苏教版五年级数学：教《校园的绿化面积》有感.doc

苏教版五年级数学：教校园的绿化面积有感第一种是用长方形的面积减去梯形的面积。第二种是用长方形的面积加上梯形的面积。第三种是用长方形的面积加小三角形的面积。第四种是用梯形的面积加三角形的面积。第五种也是用梯形的面积加小三角形的面积。就是有一个条件不知道我告诉学生还有别的方法后，学生一个个很是兴奋，特别是看到别人想出好方法受到大家表扬，个个都想表现一把，到今天上课时，还有人不断地来问q我他想的方法对不对。学生真是潜力无穷啊！教平行四边形面积计算一课有感由于事先让学生预习了这一课，今天教学第12页的例1和例2时很顺，一点也没打刺，但在教学例3让学生动手剪平行四边形时，浪费了不少时间。有的没带剪刀，在用手撕；有的动手能力差，人家剪3个，他才剪1个；有的剪下来了，却不知下一步干什么；有的拼成长方形了，又不会填表等等。如果再放手让学生去探究，时间肯定来不及，如果让每个学生都剪好，更是来不及，所以，我看到大部分学生做好了，就草草收了场，不收场不行啊，教学任务完成不了，一天一节课没时间补啊，学校还规定每节课留五分钟做课堂作业，那不收场能行吗？其实，这节课也不难，从昨天就开始灌输转化思想了，通过今天的三个例题，学生理解起来还是比较容易的，只是感觉只要放手让学生动手，就会浪费时间，就会容易失控，有时就完成不了教学任务，但不让学生动手也不行啊，这是一对矛盾，看今后怎样解决好。教面积是多少一课有感原以为很轻松的一节课，结果教得并不轻松。首先，是分一分 数一数，学生分得方法很多，让学生一一介绍是费时费力，不介绍吧，又伤学生的积极性，让学生分组数又浪费了不少时间。移一移 数一数，学生由于事先预习过了，方法讲得很好，我用课件作了演示，学生基本能懂，这一环节没浪费什么时间。数一数 算一算，这一环节浪费了不少时间，学生数半格和整格时，老是数不准确，我不得不带大家一格一格地数。求树叶的面积还是这个问题，学生数得慢，而且数得不准确。估一估 算一算更是浪费了不少时间，不过，我觉得这一环节浪费点时间值，为什么呢？让学生把事先准备好的树叶拿出来描在方格纸上，学生很感兴趣，就是怕数方格，说老实话，我也怕数。总的来说，这节课上得有点乱。回复：向你学习来了！刚上完这节课回到办公室打开电脑,看到上面的课题很是惊奇,所以打开看了看.同时在办公室让同事也来学习了，他们都很佩服你。我感觉还好,数一数 算一算这一环节我首先强调怎么界定半格,然后让学生自己去数，引导划出规则的部分，集体评奖时我带着学生数了一下。银杏叶引导说出是轴对称图形再说出它的特征，这样整格乘2后直接加半格的个数就可以了。教比较小数大小有感！今天教比较小数大小一课。事先没有让学生预习，上课时，出示课题和例题后，让学生分组讨论，讨论结束后，大组交流，第一个发言的学生是一个男生，很有表现欲，也很聪明（他是周天然），我就让他发了言，可是他的发言出乎我的意料之外，一下子把我的最后最重要的家底掏出来了，让我无所适从。他说：三角尺贵一点，因为0.6和0.48整数部分都是零，0.6的十分位是6比0.48的十分位4大，所以0.6大于0.48。经他这一回答，我一下子知道下面怎么教了，我说：你说的太好了，太有才了，真聪明，下面还有谁能说说别的方法。还不错，学生配合很好，没有伤我的心，一一说出了其它三种方法，而且一个比一个说的好，让我很是高兴，因此，这节课上的很顺，学生把书上的作业和补充习题的作业全按时完成了，更让我出乎意料。教求近似数时的奇想今天教求一个数的近似数，在讲到四舍五入法时，我问学生：四舍是什么意思？，学生说：就是是4比4小要舍去，我说：就是不听话的数字要甩掉，我又问：五入呢？学生说：就是是5比5大要向前一位进一，我说：就是学习好的同学名次就能向前前进了；我说：用万作单位写出一个数的近似数，应看哪一位上的数字？，学生说：看千位上的数字，我