（体育教育训练学专业论文）对北京市体育传统项目学校发展水平和运行模式的研究.pdf

摘要 本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对北京市体 育传统项目学校的发展水平和运行模式进行了研究，找出北京市体育传统校发展 水平的促进和限制因素，分析原因并提出促进传统校发展水平的对策：通过对具 有代表性的运行模式进行研究，为发展适应新世纪、新时期体育传统项目学校的 运行模式提供参考。 本文通过对北京市体育传统项目学校的基本现状、管理情况、教练员和运动 员情况、场地设施情况等体现发展水平的几个方面进行了研究，调查结果显示： 北京市体育传统校项目设置主要是以田径、球类为主：体育传统校以建立在市、 区、县级重点中小学为主，其中小学和完全中学所占比例较大；体育教师呈现高 学历趋势；近四年来共培养出各级运动员近4 0 0 0 人；这些方面都极大的提高了北 京市体育传统项目学校的发展水平。北京市竞技体育优势项目所占比例较小；高 学历教师缺乏教学训练经验；对档案的管理并不是十分的规范；比赛的形式还不 够丰富；这些方面在一定程度上制约了北京市体育传统项目学校的发展。 在对运行模式的研究结果显示，北京市体育传统项目学校的运行模式为与青 少年体育俱乐部联办模式、与体育俱乐部联办的模式、与体校专业运动队联办的 模式、与全国培养体育后备人才试点学校联办的模式、与多种形式联办的模式这 五种运行模式。 本文提出了发展建议：( 一) 北京市的体育传统项目学校在项目设置上，应在 加强射击、体操、乒乓球、棒球、垒球等优势项目的设罱的基础上，开发跆拳道、 武术等潜优势项目。( 二) 增加传统校间交流和比赛次数，提高对运动员档案管理 的意识。( 三) 根据不同的项目进行竞赛制度改革，组织小型多样的比赛。( 四) 体育传统项目学校的发展要改变单一独立运行的模式，加大与其他几种模式的结 合。可以选择依托体育传统项目学校开展活动的青少年体育俱乐部，可以自己创 办青少年体育俱乐部，也可以选择目前开展较好、距离学校较近的青少年体育俱 乐部，作为联办的对象。( 五) 选择运动项目一致、办学目的和观念相同的俱乐部 进行联办，最好是发展势头较好的、具有较大经济实力的俱乐部；选择体育传统 项目学校所在区县的体育运动学校，体校教练到体育传统项目学校蹲点训练的形 式，或者体育传统项目学校运动员到体校训练的形式。( 六) 发展较好的体育传统 项目学校可以通过申报全国体育后备人才试点学校来实现联办的目的；体育传统 项目学校的多种形式的运行模式，需要在各个运行模式的条件都具备的情况下， 在职责、分管范围、要达到的目的等方面统一规划，取长补短，来实现体育传统 项目学校多元化发展。 关键词：体育传统项目学校发展水平运行模式北京 a b s t r a c t u s i n gr e s e a r c ha p p r o a c h e ss u c ha sl a wo fd o c u m e n t sa n d a t e r i a l s ，t h c i n v e s t i g a t i o nm c t h o do ft h eq u e s t i o n n a i r e ， s t a t i s t i cl a wo f a t h e m a t i c s a n dp h y s i c s ，e t c ，t h ea u t h o rm a k e sr e s e a r c ho nd e v e l o p m e n tl e v e la n d o p e r a t i o n a lm o d oo ft h et r a d i t i o n a ls c h 0 0 1o fs p o r t se v e n t si nb e i j i n g ， f i n d i n go u tt h ef a c t o r sw h i c hp r o m o t ea n dr e s t r i c tt h ed e v e l o p m e n tl e v e l o ft r a d i t i o n a ls c h o o lo fs p o r t si nb e i j i n g ， a n a l y z i n gt h er e a s o n sa n d p u t t i n gf o r w a r dt h ec o u n t e r m e a s u r ew h i c hd r i v e st h ed e v e l o p e n tl e v e lo f t r a d i t i o n a ls c h 0 0 1o f s p o r t s ：t h r o u g hc a r r y i n go nr e s e a r c ht ot h e r e p r e s e n t a t i v eo p e r a t i o n a lm o d e ， t h ea u t h o ra l s oo f f e r sr e f e r e n c et ot h e o p e r a t i o n a lm o d ed e v e l o p m e n ti nt r a d i t i o n a ls c h o o lo fs p o r t se v e n t st om e e t t h en e e d so ft h en e wc e n t u r y ，a n dp e r i o d t h i st e x ts t u d i e st h ec u r r e n ts it u a t i o ni nt h es d o r t st r a d i t i o n a l s c h o o lo fb e i j i n g ， i n c l u d i n ga d m i n i s t r a t i o n ，c o a c h e s ，a t h l e t e s ， f i e l d f a c i l i t y ， e t c w h i c hr e f l e c t ss e v e r a la s p e c t so ft h ed e v e l o p m e n tl e v e l t h ei n v e s t i g a t i o nr e s u l tr e v e a l sa sf o l l o w s ： t h et r a d i t i o n a ls c h o o l so fs p o r t se v e n t so fb e i j i n gs e tu pt h et r a c k a n df i e l de v e n t ，a n db a l le v e n ta st h ec o r e ：t h e ym a i n l yr e l yo ns e t t i n g u pt h ek e ym i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l si nt h ec i t y ，d i s t r i c t ， a n dc o u n t y ， a n dt h ep r i m a r ys c h 0 0 1a n dj u n i o r s e n i o rh i g hs c h o o la c c o u n tf o rt h e m a j o r i t y ：t h es p o r t st e a c h e rp r e s e n t st h ew e l l e d u c a t e dt r e n d ：n e a r l y4 0 0 0 a t h l e t e sa te v e r yl e v e lh a v eb e e nt r a i n e di nt h ep a s tf o u ry e a r s a 1 1t h e s e r e s p e c t sp r o m o t et h ed e v e l o p m e n tl e v e lo ft h et r a d i t i o n a ls c h 0 0 1o fs p o r t s e v e n t si nb e i j i n g t h ea t h l e t i c ss p o r t sa d v a n t a g ee v e n t si nb e i j i n gs c h o o l s a r er e l a t i v e l ys m a l li np r o p o r t i o n ：t h ew e l l e d u c a t e dt e a c h e rl a c k st h e t e a c h i n g t r a i n i n ge x p e r i e n c e ： t h em a n a g e m e n to v e rf i l e si sn o tq u i t e n o r m a t i v e ：t h ef o r m so ft h ec o m p e t i t i o na r en o ta b u n d a n te n o u g he jt h e r ： t h e s er e s d e c t sh a v er e s t r i c t e dt h ed e v e l o d m e n to ft h et r a d i t i o n a ls c h 0 0 1 o fs p o r t se v e n t si nb e i j i n gt oac e r t a i ne x t e n t r e v e a l i n gt o t h er e s u l to f s t u d yo f t h e o p e r a t i o n a lm o d e ， t h e o p e r a t i o n a lm o d e so ft h et r a d i t i o n a ls c h o o lo fs p o r t se v e n t si nb e i j i n g a r e ，t h em o d et h a tt h es c h 0 0 1i sj o i n t l yo r g a n i z e dw i t ht e e n a g e r s a t h l e t i c c l u b ，t h em o d et h a tt h es c h o o li sj o i n t l yo r g a n i z e dw i t ht h ea t h l e t i cc l u b ， t h em o d et h a tt h es c h o o li sj o i n t l yo r g a n i z e dw i t ht h ep r o f e s s i o 兀a ls p o r t s t e a mo fs p o r t ss c h 0 0 1 ， t h em o d et h a tt h es c h 0 0 1i sj o i n t l yo r g a n i z e dt h e e x p e r i m e n t a ls c h o o l sw h i c ht r a i ns p o r t sr e s e r v e dt a l e n t s ，a n dt h en l o d et h a t t h es c h 0 0 li sj o i n t l yo r g a n i z e di nv a r i o u sf o r m s ，t h e s ef i v ek i n d so f o p e r a t i o n a lm o d e s t h et e x ta l s om a k e st h es u g g e s t i o n ： b e i j i n gt r a d i t i o n a ls c h o o lo f s p o r t se v e n t ss h o u l ds t r e n g t h e ne s t a b l i s h m e n ts o m ea d v a n t a g ee v e n t ss u c h a ss h o o t i n g ， g y m n a s t i c sa n ds oo n ， a n da l s od e v e l o ps o m eh i d d e na d v a n t a g e e v e n t ss u c ha st a ek w o nd o ，w u s h u ，e t c i n c r e a s ee x c h a n g ea n dn u m b e ro f t i m e so fc o m p e t i t i o na m o n gt h et r a d i t i o n a ls c h 0 0 1 s ，i m p r o v et h e c o n s c i o u s n e s st oa d m i n i s t r a t i o no fa t h l e t e sf i l e s c a r r yo nt h ec o n t e s t s y s t e m r e f o r m a c c o r d i n g t od i f f e r e n ts p o r t se v e n t s ： o r g a n i z e t h e s m a l l s c a l ea n dv a r i o u sm a t c h e s t h ed e v e l o d m e n to ft h et r a d i t i ( ) n a ls c h o o l o fs p o r t se v c n t ss h o u l dc h a n g et h es i n g l em o d et h a to p e r a t ei n d e p e n d e n t l y ， s t r e n g t h e nt h ec o m b i n a t i o nw i t hs o m eo t h e r k i n d so fm o d e s c h o o s et h e a t h l e t i cc l u b so ft h et e e n a g e r st h a tr e l yo nt h et r a d i t i o n a ls c h o o 】 o f s p o r t se v e n t st oj o i n t l yo r g a n i z e ：t h et r a d i t i o n a ls c h o o lo fs p o r t se v e n t s c a ne s t a b l i s ht e e n a g e r s a t h l e t i cc l u bb yo n e s e l fi nas i t u a t i o nt h a tt h e c o n d i t i o n so fv a r i o u sf i e l d sa r er i p e t h em o d et h a tb e i j i n gt r a d i t i o n a l s c h 0 0 1o rs d o r t sc v e n t sa n da t h l e t i cc l u bj o i n t l yo r g a n i z ei ss u i t a b l eo n t h ec o n d i t i o nt h a tt h es c h o o la n dt h ec l u bb o t hh a v et h ei d e n t i c a ls p o r t s e v e n t sa n dp u r p o s ct h es a m ei d e at or u n t h e 】o d et h a tb e i j i n gt r a d i t i o n a l s c h 0 0 1o f s p o r t se v e n t sa n dp r o f e s s i o n a ls p o r t st e a mo fs p o r t ss c h o o l j o i n t l yo r g a n i z e ，m a i n l ys u i t a b l e f o rt h es i t u a t i o nt h a tt h es p o r t s a c t i v i t ys c h o o l sa r ei nt h es 硼ed i s t r i c ta n dc o u n t ya st h et r a d i t i o n a l s c h 0 0 1o fs p o r t se v e n t s t h r o u g hd e c l a r i n gt h er e s e r v e dt a l e n t ss c h 0 0 1o f n a t i o n a ls p o r t s ，t h ew e l l d e v e l o p e dt r a d i t i o n a ls c h o o lo fs p o r t se v e n t s c a nr e a l i z et h ej o i n t l yo r g a n i z a t i o n o fs p o r t se v e n t so r g a n i z e sj o i n t l y t h em o d et h a tt h et r a d i t i o n a ls c h 0 0 1 i nd i v e r s i f i e df o r m s c a nc o m et r u e b yu n i f i e dp l a n n i n go nt h er a n g eo fr e s p o n s i b i l i t y ，a d m i n i s t r a t i o na n dt h e p u r p o s e ，e t c k e y w o r d s ： t r a d i t i o n a ls c h 。0 1o fs p o r t se v e n t s ， d e v e l o p e n tl e v e l 0 p e r a t i o n a lm o d e ，b e i j i n g 首都体育学院学位论文原创性声明 本人郑重声明：本论文所用方法、手段及数据、材料真实可靠，研究工作是在导师的 指导下独立完成的，无任何剽窃他人成果行为。除了文中特别加以标注引用的内容外，本 论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献 的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承 担。 作者签名： 趟狒 日期：6 年f 月多日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向圆 家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权首都体 育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于( 请在以下相应方框内打“”) ： 1 、保密口，在一年解密后适t e j 本授权书。 2 、不保密囹。 作者签名： 导师签名： 刘玮 1 日期：加6 年j 自莎日 日期：沙彩年r 月9 日 对北京市体育传统项目学校发展水，f 和运行模式的研究 1 前言 1 1 选题的依据 1 1 1 我国体育传统项目学校的现状 为解决我国体育后各人才后继乏人的矛盾，国家教育部于1 9 7 9 年开始在全国 中小学实行体育传统项目学校( 以下简称“传统校”) 制度。1 9 8 3 年1 2 月，国家 体委和教育部联合在北京召开了“全国传统校经验交流会”，会上讨论制定了传 统校试行办法。此办法由国家体委、教育部于1 9 8 3 年1 2 月2 8 日公布实施。它 标志着传统校已经完成了恢复阶段的任务，走上了依法管理的健康发展之路。为 了提高传统校的办学质量，实行量化管理，国家体委于1 9 8 8 年起组织专家进行了 传统校评估标准与办法的研究。1 9 9 0 年1 2 调1 日，由国家体委、国家教委下 发了全国传统校评估标准及办法( 试行草案) 。经过近十几年的发展，中国的 竞技体育已经发生了翻天覆地的变化，为了适应形式的发展，全面推进素质教育， 扩大学校初级层次的业余训练面，国家体育总局和教育部于2 0 0 0 年重新修订传 统校管理办法，对传统校进行了新的定位。 传统校是由教育部门和体育部门共同创办，既注重学生的运动训练，也加强 文化课学习。传统校是我国三级业余训练网络体系的基础组织形式之一，也是当 前学校课余体育训练的重要组织形式。其目的是：“在全面贯彻党的教育方针的基 础上，使体育工作面向全体学生，开展经常的群众性体育活动，增强学生体质， 提高运动技术水平，为我国各级优秀运动队和体育院校输送大批的后备人才，为 振兴和发展我国体育事业做出贡献。”n ， 截止到2 0 0 4 年1 0 月，我国传统校共计n 4 7 7 所，其中国家级传统校2 0 0 所， 占1 7 4 ，省( 自治区、直辖市) 级4 1 3 3 所，占3 6 叭，地市级7 1 4 4 所，占 6 2 2 5 。从1 9 8 3 年以来我国开始创办传统校开始，经过2 1 年的发展，传统校从 无到有，从大力发展体育传统项目入手，到数量和质量并重提高，使我国传统校 的发展达到现在的规模。0 1 体育传统项目的建立一定程度上缓解了学生的训练和学 习之间的矛盾，有利于发现、培养体育后备人才。全民健身计划纲要颁布以来， 在全国各省、自治区、直辖市体育、教育行政部门和体育项目传统项目学校的共 同努力下，体育项目传统项目学校勇于探索、不断创新、积极改革、不断发展， 表现出了旺盛的生机和活力。使传统项目学校工作得到了进一步的发展，努力探 索出一条“体教结合”具有中国特色的青少年体育发展的新道路。 1 1 2 传统校在体育后备人才培养中的作用 青少年业余体育训练是我国竞技体育的基础，它直接关系到我国竞技体育水 北京市体育传统项目学校管理试行办法北京市体育局1 9 9 4 5 圆李相生u 全国体育传统项目学校发展特征与管理机制的研究国家体育总局2 0 0 4 年社会科学软科学项目 2 0 0 4 9 对北京市体育传统项目学校发展水平和运行模式的研究 教学中，增加了传统项目的教材比重；在课外活动中，把传统项目作为主要内容 来开展；在竞赛活动中，增加传统项目的次数和提高传统项目的计分分值。传统 校，无论在人员素质，场地等方面都占有相对明显的优势。因为传统体育项目作 为学校的特色对学校领导产生了一种压力，促使其开动脑筋，想办法增加对体育 训练的投入，多渠道鼓励运动队出成绩。由体育和教育部门联合创办的这种业余 体育训练形式，较好地调动了体育部门，教育部门和学校各方面的积极性。 1 1 3 市场经济条件下传统校的发展 进入市场经济阶段以后，竞技体育后备人才培养结构发生变化，社会化程度 不断提高。由于资源配制以市场为中心，较好地调动了各方面的积极性，后备人 才培养规模和总量没有缩小和减少，反而有所增大，后备人才培养模式也相应地 发生了变化。 目前全国传统体育项目学校是在“体教结合”的思想指导下开展的，“体教 结合”的主要含义是：为适应社会主义市场经济和知识经济的时代得要求，体育 系统和教育系统强强联合，资源共享，优势互补，依托学校，齐抓共管，形成纵 向衔接合理，横向联合紧密的高效、有序、可持续发展的，文化教学和运动训l 练 相结合的体育后备人才培养体制和运行机制，以培养全面发展的，有体育特长的 高素质的优秀体育后备人才。m ， “全国业余训练体教结合研讨会”论文摘编中曾提出关于北京市业余训 练实行体教结合的几种做法，主要为：体教一家，创办体育运动学校；体教联手， 共建体育特长生班；体教结合，依据社会共建单项体育俱乐部；体教结合，共建 单项体育特色校。1 这些结合确实为传统校的发展提供了可以借鉴的范例，但是据 了解，目前传统校的运行模式比较单一，主要还是独立运行，多利一发展模式并没 有得到很好的发展。如何才能从根本上改变传统校目前运行模式单一的状况，寻 找在市场经济指导下的符合传统校发展的体育传统校的运行模式，成为了我们所 要探索的方向。 1 2 选题的意义 随着“全民健身计划”与“奥运争光计划”的贯彻实施和全面推进素质教育、 扩大学校初级层次业余训练面的需要，传统校也面临着新的机遇和挑战。2 0 0 4 年 雅典奥运会上中国队以3 2 枚金牌共计6 1 枚奖牌名列金牌榜的第二位，其中北京 市运动员获得金牌5 枚、银牌1 枚、铜牌l 枚。据了解大部分获奖运 、银牌1 枚、铜牌l 枚。据了解大部分获奖运动员来自于传统校。随后 大家都把目光集中到了北京2 0 0 8 年奥运会，此时的“奥运争光计划”成为了我国体 育战略的重中之重，作为“奥运争光计划”基石之一的传统校，也1 1 王健我 国青少年业余体育训的回顾，现状及改革对策研究中国体育软科学网1997嘲宋全征中国体育博士文丛一一中国竞技体育人才开发北京体育大学出版社2 0047 对北京市体育传统项目学校发展水平和运行模式的研究 成为了大家关注的焦点。 北京是我国的首都，它是我国政治、文化和信息交流中心，也是体育文化交 流中心。北京市学校体育的发展也走在其他省、市的前列。北京市现有小学1 4 0 3 所，初中学校4 0 4 所，高中学校6 9 所，完全中学校2 6 6 所，共计2 1 0 3 所。北京 市目前共有传统校4 2 2 所，其中国家级1 0 所，市级1 4 5 所，区县级2 6 7 所。分布 在北京市的1 8 个区县，北京市传统校占北京市普通中小学校总数的1 9 7 。北京 市传统校每年向各类业余体校输送2 0 0 0 余名体育后备人才，为社会培养了大量的 体育骨干。“1 随着市场经济的发展和2 0 0 8 年的临近，有必要对北京市传统校的发展水平及 运行模式进行研究，从中发现北京市传统校发展变化，找出变化的特征，找出北 京市体育传统校发展水平的促进和制约因素，分析变化的原因并提出促进北京市 传统校发展水平的建议；通过对具有代表性、先进性和示范性运行模式的研究， 为发展适应新世纪、新时期传统校的运行模式提供参考。这对推动北京市学校体 育的发展和体育后备人才的培养具有重要的现实意义，同时也为北京市教育和体 育决策部门规划学校体育工作提供可资参考的科学依据。 1 3 文献综述 1 3 1 对传统校现状调查研究 1 9 9 8 年凌平、王志刚、庄晓鹏、金开云曾通过对宁波、镇海、上虞、余姚、 诸暨、东阳、义乌等城市，就有关传统校的训练情况、竞赛情况、管理体制、经 费来源渠道和后备人才的输送情况等有关问题进行了访问和调查。通过研究，了 解浙江省传统校的基本现状，并就存在的问题提出了若干改革措施和建议。 同年张怀田对安徽省传统校的历史和现状进行了调查研究，作者提到安徽传 统校的发展面向四个方面：发挥优势、向企业学校位移；选择重点、向农村学校 位移；放眼世界、向传统项目位移；分析局势、向大宏观位移。1 2 0 0 2 年3 月章林曾对合肥市中市区1 4 所省市传统项目学校及运动员进行了调 查，在分析现状的基础上，提出了传统校的发展对策：建立健全传统校管理体制， 在区体委、教委领导下传统校成立校领导小组，由一名校长分管具体工作，包括 人财物投入等；充分调动教练员工作积极性和创造性，进一步完善中小学传统校 对口入学制度，加强资料搜集积累和科学研究工作，同时提出加强传统校的检查 和评估力度。对光挂牌不工作的单位应给予降级或停办。1 2 0 0 2 年4 月，汤剑文、常生对南通市4 3 所省、市两级中小学体育传统学校发 2 0 0 5 年北京教育事业发展概括北京市教委网站2 0 0 61 1 1 嘲凌平等关于浙江省体育传统项目学校竞技体育后备人才的调查研究浙江体育科学1 9 9 843 9 张怀树立战略意识实施战略位移浅析我省体育传统学校的状况与发展安徽体育科技1 9 9 8 4 【1 1 章林台肥市中市区省市体育传统项目学校现状调查与对策安徽体育科技2 0 0 2 4 对北京市体育传统项目学校发展水平和运行模式的研究 放调查问卷。同年9 月，白志红对佛山市级3 3 所传统校的学校基础工作、传统项 目工作条件、工作状况、工作成效、竞赛制度等方面进行了调查研究。 田聚群曾于2 0 0 1 年3 月对北京市传统校做了调查研究，通过对北京市传统校 的基本现状，体育教师的基本现状，学校领导对体育工作的认识，学校正常的体 育教学与业余训练情况等方面的调查研究，作者还为传统校更好的发展提出了几 点建议：加强传统校的管理；提高教练员工作的责任感和敬业奉献的精神；经费 来源多渠道，争取社会支持、企业赞助等，同时还提出了应该促进体育与教育部 门的合作，全面提高学生素质等，为解决传统校发展中出现的问题提供了有益的 参考。“1 同时也为本文的研究提供很多依据。 1 3 2 传统校管理及评价措施的研究 1 9 9 5 年1 月刘颖分析了计划经济条件下的传统项目学校课余训练的情况，发 现传统项目学校的发展受单纯的升学观念、师资力量不足、经费短缺、无偿训练 等条件的制约。作者提出了把“有偿训练”( 所谓有偿训练是指参加训练培训的运 动员，根据参加训练的情况，交纳部分培训费或保证金等) 引入传统校的训练中， 有偿训练目前在我国推广的地区尚不多，但在一定程度上打破了传统办业余训练 的体制僵化、封闭的格局，如何在市场经济下进一步巩固提高还有待于进一步研 究。 2 0 0 1 年张江安试析传统校创设及运作对策中提出：有关体育传统校的评 审办法和标准应该做适当的修改，有关条款的制定应充分考虑到各运动项目自身 的特点和项目之间的差异以及学校自身条件，建议在评先工作中将传统校分为两 大类进行评比，一类是乒乓、田径、游泳等小项多的、出成绩早的以个人竞赛为 主的项目，另一类是以集体为主的项目。关于优秀苗子的输送评分，应考虑到其 最初发现并培养的这个重要环节，应加大评分系数。“1 2 0 0 3 年1 2 月陈道裕对宁波市传统项目学校项目分布情况、传统项目学校的评 估及考核标准进行了研究，针对这些情况作者提出了一些建议：建立传统项目学 校和市级训练点的评估及考核制度，明确了各学校的培养目标，为高素质体育后 备竞技人才的形成创造了良好的竞争机制。衔接好幼儿园、小学、初中、高中各 阶段的升学问题，避免因升学的原因造成“青黄不接”。教育及体育行政部门要制 订相应的政策，解决好教练员的进修、编制、待遇、职称等问题，提高教练员的 积极性，保证训练的高质量。4 1 同年在江西教育上席双根对高安市筠阳一小如何办好传统校进行了研究， 他提到该校十分重视提高对体育的认识，规定把体育达标率、体育比赛成绩列为 田聚群李相如北京市巾小学体育传统项目学校现状调查与列f 究体育科学2 0 0 3 刘颖关于市场经济条件下竞技体育后备人才的培养方式问题福建体育科技1 9 9 5l h 张江安试析体育传统项日学校创设及运作对策南京体育学院学报2 0 0 1 1 圜陈道裕等宁波市高素质竞技体育后备人才培养现状分析与探讨中国体育科技2 0 0 31 2 对北京市体育传统项目学校发展水平和运行模式的研究 评选“文明班”的重要条件；学校成立了由校长挂帅、教导主任、年级组长、体 育组长组成的领导小组，负责学校体育工作的布置、检查评比和总结。该校常年 坚持训i 练，注重科学选材，同时建立了点名制度、补训制度和奖励制度。在抓好 传统项目的同时注重两操、两谍、三活动。学校的达标率达到9 4 ，并向市级以上 业余体校输送优秀后备人才6 8 名。“1 崔玲针对浙江省体育传统校的现状，作者提出传统校的管理应通过评估，调 整布局，应突出阳径、游泳、射击等金牌多的“奥项”；进行目标管理，在输送体 育后备人才上各传统校要有近期和远期目标，初步要求每个省级传统校每年平均 向上输送1 3 名优秀运动员；搞好对口衔接问题；狠抓科学选材及育才，改革竞 赛制度；加强师资队伍的建设和省级宏观管理。作者提出了“优化组合”即体委、 教委、学校三家联办体育班、业余体校、课余体育训练联合体。” 2 0 0 0 年徐州师范大学的井晓蒙在山东教育科研上提出了对传统校建设的 几点看法，作者通过对部分省、市级传统校的了解，提出剥传统校要加强思想认识、 加强师资建设、重视设施建设和搞好档案资料建设。1 2 0 0 2 年8 月师小蕴界定了传统体育学校与学校传统体育项目的基础上，分析 了传统体育学校与养成教育的关系，指出传统体育学校的传统体育项目正是一种 良好的养成教育，对学生的环境熏陶与技能培养起着极其重要的作用。同时指出 了影响传统体育学校传统体育项目形成与发展的3 大核心因素，即：社会因素、 学校因素和学生因素。“1 从研究现状来看，2 0 0 0 年以来，对传统项目学校的研究逐渐增多，研究地域 也有所扩大，研究多集中在现状调查和发展对策方面。这对本研究提供了很好的 学习借鉴的经验和方法，其中反应的问题和建议具有重要的参考价值。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文的研究对象为现有的由国家体育总局、教育部，北京市体育、教育部门 以及区县体育、教育部门正式命名的中小学传统校。北京市目前一共有4 2 2 所传 统校，其中国家级传统校1 0 所，市级传统校1 4 5 所，区级传统校2 6 7 所。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 查阅1 9 9 4 年到2 0 0 6 年中国期刊全文数据库和中国优秀博硕士学位论文全文 数据库( w w w c n k i n e t ) 中相关研究成果为本研究作理论和相关数据、资料的准 i l l 席双根办好体育传统项目学校江西教育1 9 9 5 9 2 1 崔玲体育传统校的管理措旋上海体育学院学报1 9 9 7 1 刚仆晓蒙对体育传统项目学校建设的几点看法山东教育科研2 0 0 0 1 副师小蕴关于传统体育学校与养成教育的关系辨析南京体育学院学报2 0 0 21 2 6 对北京市体育传统项目学校发展水j 1 2 和运行模式的聊f 究 备。文献资料来源：中国数字期刊网、国家图书馆、国家体育总局体育信息科研 所、北京市体育局群体处、首都体育学院图书馆以及互联网上相关资料。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 2 2 2 1 1 问卷发放对象的确定 本次调查的主要目的是对北京市的中小学传统校的发展水平和运行模式作一 次整体的研究，因此选择了对本校体育工作比较熟悉的体育行政负责人或体育组 组长作为问卷的发放对象，由北京市体育局群体处咖助发放，且每个学校只发放 一份。 2 2 2 1 2 问卷的效度检验 笔者共设计了两份问卷，并请了1 1 位专家对问卷的设计进行效度检验，所请 专家职称结构，见表1 ： 表1专家职称结构表( n = 1 1 ) 对专家调查的结果进行统计，根据专家提出的建议，对问卷进行修改和补充。 通过对问卷的内容进行修改和补充后，问卷设计的内容符合研究任务，能够满足 研究需要，具有较高的信度和效度，见表2 ： 表2效度评价表 ( n = 1 1 ) 2 2 2 1 3 问卷的信度 通过使用再测法，在第一次问卷调查结束后的一个月内，在回收的问卷中又 随机抽取了样本的5 0 进行了第二次问卷凋查，结果表明，两次回答之间的皮尔逊 相关系数r = 0 8 9 7 ，高度相关( p 2 的效果，经过1 0 余年的探索，“体教结合”的形式受到国家体育总局和教育部领 导的极大重视，在发展实践中也取得了初步成效，逐步达成了走“体教结合”发 展道路的广泛共识，开始形成了我国新的独具特色的体育传统校发展机制。l l j 张承林在对国家级传统校的研究结果显示，国家级传统校整体呈现出多样化 的运行模式，他把国家级传统校的运行模式归纳总结为7 种模式，分别为独立运 行模式、与青少年体育俱乐部联办模式、与体育俱乐部联办的模式、与体校专业 运动队联办的模式、与高水平运动队联办的模式、与全国培养体育后备人才试点 学校联办的模式、与多种形式联合的模式。【2 j 独立运行。6 5 图7北京市传统校运行模式图 在前人研究模式的基础上，本文对北京市传统校进行了针对性的调查和分析， 北京市传统校主要模式有六种，如图7 。在被调查的1 2 l 所北京市传统校的运行模 式中，独立运行模式所占的比例最大，与青少年体育俱乐部和体校专业队联办的 模式占的比重较大，其他的模式也占有一定的比重。北京市传统校是以独立运行 1 1 李相如全国体育传统项目学校发展特征与管理机制的研究国家体育总局2 0 0 4 年社会科学软科学项目 张承林我国国家级体育传统项日学校发展现状的调查与研究首都体育学院0 5 级硕士论文 1 8 对北京市体育传统项目学校发展水5 i 和运行模式的研究 为主，多种运行模式共同发展。本文主要就北京市传统校与青少年体育俱乐部联 办模式、与体育俱乐部联办的模式、与体校专业运动队联办的模式、与全国培养 体育后备人才试点学校联办的模式、与多利形式联合的模式进行研究。 3 2 2 北京市传统校与青少年俱乐部联办模式 3 2 2 1 北京市青少年体育俱乐部开展情况 1 9 9 9 年国家体育总局决定，使用体育彩票公益金在全国范围内，有计划、有 步骤地开展创建青少年体育俱乐部的工作。青少年体育俱乐部是试点单位利用自 己所拥有体育场馆、人才等社会体育资源，建立起来的具有社会主义公益性的新 型社会化青少年体育组织。到目前为止，全国已经创建了2 1 0 0 余个综合性或单项 青少年体育俱乐部。青少年体育俱乐部是独立的法人实体，大都在注册了民政部 门民办非企业或社团，经过物价部门的批准可以收取一定的会员费。 1 1 自2 0 0 0 年至今，北京市共创建了六批青少年体育俱乐部，被国家体育总局批 准的俱乐部有9 8 个，分布在全市1 8 个区县。6 4 的北京市青少年体育俱乐部绝 大多数还是以依托中小学来开展活动的，青少年体育俱乐部依托于学校，解决了 俱乐部的活动开展场地、器材和教师指导的问题，成为了学校体育的补充和延续。 根据北京市先进青少年体育俱乐部评选办法和标准，市体育局每年都对在青少 年体育俱乐部工作中做出突出成绩的单位进行表彰，并对获得一等奖、二等奖、 三等奖的先进青少年体育俱乐部分别给予3 万元、2 万元、1 万元的奖励。 2 】 3 2 2 2 北京市传统校和青少年体育俱乐部联办的现状 传统校和青少年体育俱乐部联办，可以在经费、场地、教练员等方面达到共 享，拥有大量优秀运动员和教练员的俱乐部，可以吸引更多的会员加入，有助于 俱乐部的经营发展，增强传统校自身的“造血”得机能。青少年体育俱乐部不仅 满足青少年学生日益增长的体育锻炼需求，同时也有利于学生形成“一技之长”， 不断提高运动员的专项技术水平，而且也可以在俱乐部开展的项目中，挖掘大批 有运动天赋的学生，发现优秀的体育苗子，输送到传统校的训练中去，为国家储 备优秀的竞技运动后备力量。 表9与青少年体育俱乐部联合办学的优势情况( n = 2 0 ) 北京市青少年体育俱乐部文件汇编北京市体育局群体处2 0 0 4 9 【2 1 刘沛对北京市青少年体育俱乐部现状分析与发展模式的研究首都体育学院学报2 0 0 5 5 1 9 对北京市体育传统项目学校发展水，严和运行模式的研究 在被调查的1 2 1 所学校中，有2 0 个传统校的运行模式为与青少年俱乐部联办 模式，在这2 0 所学校中，3 3 的学校认为缓解了资金紧张，2 7 的学校认为解决 了日常训练的教练员的问题，1 8 的学校认为解决了运动员输送的问题，2 l 学 校认为联办使传统体育项目管理上分工更加明细，如表9 。 在上级体育主管部门对传统校的管理办法中，7 0 以上学校上级主管部门对联 合培养进行检查评估、业务指导和人员培训，对经费的监督只占2 5 。见表1 0 。 统计数据表明，上级主管部门对此联办模式在管理上主要是采取检查评估、业务 指导和人员培训等方式，对经费监督较少。 表l o上级部门对传统校的管理办法分布情况 ( n = 2 0 ) 在被调查的2 0 所学校中，学校每年共提供体育经费1 9 1 万元，合作办学单位 提供经费为3 2 万元。其中有6 个单位可以拉到其他资金赞助，赞助金额共为5 3 万元，赞助金额中，有1 2 来自于家长的赞助，2 5 来源于企业的赞助，3 8 来源于 体育、教委的额外拨款，2 5 来源于学生的会员费。统计数据表明，传统校和青少 年体育俱乐部联办模式的其他资金来源主要依靠体育、教委的额外拨款，企业的 赞助和学生的会员费也占较大的比例，联办模式要想长远发展应该增加企业的赞 助、吸纳更多的会员。 3 2 2 3 北京市传统校和青少年体育俱乐部联办的实证 市级传统校北京八中于2 0 0 3 年2 月创建北京八中青少年体育俱乐部，俱乐部 设立董事会，由北京八中校氏龚正行任董事长，培训中心主任曹明光、副校长丁 锋任副董事长。俱乐部成立，较充分的利用了学校现有的较为完善的场馆设施， 服务社会，推进全民健身运动的发展。北京八中青少年体育俱乐部，还担负着选 拔和培养竞技体育人才的重任。俱乐部通过科学的评测手段，从小学、中学在校 生中招收运动员会员( 项目包括田径、篮球、游泳) ，并择优向北京八中推荐入 学。在培养北京八中青少年体育俱乐部的运动员会员时，注重让会员拥有更高的 文化素质，并在“德、智、体”三方面得到平衡发展。八中青少年体育俱乐部还 拥有一批高素质的教练员。较高学历和丰富执教经验是他们的优势。凭借精湛的 理论知识和丰富的实践经验，教练员将在俱乐部选拔、培训专业体育人才工作中 发挥积极作用。 北京市顺义区杨镇第一中学是田径和乒