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南京大学网络教育学院“大学语文”课程期末考试问答题（共10题，每题10分）一、什么叫“文眼”？设置“文眼”有什么好处？史记淮阴侯列传的“文眼”是什么？请结合这篇传文具体说明之。答：文眼：是我国传统的、独有的关于文章写作的术语。指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。清代文艺理论家刘熙载在艺概文概中说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”注，伏笔；顾，照应：都有呼应之意。“眼”点设得好，会更有效地突出主题，使文章含蓄隽永，读来犹如品尝香茗，令人回味再三。史记往往记小事以安插“文眼”。小事与大事联系；小事为大事铺垫（张目）。如淮阴侯列传中：第一大段写韩信胯下受辱，有这样两句：“中情怯耳！”、“市人皆笑信，以为怯。”第二大段写韩信破赵之战前，成安君不听广武君策而说了这样的话：“则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。”第三大段写信杀龙且之战前，又有这样两句：龙且果喜曰：“固知信怯也！”遂追信渡水。第五大段写韩信自己揭开当年宁可胯下受辱的谜底：“故忍而就于此。”“怯”？“忍”！这一注一顾，是布置得何等精妙！而在第四大段中，司马迁又曾这样写韩信拒蒯：韩信犹豫，不忍倍汉。“忍”一“不忍”，两相对比，又把韩信的性格表现得多么鲜明！令人读此篇，感慨有馀味。二、阅读论语先进“侍坐”章，然后回答问题：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔？毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饑馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼。其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”1、侍坐章记录了孔子亲自主持的一次小型主题班会的情况。请问这次主题班会的讨论题是什么？答：侍坐章记录了由孔子亲自主持的一次小型主题班会，主题就是讲述自己在政治上的抱负。2、子路、冉有、公西华、曾皙分别是怎么发言的？答：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饑馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”冉有：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”公西华：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”曾皙：“异乎三子者之撰。” “莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”3、四位学生的发言分别体现了各自怎样的性格和志趣？答：在孔子的启发和鼓励之下，他的四位学生子路、曾皙、冉有、公西华全都畅所欲言，讲述了自己的志向，并生动的展现出各自的性格特征：子路：直率，对自己从政才能较为自负；冉有：言语得体，对自己领导经济建设能力充满自信；公西华：善于辞令，对社交礼仪一腔热忱；曾点：旷达，对当时社会现实有非常清醒的认识。三、阅读下列文字，然后回答问题：挟太山以超北海，语人曰：“我不能。”是诚不能也。为长者折枝，语人曰：“我不能。”是不为也，非不能也。故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运於掌。诗云：“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。”言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。古之人所以大过人者，无他焉，善推其所为而已矣。1、这段文字运用了何种论证方法？答：这段文字运用了比喻的论证方法。2、请一一指出这段文字中词类活用的现象。答：本段文字中词类活用有：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”、“刑于寡妻”。3、“言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。”这三句话是什么意思？答：“言举斯心加诸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。”其译文为：说的就是要把这种好心应用到其它方面去罢了。所以推广恩惠就足以安定天下，不推广恩惠就连妻子儿女也安定不了。四、阅读下列文段，然后回答问题：庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之後，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而況大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发於硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其於遊刃必有馀地矣！是以十九年而刀刃若新发於硎。虽然，每至於族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。”1、庖丁的这段话可以分为几个层次？各个层次的大意是什么？答：庖丁的这段话可以分五个层次：第一层，所好者道也，进乎技也。第二层，解牛的三个境界：所见无非全牛，目无全牛，以神遇而不以目视。第三层，用刀结果及原因：十九年，解牛数千，刀刃若新发，以无厚入有间。第四层，虽技艺高超，却不掉以轻心。第五层，解牛成功后怡然自得的神情。2、出自这段话的成语有哪些？答：出自这段话的成语有：游刃有余：现在使用它来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。 目无全牛：现在一般用来指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。 踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。 切中肯綮：是指解决问题的方法对、方向准，一下子击中了问题的要害，找到了解决问题的好办法。 批郤导窾：从骨头接合处批开，无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。 新硎初试：象新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。亦作“发硎新试”。 官止神行：指对某一事物有透彻的了解。五、诗经秦风蒹葭：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”开头两句是用描写自然环境来烘托气氛和心境。这属于“赋、比、兴”中的哪一种？文心雕龙和诗集传分别是怎样解释“兴”的？诗经中的“兴”可细分为哪几种情况？请一一举例说明之。答：开头两句用描写自然环境来烘托气氛和心境，属于“赋、比、兴”其中的“兴”。兴，起也。起情者，依微以拟议。（ 刘勰文心雕龙比兴 ）兴者，先言他物以引起所咏之词也。（ 诗周南关雎集传 ）诗经中“兴”可细分为四种情况，具体如下：1）用含有譬喻和象征意义的形象来发发端和象征。如：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”（ 周南桃夭 ）2）用自然景物的形象来起情和反衬。如：“鴥彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。”（ 秦风晨风 ）3）用描写自然环境来烘托气氛和心境。如：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”（ 秦风蒹葭 ）4）也有很难找出景物描写与正意之间的内在联系的，但它在形式上起着“开头”和起韵的作用。如：“采葑采葑，首阳之东。人之为言，苟亦无从。”（ 唐风采苓 ）六、请全面分析白居易赋得古原草送别诗的格律特点。（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）然后说明此诗是怎样使“古原”、“草”、“送别”打成一片的？答：赋得古原草送别庚韵，丙起。用韵：荣、生、城、情，押韵。平仄：平起式首句不入韵，类型是丙丁甲乙丙丁甲乙。颔联出句第四字拗，对句第三字救。此诗没有失黏、失对和其他不合律的地方。对仗：颔联是流水对，音步是二一二对二一二；颈联对得较工，音步是二一二对二一二。句式：全诗每句都是三字尾。赋得古原草送别这首诗，通过对古原上野草的描绘，抒发了送别友人时的惜别之情。 诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草蔓延，绿野广阔的景象，“古道”、“荒城”又点出友人即将经历的处所。最后两句“又送王孙去，萋萋满别情”，点明送别的本意。用绵绵不尽的萋萋春草比喻充塞胸臆、弥漫原野的惜别之情，真正达到了情景交融，韵味无穷。 借春草表达情意是古人惯用的手段。“青”，谐音“亲”、“情”。春天是青草发芽的时候,也是人最思念亲人的时候。青草年年长，思念也会年年加深。野火烧不尽野草，空间隔不断友情。野草遮住了道路，你就不要走了吧？野草塞满了道路，该有多么难走！野草是那么荒远，你何时才能回来？我虽然不愿意你离去，你却不得不远行。这莽莽的青草，见证着我们的友情。也就是：朋友，你就要远行了。我们何时才能相见呢？等到明年青草再绿的时候，我该多么想你呀。这路途遥遥，又让我多么担心你呀！不过，我们的友谊像青草一样常青，我们一定会再相见的。全诗章法谨严，用语自然流畅而又工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，在“赋得体”中堪称绝唱。七、结合苏轼的念奴娇（赤壁怀古）词，简述豪放派词的主要特色。答：苏轼在念奴娇赤壁怀古一词中，上片即景写实。通过写景，一方面寄托出作者的豪情壮志，同时亦为英雄人物出场造就雄壮气氛。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”起三句写出了声势浩大的长江，大浪滚滚，向东流去，卷起了多少英雄豪杰人物，他们象滚滚东流大浪，一去不复返了。作者登高眺远，点出江流浩荡，高唱入云，无穷兴亡之感形诸笔端。作品开头，便把大江和古代英雄合写，把沉郁的心情与豪迈的气概融为一体，使全词笼罩了一层豪迈激荡之气，沉郁愤懑之情。英雄不见了，这是令人伤感之事；长江波涛汹涌，这是令人振奋景象。江山人物合叙，更显风格雄浑、苍凉。“江山如画，一时多少豪杰。”这两句承上启下，呼应开端，又勾起下片。上片重写江山；下片则紧承“豪杰”二字重写人物。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”这句是用以突出周瑜少年英俊，使这个英气勃勃的青年将领形象跃然纸上，表现出周瑜的英雄气概。“人生如梦，一樽还酹江月。”最后一句词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不洒脱情怀，复归于沉静，旷远；表现出一种旷达的气度。作品是体现作家的思想感情，作品的风格也就是作家个人的风格反映。苏轼少年时便有“历厉有当世志”，他有着为国、为民的壮志情怀，有着高远的眼光和开阔的胸襟，有着不畏坎坷的豪迈品质。当这情怀、胸襟和品质通过语言艺术，从作品中反映出来，就表现出开拓境界的风格，与豪放词风。八、鲁迅秋夜中的象征体系是怎样的？答：秋夜是野草中的第一篇，采用象征的手法，借景抒情，情景交融，一面抓住自然景物固有的特点，一面掺入作者主观的想象，使现实的画面与想象的画面相互交织。作者把自然景物社会化、人格化，以天空、星星、月亮、繁霜、恶鸟和枣树、小粉红花、煤油灯、小青虫等等构成一个象征体系，用以寄寓深刻的主题。这篇散文诗所渲染的秋夜气氛，显得肃杀、沉寂、阴冷。作者把秋夜的“天空”写成阴险、怯弱、狡诈而又冷酷的黑暗势力的象征，并对它表示了极大的憎恨。秋夜通过描绘在“奇怪而高”的天空下生活着的“枣树”、“粉红花”和“小青虫”，展示了在黑暗统治下的三种人生态度：一是默默地铁似地直刺黑暗的现实；一是在寒夜中苦苦打熬，瑟缩地梦想着将来；一是朝着光明撞去，而不惜牺牲自己的生命。作者着力颂扬了“枣树”那种坚毅不屈的战斗精神，敬奠了为光明而殉身的“小青虫”，而对“粉红花”的梦幻般的憧憬，则予以同情。九、老舍的短篇小说断魂枪在构思上，是怎样围绕一件事写三个人的？答：这篇小说在构思上，围绕一件事写三个人。故事开端，概括地勾勒“神枪沙子龙”的命运和今昔变化，弟子们还在到处吹腾他的威名，但他却不乐意。然后写沙子龙的大伙计王三胜摆场子输给了孙老者，想请出沙师傅为他赢回来。不料沙子龙并不愿同孙老者比武，也不愿传教那套枪法，于是“神枪沙子龙”终于渐渐被人们遗忘。故事的尾声写沙子龙扶枪夜练，自我欣赏，再以“不传”二字为之定格 。十、请谈谈契诃夫短篇小说苦恼主人公姚纳苦恼的具体内容及小说要表现的主题。答：这篇小说的主人公姚纳所苦恼的内容有两个方面：1）地位低下，连遭不幸。姚纳身处社会底层，乘车人可以随意向他发脾气，取笑谩骂他，他的生计也很艰难。午饭前出来赶车，奔波到晚上11点，竟然连买燕麦的钱还没有挣到。更悲惨的是，他老婆早已去世，与他相依为命的儿子又新近离开人间，这一沉重的打击使他陷入孤单寂寞、麻木而又