（专门史专业论文）宋朝助学活动研究.pdf

摘要 宋朝助学活动研究 中国专门史专业硕士研究生王玉功 指导教师张文教授 摘要 宋朝政府实行崇儒佑文的政策，完善了相对公平科举取士制度，放宽了应考资格，配合 上宋元时期重大发明印刷术的推广应用，二 弓籍易得，政府对读书应举的人实行种种优惠， 现实生活中“朝为田舍郎，暮登天子堂”成功事例，吸引着人们纷纷进入各级各类学校读书 应考，不过科举既是选拔性考试，不可能保证所有的读书人都能中举，加上读书治学需要投 入大量的时间和钱财，花费较高，激烈的科考竞争使他们一心向学，不治其他营生，故而使 大部分读书人生活较为清贫、困苦。就算家庭富裕，如果多次未能中举，受读书应考之累， 也可能陷入贫困之列。因此宋朝各级各类学校的学生多且穷，有的甚为清贫甚至需要社会的 救助，从而沦为社会的特殊人群。这一特殊人群的生活状况如何? 宋朝政府如何资助这一特 殊群体? 民间力量又是如何对待、资助这一特殊群体? 资助人和被资助人关系如何? 宋朝的 社会助学活动有哪些形式和途径? 其成功的经验和失败的教训如何? 这些都是有待学人进一 步思考的问题。再者，宋朝助学活动是宋朝教育的有机组成部分，也是宋朝教育的重要研究 内容之一。 本文试通过对宋朝政府和民间力量两个层面助学活动的梳理与研究，运用社会史的研究 方法和视角在充分利用历史文献的基础上，去发现问题、思考问题、分析问题、试着解决问 题。尝试着采用从下向上看的视角，从底层民众对历史的推动角度入手开展写作。同时借鉴 经济史、教育史的一些方法和视角来对宋朝助学活动这一问题进行综合研究。再者本文试图 尽可能了解宋朝助学活动的全貌上进而揭示宋朝助学活动的特征，以便为这个问题的再深入 研究作些前期基础性的工作。 全文共分文五火部分，第一部分为绪论，简要介绍写作的缘起，回顾了四、五十多年 来涉及到宋朝助学活动的专著和论文，并阐述了本文的研究意义和运用的研究方法。 第二部分简要介绍宋朝的教育机构与学生状况，了解宋朝的各级各类学校和在这些学校 就读的学生，对各级各类学校学生的分析，使我们认识到宋朝的学生多而且穷，贫苦者需要 政府、民间的救助。 第三部分从宋朝政府多方筹措经费，这些经费除了用丁学校建设外，还拿出一部分财物来进 西南大学硕士学位论文 行助学活动，即“养士”。针对特别困苦的学生，政府还实行专门救济。通过个案“浙江四明 地区发达的官方助学”的解读，笔者试图从政府层面助学的梳理与研究来接示宋朝助学活动 的官方特征。 第四部分，从宋朝民问力量对在各类学校读书的贫苦学生多进行资助学费、提供食宿； 提供学习用具；提供考试费用等各个方面进行助学活动的研究，通过民间助学的范例一范氏 义学个案研究，进一步从民间层面助学活动的梳理与研究来显示宋朝助学活动的民间特征。 第五部分，也是最后一部分为小结，首先从分析宋朝助学活动主体：政府、官员、士人、 乡绅、富民和宋朝其他各阶层民众，认识到在宋朝政府的提倡、支持下与我国民间具有的乐 善好施传统美德相结合，来自社会各阶层的人们，通过多形式、多方式对处以贫困的学生进 行资助，从而保持了社会的稳定，促进教育事业的发展。 其次，从宋朝助学活动的相对普及性，使大量贫困学生得以成才。但宋朝的助学活动也 具有不稳定，分散性等特点。甚至个别官员以助学活动为名，实行假公济私，中饱私囊的不 法行为。 最后是宋朝活动的影响。宋朝助学活动事业的完善、发展促进了我国古代教育事业的发 展和文化的普及，促进了我国文化教育事业的又一个高峰期的到来。另外，宋朝时期，无论 官方助学活动还是民间活动助学，都有许多首创性，产生了为后世所效法的深远影响! 关键词：宋朝助学学田制书院 o na i dt os t u d yi ns o n gd y n a s t y s p e c i a e dh i s t o r yp o s t g r a d u a t e ：w 乏m gy u g o n g s u p e r v i 鲫r ：p r o z h 觚g w e n a b s t r a c t r e s p c c t i n gt l 圮c o n f h s i 锄dr e g 裥i n gh i 剑yo ft h e1 e 锄e di n t e l l e c t l l a l s ，t l l e s o n g9 0 v 咖m 钮ta d m i n e ds c h o l 盯b ym e 趾so fi m p 耐a le ) 【舭l i n a t i 伽t h eq u a l i 五c a t i 伽 o fp 枷c i p a t i o nw 弱n o te x c l u s i v ea n db ( 0 l 【sw e r ee 硒yt o6 b t a i no w et 0t h es p r e a d 锄d e x p l o i t a t i o no ft 0 鲫h y m e a l ：瞰幅l e ，t l l es o n gg o v e n 】雌e n ta d o p t e das e r i o u so f p r e 】研朗t i a lp o l i c yt 0t h ec o n 允c i 觚s c h 0 1 a r s m ot 0 0 kp a n i nt l l ee x 锄i n a t i 伽，锄dt l l e s u c c e s ss t o 巧o f h u m b l ei nh u bt o d a y n o b l ei nt h ep a l a c et o m o 肭w ”i nr e a ll i f cw 弱 w i d e s p r e a d a 1 lt h e s eh a ds t i m u l a t e d t l l em e i lt os t u d ya l l dt a l 【ep a r ti nt l l ee x 锄i n a t i o n s i ns c h o o l s a sa l e c t i v ee x a m i n a t i o n ，t h ei m p 耐a le x 锄i i l m i o nc 锄0 ta d l i l i t a l l s c h o l a 墙i nt l l ee x 锄i na d d i t i o n ，s t i 】【d ya n ds c h o l a r l yr e a r c hc o s th u g e 锄o u n to ft i m e a n dm o n e y ，、7 l ，_ t l i l e i u et ot h ef i e r c ec o i i 】l p e t i t i o ni nt h ee x a m i n a t i o n ，l es t i l d a l t sw e r e i n v o l v e di nt h es t u d y 锄dd o n ts p e n d 趾yt i m et oe 锄t h e i rl i f e ，c o n s e q u e m l y ，m o s t s t u d e l l t sw e r el i 、，i n gi nap 0 0 rc o n d i t i o n e v e l lt h es t u d e i l t si na m u e n tf 锄i l yt i l m e d p o o ri ft l l e yf i a i l e di ns e v e r a le x 锄s t h e r e f o r e ，t i l e r ew e r en 啪e r o u ss c h o l a r sw h o w e r e p o o ri ns o n gd ) ，i l 嬲t y ；s o m ee v e nn e e d e dt h ea i df r o mt h es 0 c i e t y s c h o l 盯si ns o n gf e l l i n t ot h en e e d yc l a s si nt h es o c i e t y h o ww a st h e1 i v i n gc o n d i t i o no ft h en e e d yc l a s s ? h o wd i dt h es o n g9 0 v e n 埘e n ts u b s i d i z em ec l a s s ，锄dh o wd i dm es o c i e 哆r e g 莉锄d f i n a n c i a l l ya i dt h 锄? w h a tw a st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ns p o n s o r sa 1 1 dt h es p o n s o r e d ? hw h a tw h ya n dw h a tf o md i dt h es u b s i d ya 1 1 df i n a i l c i a la i dw o r k ? a n dw h mw e r et h e s u c c e s s m le x p e r i e n c e sa n df a i l u r el e s s o n s ? a l lm e s eq u e s t i o n sr e q u i r e 胁h e rt h i l l l ( i n g m o r e o v e r ，s t u d y _ s u p p o n i n ga c t i v i t i e si ns o n gw a s 狮de s s e n t i a lp a no fe d u c a t i o n s y s t e mi ns o n g ，a n di sa ni m p o r t a i l tp a ni nm es t u d yo f t h ee d u c a t i o ns y s t e mi ns o n g i i i 西南大学硕士学位论文 e m p l o y i n gt h er e s e a r c hm e 觚s 觚dv i e wo f c i a ll l i s t o r y ，p m c t i c i n g 如l lu s eo f l l i s t o r i c a ld o c u m e n t s ，t l l ep a p 盯t r i e st 0p r e n ta n ds t l l d yt 1 1 e 鲫p 邮i n g t i v i t yo fb o m t h es g9 0 v 咖m e l l t 锄dt h es o c i e t y 0 np l l r p o s eo f c o n d u c t i n gt h i i l l 【i n 吕觚d 锄a l y z i n g o ft i 坞q u e s t i o n s ，t h e nt r i e st 0g i v es o l u t i o n st on l o q u e s t i o n s s t 枷n gf r 0 哪t h e p e 印e c t i v eo ft h em a 豁p r o m o t i n gt l l el l i s t o r y ，t l l ep a p e rt r i e st ot a k eab 0 仳0 m - 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( 宋代教育 序，选自苗春德主编宋代教育，河南大学出版社，1 9 9 9 年。 1 西南大学硕士学位论文 颇有对宋朝教育进行研究的必要。但相对于政治史、经济史的研究来说，宋朝的 教育史的研究还相对薄弱。而且，以往宋朝教育史的研究成果多从教育设施、教 学内容、教育思想、教育制度入手，对宋朝受教育的对象宋朝学生的关注却 相对不够，有关学生的生活状况的研究更少。笔者秉承以人为本的原贝i j ，对宋朝 助学问题进行探索研究，试图弥补这一缺陷。 本文涉及到的助学活动，广义上来说包括资助教育的一切活动，狭义上来说 是对在校贫困学生的经济援助。本文研究的侧重点在于狭义的助学活动。宋朝助 学活动问题研究，大致有如下两方面的意义： 第一，学术意义。随着宋朝重文轻武、大兴文教之策的推行和科举制度的发 展完善，加之受“学而优则仕 传统思想的影响，宋朝学生的人数众多。不过科 举既然是选拔性考试，就不可能保证所有的宋朝学生都能中举。但读书治学需要 投入大量的时间和钱财，花费较高，且激烈的科考竞争使读书学生一心向学，不 治其他营生，故而相当部分的宋朝学生都较为清贫。就算家庭富裕，如果多次未 能中举，受读书应考之累，也可能陷入贫困之列。也就是说，除了中举和部分家 庭殷实的官僚、富户家的学生外，宋朝还有相当一部分学生家境贫困，有的甚至 需要社会的救助，从而沦为社会的特殊人群。这一特殊人群的生活状况如何? 宋 朝政府如何资助这一特殊群体，民间力量又是如何对待、资助这一特殊群体? 资 助人和被资助人关系如何? 宋朝的社会助学有哪些形式和途径? 其成功的经验和 失败的教训如何? 这些都是有待学人进一步思考的问题。而且，宋朝助学活动是 宋朝教育的有机组成部分，也是宋朝教育的重要研究内容之一。研究宋朝助学问 题，能够加强、拓宽研究宋朝教育的基础。因此，研究宋朝的助学活动，具有一 定的学术意义。 第二，现实意义。研究宋朝助学活动问题，吸取我国古代助学活动的成功经 验，总结其教训，能够为解决我国教育现存的问题，发展我国教育事业提供有益 借鉴。因此，研究宋朝助学活动问题具有一定的现实意义。 另外，宋朝教育的研究在以往学者的辛勤研究下已经取得了一定成就，涉及 宋朝助学活动的专著和文章较多，这为笔者撰写本论文打下了坚实的基础。而且， 有关宋朝教育的史料也比较丰富，可以为本研究课题提供有力的材料支撑。这一 切使笔者完成这一研究成为可能。 二、学术回顾 就笔者目前掌握的资料来看，专门研究关于宋朝助学活动问题的文章和专著 比较少见。不过研究历代教育史和宋代教育史的研究成果，不少涉及到宋朝助学 活动问题。综观涉及到宋朝助学活动的研究专著和文章，简略的分为三个阶段： 2 第一章绪论 从二十世纪二三十年代逐渐兴起和获得基础性成就阶段，文革期间的沉寂阶段， 改革开放以来的迅速发展、相对兴盛阶段。 从二十世纪二、三十年代开始到文革前，涉及到宋朝助学活动问题的研究专 著主要有：姜琦主编的教育史【1 1 、王风喈的中国教育史大纲【2 j 、陈东的 ：中 国教育史1 3 1 、孟宪承等主编的中国古代史教育资料【4 】等。这些专著主要是论 述中国教育通史，其部分章节涉及到宋朝助学活动问题。特别是陈东的中国教 育史的第二章专门介绍了两宋的科举制度和学校情况，其中有涉及到宋朝政府 和民间助学活动的。文革期间，受政治运动的影响，关于这一问题没有多少有学 术价值的专著和文章出现。改革开放以来，宋朝助学活动问题的相关研究成果无 论从数量上还是从质量都取得长足进展。特别是八十年代社会史研究的兴起后， 涉及到宋朝助学活动问题的专著和文章更多，这为进一步研究宋朝助学活动问题 奠定了基础。下面，笔者重点介绍改革开放以来，涉及到宋朝助学活动问题的相 关专著和论文的情况。 1 涉及宋朝助学活动的相关研究专著 其一，一些关于中国教育通史和宋代教育史的专著涉及到了两宋的助学活动 问题。其中中国教育通史如：陈元晖的中国教育史话【5 】，毛礼锐、瞿菊农、邵 鹤亭的中国古代教育史f 6 】，李定开的简明中国教育史【7 1 ，王越、周德昌、 杨荣春的中国古代教育史【8 】，杨少松的中国教育史稿【9 】，李桂林主编的中 国教育史1 1 0 】，王建军的中国教育史新编【】，喻本伐、熊贤君的中国教育 发展史【心】，张慧芬、金惠明的中国教育简史( 修订本) 【1 3 】，王炳照的简明 中国教育史( 修订本) 【1 4 】，关达的庠序沧桑教育史事与教育家【 】等刘 兆伟的简明中国教育史【1 6 1 。这些有关教育史的专著都涉及到宋朝政府赐学田 给各类学校和各类学校接受捐赠等助学活动的内容。其中具有代表性的是关达的 庠序沧桑教育史事与教育家一书，详细研究了中国历代的学校和教育家， 【1 】姜琦主编教育史，商务印书馆，1 9 3 4 年。 【2 】王风喈中国教育史大纲，商务印书馆，1 9 3 0 年。 【3 】陈东中国教育史，商务印书馆，1 9 3 6 年。 【4 】孟宪承等主编中国古代史教育资料，人民教育出版社，1 9 6 1 年。 f 5 1 陈元晖中国教育史话，人民教育 l 版社，1 9 7 9 年。 【6 】毛礼锐、瞿菊农、邵鹤亭中国古代教育史，人民教育 ；版社，1 9 6 1 年。 【刀李定开简明中国教育史，四川人民出版社，1 9 8 5 年。 【8 】王越、周德吕、杨荣春中国古代教育史，吉林教育出版社，1 9 8 8 年。 【9 】杨少松中国教育史稿，教育科学出版社，1 9 8 9 年。 【1 0 】李桂林主编 中国教育史，卜海教育h ；版社，1 9 8 9 年。 【1 1 】王建军中国教育史新编，广东高等教育j j i 版社，2 0 0 3 年。 【1 2 】喻本伐、熊贤君中国教育发展史，华中师范大学出版社，1 9 9 9 年。 f 1 3 1 张慧芬、金惠明中国教育简史，华东师范大学出版社，2 0 0 3 年。 l4 1 王炳照简明中国教育史( 修订本) ，北京师范大学出版社，2 0 0 3 年。 f 1 5 1 关达、李春萍庠序沧桑教育史事与教育家，吉林高等教育j i ：版社，1 9 9 5 年。 f 1 6 1 刘兆伟简明中国教育史，辽宁师范人学出版社，1 9 9 5 年。 西南大学硕士学位论文 对中国古代官方和民间的助学活动也有论述。一些论述地方教育史的专著，如熊 贤君的湖北教育史( 上卷) 【、熊明安的四川教育史稿1 2 】等也涉及到了宋 朝当地教育中同助学活动有关的内容。专门研究宋元教育的专著，如苗春德主编 的宋代教育【3 j 和袁征盼枣索伐教育一中国古代教育的历史性转折【4 】王炳照、 郭齐家主编的中国教育史研究宋元分卷峭懒朝教育情况进行了较为全面 的论述，也涉及到宋朝助学活动的相关问题。但这些著作以通史立意，以全面论 述宋朝教育及其特点为重点，涉及到两宋助学活动问题时难免失之简略，。部分论 述及结论也有待商榷。 其二，一些有关宋朝文教政策的研究专著涉及到了宋朝助学问题。如李弘棋 的宋代官学教育与科举【4 j 一书对宋朝官学与科举之间关系进行了颇为精辟论述， 同时也涉及到宋朝政府助学活动的问题。程民生的宋代地域文化【6 1 也部分论及 宋朝的助学活动问题。不过此二书并不是以宋朝助学活动为研究重点，所以对这 一问题的论述不是很详细。 其三，针对两宋社会问题进行研究的一些专题性著作，也涉及到宋朝助学问 题。如业师张文先生宋朝社会救济研究【7 l 书的第四章“对社会特殊群体的救 济”，就详细论述了宋政府对宋朝学生的照顾与救济。王善军的宋代宗族和宗族 制度研究【8 】上篇“族塾、义学”部分涉及到宋朝社会助学问题。张文先生另一力 作宋朝民间慈善活动研究【9 】的第二章“宋朝民间慈善的基本形式，对宋朝助 学、济士、义塾、义学等问题进行了研究。任崇岳主编中国社会通史宋元卷 0 1 ，朱瑞熙的宋代社会研究【l l 】，李文治、江太新的中国宗法宗族制和族田 义庄【l2 】等也都涉及到宋朝助学的相关问题。不过这些论著不是专门论述宋朝助 学问题，故论述不是很详细，且多从制度层面入手。 其四，书院研究的专著不断增多。一般来说，宋朝的官学举办在政府，私学 举办在民间，而书院的举办和维持则需要官民结合。宋朝书院一般由私人举办， 但往往需要求得政府赐匾、赐田等政治和经济上的认可和支持，才能维持、发展 和壮大。宋朝书院教育涉及到官方和民间两方面的力量，可作为宋朝政府和民间 助学相结合的范例。书院教育是宋朝教育的特色，研究成果也相对较多，主要有 【l 】熊贤君湖北教育史( 上卷) ，湖北教育如版社，1 9 9 9 年。 【2 】熊明安四川教育史稿，四川教育出版社，1 9 9 3 年。 【3 】苗春德主编宋代教育，河南大学；i i 版社，1 9 9 2 年。 【4 】袁征宋代教育中国古代教育的历史性转折，广东高等教育出版社，1 9 9 1 年。 【16 】工炳照、郭齐家主编中国教育史研究( 宋元分卷) ，华东师范大学出版社，2 0 0 0 年。 【5 】李弘棋宋代官学教育与科举，联经出版事业公司，1 9 9 4 年。 【6 】程民生宋代地域文化，河南大学出版社，1 9 9 7 年。 【刀张文宋朝社会救济研究，西南师范大学出版社，2 0 0 1 年。 【8 】乇善军宋代宗族和宗族制度研究，河北教育出版社，2 0 0 0 年。 【9 】张文宋朝社会救济研究，西南师范大学出版社，2 0 0 1 年。 【lo 】任崇岳主编中国社会通史宋元卷，山西教育出版社，1 9 9 6 年。 【l l 】朱瑞熙宋代社会研究，中州书画社1 9 8 3 年。 【1 2 】李文治、江太新中国宗法宗族制和族l 日义庄，社会科学文献出版社，2 0 0 0 年。 4 第一苹绪论 盛朗西的 ：中国书院制度【1 1 ，章柳泉的中国书院史话宋元明清书院的演变 及内容【2 1 ，陈谷嘉、邓波主编的中国书院制度研究【3 1 ，李国钧等主编的 中 国书院史【4 1 ，王炳照的中国古代书院( 增订版) 【5 1 ，朱汉民等主编的 ，国际宋代文化研讨会论文集，四川大学出版社，1 9 9 1 年。 【1 3 】虞云国宋代太湖地区的人文风气与教育事业，安徽师范大学学报2 0 0 3 年第4 期。 【1 4 】赵国权宋代河南书院制度的确立与经营管理模式，人学教育科学 2 0 0 5 年第3 期 f 1 5 】胡昭曦宋代书院与宋代蜀学，四川大学学报( 社科版) 2 0 0 1 年第1 期。 f 1 6 】陈培坤论宋代的重学兴教和福建教育的发展，漳州师范学院学报( 社科版) 2 0 0 2 年第2 期。 f l7 1 郭宝林北宋州县学生，中国史研究1 9 8 8 年第4 期。 f 1 8 1 郭宝林北宋州县学，历史研究1 9 8 8 年第2 期。 【1 9 】全仁经 北宋三次兴学运动的特点及失败教训，江西师范人学学报年1 9 8 7 年第l 期。 【2 0 】石涛北宋的官立地方学校，教育理论与实践2 0 0 5 年第6 期。 【2 l 】邓洪波北宋书院的发展及其教育功能的强化，河南大学学报( 社科版) 1 9 9 6 年第l 期。 2 2 】刘卫东论应天书院教育的历史地位，河南大学学报( 社科版) 2 0 0 1 年第9 期。 f 2 3 】袁征宋代书院的必衰兼论中国古代书院教育的发展学术研究1 9 9 5 年第6 期。 f 2 4 1 刘海峰的论书院与科举的关系厦门大学学报( 哲社版) 1 9 9 5 年第3 期。 f 2 5 】邓洪波中国书院的教师与学生管理制度，河北师范人学学报( 教育科学版) 2 0 0 3 年第7 期。 f 2 6 1 侯勇论书院的教育管理，湖北大学学报( 哲学社会科学版) 1 9 9 9 第3 期。 5 西南大学硕士学位论文 王日根的宋以来义田发展述略i l l 、王日根的义田及其在封建社会中后期之社 会功能浅析【2 1 、刑铁的宋代义庄【”、何忠礼的科举制度与宋代文化【4 】、 黄书光的宋代地方官学发达的原因和意义【5 】、穆朝庆的论宋代的“恩科 制 度【6 1 、王善军的宋代族产初探【7 1 、杨际平的试论宋代官田的地租形态p j 等。这些论文都或多或少涉及到“兴学 与“济士 这两种助学形式。一些海外 学者如李弘祺、黄宽重、梁庚尧等先生关于宋朝教育也有杰作，特别是梁庚尧先 生南宋的贫士与贫宦和宋朝的义学【9 】两篇文章，对“贫士 ，“义学 这一 宋朝特殊群体一“贫士 ，和民间助学活动的一种重要形式一“义学进行了研究。 梁先生的另一篇佳作南宋城居官户与士人的经济来源也涉及到助学问题，可 惜没能拜读，只散见于其它文章的引注中，阅读其他文章时略见一二。 另外，近年来一些博士、硕士的学位论文也涉及到宋朝助学活动问题。如张 春生的两宋官学教育政策研究【l o j 论述了国家教育政策对宋朝官学的历史发展 起着重要作用，在其相关章节对两宋的教育经费及其政策和书院的官学化进行了 论述，涉及到了宋朝政府对学生资助的政策。范春碉l ：由“学记”看北宋地方官 学i l l j 一文立足“学记 ，主要探讨北宋地方官学兴盛的原因，其中论述到宋朝政 府对地方学校、学生的资助。韩凤山唐宋官学制度研究【1 2 1 、吴铮强宋代科 举与乡村社会【1 3 】、郑雪宋朝建康府学研究【1 4 】、张小红宋代宗室子弟教育 制度研究【l5 】等博士、硕士学位论文也不同程度的涉及到宋朝的助学活动问题。 一些论述宋朝书院的博士、硕士学位论文，如张显运的简论北宋时期的河南书 院1 1 6 1 、吴昊的闽北书院教育研究1 1 7 】、朱均灵的宋代的福建书院【18 】等也 论及到宋朝各种社会力量对书院贫困学生助学活动的相关问题。 就笔者目前掌握的资料来看，对宋朝助学活动问题进行全面系统研究和论述 的学术成果还不多见。前人已有的研究成果也还有开拓的余地。类似宋朝政府对 【l 】王日根宋以来义田发展述略，中国经济史研究1 9 9 2 年第3 期。 【2 】王日根义田及其在封建社会中后期之社会功能浅析，社会学研究l9 9 2 年第6 期。 【3 】刑铁宋代义庄，历史教学1 9 8 7 年箢5 期。 【4 】何忠礼科举制度与宋代文化，历史研究1 9 9 0 年第5 期 【5 】黄书光宋代地方官学发达的原因和意义，浙江学刊1 9 8 9 年第4 期。 6 】穆朝庆论宋代的“恩科”制度，中州学刊1 9 9 1 年第5 期。 阴王善军宋代族产初探，中国经济史研究1 9 9 2 年第3 期。 【8 】杨际平试论宋代官田的地租形态，中国经济史研究1 9 9 0 年第3 期。 【9 】梁庚尧宋代的义学，台湾大学历史学系学报第2 4 期，1 9 9 9 年1 2 月。 【lo 】张春生两宋官学教育政策研究，河北大学2 0 0 3 届硕士学位论文( 电子版) ，中国知网。 【l l 】范春明由“学记”看北宋地方官学，首都师大范2 0 0 5 届硕士学位论文( 电子版) ，中国知网。 【1 2 】韩凤山唐宋官学制度研究，东北师范大学2 0 0