合理性。脑电分析显示，句法违反诱发了 早期的负波，语义违反产生了n 4 0 0 ，双类违反在2 5 0 - 4 0 0 m s 时间窗口 诱发的中央项负波波幅更大。由此研究者认为，在句子加工呈现后 1 5 0 m s 内，句法加工与语义加工是各自独立的，但在1 5 0 m s 一4 0 0 m s 段开 始产生相互作用。句法加工在较早的时间段就受到了语义的影响，这 可能与中文的理解更依赖于语境有关。但是，与以往外文研究不同的 是，并没有发现p 6 0 0 效应。 1 4 以往研究存在的问题 综合以往的文献可以看出，句法加工的研究主要关注它与语义的 关系、在句子理解中所起的作用等问题上。不同的研究采用不同的范 式和效标，尽管在某些方面达成了较一致的结论，但也存在很大的争 议，这在汉语的相关研究中也不例外。这种状况的出现与句法加工的 时间特性及其实验范式有很大的关系。 有研究指出，由于句法加工过程难以直接观察和测量，给相关的 研究提出了高的要求。以往借助反应时和正确率指标，传统的实验研 究确实取得了许多有价值的成果。但是，采用传统的反应时记录方法 考察句子加工的复杂和瞬变的过程，无疑存在外显指标记录与心理加 工是否同步的问题；而眼动技术也无法确保第一次眼动反映的就是纯 粹的句法分析过程n ；音频分析方法也不能完全解决所面临的问题 n 引。因此，理想的句法研究方法应能够对语言理解的全过程进行连 续测量，对发生在不同分析水平的认知过程非常敏感，并提供能够将 研究数据与大脑功能联系起来的途径m 1 。e r p 技术不仅可以记录以毫 汉语句子句法加工认知特征 秒为单位的脑电波，具有精确的时间分辨率，而且其波形特征如潜伏 期和幅值均能有效的反映被试的脑电活动。国外采用e r p 、f i r i 等认 知神经科学方法对句法加工进行研究已有很多，但有关汉语的研究较 少，有必要进行一些探讨。 另外，实验研究中的实验任务与呈现方式也会影响到结果的准确 性与针对性。在以往研究中，由于研究者的目的不同，所采用的实验 任务也各不相同，包括大声口头报告呈现的词、图片匹配任务、判断 语法是否正确、判断呈现的词是否为施事等。但是，上述部分的实验 任务不能保证句子加工的心理过程不受干扰。例如：要求根据出现的 句子与图片进行匹配、判断目标词为施事还是受事，这两类任务都存 在比句子理解更加复杂的心理加工过程；在判断句子的句法是否正确 任务中，本身与句子理解过程有很大的差异，被试易形成认知策略， 从而在不需要理解句子意义的情况下就可以完成主试的任务要求。既 然是针对句子理解加工的研究，那么应该是在保证阅读和理解的前提 下进行，尽可能排除其他认知任务的干扰。另外，绝大部分研究采取 了听觉呈现的方法，可能易于避免由于句子长度带来的实验干扰，但 毕竟和书本阅读存在区别，因此可以在它的参考之下以视觉呈现方式 进行研究。 综合以往的研究还发现，代表句法的效标也各有差异，包括句子 成分的复杂性、句法成分缺损、改变句子的词序等。但是，目前在材 料选择上特别是汉语材料上还存在很多难题。首先，在正常的句子理 解中，句法成分和语义成分是混合在一起的，要对句法加工进行研究 就必须把它从语义中分离出来，但做到这一点是非常不易的；其次， 许多实验材料以句法违反、句法成分缺损为主，那么被试的任务就不 是对正常的句法结构进行加工，与正常的句法加工存在差异。这些结 果是否反映了句子理解时正常句法分析的心理过程? 这有待进一步 的研究。最后，少有研究能在同一类型句子框架下进行正常句、句法 硕七学位论文 违例句的对比研究n 刀。因此，以汉语句子为材料的句法研究应该考虑 到以下问题：第一，直接针对汉语特点，以词序代表句法加工；第二， 排除以往句法成分缺损的方法，保持句法成分的完整性；第三，在考 察语义对句法的影响时，尽可能把两者分离开来；第四，尽可能在同 一类句型下考察句法加工的特点。 1 5 问题提出与研究假设 1 5 1 问题提出 句法研究最能代表语言研究的高度，进一步揭示汉语句法加工的 特点，不仅对于考察人们理解句子的心理机制，揭示语言理解的心理 活动规律具有重要的理论意义，而且对汉语语言教学、计算机的自然 语言处理、阅读障碍形成与干预以及语言病理学研究等都有很好的实 践价值。近年来，国内学者在借鉴外文研究的基础上，从各个角度对 句法加工的认知特点进行了探讨，但存在很大的争议，这与句子加工 的时间特性有很大的关系。随着认知科学的兴起，e r p 、f m r i 等研究 技术的运用与发展为句子加工研究提供了新的思路和方向，因此，本 实验在分析以往研究材料和实验范式的基础上，切实针对汉语句法特 点，采用e r p 技术对句子理解的瞬时过程进行即时记录，进一步探讨 汉语句子句法加工的认知特点。 1 5 2 研究构思 1 5 2 1 实验材料的选择 在总结前人研究材料的基础上，针对汉语自身的特点，实验材料 设计从以下方面进行：第一，以词序的变换代表句法加工。由于只改 变了词序，而句法成分是完整的，从整体上避免由于成分的缺损而带 来的语义干扰。第二，采用简单主状谓宾式作为基本句子，如：经理 果然送来图纸。由于名词既能做主语，又能做宾语，为了保证词序变 换时句法加工信息的明显性不被丧失，为此加入了状语成分。第三， 针对汉语在词序上存在句法成分位移灵活的特点，加入了符合口语习 汉语句子句法加1 ：认知特征 惯、但不完全符合标准词序的句子，如：“经理图纸果然送来”，以考 察由于句法位移灵活性带来的认知加工特点。第四，在改变词序的同 时，变化尾词( 宾语) ，在尾词词性不变的条件下，构建与谓语无法 形成语义联系的句子，考察不同词序下语义对句子理解的影响。 1 5 2 2 研究目的 拟采用视觉性事件相关电位技术，考察不同条件下的汉语句子句 法加工的特点。 1 5 2 3 研究假设 与其他语言一致，汉语句子加工也将呈现阶段性加工的特点；不 同词序的句子在句子加工的早期诱发不同的波幅，词序正确句子诱发 的波幅更大；句子早期句法建构受到语义加工影响；在词序受不同干 扰的情况下，词序对句子加工的整体理解呈现不同的影响范式；在加 工符合口语习惯的句子时，句法加工将呈现特殊的认知特点。 硕士学位论文 2 1 被试 1 5 名( 8 男7 女) 被试参加实验，均为湖南师范大学在校学生， 身体健康，视力或矫正视力正常，均为右利手，年龄1 9 - 2 1 ( 平均年 龄1 9 6 岁) ，母语均为汉语，实验后有少量报酬。 2 2 实验材料 采用6 0 个汉语句子，句型为简单主状谓宾式，每个句子成分均 为双字词，如“经理果然送来图纸”。在原句的基础上，将宾语改为 与原句谓语不相关的名词，形成6 0 个词尾歧义句子，如将“图纸” 改为“事件”。再分别将两类句子的宾语置于主语后，生成符合汉语 口语习惯的句子，如“经理图纸果然送来”、“经理事件果然送来”； 最后再将整个原句顺序完全反调，如：“图纸送来果然经理 、“事件 送来果然经理”。最终整个实验材料为3 6 0 个句子，一共分为6 类：1 类句为词序标准、语义正确句，如“经理果然送来图纸 ；2 类句为 词序口语、语义正确句，如“经理图纸果然送来”；3 类句为词序错 误、语义正确句，如“图纸送来果然经理 ；4 类句为词序标准、语 义错误旬，如“经理果然送来事件”；5 类句为词序口语、语义错误 句，如“经理事件果然送来”；6 类句为词序错误、语义错误句，如 “事件送来果然经理 。从语义上看，1 、2 、3 类为语义合理句，4 、 5 、6 类为语义不合理句；从句法上看，l 类和4 类是词序正常句，符 合标准的句法结构；2 类与5 类是词序不完全合理句，但符合口语习 惯；3 类和6 类是句法错误句。 2 3 实验装置 实验在一个光线可控制的隔音实验室进行。实验装置主要由两台 d e l l 电脑及n e u r o s c a n 全套脑电仪设备构成。显示器分辨率为 1 4 汉语句子句法加t 认知特征 8 0 0 6 0 0 像素，刷新频率为6 0 h z 。刺激呈现于1 7 寸显示器的屏幕中央， 被试端坐屏幕前的舒适椅子上，眼睛与显示器保持视距约为6 0 c m ，视 角约为6 0 4 7 2 7 。 2 4 实验程序 刺激程序用s t i m2 。0 版编辑。每个句子以双字词分四次呈现， 先呈现“+ ”2 0 0 m s ，然后序列呈现四个双字词，呈现时间3 5 0 m s ，间 隔1 5 0 m s ，句末反应时间在2 5 0 0 一- - 3 2 0 0 m s 间随机。所有句子呈现完 全随机。第四个词呈现完之后，要求被试判断所呈现的四个词是否是 一个有意义的句子，并作不同的按键反应，要求按键尽可能又快又准， 按键方式在被试间平衡。正式实验前安排被试进行练习。整个实验时 间约3 0 分钟，中间有两次短暂的休息。 2 5 脑电记录 采用美国n e u r o s c a n 公司生产的1 2 8 导e r p 工作站，以国际标准 1 0 - 2 0 系统电极放置法安装电极( 见图2 1 ) ，记录6 4 点的e e g ，记 录电极为a g a g c l 电极。参考电极置于鼻尖，接地电极在f p z 和f z 的中点，在两侧眼外眦记录水平眼电( h e o g ) ，左眉上和左眼睑下置 表面电极记录垂直眼电( v e o g ) ，d c 采集脑电，记录带宽为0 0 5 - i o o h z ，采样频率为1 0 0 0 h z 导，头皮与电极之间的阻抗小于5 kq 。 脑电采集的同时记录被试的行为数据，包括反应时和正确率。数据存 入光盘，离线分析。 硕七学位论文 图2 1 记录电极不葸图 2 6 数据处理及统计分析 2 6 1 叠加 离线分析e e g 数据。用s c a n4 3 软件融合数据，校正眼电，以 刺激前2 0 0 m s 至刺激后12 0 0 m s 做e p o c h 分段和基线矫正，波幅大于 1 0 0i j v 者视为伪迹被剔除。根据反应阶段的结果，仅对反应正确 的e e g 进行分类叠加( 叠加次数不少于4 5 次) ，得到相应的e r p s 。 本实验研究包括刺激类型、脑区、电极位置三个实验因素( 行为数据 只分析刺激类型) ，其中刺激类型6 个水平，脑区因素( n 1 9 0 的分 析包括两个水平：左脑和右脑；l p c 的分析包括三个水平：左脑、中 线和右脑) 以及电极位置( n 1 9 0 的分析选择左右颞枕区8 个电极 p 7 p 8 、p 0 7 p 0 8 、p o s p 0 6 、c b l c b 2 ；l p c 的分析选择额区、中央区 和顶区1 5 个电极：f 1 f z f 3 、f c 3 f c z f c 4 、c p 3 c p z c p 4 、c 1 c z c 3 、 p 1 p z p 3 ) 。根据句子类型对e e g 分类叠加，可得到6 类e r p s 。 汉语句子句法加工认知特征 2 6 2 测量 从总平均图上来看，刺激在早期产生的e r p s 负波( n 1 9 0 ) 波峰 明显，时间窗口为1 4 0 2 2 0 m s ，以此测量左右颞枕区8 个电极位置 记录的e r p 峰值和峰值潜伏期。晚成分因波峰不明显，故在3 5 0 - 7 5 0 m s 之间分段进行平均电位分析，包括3 5 0 4 5 0 m s 、4 5 0 一- - 5 5 0 m s 、 5 5 0 6 5 0 m s 、6 5 0 一- - 7 5 0 m s 4 个时间窗口，选择的电极为额区、中央区 和顶区15 个电极：f 3 f z f 4 、f c 3 f c z f c 4 、c p 3 c p z c p 4 、c 3 c z c 4 、 p 3 p z p 4 。 2 6 3 统计学处理 对行为学结果( 平均反应时和正确率) 进行单因素重复测量( 6 个水平) 方差分析；对各e r p 成分分别进行重复测量的方差分析 ( a n o v a ) 。n 1 9 0 的因素为刺激类型( 6 个水平) 、脑区( 2