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参考答案及解析 2一、阅读下面的文字，完成1-3题。（9分） 1A（B分析不合文意。比较前提正当，不一定能得出有益的结果；C误解文意。“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义；D不合文意，“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义）2D（“希腊石头与北齐佛造像之例”属于文明比较中“从核心价值观念到具体的物”的范畴）3B（强加因果，无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值”）二、阅读下面的文言文，完成47题。（19分）4.B（正确标点：进枢密直学士。坐补吏不当，降待制、知汝州。未几，为陕西都转运使，召拜给事中、吏部侍郎、户部尚书，复以枢密直学士知青州。）5.A（ “年龄与己相当者”错。）6.C（ “发现郡县执法混乱，超标征敛赋税，便加以纠正”是在“察访陕西”时。）7.（1）郡守放任性情枉法断案，别人没有敢违逆他的，唯独李承之毅然与他竭力争辩。（“任情”“莫”“忤”“力争”各1分，句意1分。）（2）你们兄弟孝敬友爱，足可以激励世俗。肃之也应该升职了。”就一起任命了他们。（“孝友”“厉”“迁”“并”各1分，句意1分。）参考译文：李承之，字奉世，李肃之的最小的弟弟，幽州人，后来迁居到濮州。生下来就成了孤儿，李肃之抚育他，并对他进行教育引导，一直到他长大成人。他性情严肃威重，有忠贞的气节。堂兄李柬之将要给他官做，他推辞不接受，而是通过科举中了进士，调任明州司法参军。郡守放任自己的性情执法断案，别人没有敢违逆他的，唯独承之毅然力争。郡守生气地说：“下属敢这样吗？”承之曰：“事情一发生，您自己处理了就算了。既然已经安排给执法部门，那就应当遵循三尺之法了。”郡守很忌惮他的话。李承之曾经提出免除老百姓徭役的建议，王安石见了很称赞他的建议。熙宁初年，因为给条例司检查校对法律条文，得以被皇帝召见。神宗对掌握实权的官员说：“承之谈论制置司的事情很详尽，不是别人能比得上的。”改任他为京官。另一天，皇帝对他说：“我即位以来，不轻易改变别人的官职，现在任命你，是不同寻常的恩德啊。”担任检正中书刑房，察访淮河、浙江地区常平仓事务、农田水利、差役等事情，回京后上奏朝廷役书二十篇。升任集贤校理，又察访陕西，当时郡县对于执行法律不严格，搞蒙混，乱收费超过制度规定。承之说：“这难道是朝廷的旨意吗？”都裁断改正了那些不正确的数额。升任集贤殿修撰，又提升为宝文阁待制，担任同群牧使，纠察在京刑狱，兼任枢密院都承旨，出京担任延州知州，回京担任代理三司使。蔡确负责处理相州案件，牵连很多朝廷中的官员，很多人听到一点风声就屈服了。承之向皇帝讲明了蔡确险恶邪僻的情况，皇帝的心里才明白，赶紧派使臣去调查追问事情究竟是怎么回事。升李承之任龙图阁直学士，他恳切地推辞，请求授给兄长李肃之，说：“我从小就受兄长的抚育，而且兄长担任待制之职已经十年了。”皇帝说：“你们兄弟二人孝敬友爱，足可以劝勉世人改善社会风气。肃之也应该升职了。”就一起任命了他们（兄弟二人）。有商人违犯禁令，卖北方产的珍珠，是为公主卖的，三司很久也不敢判决。承之说：“朝廷的法令，怕皇帝的女儿（就不实行了）吗？”立即下令逮捕犯人。皇帝听闻后说：“执法部门就应当这样啊。”升任枢密院当直学士。因为任命官吏不当，降为待制，后担任汝州知州。不久，担任陕西都转运使，后来召他进京担任给事中、吏部侍郎、户部尚书，又以枢密直学士的身份担任青州知州。历任应天府、河阳、陈、郓、扬州长官后去世。三、阅读下面的古代诗歌，完成8-9题。（11分）8.（5分）BC（B“仍能以写诗度过余生的积极心态”理解错误；C“形成了对比”分析错误。选对一项给2分，选对两项给5分，选三项及以上不给分）9.（6分）(1)老病无聊、青春不再的感伤；忘却烦恼、泯除机心的愿望。（2分）颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不采蜜，以黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒。（2分）颈联上句描写芍药樱桃花凋零，表明春色不再，表达伤春伤己之情。（2分）四、语言文字运用（20分）10. A(一言九鼎:一句话的分量像九鼎那样重,形容所说的话分量很重,作用很大。应用“一诺千金”。扣人心弦:形容诗文、表演等有感染力,使人心情激动。不合句意。可以改为“惊心动魄”。扑朔迷离:形容事物错综复杂,难以辨别。符合语境。心无旁骛:形容心思集中,专心致志。符合语境。鱼龙混杂:比喻坏人和好人混在一起。使用对象错误。可以改为“参差不齐”。雅俗共赏:文化高的人和文化低的人都能欣赏。符合语境)11. D(A成分残缺,可在“质量提升”后面加“机遇”。B语序不当,把“首次”移到“京津冀”后面。C搭配不当,“增强”与“责任”不搭配)12. D(A垂询,敬辞,称别人对自己询问。B雅正,敬辞,用于把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。C家父,谦辞,对人称自己的父亲)13.这个系统要有能量的输入和输出这个系统要具备较高的思维能力就有可能产生自我意识(每处2分;意思对即可,如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)评分细则：第一空3分，第二空2分，第三空1分，共6分。答出“能量”，1分；“输入和输出”，2分。答出“感知”，1分，“分辨”，1分；或“思维”“思考”“感知和分辨”，2分。答出“自我意识”，1分。14. (1)导演先生,您拍摄喜剧的初衷是什么?(2分)(2)一些中国导演常说,逗观众发笑是最难的,请问您是否认同这个观点?(3分)(意思对即可)评分细则：第一空2分，第二空3分，共5分答出“初衷”“想法”“目的”“意图”等，2分。答出“中国导演”，1分；陈述性观点，1分；提问，1分。五、阅读下面的诗歌，完成1516题。（6分）15. 【答案】A【解析】16【答案】D 【解析】六、在横线上填写作品原句。（4分）17【答案】（1）月出于东山之上 （2）徘徊于斗牛之间 （3）东船西舫悄无言 （4）唯见江心秋月白七、阅读下面的文言文，完成1821题。（21分）18. D（解析：D 项，结合上下文可知，“每节己以顺人”的意思是节制自己来顺应他人。“节”应译为“节制”。）19. C（解析：C项，两个“以”均为连词，“来”。A项，第一个“故”是名词，原因，第二个“故”是连词，所以。B项，第一个“固”通 “故”，所以，第二个“固”，坚持。D项，第一个“遂”，最终；第二个“遂”动词，顺遂，这里可译为“同意”。）20. C（解析：从原文来看，句是崇尚节俭的结果，句是崇尚节俭的表现，句是唐太宗对魏征劝谏的评价。这三个句子都不是“唐太宗崇尚俭约的原因”，因此凡是选项中有这三个句子中任何一个的，都不是答案。故答案应为C项。）21. C 22. D（解析：D项，“但更重要的是因为他滥施刑罚”不当，由原文“隋炀帝志在无厌，惟好奢侈，所司每有供奉营造，小不称意，则有峻罚严刑”可知，魏徵认为，隋炀帝喜欢奢侈，他为了奢侈而滥施刑罚，导致亡国。并非从 “从另一方面对唐太宗提出劝谏”。） 23.（1）我的德行比不上汉文帝，而兴建的费用要超过他，难道是作为百姓 父母的君主所该做的吗?（2）帝王之所以希望这样，是为了放纵逸乐，百姓之所以不希望，是因为劳苦疲累。（3）拿自己的欲望顺应民情的就会昌盛，靠百姓来博取自己欢乐的就会灭亡。【参考译文】贞观元年，唐太宗对侍从的大臣们说：“从古帝王凡有兴建营造，必须重在依顺民心。当年大禹开凿九山、疏通九江。使用人力极多，而没有怨言，是因为民心希望这么做，而为 大家共同享有的缘故。秦始皇兴建宫室，而百姓多指责议论，是为了满足自己的私欲不和大家共同享有的缘故。古人说：不要做无益的事来损害有益的事。不寻求那些满足私欲 的东西使民心不乱。可知见到那些能满足私欲的东西，心就一定会乱了。至于精雕细刻的器物，珠宝玉器和服饰珍玩，如果任意骄奢下去，那么国家危亡的日子就会立即到来。从王公以下，住宅府第、车服、婚嫁、丧葬，都得按照品级，不应服用的应一概禁绝。”这样20 年间，社会风俗崇尚简朴，衣无锦绣，财帛富饶，没有饥寒之苦。贞观二年，公卿大臣上奏说：“依照礼记所说，夏季最后一个月，可以居住在台上的楼榭里，如今夏署尚未消退，秋季绵绵细雨刚刚开始，宫里低下潮湿，请营建一座楼阁来居住。”唐太宗说：“我有气息不顺的毛病，怎适宜于住在低下潮湿的地方?如果同意奏请， 就会花费很多钱财。从前汉文帝准备兴建露台，因为不愿用掉相当于 10 户人家家产的经费而作罢。我的德行比不上汉文帝，而兴建的费用要超过他，难道是作为百姓父母的君主所该做的吗 ?”公卿大臣们再三恳请，太宗始终没有同意。贞观四年，唐太宗对侍从的大臣们说：“宫室殿宇盖得宏伟装饰得华丽，游览玩赏水池楼台，是帝王所希望的，是百姓所不希望的；帝王之所以希望这样，是为了放纵逸乐，百姓之所以不希望，是因为劳苦疲累。孔子说：有一句话可以终身奉行的，那就是恕吧! 自己 所不愿做的，切记不要强加给别人。劳苦疲累的事情，实在不该强加给百姓。我被尊为帝王，富有四海，什么事情都凭我一句话，我确实能自我节制，如果百姓不想那么做，就一定顺应民情。”魏徵说：“陛下本来爱怜百姓，经常节制自己而顺应民情。我听说过：拿自己的欲望顺应民情的就会昌盛，靠百姓来博取自己欢乐的就会灭亡。隋炀帝一心贪得无厌，专门喜欢奢侈，主管部门每有供奉营造，稍微不称心，就要施加严刑峻罚。上边有所喜好，下边必然做得厉害，大家争相无限制地放纵淫逸，很快就会导致灭亡。这不是书上写的，而是陛下所亲眼目睹的事实。正因为他无道，所以上天才让陛下来取代他。陛下如果认为已满足欲望，那么今天就不仅仅是满足了，如果认为不满足，再超过现在万倍也不会满足。”太宗说：“你的奏对很好!不是你，我怎能听到这些话呢？”八按要求选择。（5分） 24、 （1）（2分） B （2）（3分）C九、语言文字应用（12分）25、B （休戚相关：休：欢乐，吉庆；戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联。形容关系密切，利害相关。息息相关，形容彼此的关系非常密切。材料中无“忧喜祸福”，不用“休威相关”。神迷，心神摇荡，所见情景令人