外国教师和中国教师授课差异.doc

外国人和中国人授课之差异通过这学期在国际班的学习，我不仅学到了很多知识，更深刻的感受到了外国老师和中国老师讲课是有所不同的。他们各自都有各自的特点，以下我就对自己感受颇深的几点进行一下描述。外国老师希望学生完全融入课堂教学，与教师、同学充分交流、互动。学生不需要举手，就可以发言。每个学生都发表自己的观点，不管是对是错，表达自己的观点是最首要的。课堂的气氛轻松，幽默，活跃。相比，中国普遍的教学课堂并不是这样的。学生更多的是正襟危坐，认真听讲，记笔记，课堂的气氛也是严肃认真的。除了课堂气氛和老师对学生的要求不一样外，中外老师的教学方法也有很大差别。中国老师更多的是教授学生知识。我们对于老师的评定也是：“传道”，“授业”，“解惑”，和“学高为师”等等这样的字眼。可见在中国教育中，知识本身的重要性。但是外国老师希望教给学生的如何去思考问题和解决问题，而非知识本身。基于不同的目的，教学的方法也截然不同。中国老师的课堂，老师以教授知识为主，学生需要更多的是对知识的记忆和应用。因此，就出现了老师不断地讲解，书写，学生一篇一篇的记笔记的普遍现象。然而，在外教的课堂上，老师是引导学生思考和表达的，是以学生或学习者为主导的课堂老师并不是课堂上讲话最多的人，老师只是提供话题和引导讨论的人。学生是课堂上发言和参与讨论的主体。我们的老师叫Loanna,第一次上课的时候，Loanna非常热情的和我们打招呼，上课时，因为她不会中文，而我们的英语也没有到达沟通自如的水平，所以我们的沟通有时会遇到些语言障碍，每当我们难以理解时，Loanna总会借助手势、表情，动作，有时甚至在黑板上画画来帮助我们理解。上她的课，只要你有想说的，不用举手，就可以表达自己的想法，而且她经常鼓励我们大声的说出自己的想法。在她的课堂上，学生是课堂发言的主体。课堂课间休息时，Loanna经常主动找我们聊天，他告诉我们我们学的这门课，是一门科学类的课，而不是语言类的课，所以我们不必太在乎自己的英语发言语法不正确，而要积极的思考，然后大声的说出来说，她会尽量的理解我们的意思。她上课的时候会经常问我们问题，引导我们思考和表达，每次都会有很多同学发表自己的看法，无论对错，Loanna都会给一个肯定我们的勇气。如果同学回答正确，她会说：“well done!或者Excellent!”毫不犹豫的夸奖学生。相比外教的课堂，我们在中国老师的课上，要“乖”的多，不可以随便说话，想说话，要举手，得到允许后才能说。老师上课的时候，老师是课堂的发言者，我们要做的是认真做听讲，认真的做笔记，整节课下来，老师几乎不提问，学生几乎不用发言。有时就算老师提问，而且学生回答的很正确，老师也不会像外教那样夸奖回答问题的学生。我觉得可能是文化差异吧，中国老师不擅于及时的夸赞。我觉得如果老师能够给予我们及时的肯定，我们也会更加喜欢他所教的课，然后更努力的学习这门课。教学方式的不同，另一个方面体现在作业上。中国老师经常布置大量的作业，要记的，要背的，和做不完的练习题。但是，外国老师几乎不布置书面作业。而是留一些不具体的作业，比如老师可能说下节课我们将要讨论某个话题，让大家准备一下。因为，在中国老师的课堂上，很少留这样的作业，所以当Loanna第一次布置类似这样的作业时（让我们课下了解一下PCR技术，下节课会讨论PCR技术的原理，优缺点等等），我们中没有多少人在课下真正准备了。 结果下节课上课的时候Loanna真的就会讨论PCR技术，我们中的大部分都是带着空空的脑袋来上课的，根本没办法参与其中。这件事让我对外国老师和中国老师的教学方法有了更深一步的认知，外国老师更大程度的是在积极努力的培养学生的思维，而中国老师则是要让学生掌握知识。所有这些不同，究其根本在于中西方教育理念的不同