（教育技术学专业论文）社区网络教育研究及系统设计.pdf

华中科技大学硕士学位论文 i 摘摘 要要 社区教育是实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社区 性的教育活动和过程。社区教育的目的就在于利用社区的所有资源，教育社区的所 有成员，促进社区可持续性发展。 由于社区居民学习需求的多样化、异质性，传统的社区教育已经难以满足社区 成员日益增长的学习需求，因此发展社区网络教育已经成为必然。社区网络教育是 信息时代的一种新型的社区教育方式，大大扩大了社区教育的范围和学习形式，使 社区教育的规模更大、功能更优，受益面更广，教育内容更加丰富。而信息技术的 发展成熟和城市信息基础设施的建设也为社区网络教育提供了先进的物质条件和全 新的发展空间，城市信息化建设为社区网络教育营造了实施平台，社区宽带网是社 区网络教育实施的接入点。因此，依托信息技术和网络实施社区网络教育是中国社 区建设的发展方向。 本文通过对现有的社区教育、网络教育现状进行分析，找出目前社区教育中存 在的问题及网络教育具备的优势和条件，指出社区教育中引入网络，开展社区网络 教育的可行性及必要性。通过研究社区网络教育的特征及学习模式为社区网络教育 系统的设计提供依据。以广州市为例，通过调查问卷分析了解广州市居民对社区教 育的需求，并结合广州市的社区教育现状，构建出广州市社区网络教育系统。其中 设计出社区网络教育的核心部分社区网络学习管理系统，以体现社区网络教育 的特点和优势。 关键字：关键字：社区教育 社区网络教育 社区学院 学习管理系统 系统设计 华中科技大学硕士学位论文 ii abstract community education is a kind of community-based education activities which enhances the level of all members life quality, and promotes the development of the community. the purpose of community education is to make good use of community resources, educating all members of the community, and promoting the sustainable development of the community. with the diverse learning needs of residents, the traditional community education has been difficult to meet all community members growing demand for learning. therefore, it is inevitable to develop community network education. community network education is a new era of community education, which has greatly expanded the scope and form of learning. at the other hand, it makes community education larger in scope, better in function, and broader in benefit. with the information technology progressed and urban information infrastructures built, advanced educational material conditions and a new space for development of community network education are provided. urban construction of information network builds an implementation platform for the community education, and community broadband network is the access point of the community network education implementation. therefore, in future, it is the tendency to implement the community network relying on the base of information technology and network education. in this paper, the existing community education and current situation of network education were analyzed for the purpose of finding out the problems existing in network education. by studying the characteristics of the community network education and learning model, we designed the blueprint and demonstrated the feasibility and necessity of developing community education network. at the base of surveying local residents, we built a community network in guangzhou city education system combining with the guangzhou municipal education of the community. in order to reflect the characteristics and advantages of education community network, we also designed the core part of a community network education - the community network learning management system. keywords: community education; community education network; community college; learning management system; system design 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本论文属于 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 保密，在 年解密后适用本授权书。 不保密。 华中科技大学硕士学位论文 1 1 绪论绪论 1.1 问题的提出问题的提出 1.1.1 时代的发展呼唤社区网络教育时代的发展呼唤社区网络教育 党的十七大报告把教育工作作为民生建设的首要任务加以布置，提出要使全体 人民学有所教，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习和终身学习的学习型社 会。同时提出建立以实现终身教育制度和学习化社会为主要标志的区域现代化教育 体系。实施东部地区示范性终身教育体系建设工程，大力发展自学考试、远程教育、 社区教育，开展多种需求的继续教育和职业培训，发展老年教育，开展幼儿教育， 建立广覆盖、多层次、多形式的终身教育网络，初步建成“人人皆学、时时能学、 处处可学”的学习型社会。 教育部 2008 年工作要点中就提出“积极发展远程教育和继续教育，在试点的基 础上，全面部署和努力推进全民学习、终身学习的学习型社会的建设工作。以国民 教育体系为依托，充分发挥广播电视大学、自学考试和中国教育卫星宽带网平台等 重要作用，积极开展多种形式的成人继续教育和社区教育” 1。 2007 年 11 月 28 日-30 日，由中央电大、中国成人教育协会、台州市政府共同 举办的“2007 社区教育国际论坛”在浙江台州举行，本次论坛举行了“社区教育与 远程教育”和“社区教育与和谐社会”两个分论坛。中央电大校长葛道凯在论坛上 做了题为社区教育与远程教育的主题报告。他站在我国电大教育发展的高度， 从中国社区教育和中国远程教育的发展历程，总结了中国社区教育和中国远程教育 的实践经验，通过对两者共同特征和差异的比较，提出服务社区教育是电大的社会 责任，以远程教育促进社区教育发展是时代的必然选择。最后得出结论：远程教育 能够提升社区教育的公平理念，进而发展社区教育；社区教育可以拉动远程教育的 优质资源共享，进而丰富远程教育。 社区教育是终身教育体系、学习型社会的基础和载体之一。远程教育是构建终 身教育体系和形成学习型社会的最佳选择和崭新途径，实现远程教育与社区教育的 联手与合作，既是各类教育资源的整合与优化，又是教育手段和路径的组合与搭配， 1中国教育报2008 年 1 月 1 日第 1 版 华中科技大学硕士学位论文 2 两者的结合必将为构建终身教育体系和形成学习型社会发挥更大更好的作用。实施 以信息技术为主体的社区网络教育是适应时代的发展，应时代的呼唤而产生的一种 新型社区教育形式。 1.1.2 社区教育的自身发展的需求社区教育的自身发展的需求 20 世纪 80 年代中后期，社区教育在我国兴起；进入 20 世纪 90 年代，我国社区 教育进入逐步发展阶段。2001 年，国家教育部确立第一批 28 个全国实验区，发布了 全国社区教育实验工作经验交流会议纪要 。截止到 2007 年 4 月，全国共有社区 教育实验区 81 个，基本覆盖全国各省市和计划单列市。在我国一大批城市确定建设 学习型社会的各项政策措施中，大力发展社区教育已被作为一项基础性工作。 随着社区教育实践的深入，在取得一系列成果和经验的同时，也发现了很多问 题。其中突出的问题是社区教育的教育资源尚待整合，社区教育活动不够经常和丰 富，社区教育培训网络建设缺失或有待加强，不能满足社区成员的多样化教育需求。 这些已经成为我国社区教育发展的瓶颈问题。解决这些问题的一个重要而必须的途 径就是在传统社区教育的基础上加强社区网络教育，构建一个形式灵活、功能完善 的社区网络教育系统。 同时，2007 年 8 月，上海市各区县社区学院联合开展了近 6 万个样本的社区教 育现状调查，此次调查分社区居民卷和社区学院卷，内容涉及到社区教育资源，社 区教育管理，社区教育学习内容和社区教育教学方式等各个方面。调查结果显示， 约 56%的居民认为在社区学习很方便， 44.86%的居民认为社区学习的知识能够学以致 用。这一结果充分反映了社区教育的便捷和实用性。同时，在调查中也发现了一些 问题， 在近 6 万名的被调查者中， 约有 3%的居民对社区教育现状表示不满意， 34.68% 的居民对社区教育感觉模糊，39.08%的居民认为社区教育当前缺乏适合的教育项目， 31.22%的居民认为教师教学水平一般，36.22%的居民认为办学条件不足。 1由此可以 看出，当前社区教育在满足居民多元化学习需求方面还存在一定的差距。因此，社 区教育的开展应以人为本，即以居民多元化的需求为立足点，提供多样化的优质教 育资源，让居民人人皆学、时时能学、处处可学。目前我国网民达到 1.62 亿，网络 教育使用率占 24.0%。 1因此，在社区教育中要充分发挥网络的优势，积极开展社区 网络教育。现代信息技术的应用为人类社会创造出一个全新的教育时空，从根本上 1 李征.社区教育资源开发现存问题的分析与思考j.成人教育,2006,(10):55 华中科技大学硕士学位论文 3 改变了传统教育的面貌。社区教育必然要借助一定的信息化载体，充分发挥网络教 育系统的优势。建立终身教育网、整合多层次且多样化的资源、提供灵活的学习方 式、优化师资队伍，以满足居民的多样化需求。这一目标的实现需要进一步充分发 挥现有的网络教育系统的优势，为社区教育的教育资源、教学师资、交互平台等各 方面提供有力保障。 2 1.1.3 社区网络教育的需求分析社区网络教育的需求分析 社区教育，是实现社区全体成员素质和生活质量的提高以及社区发展的一种社 区性的教育活动和过程。社区教育的目的就在于利用社区的所有资源，教育社区的 所有成员，提高自身素质、生活能力和生活质量，促进社区可持续性发展。 3 现在我国正处于社会转型期间，城市结构发生变化，衍生出大量的单位以外的 群体，如私营企业、个体工商户、外资企业、合资企业、自由职业者以及外来进城 的经商和打工从业人员等。这些非传统单位的人员，将纳入社区，使社区成员的异 质性成分扩大，社区成员的素质状态呈现多样化。城市结构变化也包括人口结构变 化和家庭结构变化，如独生子女、核心家庭、人口老龄化，再加上社区内的下岗待 业人员、提前退休人员等，对以提高素质为目的的社区教育产生了新的需求。这就 要求社区教育要向受教育对象开放，为社区内所有愿意接受教育者和培训者，提供 学习和教育的机会。入学不要求具备正规学历和入学资格考试，课程设置多样，学 习时间不限，学习和授课方式灵活，广泛采用信息网络等媒体工具。社区网络教育 是信息时代的一种新型的社区教育方式，大大扩大了社区教育的范围和学习形式， 使社区教育的规模更大、功能更优，受益面更广，将充分发挥出网络教育的优势， 克服时间空间和信息资源的局限，社区网络教育将使社区教育的形式更加丰富，满 足社区居民多样化、异质性学习需求 1。 用户的学习需求是推动社区网络教育的动力。近几年来，全国社区教育的培训 率每年以 58的速度增长，实验区居民的受培训率超过 60。据不完全统计， 去年，仅其中的 45 个国家级实验区就已实现社区教育培训 1000 多万人次。 同时，社会对人才多样化多层面的需求、对具备多种技能的专门人才的需求， 已日益凸现出来。社会成员的学习需求也相应呈现出多样化的格局。部分社会成员 1 cnnic 发布第 20 次中国互联网络发展状况统计报告 ，截至 2007 年 6 月 30 日的数据 2 张明德,学习型城市需要发展社区教育 http：/ 3 石 卓斯廉, 汪志广.社区教育与学习型社区.m北京:中国社会出版社, 2005:56-89 华中科技大学硕士学位论文 4 愿意接受职业教育以及短期培训等教育形式；国家计划“到 2020 年高等教育的毛入 学率达到 35%以上” 2， 即使到那时， 仍有 65%左右的学龄青年没有机会接受高等教育， 这就需要通过多种教育形式分别加以引导，使之顺利进入社会成为一名合格的劳动 者；相当一部分已步入工作岗位的社会成员，希望有地方去“充电” ，更新自己的知 识和技能，以应对激烈的竞争；被迫更换工作或失业者希望获得岗前培训的机会， 走上新岗位或重新就业；复员转业军人希望有一个认识地方适应地方需求的过渡过 程；残疾人也希望成为自食其力的劳动者。这一切构成了社会对教育的新需求。我 国是人口大国，仅靠学校是不能应对这种社会需求的，大力发展社区网络教育就成 为势在必行的一种选择。 伴随着城市化的进程，中国未来将有 5 亿左右的人由农村转变为城区人口，另 外，还将有 2-3 亿的农村劳动力进城务工。社区教育是提高广大劳动者素质和技能 水平、提高人力资源开发的深度和广度的重要手段。加紧对这些人群的职业技能培 训和文明素质教育培训显得刻不容缓，而这也将成为 21 世纪初中国社区教育发展的 重点之一。 3 如今，我们正在大力建设学习型社会，学习型城市、学习型组织、学习型家庭 等，越来越多的居民参加各级各类学习和培训，整个社会即将掀起一场全新的“学 习革命” 。这也为社区网络教育的发展提供了良好的契机和条件。 1.1.4 社区开展网络教育的必要性分析社区开展网络教育的必要性分析 发展终身教育，迈向学习型社会，是国际社会教育发展的潮流，也是我国教育 改革和发展的方向。终身教育的落实，有赖于社区教育作为其实现途径；学习型社 会的建立，亦有赖于社区教育作为其坚实的基础。教育部面向 21 世纪教育振兴行 动计划明确提出： “开展社区教育的实验工作，逐步建立和完善终身教育体系，努 力提高全民素质。 ”加强社区教育的研究已经成为我国教育改革与发展的一项重要任 务。 厉以贤教授在社区教育原理中认为， “社区教育和终身教育包括远程教育” 。 他指出， “由于信息技术的发展，远程的信息传输、信息网络的使用，通过卫星、电 视、电脑网络使教育教学资源得以共享。社区教育包括远程教育，实施远程教学及 1 慕惠君,创建研究型社会 促进社会发展，继续教育研究j,2004(3):16 2 章新胜,展望 21 世纪的开放大学j.中国远程教育,2003(23)：6-9. 3 张志昆,中国教育新闻网,2006 年 10.20 华中科技大学硕士学位论文 5 远程网络课程等。广播电视大学（或称开放大学、空中大学）是远程教育机构。社 区远程教育也是终身教育、终身学习、建立学习社会的重要渠道。 ” 信息技术的发展成熟和城市信息基础设施的建设为社区教育提供了先进的物质 条件和全新的发展空间，城市信息化建设为社区网络教育营造了实施平台，社区宽 带网是社区网络教育实施的接入点。同时填平数字鸿沟也是社区网络教育的社会需 求，教育信息化已经成为社区网络教育的直接动力。这就需要我们进一步提升社区 教育理念，探寻实践途径，创建精品社区，发展城市文明。因此，依托信息技术和 网络实施社区网络教育是中国社区建设的发展方向。 伴随着教育部社区教育实验区和现代远程教育工程、教育信息化工程的启动， 社区教育和网络教育取得长足的进展，为逐步建立和完善学习型社会和终身教育体 系提供了新的途径。网络教育的发展，对社区教育的影响是全方位的，它所带来的 高效率、高质量将使社区教育更加便捷、优质。经过几个阶段的试验与发展，社区 教育与网络教育的不断深入、融合，使社区教育的功能更加完善，出现了新的教育 形式，即社区网络教育。开展社区网络教育，有利于社区居民学习生活知识、提高 素质和生活质量，有利于青少年的健康成长，也有利于老龄人的“老有所学、老有 所乐、老有所为” ；开展社区网络教育，构建学习化社会，是全面发展的人和全面发 展的社会的需要。 1.2 相关概念界定相关概念界定 （1）社区教育 （1）社区教育 学术界一般认为，现代意义上的社区教育实践是以 1844 年丹麦教育家 c.fier 在罗亭创办的世界上第一所“民众高等学校”为标志的，此后社区教育在英美等国 迅速发展起来。到目前为止，社区教育形成了众多的诸如美国的社区学院、英国的 社区计划学习网、日本的公民馆以及发展中国家的社区学习中心、社区流动学校等 形形色色的社区教育载体，以适应各自国家的社区发展和社区成员继续学习的需要。 虽然社区教育这一概念已被各国所确认，但对社区教育涵义的阐释，也是仁者 见仁，智者见智。国外学者马丁认为： “社区教育是提供教育机会给每一个人，以便 达成更充实更有益的生活；社区教育是修正现存的教育系统，以益于一些不利者或 被剥夺者，社区教育是社会上一些弱势者的凝聚行动，使他们能分析其情境，并且 达成政治的改变。 ”弗莱彻则这样论述社区教育： “社区教育就是在教育领域内的社 华中科技大学硕士学位论文 6 区参与；社区教育还指把教育中心纳入社会生活的主动服务中；按正规的说法，社 区教育就是把中、小学和高等学校转变为适合一切年龄人的教育中心和娱乐中心的 过程。 ”我国学者也进行了一些研究，对社区教育作出了比较合理的论述。厉以贤教 授认为： “所谓社区教育，是指提高社区成员素质和生活质量以及实现社区发展的一 种社区性教育活动过程。 ”叶忠海教授则认为： “社区教育是指以社区为范围，以社 区内全民为对象，同社区民众利益和社会发展的需要紧密相连，旨在建设和发展社 区，消除社区问题，全面提高社区成员的素质和生活质量为目的的教育活动。 ” 不管如何界定，社区教育的本质点其实就在于教育与社区生活、社会发展的有 机结合，即各级各类教育的各种因素与社会的相应部分的有机结合与一体化。它是 以社区为依托，组织协调社会政治、经济、文化等各方面的力量，支持教育、参与 教育、促进教育社会化，同时推动本地区的社会经济和人的全面发展。因此可以说， 社区教育的目的就在于利用社区的所有资源，教育社区的所有成员，提高自身素质、 生活能力和生活质量，促进社区可持续性发展。 （2）社区学习 （2）社区学习 “社区学习”(community learning)是一个特定的概念，和“课堂学习”概念一 样，是给特定的研究问题所作出的限定。社区研究者们在对学习化社区的理想追求 中，试图解释社区和与学习之间的关系，社区学习便成为学习化社区中最为重要的 一个概念。因为“ 学习化社区是指一个特定的展现了多种社区学习指标的社 区” 。 澳大利亚 kasl 56 7 harrison,t.m,t.stephen(eds.). computer networking and scholarly communicationin the twenty first-century universityc. new york: state uni-versity of new york press, 1996:3-36 . 8 john s. levin.multiple judgments: institutional context and part-time facultyj: dec 4 2007 10:45am:15-20 9 kowch,e, and w.jackson(eds.). rooted in the land:essays on communityand placec. new haven: yale university press, 1996:195-203 . 18 squire,k.d,&johnson,c.b. supporting distributedcommunities of practice with interactive televisionj .educationaltechnology research and development, 2000, 48 :23-43 . 19 stella m. flores, catherine l. horn, gloria crisp:community colleges, public policy, and latino student opportunitypublished online: mar 27 2006 7:53pm:78-80 华中科技大学硕士学位论文 62 附录一附录一 调查问卷调查问卷 广州市社区居民学习现状调查问卷广州市社区居民学习现状调查问卷 居民朋友： 您好 这是一份普通的科研调查问卷，本次调查的目的是了解我市社区居中学习和受教育的现状， 以及居民对我市社区教育的要求。 您的真实回的研究具有重要价值， 请您根据实际情况和真实感 受回答以下问题，非常感谢您的协