职工教育培训经验交流.doc

职工教育培训经验交流 篇一：110222全国职业培训工作经验交流材料 目录 1.加大职业培训力度服务经济社会发展大局 天津市人民政府?1 2.把握重点突出特色充分发挥职业培训促进就业的基础性作用江西省人民政府?7 3.实施河南全民技能振兴工程为促进就业和服务经济社会发展提供技能人才支撑河南省人民政府?13 4.开展特色培训促进就业创业推动广西经济社会发展再上新台阶广西壮族自治区人民政府?19 5.强化培训管理完善政策措施大力推进职业培训工作宁夏回族自治区人民政府?26 6.突出职业能力建设扎实开展航天高技能人才培训中国航天科技集团公司?32 7.有效开展大规模职业培训持续给力新时期邮政转型中国邮政集团公司?37 8.实施人才培养战略引领吉利创新发展 浙江吉利控股集团有限公司?42 9.突出办学特色加快培养技能人才 成都市技师学院?47 10.开放办学兴职教服务民生创特色 济南市历城职业中专?52 加大职业培训力度 服务经济社会发展大局 天津市人民政府 天津高度重视职业培训工作，坚持围绕支柱和优势产业发展需要，加大职业培训力度，努力把劳动力成本优势转化为素质和技能优势，服务经济社会发展大局。xx年以来，组织各类职业培训173.4万人次，其中在职职工99.7万人，农村劳动力24.4万人，失业人员10.1万人，其他各类人员39.2万人，共有46.1万人取得国家职业资格证书。截至目前，高级工以上高技能人才达到26.9万人，比“十五”末增长31.2%，占已取得职业资格证书人员的比例为26%。技能人才队伍结构的进一步优化，为我市经济和社会事业发展提供了强有力的技能人才支撑，为做大做强先进制造业，加快滨海新区开发开放，实现天津经济社会科学发展、和谐发展做出了积极贡献。 一、以完善培训促就业机制为重点，努力实现劳动者素质就业 实施“蓝领双证”培训工程。在企业中采取技能培训课程与高自考互认衔接的办法，使在职技术工人在取得职业资格证书的同时，取得学历证书，实施范围由制造业扩大到现代服务业、由国有企业扩大到各类企业。 实施农村富余劳动力转移培训工程。充分利用社会培训资源，针对失地农民和农村富余劳动力的特点，调整培训考核标准，提高农村富余劳动力转移就业能力。 实施再就业培训工程。对失业人员经过培训、就业指导仍未就业的，增加一次培训。实施毕业生“双证”工程。将学历证书、职业资格证书并重制度由职业院校扩大到普通高校，使高校毕业生在获得相应理论知识的同时，掌握一定的职业技能。 实施创业培训工程。按照合理布局的原则，建立区域性的创业培训机构。创业培训由持再就业优惠证人员扩展到所有城乡劳动者。对成功创业的，可再享受一次“改善或扩大 你的企业”培训，促进创业者扩大企业规模，实现以创业带动就业。 二、以服务经济发展为重点，大力推进技能人才队伍建设建立技能人才政策制度体系。围绕滨海新区发展定位、产业优化升级需要，先后制定了关于加强技能人才队伍建设的实施意见、天津市职业培训补贴办法等文件，出台了近20项系列配套政策措施，重点围绕技能人才培养、选拔、评价、使用、激励、交流、保障等方面提出了明确的政策规定和要求，逐步形成政府推动、行业发动、企业行动以及学校参与、社会支持、个人需求的技能人才培养新格局。 建立技能人才表彰激励机制。我市建立了以政府奖励为导向、企业奖励为主体、社会奖励为补充的激励机制，对做出突出贡献的高技能人才加大了表彰和奖励力度。xx年将技师、高级技师职务津贴分别提高到100元和200元；xx年开始，对荣获“中华技能大奖”、“全国技术能手”、“天津市技术能手”的高技能人才分别给予每人5万元、1万元、5000元的一次性政府奖励。每三年评选出市级有突出贡献的技师100名，给予每人每月200元的政府津贴，并且已有10位高技能人才享受国务院政府特殊津贴。通过一系列的评选表彰活动，技能人才的社会地位和崇尚技能的社会氛围得到进一步提高，激发了职工岗位成才的积极性。 制定新的职业培训补贴办法。按照“需求引导培训、补贴对应等级”原则，建立了政府按社会需求程度购买培训成果的机制。依据市场需求、培训成本和职业资格等级，合理确定并每年调整培训补贴职业目录和补贴标准，有效调动了社会培训机构和企业开展职业技能培训的积极性。 技能人才培养经费投入机制基本形成。我市逐步建立政府、企业、社会共同分担，多渠道筹措资金的投入机制。明确企业按规定提取的教育培训经费中应有60%以上用于技能劳动者培训，在此基础上，由市统筹安排职业培训和技能人才培养专项资金用于高技能人才、城镇失业人员、农村劳动力就业和创业培训。我市职业培训经费投入机制的建立，为健全面向城乡全体劳动者职业培训制度，广泛开展职业培训和技能人才培养奠定了良好基础。 三、以创新技能人才评价机制为重点，加强企业高技能人才培养 企业是高技能人才培养、评价和使用的主体。近年来，我市进一步健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重职业道德与知识水平的技能人才评价体系，促进高技能人才成长。一是探索高技能人才多元评价模式。积极推行国家职业资格证书制度，探索社会化考评、企业评价、院校认证、技能竞赛选拔等高技能人才多元评价模式。二是积极开展在企业生产一线鉴定的方式。在大型骨干企业打破标准化考核鉴定方式，根据生产、设备、技术、工艺等岗位特性需求，在企业生产一线开展鉴定，在生产服务过程中进行考核。我们已在石油和海洋化工、机械装备、冶金、港口等行业的30多个职业实行生产过程鉴定的新办法，有效激发了高技能人才的积极性、主动性和创造性，受到企业欢迎。三是破格选拔优秀技能人才。对掌握高超技能、工作业绩突出的在岗技能劳动者，打破年龄、工龄、身份、等级的限制，破格参加技师、高级技师考评，让优秀高技能人才脱颖而出。四是每年选择5060个通用性强、技术含量高、企业急需、就业容量大、有社会影响力的职业开展职业技能竞赛。企业评价、院校考核、社会化鉴定和技能竞赛等技能人才评价机制的建立，既提升了技能人才的社会价值，又引导了广大技能劳动者走技能成才之路。 四、以提升技能人才培养能力为重点，深入推动职业院校改革发展 创新培训理念促进青年成材 尊敬的各位领导、各位同事： 大家好！很高兴能有这个机会，在这里和大家交流一下变电检修工区在人才培养方面取得的经验和成果。 近几年来，变电检修工区在各级领导的关怀下，在兄弟单位的帮助下，在工区全体员工的努力下，实现了长周期的安全生产，圆满完成了武威电网检修维护的各项任务，同时培养出了 一大批优秀的技术人才，并荣获了省公司和公司的多项荣誉，在此，我代表工区全体职工对给予我们帮助的公司领导、兄弟单位表示衷心的感谢。 如何在变电检修工区生产任务异常繁重的情况下，行之有效地开展好职工的教育培训工作，一直是我们开展培训工作的核心。以往，工区在对职工的培训中，主要是选择生产任务相对较少的时机，采用集中学习的方式进行培训。然而，作为一线生产工区，由于近几年电网建设明显加快，设备维护任务日益繁重，人员学习培训和工区生产任务常常发生冲突，使全工区的培训工作一度受到制约。 开展培训工作是一个持续的过程，它不只是做几道题、听几节技术讲课、开展几次考试，更多的是需要将学习到的东西如何应用在日常的工作中，对培训后，在实际工作起到的效果进行评估。采用传统的集中讲课培训方式，学习时间刻板，使得职工在工作和学习之间的矛盾日趋严重；而且授课内容、方式、方法也无法满足不同水平员工的需要，经常是“听的时候，感受不少；听完之后，忘记不少；用得时候，走样不少；实际效果，基本很小”。 变电检修工区总结多年培训工作的经验，认为“实际工作就是最好的培训，检修现场就是最好的课堂，检修缺陷就是最好的考题”这一培训理念，采用“全员讲课实际操作技术比武”的方式，大力开展行之有效的全员培训，有效地解决了工作与学习的矛盾。第一、全员讲课，三人行，必有我师 实际上，我认为每一个人都有自己独特的特点，有别人比不上的长处，可以说，天生我材必有用。在以往的培训中，坐在讲台上的都是专家、技术员，但是现在，不管是新员工还是老师傅，都有机会在讲台谈一谈自己对某一方面专业知识的理解，交流工作经验、探讨学习心得。通过交流和探讨，我们可以将他们好的做法进行推广应用，我们也可以通过他们的经验教训引以为戒，避免其他人重蹈覆辙。同时，上台讲课前的准备工作，本身就是一个最好的学习过程，所谓“台上三分钟，台下十年功”，备课和制作课件对于每个员工来说本身就是一次不折不扣的专业知识强化学习过程，在台上不管讲的水平如何，也不论是否有足够的深度，对于每个上过讲台的员工来说，从表达能力、心理素质以及专业知识方面都是一次难得的历练，而在讲课过程中台上台下自由讨论，许多专业问题在讲课过程中越辩越明。xx年冬训中我们工区有十几位员工先后登上讲台，有参加工作两三年的80后，也有工作十多年班组长，还有临近退休的老师傅，职工培训工作收到了很好的效果。 第二、实际操作，从工作中来，到工作中去 为了帮助各班的青年员工尽快成长，工区利用变电站退役的旧设备，在工区建立了变电检修、继电保护、电气试验三个实训室，如继电保护实训室可开展110千伏线路保护装置故障查找、保护调试、断路器传动试验、二次端子箱接线等实训项目，电气试验实训室可开展变压器、互感器、避雷器的圈套试验项目，变电检修实训室可开展隔离开关安装与调试、10千伏真空断路器检修与调试、高压电缆头制作等项目，实现了现场培训室内化，学用一体化，不但提高了安全系数，而且极大的提高了实训的便利性。 学用一体化的培训方法，既可以使培训人员在实验室面对现场实际设备，练习操作技能，减少实际工作时对现场设备的陌生性，还可以使员工将现场培训内容在教、学、用中同时进行，干中学，学中干，既不影响正常工作及生产秩序，又使人人都有机会争做能够独当一面的技术全面的员工。这种培训手段的应用彻底打破了一直以来培训工作与现场实际相脱节局面，加快了技能人才的培养，形成了培训服务生产、生产促进培训的良性循环。 第三，技术比武，比学赶超，助青工成长成材 技能比武不只是一种技能的较量，更是素质的考验，工区一改以往各专业技术比武各自为战的方式，要求每人掌握本专业技能的同时掌握其他专业的一些基本知识，实现员工一专多能，全面发展。 为了比出好成绩，赛出高水平，青年员工们自发学习大量专业书籍，主动请教专业技术人员， 请现场实际操作经验丰富的老师傅帮助知道，纠正操作错误。 通过技术比武即带动了广大员工学技能、练技能的良好风气，又引导员工树立了“依靠技能生存、依靠技能发展、依靠技能创造价值”的学习理念，营造了比、学、赶、超的良好氛围，使青工真正感受到只有拥有好技术才能实现安全生产，形成了青年职工钻研技术、创优争先、矢志成才的热潮，不但实现培训效益最大化，而且为青年技能人才脱颖而出搭建了舞台。实践证明，变电检修工区运用多种培训方式相结合的模式，较以往传统培训形式更能适应基层班组的培训需要，它充分调动了青年员工的学习热情，为青年员工成长成才搭建的更广阔的舞台，鼓励青年员工主动学习，积极实践，提高了年青同志的现场作业水平，加快了青工成长的步伐，推动了工区整体生产工作水平的全面发展。 总之，只有不断创新培训方式，开拓培训新思路，才能更好的服务企业，服务职工,真正实现通过培训工作为企业培养人才、保障安全、促进发展，为建设“一强三优”现代公司打下坚实的基础。 我的发现完毕，谢谢！篇三：教师培训经验交流材料 曲阜市教师培训中心 教务主任培训教学管理经验交流材料 曲阜市王庄镇蔡庄小学 李扬 xx年4月 教务主任培训教学管理经验交流材料 近几个星期来，通过参加市教师培训中心组织的教务主任教学管理培训学 习，使我茅塞顿开，受益匪浅。下面我结合自己的认识和平时工作的一些做法 作简要汇报。 一、制度管理，事半功倍教务管理关系到教师的切身利益，作为教务主任开展工作的依据只能是制 度，而非自己的威望、权威。根据学生学习规律、教务工作规律及时完善制度，并以各种规章制度自觉地去规范自己的言行。制定制度不能闭门造车，要运用好我们手中的基本队伍：教研组长。再开讨论会（让部分老教师参与），先民主，后集中，听取各方面意见，形成制度，然后再严格执行制度，规范管理， 工作就会事半功倍。 二、人本管理，有序和谐 作为教务管理者，要了解老师在想什么？需要什么？绝大部分教师想的是怎样把课上好，把工作做好，因为这是他们的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，专业上得到发展，事业上有成就感。当一个教师在教学中出现了一些问题，我们要客观分析，帮助老师共同来找出问题所在，督促其改进教学，提高教学质量，而不能一味责怪。因为教师的压力也很大，他们有于家庭的压力，有于社会的压力，有于学生和家长的压力，还有于主管部门评估的压力。有时候，我们对教师的一言一行，我们觉得是一件小事，但对于一线教师来说，却很重要，我们要善于对教师换位思考。例如：排课表。对于一线教师来说就非常重要，因为一张课表他们就要教一学期。当教务人员排好课表后，我们一定要审几遍，仔细审查有没有问题：教案是否相冲、课时是否过于集中，是否根据不同学科的不同特点合理安排好上午与下午的课时等等，所以我们既要靠制度管理，又要体现人性化一面，学校工作才能有序、和谐。 三、侧重管理，提高质量 作为教务主任，必须要有两个意识：质量意识和大局意识。 1、抓好抓实课堂教学这一环节。教务处要经常进行推门听课，尤其对青年教师，帮助他们养 成良好的教学习惯，同时也要求教研组内每周都要相互听课，取长补短。要求教研组内定期开课，不同年级之间相互观摩、学习。倡导组织全体中层及中层以上干部深入到各班级听课，来共同提高我校的教学质量。形成教研组内示范、交流听课、中层干部调研听课的听课制度。 2、及时对各年级进行调研，定期检查备课笔记和听课记录，及时了解各年级教师的教学总体情况，包括教学态度、备课情况、作业布置和批改、课堂教学过程和组织课堂教学能力；了解各年级学生的学习情况，包括学生的学习态度、听课效率、行为习惯、班风班纪；研究制定今后各年级的应对策略。 3、以校本教研促进课堂教学研究改革 学校结合“读、研、听、评”工程的实施，深入开展了校本教研活动，组织学科骨干教师参加市教育局举办的教材培训；确定了每周二、四为校本教研日，以教研组为单位，及时总结反思、交流教学情况，并通过集体备课、教学观摩、听评说课、课型分析、问题会诊、对话交流等形式进一步搞好校本教研。 （1）、抓研究，促进课改不断深入。本学期，以学校教科研课题为导向，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。 合作探究，开放课堂。我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。 课内渗透，课外延伸。我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。 弹性目标，答案多元。我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。 渗透生活，形成素养。在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 （2）、学校在教学研究上实行两个负责制：一是中层干部包教研组，以备课组为基本实施单位的备课组长领衔负责制，二是以教研组长为首的任课教师集体备课负责制。学校每周组织一次集体备课，每周由一人轮流执教上一节研讨课。无论是新教师还是老教师，人人都认真准备，轮流主讲，进行实事求是、开诚布公的点评。 （3）、结合本校实际，加强校本培训。学校以信息技术培训为重点，强化远程教育网的使用，教师每天都及时到济宁教育网上浏览，及时了解教育教学方面的新要求，获取新信息，给大脑充电。多数教师能熟练使用微机、能自制课件，使信息技术得到广泛的使用。 4、注重加强对青年教师的培养和对青年骨干教师的发现指导。在加强业务引导的同时鼓励他们积极参加学历进修，为青年教师迅速成长引路搭台，促进了教师素质和业务水平的大幅度提高。 四、几点体会。 通过多年的学校教学管理工作，我有几点深刻体会：1、当一名优秀的人民教师，不但要把教育教学当成是一项工作来干，更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的责任心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。 2、要教育好学生，或组织好学校的教学工作，自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和能力，要广泛听取意见，集思广益。 3、创新是现代成功教育必不可少的环节，只有在总结成功经验的基础上，不断改革创新，积极拓宽工作思路，才能为教育的良性发展注入新的活力。 4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今天，作为学校的管理者，没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导，学校是得不到发展和进步的。总之，作为一名教务管理者，我将一如继往的做好本质工作，不断加强学习，更新理念，做一名发展型教师，紧紧依靠学校的坚强领导和全体教师的共同努力，大胆创新工作机制，锐 培训工作经验交流 在市场经济中，获得优于竞争对手的唯一途径，就是比竞争对手学得更快，掌握更多的知识和技能，重视教育培训、重视员工全面素质的提升，真正把企业建成学习型组织、学习型企业，通过提高企业凝聚力、向心力和核心竞争力，最终实现企业与员工“双赢”，是企业获得发展的最根本手段。员工培训是指企业为了实现自身和工作人员个人的发展目标，有计划地对全体工作人员进行训练，使之提高与工作相关的知识、技艺、能力，以及态度等素质，以适应并胜任本岗位工作。 现就如何切实搞好员工的培训工作，全面提高全员综合素质，谈谈我个人的一些看法： 一、职工培训种类 职工培训其主要内容大体上可分为理论知识培训、技能培训和素质培训三种。 1.理论知识培训：是员工获取持续提高和发展的基础，员工只有具备一定的基础和专业技术知识，才能为其在各个领域的进一步发展提供坚实的支撑。 2.技能培训：知识只有转化成技能，才能真正产生价值，我们常说的“知识就是力量”，就是这个道理；“科学是第一生产力”，只有当科技转化成为生产力的时候，他才能成为 第一生产力；员工的工作技能，是企业提高经营能力和产生最佳效益、获得发展的根本源泉。因而，技能培训也是企业培训中的重点环节。 3.素质培训：员工具备了扎实的理论知识和过硬的业务技能，但如果没有正确的价值观、积极的工作态度和良好的思维习惯，那么，他们给企业带来的很可能不是财富，而是损失。而高素质员工，即使暂时在知识和技能存在不足，但他们会为实现目标而主动、有效地去学习和提升自我，从而最终成为企业所需的人才。此类培训是企业必须持之以恒进行的核心重点。 二、建立科学的培训系统和行之有效的培训计划 培训要想获得好的效果，培训形式的选择至关重要。培训的形式很多，最通用的方式就是室内课堂理论培训和问卷答题的方式。但是我们在选择培训方式的时候不必因循守旧，固执地套用已有的既定模式。培训的最终目的是使员工综合素质得到提高，因此，应结合其资源优势、员工特点及培训内容，合理选择适合本企业所需的科学的培训系统和有效的培训计划，比如将课堂设在生产作业现场、开展一些趣味性的、职工乐于接受的培训方式以及正激励培训方式，借鉴一些科学的、行之有效的培训方法以达到培训最终的目的。 三、培训要取得成效，重点要把握以下要点： 1.要切实把握好“三性”。 （1）系统性：根据本单位的现状及发展目标，系统制定各部门、各岗位、各工种的培训计划。单位管理者必须对培训的内容、方法、教师、教材和参培人员、经费、时间等有一个系统的规划和安排。培训内容和培训方法是否适当是培训工作能否达到最终目的的关键因素，为此必须作好培训前的需求分析，找出员工现有的技能水平与所要求的技能水平的缺口。 （2）前瞻性：培训不仅仅是为了目前的需要，更要考虑将来的长远发展。 （3）针对性：要“有的放矢”，把握好培训的主方向、主目标，不能“漫无目的”的所有项目一起上，还需主题明确、中心突出。 2.要有广泛的员工参与。认清员工的需求，针对不同的培训对象，采用适当的主题、深度及培训形式是很重要的，但更重要的是对管理者和普通员工一样，进行全面培训。应把所有那些合乎条件、渴望学习的员工都纳入培训的范围，尤其是管理人员人员应首先接受培训。 3.要有反馈与交流。 每次培训结束后都要做培训效果的评估，对培训内容本身的可实践性、对员工工作绩效的影响程度进行全面的评 价，为以后的培训具有更好的效果奠定基础。 四、搞好员工培训应处理好两个关系 1.近期效益和长远效益的关系。 一个企业要想在竞争中获胜，应该从长计议，设计员工教育的方案。组织和运用好人力资源，要求员工通过学习、创造、挖掘、发挥自己的潜力。 2.在岗员工的职业教育与员工的职务、职称升迁的联系。 开展员工职业培训教育，不是纯粹为教育而教育，其最终目的是根据企业的发展目标，提高员工整体素质，挖掘、培养人才、调动、激励员工的上进心和责任感。将在岗员工接受职业教育与其职务、职称升迁联系起来，是及时“兑现”企业和员工教育投入的重要环节。因此，要把职业教育与人事管理作为一个系统，设计一个“学习提升”的闭环结构。即员工的每一次提升，都须经过相应等级的培训，而每一项培训，都是为学习者的进一步发展做准备，这样循环重复，螺旋式上升，使受教育者不断地从接受教育中得到激励，明确自己的发展定位。 五、制定适合企业的培训方法与技术。 人员培训是一项在时间和金钱等各方面花费都比较大的工程，在实际工作中，对不同人员的素质提高也有轻重缓急，为了最大限度地提高培训的投资效益，就必须根据企业 发展的需要和个人发展的具体情况，合理地确定培训对象和选择培训方法和技术。培训的方法和技术很多，如课堂教学、视听技术、计算机辅助指导、情景模拟、学术会议与讨论、角色扮演、案例分析、讲座、多媒体技术、新员工培训等等。 目前，我厂运用最广泛的主要有以下几种培训形式： 1.在岗培训：在岗培训是指员工不脱离岗位，利用业余时间和部分工作时间参加的培训，这是企业应用最普遍的培训方式。 （1）根据新的技术和职业发展要求来调整、提高在岗员工的职业技能水平。 （2）满足在岗员工掌握更高技能的职业要求，为其成为中等专业人员及基层管理者（如中、高级工、班组长等）作好准备。 2.脱产培训：脱产培训是指员工离开工作岗位，去专门从事知识或技能的学习（如一些从事特种作业的岗位人员人员）。 3.岗位复训：在岗员工在从事一定时间相同的职业工作后，往往会渐生惰性，操作由熟练而变得机械、麻木，甚至将规定的程序简化“吃掉”。因此，对于在某一岗位工作一段时间后的在岗员工进行岗位复训，以温故而新知，是必要的。岗位复训应紧密结合生产和操作实际，按需施教，根据实际工作中出现的问题和需要，缺什么补什么。 安全教育培训经验交流材料 安全教育培训是安全生产工作的主要内容之一，是搞好安全生产，防范违章指挥、违章作业，降低事故损失，提高经济效益，建立企业及项目安全文化的基础。如何使安全生产培训教育工作做好。是我们需要共同研究和探索的新课题。根据国家的的法律法规的规定，及公司安全教育培训工作和项目部的培训计划要求，作为一名安全人员，谈一点粗浅看法。 一、建立健全安全组织机构 项目部必须建立健全项目安全组织机构领导小组，确定安全生产目标，明确全员参与安全管理的具体分工。建立健全的各种规章制度和安全生产管理办法，安全岗位责任与经济利益挂钩，根据项目的业主管理模式，采用不同的安全管理模式。建立安全生产管理的资料档案。实行项目领导对全施工现场负责，专职安全员对部位负责，班组安全和施工技术员对各自的施工区域负责，操作者对自己的工作范围负责的“四负责”制度。 二、加强安全法律法规的教育培训 1.加强安全法教育，对存在违章指挥，不为施工操作人员提供安全防