巧识字的方法.doc

轻松快乐巧识字 重写字还汉字之美 福慧学校一（2）班 和晓燕 21世纪教材当中识字是最重要的一个方面。随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字形成为教师的一个重要的课题。在日常教学中，我一般采用以下的几种方法：一 利用基本字记忆字形学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字， 利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目” 减一笔是个“日”字，而日和月合起来就是个 “明”字。二 利用部首的变化记忆字形 许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、 “飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。三 利用形声字的特点记忆字形 汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“青”的音。所以我认为要是从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。四 利用生动有趣的小故事记忆字形 有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。五 利用象形字的特点记忆字形 课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。 六 利用形式多样的练习记忆字形 除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳月亮？（明）、草一草头？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展多种多样的竞赛，通过多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。 鲁迅曾说：“我国的写字艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这可以看出我国的汉字博大精深，造型生动优美。而先生心中如此精妙的汉字，到了学生手下却失去了它原有的美感，“双姿”不正确，字迹潦草，多笔少画等现象比比皆是。那么如何避免这些现象，如何落实写字教学目标，提高学生的写字质量呢？下面谈谈自己多年来在写字教学中的一些做法与体会。一、加强自我素养，为学生树立一个良好的榜样 我认为要让学生写规范字，首先自己就要注意把字写好写规范。教师是学生摹仿的对象，如果教师的字写得特别好，无形中给学生竖立了榜样。因此平时无论是板书还是作业批阅，我都坚持写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须做到运笔过程完整，这样无形之中把自己变成了一面镜子，能够起到表率作用，使学生潜移默化地受到了教育。其次在指导学生写字时，教师的示范也显得十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。二、规范学生“双姿”，养成良好的书写习惯。 平时写字时，我会强调学生写字要有正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安，做到三个一：眼离书一尺远，胸离桌一拳远，指尖离笔尖一寸远。教给学生正确的握笔姿势,及时纠正不正确的姿势。为让学生自觉养成书写的良好习惯，发现“双姿”正确的学生我会及时给予表扬。比如写字时间久了，有的学生开始坐姿不端正了，我便会抚摸着坐姿端正同学的头说：“你的坐姿真优美！”“你真棒，能坚持端坐这么久！”听到我的表扬，那些坐姿不端正的学生会马上坐好。三、加强指导，提高学生写字质量。1、加强笔画指导。 笔画的指导一般体现在低年级，但对于书写水平较差的高年级来说也是非常必要的。课堂中，我会对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。根据学生的认知特点，我把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写“竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，掌握笔法规律。2、加强偏旁结构指导。 在学生对汉字笔画书写的规律初步把握后，还要引导他们掌握偏旁的书写，这样就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。我还注重要求学生借助田字格来学好写字。引导学生观察汉字的形体特点，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。3、加强占格指导。 在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、心到、手到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。让学生观察每一笔在田字格的什么位置，每个笔画间的间距、长短、各个部分的穿插避让关系等，这方面的指导需要花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。四、组织多样活动，提高学生写字兴趣。1、作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。作业每周评选一次，为作业获得优秀的学生颁发喜报。2、写字比赛。书写比赛是激发学生写字兴趣最具感召力的活动。我会通过组织学生举行 “小组书写擂台赛”“个人书写挑战赛”“师生写字对抗赛”等活动，评选出“写字明星”“小书法家”等，以此来引导学生增强写好字的愿望。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。五、家校合力，提高学生书写质量。 书写仅靠老师课堂上的督导是远远不够的，还应与家长做好沟通，将书写要求落实到一切课外作业上。在接班初的家长会上我都会宣传养成良好书写习惯的重