（体育教育训练学专业论文）哈尔滨市普通高校体育教学安全问题研究.pdf

哈尔滨工程大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：本论文的所有工作，是在导师的指导下，由 作者本人独立完成的。有关观点、方法、数据和文献的引用已在 文中指出，并与参考文献相对应。除文中已注明引用的内容外， 本论文不包含任何其他个人或集体已经公开发表的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者( 签字) ：糊 ：日期： 口0 o 年了月乡d 日 哈尔滨工程大学 学位论文授权使用声明 本人完全了解学校保护知识产权的有关规定，即研究生在校 攻读学位期间论文工作的知识产权属于哈尔滨工程大学。哈尔滨 工程大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件。 本人允许哈尔滨工程大学将论文的部分或全部内容编入有关数据 库进行检索，可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本 学位论文，可以公布论文的全部内容。同时本人保证毕业后结合 学位论文研究课题再撰写的论文一律注明作者第一署名单位为哈 尔滨工程大学。涉密学位论文待解密后适用本声明。 本论文( 回在授予学位后即可口在授予学位1 2 个月后 口 解密后) 由哈尔滨工程大学送交有关部门进行保存、汇编等。 作者( 签字) ：鳓导师( 签字) ：乒蜒q 日期：d 够p 年哆月；o 日励d 年乡月闭日 哈尔滨t 程大学硕七学位论文 摘要 学校体育是普通高等学校教育中的重要组成部分，体育教学是学校体育 重要主成部分。体育教学是以身体活动和锻炼为主的一种活动，所以具有潜 一在的风险性，近年来，经常有学生由于在参加学校体育活动发生意外伤害事 i 故的现象，由此而引发的经济、法律纠纷也随之而来，不但影响学校体育教 厂学工作的正常进行，同时也给学生、家长造成了极大的伤害，甚至给体育教 师也带来了很大的麻烦。普通高校体育教学的安全问题直是体育教学中的 最引人关注的问题。因此对普通高校体育教学的安全问题进行研究就显得尤 为重要。 本文采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、案例 分析等研究方法，对哈尔滨市普通高校体育教学安全问题进行研究，并对所 存在的问题进行系统的研究和分析，提出确实可行的建议、解决方案，消除 普通高校的体育教学过程中存在的不安全因素。 通过对哈尔滨市普通高校中体育教学过程中所涉及的人的因素、物质因 素、管理因素进行调查研究，总结出目前哈尔滨市普通高校体育教学中有如 下几个方面的问题。 学生缺乏良好的安全意识和良好的安全行为习惯，安全知识缺乏；身体 素质下降、心理承受力较弱；教师的安全意识和安全知识缺乏，体育教师上 课不认真，责任心不强；场地、器材均存有隐患；由于地理因素的原因，还 有不良气候的影响：学校的安全管理不完善，教师的在课堂管理也存在问题。 j针对哈尔滨市普通高校体育教学中存在的问题提出解决对策： 加强教师和学生的安全教育，提高教师和学生的体育安全意识和体育安 全知识的培训；体育教师要合理的组织教学，提高学生身体素质和心理素质； 学校主管部门要增加体育经费投入，保障体育教学的需要；定期对体育场地、 器材进行检修，消除潜在的安全隐患；建立专门的安全机构，加强体育教学 寸 哈尔滨t 程大学硕+ 学位论文 a b s t r a c t p h y s i c a le d u c a t i o ni nu n i v e r s i t y i sa l li m p o r t a n tp a r to fh i g h e rl e a r n i n g t e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r to f t h es c h o o ls p o r t s h o w e v e r , p h y s i c a le d u c a t i o ni sb a s e do np h y s i c a la c t i v i t ya n de x e r c i s e ，s oh a sp o t e n t i a l r i s k s i nr e c e n ty e a r s ，t h es t u d e n t sh a v ei n j u r ea c c i d e n tu s u a l l yi nt e a c h i n gp h y s i c a l e d u c a t i o n i tl e a dt oal o to fq u e s t i o n s ：e c o n o m e t r i c a lp r o b l e m ，l a wo fc o n t r a d i c t i o n i tn o to n l ya f f e c t st h en o r m a ls c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n gw o r kc a r r i e do u t , b u ta l s oa f f e c t ss t u d e n t s ，p a r e n t sa n dc a u s e dg r e a th a r m t h ep h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h e r sa l s oh a v eb e e nb r o u g h tal o t so ft r o u b l e i ti si m p o r t a n tt h a tt h ec o l l e g e p h y s i c a le d u c a t i o ni s s u eh a sb e e nt e a c h i n gt h em o s t c a u s ef o rc o n c e r n t h e r e f o r e ， t h es a f e t yo fp h y s i c a le d u c a t i o nr e s e a r c hi sp a r t i c u l a r l yi m p o r t a n t t h ea u t h o ru s e dt h el i t e r a t u r e ，q u e s t i o n n a i r es u r v e ym e t h o d ，m a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c s ，l o g i ca n a l y s i s ，c a s ea n a l y s i sa n do t h e rr e s e a r c hm e t h o d si nt h i sp a p e r , s t u d y i n gt h ep r o b l e mo ft h es a f e t yi n u n i v e r s i t i e sa b o u tt e a c h i n g p h y s i c a l e d u c a t i o ni nh a r b i nc i t y t h ea u t h o rs t u d yt h ep r o b l e mi nt e a c h i n gp h y s i c a l e d u c a t i o ns y s t e m a t i c a l l ya n dt r y i n gt om a k eap r a c t i c a lp r o p o s a la n dr e s o l v e d p r o g r a mw h i c he l i m i n a ti n s e c u r i t yf a c t o r si nt e a c h i n gp e t h o u g ht h e r e s e a r c ht h e p h y s i c a l e d u c a t i o n s e c u r i t y i s s u e si nt h e u n i v e r s i t i e si nh a r b i nc i t y t h e r ei st h r e em a i nf a c t o r sw h i c ha f f e c tt h ep h y s i c a l e d u c a t i o ns e c u r i t yi s s u e s ：t h eh u m a nf a c t o r s ，m a t e r i a lf a c t o r s ，a n dm a n a g e m e n t f a c t o r s l s u m m e du pt h ec u r r e n tp h y s i c a le d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e si nh a r b i ni n t h ef o l l o w i n gs e v e r a la s p e c t s ： s t u d e n t s ：p o o rs a f e t ya w a r e n e s s ，t h el a c ko fg o o ds e c u r i t yh a b i t s t h el a c ko f s a f e t yk n o w l e d g e t h eq u a l i t yo fs t u d e n t si np h y s i c a la n dp s y c h o l o g i c a li sp o o r ； t e a c h e r s ：t h ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa r en o ts e r i o u s ，i sn o ts t r o n gs e n s eo f r e s p o n s i b i l i t yi nt h ec l a s s r o o m ；p h y s i c a la s p e c t s ：t h eg r o u n da n de q u i p m e n tb o t h h a v ep o t e n t i a li n s e c u i t yf a c t o r s t h e r ei st h ei m p a c to fa d v e r s ec l i m a t eb e c a u s eo f g e o g r a p h i c a lf a c t o r s m a n a g e m e n t ：t h em a n a g e m e n ti nu n i v e r s i t yi sn o tp e r f e c t 一丝塑尘垒竺垡垒垒一 a n d 也et e a c h e r si nc l a s s r o o mm a n a g e m e n ti sa l s op r o b l e m a t i c a l t h em e a s u e r so ft h es o l v et h et e a c h i n gp es e c u r i t yi s s u e si nt h eu n i v e r s i t i e s a st os t u d e n t s ：s t r e n g t h e ns a f e t ye d u c a t i o nt ot e a c hs t u d e n t st os p o r t ss a f e t y k n o w l e d g e i m p r o v et h e i r s e l f - p r o t e c t i o n i m p r o v es t u d e n t sp h y s i c a l ，p s y c h o l o g i c a l q u a l i t i e s a st ot e a c h e r s ：p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s s h o u l db ee n h a n c es a f e t y a w a r e n e s s e n h a n c e 也es e n s eo fr e s p o n s i b i l i t yf o rt e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o n a n di m p r o v es t u d e n t ，sp h y s i c a la n dm e n t a lq u a l i t i e s ；a st ot h em a t e r i a l ：s c h o o l a u t l l o r i t i e ss h o u l di n c r e a s et h ep h y s i c a lc a p i t a li n v e s t m e n ta n de n s u r et h en e e d s o f n l en o n n a lt e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o na n dc h e c ks t a d i u ma n dd e v i c er e g u l a r l y w h i c he l i m i n a t ep o t e n t i a li n s e c u r i t yf a c t o r s a st ot h em a n a g e m e n t ：t h es c h o o l a u t h o r i t ys h o u l d b ee s t a b l i s hs p e c i a ls e c u r i t ya g e n c yt os t r e n g t h e nt h es u p e r v i s i o n , i n s p e c t i o na n de v a l u a t i o na b o u tt h et e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o na n di m p r o v e t h e s c h 0 0 1r e s p o n s i b i l i t yi n j u r i e si d e n t i f i e ds y s t e mf o ra c c i d e n t a li n j u r i e s t h es c h o o l a u t h o r i t ys h o u l d b ee s t a b l i s ha p p r o p r i a t es a f e t ym a n a m e n ts y s t e m a n dt h e c o n t i n g e n c yp l a n st h a td e a l w i t ha c c i d e n t a li n j u r i e s t oe n c o u r a g es t u d e n t st o p a r t i c i p a t ei ns p o r t sa c c i d e n ti n s u r a n c ew h i c hi st h ee f f e c t i v ew a y t od e c r e a s et h e r i s ko ft e a c h i n gp ei n j u r i e s t h i sa p p r o a c hi sc o n d u c i v et om a i n t a i n i n gn o r m a l s c h 0 0 1e d u c a t i o na n dt e a c h i n go r d e r , a n dr e d u c et h ei n c i d e n t so f s c h o o ld i s r u p t i o n a n di m p a c t k e y w o r d s ：h a r b i nc i t y ；u n i v e r s i t y ；t e a c h i n gp h y s i c a le d u c a t i o n ；s e c u r i t y 第l 章绪论 1 1 选题依据 1 1 1 人的安全需要 1 1 2 确保体育教学完成“健康第一总目标”的需要2 1 1 3 加强高校体育教学安全问题研究的需要一3 1 1 4 国家相关的法律法规“3 1 2 研究意义与目的4 1 2 1 研究意义“4 1 2 2 研究目的“4 1 3 文献综述o “4 1 3 1 国外研究现状4 1 3 2 国内研究现状5 第2 章研究对象和研究方法8 2 1 研究对象：”8 2 2 研究方法8 2 2 1 文献资料法“8 2 2 2 问卷调查法”8 2 2 3 访谈法1 0 2 2 4 数理统计法1o 2 2 5 逻辑法10 第3 章研究结果与分析1 1 3 1 相关概念的界定1 1 i 3 1 1 安全1 1 3 1 2 学校体育1 1 3 1 3 体育教学1 1 3 1 4 学校体育教学安全1 1 3 1 5 普通高校体育教学安全问题概念的界定1 2 3 2 体育教学安全问题的特点1 2 3 2 1 体育教学安全的重要性1 2 哈尔滨- t 程大学硕+ 学位论文 3 2 2 体育教学安全的复杂性1 3 3 2 3 体育教学安全的多样性1 3 3 2 4 体育教学安全与体育教学内容之间的矛盾性1 3 3 3 哈尔滨市普通高校体育教学安全现状1 4 3 3 1 哈尔滨市普通高校学生在体育教学过程中发生安全问题的次数1 4 3 3 2 不同运动项目的教学安全状况l5 3 4 影响哈尔滨市普通高校体育教学安全的因素1 5 3 4 1 人的因素1 6 3 4 2 物质因素2 2 3 4 3 管理的因素2 5 3 5 提高哈尔滨市普通高校体育教学安全问题的对策研究2 8 3 5 1 加强安全教育，提高高校体育教师和学生的体育安全意识，掌握 体育安全知识- 2 9 3 5 2 合理的组织教学，提高学生身体素质和心理素质2 9 3 5 3 增强体育经费投入，保障体育教学的需要，定期对体育场地、器 材进行检修，消除潜在的安全隐患3 0 3 5 4 建立专门的安全机构，加强体育教学的监督、检查和评价3 l 3 5 5 完善学校体育意外伤害事故的责任认定制度31 3 5 6 建立相应的安全管理制度、处理体育意外伤害的步骤，具有体育 伤害事故的应急预案3 2 3 5 7 鼓励学生参加体育意外保险3 2 第4 章结论与建议_ 3 4 4 1 结论“3 4 4 2 建议3 5 参考文献3 7 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果4 0 致j 射”4 0 附件”4 3 疋 f 哈尔滨1 二程大学硕十学位论文 第1 章绪论 1 1 选题依据 学校体育是学校教育的重要组成部分，随着素质教育的全面展开，“以人 为本，健康第一 指导思想进一步明确，学校体育受到全社会的重视。学校体 育教学是一种独特的身体活动，也是一把“双刃剑 ，它的对抗性、竞争性、 挑战性决定了这种身体活动具有不安全因素，控制好我们可以得到健康、快 乐，控制不好就可能遭到种种意外伤害。 近年来因参加学校体育教学时常发生意外伤害，普通高校体育教学的安 全成为了引人关注的问题之一。这不但影响了学校体育工作的正常开展，给大 学生和家长带来了极大的伤害，也给体育工作者敲响了警钟，束缚了体育工作 者的手脚，致使许多高校采取消极防范措施，来减少体育教学过程中意外伤害 的发生，但却与全国普通高校体育课程指导纲要指出的体育课程是以“达 到增强体质、增进健康和提高学生身体素质”的基本思想不符合。各高校在 实际工作中不能回避现实问题，而应该积极地、客观的面对体育教学中学生 身体意外伤害的存在，因此对普通高校体育教学的安全问题进行研究就显得 尤为重要。 1 1 1 人的安全需要 在心理学中马斯洛需要层次理论是我们熟知的：即生理需要、安全需要、 归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。如图l 所示，这五个需 要是金字塔式的，安全需要处于金字塔的第二层，是人生存最基本的需要之 一。马斯洛认为整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效 应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，其中，包括人身安全、 健康保障。任何一个作为个体的人都具有安全的需要，人们在参与一件事 情时总是要考虑是否满足自己安全的需要。学校体育教学也不例外，在进行 学校体育教学时，领导和教师要首先考虑这个项目能不能满足安全的需要， 惩 r 哈尔滨t 程大学硕士学位论文 对学生的身心健康会不会构成威胁；学生在参加某一项体育活动时总会先考 虑这一项目是否危险，是否有利于自己的身心健康，是否能保障自己的安全， 在保证安全的基础上，学生才能够放心的参与到一个项目中去。 高级阶段 中级阶段 初级阶段 图1 1 马斯洛的需要层次理论 1 1 2 确保体育教学完成“健康第一总目标”的需要 高校体育教学作为高校教学的重要组成部分一定要合理、安全的进行， 否则一旦出现安全问题，不但影响学校教学工作的开展，更重要是会危及到 学生的人身安全，身心健康。可是，近年来在普通高校的体育活动中，安全 事故时有发生，这严重影响了学校体育工作的正常进行，也违背了国家提出 的“以人为本”的理念。为了确保体育教学能够正常安全的进行，就必需对 普通高校体育教学中所存在的安全问题进行深入、细致的研究，发现影响普 通高校体育教学安全的因素，并对这些因素进行总结、分析，在总结、分析 的基础上，提出一些合理、有建设性的建议和方案，以保证普通高校体育教 学活动正常、安全的进行，保证学生在安全的教学环境下完成教学任务，这 是非常重要，也是非常必要的。 2 、一人-、_人j、_-、 哈尔滨t 程大学硕士学位论文 1 1 3 加强高校体育教学安全问题研究的需要 对所查阅到的文献资料进行分析可以看到，主要研究范畴包括体育活动 伤害问题的致因分析、体育活动中的安全风险管理研究、体育伤害事故处理 的法律责任研究、体育活动中的安全保障问题研究，缺少从体育教学的角度 e来对普通高校体育教学安全问题进行分析和研究。 1 1 4 国家相关的法律法规 r 教育部于2 0 0 2 年6 月2 5 日颁布了学生伤害事故处理办法，并于2 0 0 2 年9 月1 日正式施行，正式为预防、处理学生伤害事故提供了法律规范。5 章4 0 条指出：“教育行政部门应当加强学校安全工作，指导学校落实预防学 生伤害事故的措施，指导、协调学校妥善处理学生伤害事故，维护学校正常 的教育教学秩序乜1 2 0 0 5 年1 1 月1 7 日教育部于山西省长治市沁源二中出早操跑步时发生的 特大交通事故三天后发出了教育部关于加强学校体育活动安全防范工作的 紧急通知。在通知中明确规定：“学校开展的一切体育活动的目的，都是为 了促进学生的身心健康发展，在体育活动过程中首先要高度重视学生的生命 安全，要切实树立健康第一的指导思想 1 。 2 0 0 2 年颁发的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，第1 条 指出体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和 科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要 目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体 育工作的中心环节。第2 条指出体育课程是促进身心和谐发展、思想品 德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的 教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径1 。 以上这些国家出台的法律法规为本论文奠定了法律基础。 3 哈尔滨工程大学硕十学1 1 ：) = 论文 1 2 研究意义与目的 1 2 1 研究意义 近些年来，对于学校体育教学相关的安全问题已成为学校体育的热点问 题。特别是涉及到学生的人身受到伤害阿问题，己成为现今社会普遍关注的 c 焦点。在处理这些f 7 题时，如果解决的不好，就会给体育教学工作带来很大 的麻烦，造成学校体育教育工作的诸多被动。如何预防和解决好体育教学过 程中的安全问题应成为高校体育教学管理部门必须重视和认真对待的问题。 本文拟对哈尔滨市普通高校学生体育教学中所存在的安全问题的现状、 相关影响因素进行分析探讨，据此制订相应的对策和方法，消除体育教学过 程中不安全因素，使学生的身心及其保障条件免受不安全因素的影响和干扰， 同时在学校设立相应的组织机构，制定相应的规章制度，落实预防学生伤害 事故的措施，指导协调解决学生在体育活动中人身受到的伤害，维护学校正 常的体育教学秩序。 1 2 2 研究目的 ( 1 ) 从哈尔滨市普通高校体育教学现状着手，对普通高校体育教学中存 在的安全问题进行分析，包括体育教师、学生和相关影响体育教学安全的因 素进行研究分析。 ( 2 ) 拟对普通高校体育教学意外伤害的预防措施进行研究，控制体育运 动中不安全因素，提出符合普通高校体育教学安全操作程序和预防措施，力 图将其发生的可能性降低。 1 3 文献综述 。 1 3 1 国外研究现状 将大学体育安全( t h es e c u r i t yo f p h y s i c a le d u c a t i o ni nu n i v e r s i t y ) 、体育伤害 ( s p o r ti n j u r i e s ) 、体育保险( s p o r ti n s u r a n c e ) 等词汇输入互联网中的网站进行搜 索，共查找到相关文献三十余篇，国外的学者主要研究的对象为体育俱乐部 4 哈尔滨t 程大学硕士学位论文 的安全、体育保险等等，有些学者也写到了体育伤害和安全问题例如，l y l ej m i c h e l i 在其论文( ( t h ep r e v e n t i o no fs p o r t si n j u r i e si na d o l e s c e n c e ) ) ( 青少年体 育伤害的预防) 中写到：在青少年当中，体育活动所引起的伤害是医疗花费的 一个主要支出。每年有三百万青年人由于体育伤害事故去医院急诊。有五百 万青少年由于体育相关的病症去看医生和用药。在青少年体育活动中，有 2 5 3 0 的体育伤害事故是在有组织的体育活动中发生的，4 0 的体育伤害事 f i故是在无组织的体育活动中发生的。还有一些在体育活动中死亡的( 根据法律 被认为是意外原因引起的) 。美国在体育伤害医疗费用是巨大的，发生体育伤 害事故的体育项目主要有剑术、垒球、篮球、马术、冰球、速滑、滑雪、足 球、武术、游泳等等啼1 。m m a c k a y 在( ( 1 0 0 k i n g f o rt h ee v i d e n c e ：as y s t e m a t i c r e v i e wo fp r e v e n t i o ns t r a t e g i e sa d d r e s s i n gs p o r ta n dr e c r a t i o n a li n j u r ya m o n g c h i l d r e na n dy o u t h 一文的结论部分指出在加拿大的青少年体育活动中发生体 育伤害事故的主要项目有：垒球，篮球、足球、冰球、橄榄球、速滑，滑雪 等等印3 。英国的ds u m i l o 在其论文( ( t h ec a u s e sa n dc o n s e p u e n c e so fi n j u r yi n s t u d e n t sa tu ki n s t i t u t e so f h i g h e re d u c a t i o n 中的结论部分指出：“在去年一 年里( 2 0 0 5 年) 有1 8 的学生产生了至少一次体育伤害事故，男学生与年轻一 点的学生产生体育伤害事故的机率大一些，这些学生都是自愿冒险的，因为 他们喜欢惊险刺激的体育活动。有4 的学生由于体育伤害事故而影响了学 习、工作、或者其它日常的生活至少一个月口】。 在国外一般的大学都不设体育必修课，而是以体育俱乐部的形式来体现， 因此在互联网上没有查阅到对大学中体育教学安全进行研究的相关外文文 献。 。 1 3 2 国内研究现状 1 3 2 1 学校体育活动安全的界定 关于学校体育活动安全，目前尚未见到一个比较全面、准确地界定。这 一问题在现有研究中主要体现了从学校体育活动伤害事故的角度进行阐述。 5 张厚福( 2 0 0 1 ) 认为， 练、学校体育竞赛 宋大维在其学位论 实施的校内外体育 以及在学校负有管理责任的体育场、其它体育设施内发生的，造成在校学生 人身损害后果的事故阳3 。崔运坤( 2 0 0 7 ) 在其学位论文中对学校体育教学安全 下了如下定义：学校体育教学安全是指在学校体育教学中人的身心免受外界 ( 不利) 因素影响的存在状态( 包括健康状况) 及其保障条件。n 们 1 3 2 3 学校体育教学安全问题的成因分析综述 从收集的有关学术文献分析可以看到，对学校体育教学中安全问题成因 进行研究的，主要以下几种： 以主要责任者的角度来对安全问题成因进行分析：如王勇在其学位论文 中把安全问题的成因分为学校责任引起的安全问题事故、教师责任引起的安 全事故、学生责任引起安全事故以及复合型责任事故的这几类。 以造成安全问题的原因的角度进行分析：如郭宝剑在其文章中认为体育 安全问题的成因分为学生无组织自行活动引起的、教师组织不合理和疏忽引 起的、学生自我估计不足造成的、学生相互间的不正当活动引起的、意外导 致等原因。 以学校体育活动中潜在的风险因素进行分析：如秦巍峰在其论文中认为 学校体育活动风险因素分为：体育教师风险意识淡薄与责任心、专业知识、 预判能力不足，是导致事故发生的主因。学校体育活动中学生普遍缺乏体育 活动的风险意识。学校体育设施管理不当而存在潜在的风险因素。学校医疗 保障系统在处理发生伤害事故和预防措施方面能力不足。 1 3 2 4 体育教学安全问题的策略和方法综述 从收集的有关学术文献分析可以看到，对学校体育教学中安全问题的策 略和方法进行研究的，主要以下几种： 6 哈尔滨t 程大学硕七学位论文 从加强思想教育上来加强体育教学安全：据所查到的文献来看，多数学 者都呼吁首先在思想上要提高对体育安全问题的重视程度，以预防为主。 从规章制度上来加强体育教学安全；要想加强体育安全，必须从有相关 的法律法规来规定，在发生安全事故后，谁应该负什么责任，得做到有法可 依，有据可查。国家教育部施行的学生伤害事故办法是我们做为进行处理体 育安全事故的法律依据。许多的学者和大量的有关学生安全的文献资料都是 以这个办法为基本的指导精神的，但是，这是对于出现事故后的解决办法。 如何在正常的体育教学过程中确保体育的安全，如何建立一种预防体育安全 事故发生的规章制度，在这一点上，在本人所查阅的书籍和文献来看，也有 所提及的，崔运坤在其学位论文中的总结和建议部分就提出了加强安全评价、 监督、检查。他认为，对学校体育教学工作、管理工作及时的进行评价，要 对学校体育教学进程，教学计划的实施情况，体育课的质量，政策法规的实 施情况，场地器材的使用、保护情况进行监督、检查，保证体育教学顺利的 开展。还有就是对体育教学的安全问题要进行定期的。规律的检查。检查的 时间要固定，要严格执行。 建立建全学校医疗保健系统，加强处理体育安全事故和预防措施方面的 能力。在相当一部分的学术文献中，都提到了要建立学校的医疗保健系统， 来加强处理体育事故的解决方案。但是，对于一些经费不足的学校来说，这 样的解决方案似乎很难的施行，学校中缺少专门处理运动伤害事故的医疗人 员。有医疗人员的也都是对一些小的伤害事故，比如说，擦伤等有解决的能 力。一但遇到大的伤害事故就无法及时的解决了。 7 哈尔滨- 【= 程大学硕士学位论文 第2 章研究对象和研究方法 2 1 研究对象 以哈尔滨市十五所普通高校的体育教学安全问题为本研究的研究对象， 以哈尔滨市十五所普通高校的体育教师和学生为本研究的调查对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据本论文研究的需要，通过各种体育书籍、期刊、互联网收集有关体 育教育学、体育社会学、体育法学等方面的资料和文献进行检索分析，另外， 参阅国家教育部出台的相关文件作为本课题研究的基础。在对相关资料和文 献做重点分析的基础上，注意相关资料和文献之间的相互补充，使获得的相 关资料为本文的研究、设计和构思提供学术背景和科学依据。 2 2 2 问卷调查法 依据本论文研究的内容和目的需要，事先设计成简明易答的问题或表格， 向哈尔滨市高校的学生、专家、教师发放调查问卷。 2 2 2 1 问卷的设计 根据研究的目的和内容，在遵循体育科研方法有关问卷设计原则的基础 上，初步制定哈尔滨市普通高校体育教学安全问题体育教师问卷和学生问卷； 制定哈尔滨市普通高校体育教学安全问题研究的专家效度问卷( 见附件 1 ) ；根据专家指导将问卷进行修改后形成正式的哈尔滨市普通高校普通高 校体育教学安全问题研究的教师问卷和学生问卷( 见附件2 、3 ) 。本论文 问卷主要从以下几个方面对哈尔滨市普通高校体育教学安全问题进行调查， 1 体育教师和学生的基本情况，2 教师和学生对体育安全问题的认识，3 教师 和学生对掌握体育安全知识的程度，4 学校的场地与器材的情况；5 学校的安 全管理情况。 r 哈尔滨下稃大学硕十学位论文 2 2 2 2 问卷的效度检验 本文通过发放问卷指标与问卷内容调查表的形式，由专家对问卷设 计的指标进行评定( 见附件1 ) ，删除与论文无关或者相关性不大的指标；由 专家对问卷设计的内容进行逐一审核，对问卷进行“合理、一般、不合理 三级程度的定性评价。根据专家反映意见、评定后的结果对教师和学生问卷 进行三次必要的补充和修改，经l o 位专家对问卷进行效度检验后( 见表2 1 ， 2 2 ) ，形成最后的哈尔滨市普通高校体育教学安全问题研究的教师问卷 和学生问卷( 见附件2 、3 ) 。 表2 1 专家职称构成情况统计表 职称教授副教授 人数 37 百分比 3 0 7 0 表2 2 问卷专家效度检验结果 效度合理一般不合理 频数 9 10 百分比 9 0 1 0 o 2 2 2 3 问卷的发放、回收 在2 0 0 9 年5 月至2 0 0 9 年6 月向哈尔滨市1 5 所普通高等本科院校的在校 学生、体育教师发放问卷，问卷的发放与回收情况见下表： 表2 3 教师问卷与学生问卷的发放和回收情况 调查对象发放问卷回收问卷回收率有效问卷有效率 学生问卷 5 0 04 8 7 9 7 4 4 6 0 9 4 7 教师问卷 5 04 38 6 4 19 5 3 2 2 2 4 问卷的信度检验 为了确保调查的信度，采用现场发放、填写、回收的方式，在相应的体育 9 哈尔滨- t 程大学硕十学位论文 教师的协助下完成。采用再测法，两次测试的间隔为两个星期。测量信度为 r = o 8 6 ，证明问卷有较高的信度，符合本研究的要求。 2 2 3 访谈法 2 2 - 3 1 专家访谈 与有关体育教育的专家、教师进行访谈，就本论文研究方法、研究的意 义、目的、论文思路进行面对面的交谈，听取他们的意见，访问后将资料收 集并归纳。 2 2 3 2 学生访谈 以自由交谈的形式，与学生个别接触，请被访者谈谈自己的想法以及有 关问卷表上没有涉及到的问题，收集材料以使本论文更完善。 2 2 4 数理统计法 将收集整理的数据应用m i c r o s o f te x c e l l 软件进行处理。对收集和数据 进行统计、阐述、整理，获得论文撰写的重要数据。 2 2 5 逻辑法 应用逻辑法对收集的数据进行逻辑分析，归纳出影响哈尔滨市普通高等 本科院校体育教学安全的主要因素，总结出在体育教学过程中存在的问题。 并提出一些相应的、有建设性的对策。 l o 哈尔滨t 程大学硕士学位论文 第3 章研究结果与分析 3 1 相关概念的界定 3 1 1 安全 “安全”这一词汇在很早之前就有了，但是众说纷纭，至今也没有一个 统一的定论，在古今汉语词典对安全有两个解释，一是平安，没有危险；二 是保护，保全n l l 。安全这一词在现代汉语词典中的定义是：“没有危险；不 受威胁；不出事故” 12 | 。 安全是指人的生命没有危险，没有损伤；物的状态没有隐患，没有威胁。 对于一个国家来讲安全分为：国家安全、公共安全、自然安全等。安全是主 体没有危险的客观状态。没有危险是安全的特有属性n 3 | 。 安全在现代生活中是人们常用的一个词汇，“安 字指不受威胁，没有危 险，无危则安：“全 字是指完整、完满、齐全或指没有受到伤害，无损坏、 无残缺、无损失、无损则全e 1 3 。 3 1 2 学校体育 学校体育是学校教育的组成部分，它是根据国家制订的德、智、体、美、 劳全面发展的教育方针以及社会的需要，依据学生身心发展的特点，以适当 的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、 有组织的教育活动n 劓。 3 1 3 体育教学 体育教学是一种以体育教材为中介，学生在体育教师的指导下掌握体育 知识、技能和技术，养成良好体育锻炼习惯，促成学生身体、心理和社会适 应能力健康发展的教学活动n 朝。 3 1 4 学校体育教学安全 学校体育教学安全是学校体育教学中的一个重要组成部分。由于体育教 一l 广 哈尔滨t 程大学硕十学位论文 学和其它的文化课教学不同，进行文化课教学时，一般都是学生坐在教室里， 教师在前面讲课，学生听课。而体育课则完全不同，它需要学生进行身体参 与活动，在进行身体活动的时候，特别是进行一些器械教学的时候就存在危 险因素，所以在进行体育教学时，应该首先保障学生的人身安全的。从所查 阅的资料来看，关于在学校体育教学过程中发生的教学安全问题的概念有很 多种。如“学生意外伤亡事故 、“学校事故”、“学生伤害事故 等等，前几 种的定义都存在一定的缺陷，有的定义过宽，有的定义过窄，其涵义都不是 十分准确。 体育教学安全问题的定义在学术界更是鲜有准确的定义，崔运坤在其学 位论文中是这样定义的，“学校体育教学安全是指在学校体育教学中人的身心 免受外界( 不利) 因素影响的存在状态( 包括健康状况) 及其保障条件。n 阳 3 1 5 普通高校体育教学安全问题概念的界定 在查阅大量的文献资料、专家访谈以及问卷调查的基础上，对普通高校 体育教学安全问题概念进行如下定义： 高校体育教学安全问题是指在高校在体育教学过程中因为教师、学生自 身以及场地器材和学校管理中存在的安全隐患所导致的学生受伤、致残、乃 至死亡的问题。 根据以上定义本文的主要研究范围是高校体育教学过程中的安全问题。 3 2 体育教学安全问题的特点 3 2 1 体育教学安全的重要性 体育教学与其它的文化课教学不同，主要是以学生的身体活动为主的学 习过程，如果在教学过程中稍有不慎，就会有发生意外伤害的危险，所以， 普通高校在进行体育教学时，安全问题就显得尤为重要。体育教师在进行授 课时首先要考虑的就是学生的人身安全问题。在使用体育器材时，教授技术 动作时，让学生自由活动时，首先要考虑的就是安全因素。 1 2 哈尔滨丁程大学硕十学位论文 3 2 2 体育教学安全的复杂性 学校体育教学中包括教师的授课、学生的学习、场地器材的管理等多方 面因素。这些因素之间彼此相互关连、相互影响，形成了体育教学安全的复 杂性。 3 2 3 体育教学安全的多样性 通过对哈尔滨市普通高校的在