爱岗敬业 潜心育人4页.doc

爱岗敬业 潜心育人（教师篇）市场经济的大潮深刻的影响着社会生活的方方面面，也强力的冲击着人们的思想。屡禁不绝的腐败现象和各种不正之风，积重难返的分配不公和贫富悬殊，一夜暴富的神话，此伏彼起的造星运动，潮流涌动的各种名利，无不让一个当代人的心态很难平静下来；即使你想平静，也往往身不由己，铺天盖地的报刊宣传，无孔不入的网络炒作，即使是身处世外桃源般的校园，也难以免俗。“乃不知有汉，无论魏晋”的宁静生活被打破，于是，人们再也坐不住了，口里念叨的、心里冥想的，手上干的，梦里做的，无不是快速成名、短期发财的事儿。浮躁的心态已经成为这个时代人们的普遍心态，商人不做一步步积累而希望能找一个一本万利的买卖；公务员不准备从基层干起而寄希望于机遇而一年三迁；教师呢，放弃日常的教学研究和辅导学生等常规工作，比拼论文，速成课题，热闹课堂，猜题押宝，这山望着那山高。这种心态，存在于社会，则对社会造成伤害，存在于教育，则对整个民族造成伤害。献身教育事业，提高教育质量，当务之急要扭转这种浮躁心态，让教师能够立足岗位潜心育人。那么如何克服浮躁心态，立足岗位潜心育人呢？一、增强历史使命感，乐于奉献。著名教育家陶行知曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。教育家马卡连柯也说过： “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”当今时代，经济全球化浪潮席卷而来，科技进步日新月异，国际竞争愈演愈烈，各国展开了以综合国力为重点的激烈竞争。经济要发展，科技是关键，教育是基础。归根到底，这种竞争是人才素质和教育水平的竞争。中华民族要想实现民族复兴，实现百年来的现代化之梦，就要静下心来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。但是这种发展已经随着时代的进步，有了新的内涵，它不再是过去那种盲目铺摊子、上项目，靠大量消耗资源和能源，靠廉价的劳动力，以牺牲环境和人的发展和幸福感为代价的粗放式增长，而是以发展为第一要义，以以人为本为核心，全面、协调、可持续的统筹兼顾式的科学发展。树立科学发展观，转变经济增长方式，需要科学技术提供支撑，需要大批具有现代观念和视野、掌握现代技术和手段的人才来实现。人才从哪里来？当然主要靠教育。有位学者指出，当前我国同发达国家的差距主要是人才的差距。特别是具有创新精神和实践能力，具备独当一面的开拓创新型人才尤其匮乏。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。而“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。国运兴衰，系于教育，教育事业是一种与国家的前途和民族命运息息相关的社会活动，而教师作为教育的主体，担负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任。在中华民族的伟大复兴的征途上，肩负着培养人才重任的教师又怎能无动于衷而袖手旁观呢？天下兴亡，匹夫有责。纵然社会上、生活中还要许多不如人意的地方，但比起国家的兴旺、民族的命运来说，又算得了什么了。不改变国家落后的面貌，不增强国家的综合实力，就是想办点事，也是心有余而力不足。百年大计，教育为本。教师的责任重大，使命光荣，教师职业是太阳底下最光辉的职业。乌申斯基指出：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”。全国劳模徐虎曾说：“你不奉献我不奉献，谁来奉献？你也索取我也索取，向谁索取？”社会需要具有奉献精神的人。这就要求教师必须具有强烈的社会责任感和历史使命感，具有忠于党和人民教育事业的事业心、热爱学生的高度责任心、为人师表和不断进取的上进心。二、强化职业责任感，爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业道德最基本、最起码、最普通的要求，是教师职业道德的基础和核心。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。陶行知曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”。任何行业都离不开敬业精神，教师职业的职业特点更是要求教师必须具有乐于奉献的敬业精神。不能把教师职业仅仅当作谋生的手段，而应将其视为天底下最伟大的事业，为事业心甘情愿地奉献、牺牲，这是超越功利层次的敬业精神。只有具有敬业精神，才能产生发自内心的情感，包括献身教育事业的志向，对教育事业具有强烈的使命感与责任感，对教师职业有高度的自豪感；才能把国家和社会的希望内化为自己的人生追求，把教育作为一门科学与艺术去探索和创造。教师爱岗敬业，尽职尽责，就要树立全心全意为学生服务、一切为了学生的发展的思想。在自己的工作岗位上，尽职尽责，全心全意为学生服务。爱岗敬业，尽职尽责就要忠于职守。在职教师坚守岗位，尽心竭力，无论遇到任何困难，都要锲而不舍，执著追求，锐意创新，一丝不苟，出色地完成本职工作。爱岗敬业，尽职尽责就要搞好本职工作，做到干一行精一行。教师必须熟悉本职业的基本性质和要求，熟练掌握本职业的业务和基本技能。如果得过且过，马虎应付，很难设想这样的人会做好本职工作。爱岗敬业，尽职尽责就要克服职业偏见和惰性，确立乐观健康、积极向上的人生态度，一视同仁的对待每一位学生，为了一切学生，为了学生的一切，应该成为教师的职业信条。三、加强教学研究，善于育人。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育”。毫无疑问，教育植根于爱。爱是教育活动的起点，但却不是教育的全部。实践中，有的教师虽然花费了很大的工夫，教学效果却不佳，原因何在？如果只是一味的埋怨学生，那教学水平永远得不到提高。一个育人水平不高的教师，怎能称得上是一位称职合格的教师？爱岗敬业，需要我们具备相应的基本技能。北宋哲学家张载一针见血的指出：“教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也”。斯宾塞也有相同的体会和论述：“.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。新课程实施以来，无论是课程理念，还是教材编写，无论是课程设置，还是教学方式，都有了革命性根本性的变化，不努力学习，坐井观天，夜郎自大，就容易落后于时代，就容易误人子弟。加强教学研究，提高育人水平，就是教师爱岗敬业的必然选择与体现。这就要求教师不仅要掌握了精深的专业知识，还要了解、掌握本学科的最新发展动态，开阔教学视野，不断更新和完善自己的知识结构，不断扩展自己的兴趣爱好，为此教师必须与时俱进，勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于吸取新知识、新信息，使自己始终站在知识的前沿，苦练教学育人基本功，不断提高教学技能和育人水平。孔子说：“不愤不启，不启不发。” 陶行知说：“.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教育不仅仅是技术，也是一门艺术，教育要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。教师要克服浮躁心态和急功近利的心理，学习新课程标准，转变观念，更新方法，与时俱进，开拓创新，不断实验，大胆探索，及时总结，提高自身的业务能力和育人水平。四、坚持持之以恒，潜心育人。十年树木，百年树人。培养人才非一朝一夕之功，指望一口吃成一个胖子的心理与做法往往欲速则不达。培养一个人才，转化一个问题学生，实验一种新式教法，都需要时间。这期间可能有这样那样的困难，碰到或多或少的麻烦，遭遇各种各样的挫折，如果没有“坐十年冷板凳”的心理准备和铁杵磨成针的工夫，如果没有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的坚定信念和职业追求，教学水平难以有实质性提高，育人质量难以大幅度改进。如此，爱岗敬业又从何谈起？英国作家萨克雷有句名言：