学前教育专业说课稿三篇.doc

学前教育专业说课稿三篇 学前教育专业说课稿（一） 一、课程设置 学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才不仅要掌握学前教 育方面的基本理论和基础知识还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能自弹自唱能力的发展占有相当大的比重 1、课程定位 自弹自唱课作为学前音乐课的子课程主要是培养学生的音乐素质为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力具有鲜明的幼教特色 2、课程目标 自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式让学生能弹奏能开口唱 3、课程设计 自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环学生有一定的识谱、视奏能力后课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动 二、教材及教学内容. 我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材幼儿歌曲弹唱针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目每周学弹孩子们的拜尔（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目并结合学前教育专业工作实际学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲因为学生两人共用一台琴所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一融会贯通针对性适用性强键盘课以上内容的安排充分结合了学生的认知特点紧贴将来就业的实用性和其他相关课程结合紧密学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习 三、教学设计1、教学模式（创情境、重探究、多合作、获知识、享应用五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索合作交流主动获取知识最后拓展应用体现了教和学的统一最后应用到实际中去 2、方法手段 主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法如自弹自唱课的教学是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合学生参与度高增强了课堂的兴奋点发展了学生的创新精神教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了而且还能学以致用一举多得在学生表演结束后还可以应用探究式教学法以探究、发现为主通过创设的情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等能力综合发展引导学生从多角度学习和思考并总结出结论 整个教学过程中采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资料等教学手段 四、教学组织与实施 1、组织实施 教学过程分成五个环节 第一环节：课前表演每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹唱 第二环节：复习旧课全班学生移调弹唱带歌词练声曲： 我的小猫（1=CF） 5654312123533355533221 我爱我的小猫小猫怎样叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵 难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声让学生发挥想象编歌词很适合在幼儿园教小朋友练声用很实用可以鼓励学生上网查资料多找几条带歌词的练声曲也可以把简单的儿歌拿来当练声曲移调弹唱,即熟悉了键盘又锻炼了唱歌还可以加上简单的律动自制打击乐伴奏活跃课堂气氛 第三环节： 1、学唱歌曲可爱的家（CF、FC） （1）分析乐曲 这是著名的英国歌曲旋律亲切而丰满表现家的温馨、对家的热爱这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的家人的同时教小朋友唱场面很温馨第一乐段（第19小节）有两个乐句第二乐段（第917小节）也是两个乐句四句均为弱起第一句和第二句是变化重复的第三句和第四句是变化重复的Andante行板我们在弹的时候要放慢速度乐曲的情绪抒缓柔和很简单易学解除学生的弹奏畏惧心理 （2）师移调范唱、范奏可爱的家（CF） 学生跟着琴声唱歌词经过几遍的练唱将歌词背下来记在脑子里弹奏时就不容易来不及看歌词而忙乱 2、双手配合弹奏可爱的家 （1）教师范奏（用大屏幕播放教师双手弹奏视频边弹边讲解可放慢速度弹奏让学生看清手位和键盘位置） （2）学生分组练习首先将全班38位学生分成两大组第一组齐奏旋律部分第二组齐奏伴奏部分同时弹奏要求每个人都要听到自己没有弹奏的部分听听乐曲的整体效果反之第一组弹伴奏部分第二组弹旋律部分同样要听整体效果 a、教师范奏两种弹法 第一种：双手不分强弱地弹奏 第二中：旋律部分稍突出伴奏部分稍弱 b、讲解强弱的处理 首先是左右手旋律与伴奏的区别旋律声部应当让人听得清晰、优美线条明晰；伴奏声部不能老让人听到清晰的每个音伴奏既为伴奏就要伴着主旋律来弹奏左手要控制音量 3、学生弹唱可爱的家 解决难点： （1）双手配合弹唱必须建立在双手能够流畅地弹奏的基础上因此我们要将双手配合得更加熟练才能在加入唱歌时尽量少地影响到弹奏 （2）唱这首歌时我们一般两个小节换一口气乐谱上也是两个小节画一个大连音线在弹奏中也要跟唱一致两个小节换气一次学生练习边弹边唱吸气是用人的呼吸、情绪带动将手稍抬离琴键作为一个呼吸的气口再往下弹奏弹唱的时候人和手的吸气要同步乐曲的表达重在处理好强弱变化每个人对音乐的理解不同乐感不同 （3）教师要根据学生的不同情况引导她们对自己的弹唱做出个性化的处理弹唱时特别要注意移调弹唱歌曲因为幼儿园小朋友的音域跟我们成人是不一样的注意保护小朋友的声带注意音量的调整如果自己的歌声音量太小弹奏时要尽量控制好音量主要的原则是要让听众听懂你所表达的音乐 （4）鼓励学生上台展示多媒体演示观摩将学生的弹唱视频拍摄下来并讲评有据可依直观又有说服力 第四环节： 为了培养学生的创新意识和创造思维在学好弹唱歌曲的基础上引导学生将歌曲和儿童韵律活动相结合创编儿歌表演引导学生结合歌词所表现的内容配以适当的韵律活动创编出各种儿童韵律动作使得歌曲在演唱时更加生动有趣学生也领悟到弹唱不仅是边弹边唱而已还要在弹唱中舞蹈在弹唱中游戏愉悦身心获得知识 第五环节：课堂拓展 通过课堂拓展这一环节渗透给学生思想教育方面的内容还要引导学生将来在她自己的教学活动中选择有主题思想、有教育意义的弹唱曲寓教于乐让儿童在游戏中学习在游戏中成长贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓 2、教学效果 学生在掌握步骤和方法后基本能适应幼儿园的艺术教育领域的儿歌弹唱教学 五、特色与创新 在弹中不仅要求学生能弹考证曲目还要有自弹自唱、表演的能力 六、结语 到2020年我国的幼师需求量还有两百万的缺口这就是我们这个专业大力发展的契机只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合重视了学生职业能力培养和职业素养养成那么我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求才能适应国家教育改革发展的需要 学前教育专业说课稿（二） 一、说教材 学龄前儿童正处于读图年龄段图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接图画书对儿童情感想象力灵敏度以及审美感的启迪他们喜欢关注画面的细节每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现这正是他们日后成功与快乐生活的源泉优秀的儿童绘本有着无穷的魅力仔细阅读并加以联想就能发现绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源 绘本故事这形状讲述的是小酷和小玛兄妹俩通过绘画的形式将各种几何图形联想出简单的物体创造出了美丽的小镇这是一个充满创意、趣味性很强的故事整个故事情景生动有趣、跌宕起伏而如何将绘本富有创意并有效地运用到教学之中这是关键所在我分析后发现小酷和小玛通过几何图形的组合构造简单的物体这和中班上学期的幼儿美术活动几何图形的组合非常吻合几何图形的组合比较单调和抽象幼儿掌握起来有困难绘本这形状内容比较简单易懂画面鲜艳生动能充分发挥孩子的想象力和语言表达能力现在美术活动已经不是传统意义上的画画课了它是利用多种教学手段并整合各个领域能力的偏向美术欣赏、技巧、想象力和创造力的活动通过这个绘本故事能更好的帮助幼儿掌握如何对几何图形进行组合表现物体的简单特征于是我设计了此次活动从简单的图形变化入手尊重幼儿的认知规律通过圆形、三角形和方形的组合与相加在游戏中慢慢变化成复杂有趣的图案让幼儿能大胆地参与活动积极地投入实践中去帮助幼儿初步建立形状概念培养幼儿的想像力 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据幼儿的年龄特点和实际情况我确立了知识、能力和情感方面的目标其中有探索认知部分也有操作部分目标如下： 1、知识目标：通过阅读活动能从单一的几何图形联想出简单的物体 2、能力目标：尝试用图形组合表现物体特征并进行想象添画萌发对物体的观察意识 3、情感目标：在大胆创作的过程中体验活动带来的快乐培养尝试精神发展想像力 其中从单一的几何图形联想出简单的物体是本次活动的重点尝试用图形组合表现物体特征并进行想象添画萌发对物体的观察意识则是此次活动的难点所在 三、说活动准备： 活动准备是为了完成具体活动目标服务的同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备 1、小酷和小玛PPT课件我在制作这个绘本课件时不只是为了把抽象的教学内容形象化而制作课件而首先是考虑如何激发孩子的兴趣所以如何制作一个让孩子喜欢、接受和容易投入的课件如何把抽象、枯燥的知识容入形象、生动、活泼的课件当中所以我非常注重课件的儿童化、游戏化并使活动内容有规律地渗透于课件之中让幼儿能与课件充分交互和渗入成为课件当中的一个角色成为活动当中的主体充分发挥自己的能力让幼儿在活动中愉快地学习 2、交互式电子白板交互式电子白板的使用可以改变课堂教学的效果譬如：聚光灯的强调、即画即擦、快速对幼儿的作业进行反馈等这些辅助手段能更好地为老师的活动开展来服务而且孩子们对白板很感兴趣增加了活动中的交互性 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干画纸、画笔、浆糊、棉签和抹布 4、钢琴曲为背景音乐 知识准备：已认识简单、常见的图形 四、说活动过程： 1、介绍小酷和小玛引起幼儿兴趣 孩子进入状态兴趣起很大作用电子白板的聚光灯功能让幼儿视觉与专注更聚焦突出了重点有利于帮助孩子排除其他干扰把注意力集中在活动重点上孩子们的视觉、听觉和触觉都被调动起来这样就解决了兴趣的问题 幼儿从小就把小动物当成自己的朋友当我介绍小酷和小玛两位熊宝宝客人并请幼儿猜想谁是小酷而谁又是小玛时马上又吸引了幼儿的注意力为幼儿下一步的学习打下了良好的基础 2、观看PPT课件引导幼儿从单一的几何图形联想出各种物体 随着现在科技信息技术的发展我们也将其不断地渗透到幼儿园的教育中我将幼儿喜爱的绘本故事制作成PPT课件应用到此次活动中当故事开始告诉幼儿小酷和小玛准备画画时孩子们已经按捺不住的在猜想他们会画什么呢而小酷画的圆形更是抓住了幼儿的好奇心孩子们在不断地猜想究竟会我把问题留给他们自己去探讨此处白板的正确利用对解决问题起到了推动作用我在白板上画出圆形请幼儿上来把自己想到的东西画出来孩子们的想象真是出乎我的意料他们可以联想到生活中太多圆形的物体当我揭示答案是太阳时猜对的幼儿会为自己喝彩；小玛画的三角形出现时幼儿早已跃跃欲试都想上来尝试一次有的竟然能联想到三角形的帆船并画下来幼儿通过亲自的操作使原本看似难以掌握的知识变得水到渠成了 利用白板强大的画笔、橡皮、图形等功能使幼儿可以更加直接地明确绘画的步骤有更多的机会让幼儿在集体面前进行创想和尝试有利于老师及时了解幼儿掌握的情况和问题的所在以调整并实施对策帮助幼儿在实际绘画时能够对重难点能够有所注意在兴趣的引导下幼儿对学习内容产生了探究的欲望而且这种操作很简单不需要太多的技术支撑幼儿只需要接触过几次就能轻松掌握他们对于这种操作也乐于掌握上面的孩子画得认真下面的孩子看得比他们还认真！所有孩子都积极参与到教学活动中来了老师真正做到了寓教于乐 3、通过PPT课件能从简单的图形组合联想出各种物体 纲要中曾说过：既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性接下来已经不是单一的几何图形了而是出现了正方形和三角形组合在一起孩子们发现它变成一座漂亮的房子时更加专注的期待会有其它奇妙的东西出现而随后出现的三角形和圆形组合（鱼）；长方形和圆形组合（汽车）；圆形和三角形组合（向日葵）；圆形、三角形和长方形组合（小猫）已经让幼儿目不暇接了当一幅美丽小镇的图片出现时幼儿的情绪被再次调动起来并不时的发出赞叹声：太漂亮了！活动被推向了高潮也为解决本次活动的难点做好了铺垫我引导幼儿在小镇上发现各种形状幼儿自己寻找每种物体是由什么形状组合成的并通过此环节总结出原来我们的生活中很多物体都可以用各种形状来组合再现出来使难点迎刃而解为了能让幼儿更好的掌握难点在这个环节中我运用了启发式的教学请幼儿来当小酷和小玛展开想象互相交流自己会用些图形组合成什么物体 4、游戏：小酷和小玛 幼儿的生活离不开游戏幼儿教育纲要（试行）中也曾提到：要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点以游戏为基本活动此时的幼儿已经把自己当成了小酷和小玛我为他们提供一些物质准备：各种图形及画纸和笔再为他们配上柔美的天空之城音乐使他们在优雅舒心的氛围中更好的发挥想象 5、作品展示 幼儿的作品只有得到大家的肯定才会信心倍增我把幼儿的作品照下来并展示在白板上幼儿兴奋的寻找着自己的作品并上台讲述作品最后请我的小酷和小玛跟我回去吃点心首尾呼应活动也在轻松愉快中结束 五、说教法： 为了帮助幼儿掌握教学重点突破教学难点我在活动中始终坚 持以幼儿为主体的原则在活动中遵循灵活性原则综合运用发现法、 游戏法、提问法让幼儿通过操作活动、言语活动促进幼儿主动学 习；遵循积极性原则教师借助环境条件（白板）集图像、色彩和声音于一体激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则对能力差的幼儿在游戏时注意加强辅导 新幼儿教育纲要（试行）指出：教师应成为学习活动的支持 者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师生互动,采用适宜的方法组织教学活动中我运用了： 1、故事导入法：活动导入部分既要吸引幼儿的注意力还要引出下面一系列的疑问及探索因而我设计了用绘本故事这一情节并通过故事导入的方法启发幼儿思考 2、操作法：是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探究学习幼儿教育纲要（试行）指出教师在提供丰富材料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行探索本活动的操作是让幼儿发挥想象自由拼贴添画让幼儿通过想一想、拼一拼、贴一贴、添一添来巩固对几何图形的认识 3、交流法：同伴间相互交流探索问题在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力又能将自己获得的经验与同伴交流分享使幼儿教育纲要（试行）中指出的生生互动得到真正体现因为幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情景让幼儿全身心地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由展现的空间 4、活动过程中我渗透了多元智能的理念将各领域的知识有机整合在一起相互渗透注重综合性、趣味性和活动性如在观看课件活动中渗透了语言表达教学在游戏小酷和小玛中渗透了艺术表现等等 此外我还运用了观察法、谈话法等对于这些方法的运用我变以往教学的传统模式教师说教为以幼儿为主体教师以启发、引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以游戏贯穿活动始终让幼儿在玩中获得知识习得经验真正体现玩中学学中乐 六、效果分析： 整个活动符合幼儿生理、心理发展的特点我为幼儿创设了一个情景化、过程化、活动化、经验化的多元探索环境视儿童是问题的解决者.通过故事导入、单一图形联想、组合图形联想、游戏活动等一系列活动层层推进动静交替使幼儿顺其自然地掌握重点及难点我善于在活动中提供自由想象与创造的空间为每个幼儿提供参与的机会让幼儿充分想象、大胆讲述因而活动中幼儿始终积极主动、情绪愉快充分体验到了创造学习的乐趣此项活动是在新幼儿教育纲要（试行）的指导下设计并实施的教育活动突出以幼儿为主体的教育观念从活动导入到师生互动的开放性提问、再到幼儿讨论交流、个别回答幼儿始终处于积极主动的状态乐于观察、思考和探索教师关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要及时以适当的方式应答形成合作探究式的师生互动使幼儿在轻松、自由、愉快的气氛中学到了知识体验活动带来的快乐培养了尝试精神发展了幼儿的想象力 学前教育专业说课稿（三） 今天我的说课内容是大班安全课程耳朵小卫士希望借此平台与您一起交流和学习前段时间我班上来了一位特殊的小朋友东东他天生就没有耳蜗因此失去了听觉耳朵上小小的助听器引起了小朋友的好奇心他们有的去摸他的耳朵有的总是盯着他的助听器还有的小朋友会跑到我们面前问老师他的耳朵了幼儿的这种兴趣和好奇心让我心头一动孩子对于身体上的小变化是多么的敏感呀！而我们不是一直在关注孩子的安全教育那何不从幼儿身边所发生的小事为教育契机让幼儿初步形成了解自己、保护自己的意识有一句话说的好只有贴近幼儿生活经验、符合幼儿兴趣的课程才是适合幼儿的课程于是耳朵小卫士这节安全教育活动便生成了 再说说我的目标定位 为了更好地进行有效的教学活动前我给幼儿布置了家庭作业每人发一张耳朵体检调查报告,家长填写后根据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充满好奇急于探索的年龄特点我制定了以下教学目标： 1、知识目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用 2、能力目标：（通过案例和小实验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性增强幼儿自我保护的意识 3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲述发生在东东身上的故事）萌发幼儿关爱他人的情感 活动重点和难点： 在明确了教学目标的前提下理解活动的重、难点就显得格外的关键为了使教学目标能更好地落在幼儿的最近发展区上我把感知耳朵的重要性设置为本次活动的重点而增强幼儿保护耳朵的意识则设为难点 教法和学法： 说到教法和学法我想到这样一句话：泯灭孩子好奇心的最好办法就是把答案告诉孩子可是我们不能这样做我们应该把答案留给孩子让他们用自己的眼睛去发现并获取经验所以本次活动我适宜地采用案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过观察分析、讨论互动、以及亲身体验等方式参与本次活动 活动的主要环节 活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用感知耳朵的重要性样保护耳朵延伸活动（照镜子） 下面我就将这四个环节做一个详细的说明： 第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟） 1、活动一开始为孩子们准备了音乐感恩的心我会带着幼儿用手语表演感恩的心课堂实际表演时间为2分钟这里我展示其中的一小部分（播放音乐进行表演） 这个手语表演看似平常实际上是有目的的它有以下两个作用： （1）爱唱爱跳是孩子的天性而活动一开始的手语舞蹈正好激发了幼儿参与本次活动的兴趣 （2）巧妙地导出下一个环节为什么这么说呢 因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的每一个动作都代表一个语言比如：我爱你（手语表演） 紧接着我又提出第二个问题：为什么要手来代替语言呢通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法模仿到正确的发音从而导致不会说话 从以上两个开放性的问题让孩子们了解耳朵的作用是用来听声音的在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型让他们简单地了解耳朵的构造耳边耳垂还有一个非常重要的耳膜等等 第二个环节：感知耳朵的重要性（约12分钟） 东东是孩子们关注这个话题的源泉因此,活动开始前我会先争取东东妈妈的同意让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事由于耳朵听不见东东不能和小朋友一样听到好听的故事不能欣赏美妙的音乐甚至从出生到现在都不能听到妈妈对他说宝贝！妈妈爱你！这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性同时也是希望通过这种发生在孩子们身边的的场景去打动他们幼小的心灵进而萌发幼儿关爱他人的情感大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持让本次教学更加生动 为了更好地突破本次活动的重点我准备了一个小实验： 实验1:请小朋友们把眼睛闭上老师将杯子里的水倒入另一个杯子里让幼儿猜猜我刚才干什么了当小朋友们说出答案时我又提出疑问：咦你们不是都闭着眼睛还知道我干了些什么呀引导幼儿说出是用耳朵听到的. 实验2:请小朋友们不仅闭上眼睛后还要把耳朵捂住老师同样操作看幼儿们还能不能听出倒水的声音我想通过老师的精心设计这次小朋友们听不到了 心理学指出：凡是幼儿积极参加体验过的活动他的记忆效果就会明显提高.这个环节我正是运用了小实验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性从而突破重点！ 第三个环节：课件展示样保护耳朵（约15分钟） 1、由于大班的孩子具备多维度思考问题的能力因此课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片幼儿在观看课件时我会引导幼儿与同伴相互讨论无拘无束地说出自己的理解与看法进行经验交流这种小组讨论的学习方式将给幼儿带去了一个自主开放的空间形成了良好的生生互动