三年级奥数-周长.doc

第六讲几何问题（一）知识点拨基本概念周长：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长面积：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积基本公式：长方形的周长(长宽)，面积长宽正方形的周长边长，正方形的面积边长边长常用方法：对于基本的长方形和正方形图形，可以直接用公式求出它们的周长和面积，对于一些不规则的比较复杂的几何图形，我们可以采用转化的数学思想方法割补成基本图形，利用长方形、正方形周长及面积计算的公式求解转化是一种重要的数学思想方法：在转化过程中要抓住“变”与“不变”两个部分转化后的图形虽然形状变了，但其周长和面积不应该改变，所以在求解过程中不能遗漏掉某些线段的长度或某部分图形的面积转化的目标是将复杂的图形转化为周长或面积可求的图形寻求正确有效的解题思路：意味着寻找一条摆脱困境、绕过障碍的途径因此，我们在解决数学问题时，思考的着重点就是要把所需解决的问题转化为已经能够解决的问题也就是说，在直接求解不容易或很难找到解题途径的问题时，我们往往转化问题的形式，从侧面或反面寻找突破口，知道最终把它转化成一个或若干个能解决的问题这种解决问题的思想在数学中叫“化归”，它是数学思维中重要的思想和方法对称旋转平移原有图形结构新的图形结构在新的图形结构中解决问题较容易在原有图形结构中解决问题较困难在几何中，有许多图形是由一些基本图形组合、拼凑而成的这样的图形我们称为不规则图形不规则图形的面积往往无法直接应用公式计算那么，不规则图形的面积怎样去计算呢？对称、旋转、平移这几种几何变换就是解决这类面积问题的手段平移：在平面图形的计算中，常常要将一个平面图形移动到平面上的另一个位置进行计算其中，将图形沿一个固定方向的移动叫做平移，一个图形经过平行移动不改变其形状与大小，所以图形面积是保持不变的利用图形的平移，可以使面积计算问题的解法简捷明快，颇有新意割补：割补法在我国古代叫“出入相补原理”，我国古代魏晋时期著名的数学家刘徽在九章算术注中就明确地提出“出入相补，各从其类”的出入相补原理这个原理的内容是几何图形经过分、合、移、补所拼凑成的新图形，它的面积不变对称：平面图形中有许多简单漂亮的图形都是轴对称图形轴对称图形沿对称轴折叠，轴两侧可以完全重合也就是说，如果一个图形是轴对称图形，那么对称轴平分这个图形的面积熟悉轴对称图形这个性质，对面积计算会有很大帮助代换：在几何计算中，对有关数量进行适当的等量代换也是解决问题的已知技巧本讲主要通过求一些不规则图形的周长，体会一种转化思想，重点在于把不规则图形转化为规则图形的方法，包括平移、割补、差不变原理，通过这些方法的学习，让学生体会求周长的技巧，提高学生的观察能力、动手操作能力、综合运用能力例题精讲【例 1】 下图表示一块地，四周都用篱笆围起来，转弯处都是直角已知西边篱笆长米，南边篱笆长米四周篱笆长多少米？ 【解析】 因为这块地的东边和北边的篱笆转弯处是直角，可以将东西方向的篱笆平移到最外边得到线段，将南北方向的篱笆平移到最外边得到线段，则折线的长等于折线的长所以东边和北边篱笆的长分别和西边、南边的篱笆长相等列式为： 四周篱笆长为：(米)【巩固】(希望杯培训题)右图的周长是 分米【解析】 把那些与水平方向平行的小线段都”放”下来，恰好与底边一致；把竖直方向的小线段都依次”贴到”左边，恰好贴满左边，因此多有的短横线的长的和为分米，所有的短竖线的长的和为分米，图形的周长为(分米)【巩固】 计算右边图形的周长(单位：厘米)。【解析】 要求这个图形的周长，似乎不可能，因为缺少条件。但是，我们仔细观察这个图形，发现它的每一个角都是直角，所以，我们可以将图中右上缺角处的线段分别向上、向右平行移动到虚线处(见右下图)，这样正好移补成一个长方形。求长方形的周长就易如反掌了。所以图形的周长是：(厘米)。【例 2】 下图中标出的数表示每边长，单位是厘米它的周长是多少厘米？ 【解析】 平移转化为求长方形的周长，长方形的长5+6=11(厘米)，宽1+3=4(厘米)，周长(11+4)2=30(厘米)，(5+6)+(1+3)2=30(厘米)，它的周长是30厘米【巩固】 如下图是某校的平面图，已知线段a120米，b130米，c70米，d60米，l250米杨老师每天早晨绕学校跑3圈，问每天跑多少米？ 【解析】 平移法转化为长方形再求(120130+60)(70+250)233780(米)【巩固】 图、图都是由完全相同的正方形拼成的，并且图的周长是厘米，那么图的周长是多少厘米？【解析】 图的周长是小正方形边长的倍，图的周长是小正方形边长的倍，因此，图的周长为厘米【例 3】 下图的小正方形边长为1厘米这个图形的外沿的周长是多少厘米？【解析】 28厘米【例 4】 一个周长是20厘米的正方形，剪下一个周长是6厘米的正方形，剩下的图形的周长是 (写出所有可能的结果)【解析】 周长为6厘米的正方形的边长为：(厘米)，周长为20厘米的正方形的边长为(厘米)，在一个正方形中剪下一个小正方形有两种情况：对于图1的周长，与原来正方形的周长相等，为20厘米；图2的周长，观察可以发现，比原来正方形的周长多了两条小正方形的边，即为：(厘米)【巩固】 求右图的周长 【解析】 140厘米【例 5】 求下图的周长 【解析】 通过平移转化为右上图，周长等于大长方形周长加上AB、CD的长，即有周长为(50+35)2+102=190(厘米)【例 6】 (第七届”小机灵杯”数学竞赛初赛)下面两张图中，周长较大的是 (在横线上填写表示图名的字母)【解析】 通过平移比较发现比多两小段边，得的周长较大【巩固】 如下图，正方形操场边长100米，一只蚂蚁沿甲地走了一圈，另一只蚂蚁沿乙地走了一圈，谁走的路长？ 它们各走了多少米？【解析】 我们分别求甲、乙的周长甲的周长可转化为长方形周长(如图)，即为(100+50+30)2=360(米)再求乙的周长 乙的周长等于长方形周长加上2个30米，即为(100+50)2+302=360(米)所以它俩走的一样长【巩固】 求右图所示图形的周长(单位：分米) 【解析】 这道题最简单的方法也是用平移法来解下面我们来看一个基本解法这是一个组合图形，由两个矩形组成，不要误认为两个矩形周长的和就是组合图形的周长仔细观察图形可以发现：右边矩形的右边边长可以移到左边，这样就可以使左边的矩形变得完整所以，这个组合图形的周长就是左边矩形的周长再加上右边矩形的一条已知边长的倍即：(分米)【例 7】 如图是一个机器零件的侧面图，图中每一条最短线段长5厘米，这个零件高30厘米，求这个零件侧面的周长是多少厘米？ 【解析】 采用平移，零件侧面的周长等于长方形周长加上内部10条最短线段长，即(57+30)2+510=180(厘米)【例 8】 下图是一面砖墙的平面图，每块砖长20厘米，高8厘米，像图中那样一层、二层一共摆十层，求摆好后这十层砖墙的周长是多少？ 【解析】 我们仍然可以通过平移转化为长方形来求长方形的长是10块砖的长度，即2010=200(厘米)，宽是10块砖的宽度，即810=80(厘米)，所以十层砖墙的周长是(200+80)2=560(厘米)【巩固】 把长2厘米、宽1厘米的长方形砖块摆成如图的形状，求该图形的周长？【解析】 66厘米【例 9】 右图是由个同样大小的正方形组成的，如果这个图形的面积是平方厘米，那么它的周长是多少厘米？【解析】 考虑此类问题我们即可以局部分析，各个突破，也可以纵观全局整体思考每个正方形的面积为(平方厘米)，所以每个正方形的边长是厘米观察右图，这个图形的周长从上下方向来看是由条正方形的边组成，从左右方向来看是由条正方形的边组成，所以其周长为厘米【巩固】 下图是由边长为1厘米的11个正方形堆成的“土”字图形试求出其周长【解析】 周长是由24条1厘米的边长组成，所以周长=124=24(厘米)【例 10】 如图所示，一个大长方形被三条线段分成了四个小长方形，各条线段长度见图(单位：厘米)求：图中所有长方形的周长之和【解析】 类似于上题，题目中所说的长方形，并不只包括最小的几个长方形，因此需要先求出每条线段在求和过程中被累加了多少次因为没从大长方形的长上找到一条线段，就能对应地找到大长方形内的一个长方形，所以可以利用上一个问题的结论来解决这个问题当然，要考虑到，每个长方形都有两条长和两条宽，因此计算过程中应该注意不要漏算先考虑大长方形的长上各边：应用上一道题目的结论，每条边上长为4、3、1、2的线段分别被计算了4、6、6、4次然后再考虑大长方形的宽：因为共有个长方形，所以长度为2的宽被计算了（次）故总周长可以用下式计算得到：（厘米）【铺垫】求图中所有线段的总长(单位：厘米)【解析】 要注意到，题目所求的是图中所有线段的总长，而图中的线段，并不仅仅是、四段，还包括、等等，因此不能简单地将图中标示的线段长度进行求和同时应该注意到，；，等等因此，为了计算图中所有线段的总长，需要先计算AB、BC、CD、DE这四条线段分别被累加了几次这里，可以按照每条线段分别是由几部分组成的加以讨论：由1段组成的线段共有4条，即AB、BC、CD、DE，而求和过程中AB、BC、CD、DE这四条线段各被累加了1次类似地考虑到，由2段组成的线段共有3条，求和过程中AB、DE各被累加了1次，BC、CD各被累加了2次由3段组成的线段共有2条，求和过程中AB、DE各被累加了1次，BC、CD各被累加了2次由4段组成的线段只有AE，其中AB、BC、CD、DE各被计算了1次综上所述，AB、DE各被计算了4次，BC、CD各被计算了6次因而图中所有线段的总长度为：(厘米)【例 11】 如图，正方形的边长为，被分割成如下个小长方形，求这个小长方形的所有周长之和【解析】 【巩固】（“希望杯”第一试）如右图，正方形的边长是厘米，过正方形内的任意两点画直线，可把正方形分成个小长方形。这个小长方形的周长之和是多少厘米？【解析】 从总体考虑，在求这个小长方形的周长之和时，、这四条边被用了次，其余四条虚线被用了次，所以个小长方形的周长之和是：（厘米）。【例 12】 边长是厘米的个正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？【解析】 想一想，把几个正方形拼合在一起，拼出的长方形的周长与所有正方形的周长相差多少呢？由个大小相同正方形拼成一个长方形，只有一种拼法，就是把三个正方形排成一排于是拼成的长方形的长是厘米，宽是厘米所以长方形的周长是：(长宽)(厘米)【巩固】 两个大小相同的正方形拼成了一个长方形，长方形的周长比原来的两个正方形周长的和减少了厘米，原来一个正方形的周长是多少厘米？【解析】 先想一想，减少的厘米相当于正方形的几条边的边长呢？把两个正方形拼成一个长方形时，拼成的长方形的周长比原来两个正方形的条边减少了条边(如图所示)而这两条边的和正好是减少的厘米，所以，正方形的边长是厘米，原来一个正方形的周长是厘米所以原来一个正方形的周长是：(厘米)【总结】通过这个例题，可以看出，求组合图形及一些特殊图形的周长与面积，一定要仔细观察，善于发现其中内在的联系，找出未知与已知的关系，将问题转化，从而得到解决下面我们来学习几种求几何图形周长和面积的技巧【例 13】 (年”希望杯”第一试)右图中的阴影部分是正方形，线段长厘米，线段长厘米，则长方形的周长是 厘米【解析】 本题需要注意，长方形的宽应等于正方形的边长由于图中阴影部分是个正方形，其四条边的边长都相等，且等于长方形的宽的和应为长方形的长加上正方形的边长，所以等于长方形的长与宽之和所以长方形的周长为：厘米【巩固】 如图，在长方形中，是正方形已知，求长方形的周长【解析】 通过观察发现是长方形的长与宽，所以长方形的周长是()【例 14】 如右图所示，在一个正方形内画中、小两个正方形，使三个正方形具有公共顶点，这样大正方形被分割成了正方形区域甲，和形区域乙和丙甲的周长为厘米，乙的边长是甲的周长的倍，丙的周长是乙的周长的倍，那么丙的周长为多少厘米？长多少厘米？【解析】 乙的周长实际上是正方形的周长(我们可将乙与甲重合的两条线段分别向左、向下平移)，同样的，丙的周长也就是正方形的周长由于，所以丙的周长为厘米，(厘米)【例 15】 用若干个边长都是厘米的平行四边形与三角形(如右图)拼接成一个大的平行四边形，已知大平行四边形的周长是厘米，那么平行四边形和三角形各有多少个？【解析】 大平行四边形上、下两边的长为厘米，观察上边，每厘米有两个平行四边形的边，所以共有小平行四边形个，而三角形的数量与小平行四边形的数量相等，也是个【巩固】 用若干个边长都是厘米的平行四边形与三角形(如右图)拼接成一个大的平行四边形，已知大平行四边形的周长是厘米，那么平行四边形和三角形各有多少个？【解析】 大平行四边形上、下两边的长为厘米，观察上边，每厘米有两个平行四边形的边，所以有三角形个，小平行四边形个【例 16】 有个小长方形，它们的长和宽分别相等，用这个小长方形拼成的大长方形(如图)的面积是平方厘米，求这个大长方形的周长【解析】 从图上可以知道，小长方形的长的倍等于宽的倍，所以长是宽的倍每个小长方形的面积为平方厘米，所以宽宽，所以宽为厘米，长为厘米大长方形的周长为厘米【巩固】 右图的长方形被分割成个正方形，已知原长方形的面积为平方厘米，求原长方形的长与宽【解析】 大正方形边长的倍等于小正方形边长的倍，所以大正方形的边长是小正方形边长的倍，大正方形的面积是小正方形面积的倍，所以小正方形面积为平方厘米，所以小正方形的边长为厘米，大正方形的边长为厘米，原长方形的长为厘米，宽为厘米【例 17】 冯大叔给儿子做玩具用个一样大的小长方形拼图，拼出了如图甲、乙的两种图案：图案甲是一个正方形，图案乙是一个大的长方形；图案甲的中间留下了边长是的正方形小洞求小长方形的长和宽？乙甲【解析】 由甲图可以看出小长方形的长加上小正方形的边长等于小长方形的两个宽，由乙图可以看出，设小长方形