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文档简介
体育教师专业的发展与校本课程研究的深入,季浏,一、体育教师专业水平不高的种种表现,一、体育教师专业水平不太高的种种表现1敬业爱业的精神不太强;2学习意识和能力不太强;3教育教学能力不太强;4研究能力不强、创新意识比较淡漠;5专业交流和合作的意识比较弱化。,二、体育教师专业的发展涵义,1、教师的个体专业化与教师职业专业化;2、专业体育教师具备素质和能力;3、教师需要持续成长和发展;4、教师既是一名教学者,又是一名学习者和研究者。,三、体育教师专业化特点,1、促进学生健康发展教育观;2、基于理论、经验或规范的专业知识体系;3、教学实践中的专业技能;4、专业性的评价;5、专业创新的潜力。,四、体育教师专业发展的有效途径构建中国体育与健康课程网站联盟,1、学习、实践、研究、交流;2、加盟中国体育与健康课程网站()是有效促进体育教师专业发展的重要途径。3、作为联盟成员,网站提出:“每日上网阅读两篇文章,天天在网交流两个问题,一年写出两篇网站文章,促进你我专业更快成长”。,五、体育教师专业的发展与校本课程研究的相互关系,1、体育教师专业的发展为校本课程研究和发展奠定了基础;2、校本课程研究和发展为体育教师专业发展起着促进作用。,2006年度的研究工作小结和2007年的工作计划,一、2006年度的研究工作小结(一)参与课题研究的学校1、共91家单位,其中中小学83家,高校4所,省市级教研室4所;2、江苏10所,广西8所,安徽5所,重庆4所,海南1所,江西4所,宁夏15所,广东2所,福建15所,浙江1所,山东18所。,(二)已初步完成的研究工作1、完成了我国中小学体育的校本课程开发状况的调查研究;2、完成了体育的校本课程有效性实验研究前的基础值的调查。,(三)研究中存在的问题1、有些学校问卷未注明实验班和对照班;2、要求每个实验学校在本校发放150份问卷,在对照学校发放150份问卷,每个年级50份,小学只要发放给四、五、六年级学生。但多数学校未按照这一要求做,部分学校实验班问卷与对照班问卷数量相差较大。,二、2007年工作计划,(一)完成制订开发体育的地方课程和校本课程的实施方案(2007年6月)1、体育的校本课程的开发方案(即特色项目)。2、国家的体育课程校本化实施方案。3、完成制定体育的地方课程实施方案。,(二)体育的校本课程开发有效性的研究(2007年7月)1、实验时间:2006年9月2007年7月;2、实验对象:每个学校的所有体育教师;每个学校每个年级抽取学生各50人;3、实验工具:(1)体育课程教学有效性的调查问卷;(2)体育学习体验的调查问卷。,4、实验步骤:(1)2006年9月开学后,首先要实施实验前的教师问卷和学生问卷的调查,其数据作为基础值;(2)实施体育的校本课程的开发方案(即特色项目)和国家的体育课程校本化实施方案;(3)2007年1月实施实验中的教师问卷和学生的调查,其数据作为中间值,并将问卷调查结果于1月底寄至总课题组。,6研究报告(1)研究目的和意义(2)研究对象和方法(3)研究结果(4)讨论与分析(5)结论与建议(6)参考文献,(四)研究报告和著作的出版1研究报告体育的地方课程和校本课程开发的研究(2007年11月);2著作体育的地方课程和校本课程的理论与实践(2007年11月)。,对地方和学校的最终要求,1、学校完成一份或两份
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