（汉语言文字学专业论文）颜师古《汉书注》研究.pdf

内容提要 本文是对颜师古汉书注的全面研究。颜师古在汉书注中的语言理论 与实践，代表了唐初语言学研究的最高水平。除了在文字，音韵，训诂等传统领 域做出了很大贡献外，颜氏在他的汉书注中还体现了自己朴素的语言理论， 他已经注意到了语义、语用、语法、修辞等语言现象，并对这些现象给予了合理 的解释，这些对于研究我国古代语言学发展史具有极为重要的意义。 本人选取颜注作为研究课题，力图建立一个新的研究体系，采用把传统语言 文字的研究成果和现代语言学理论相结合的方法，既吸取传统语言文字的研究成 果，又运用现代语言学有关语义、语用、语法方面的理论，来考察它在中国语言 学史上的作用和地位，这也正是本论文的创新所在。 本文共分五部分： 第一部分：引言。 此部分简单介绍了颜师古的生平、著述，颜师古汉书注成书背景及研 究颜师古汉书注的意义。 第二部分：汉书注的内容。 这是本论文的重点部分，分别从解释字词、注音、疏解文意、阐述语法、 解释修辞、校勘、考证名物典章制度、探求事物得名之源八方面来分析颜师古在 传统语言文字和现代语言学上所取得的成就，此部分集中体现了他朴素的语义、 语用、语法、修辞观。 第三部分：汉书注的“因声求义”和“合韵”。 此部分着重分析了颜师古的“因声求义”，他已能比较自觉地摆脱字形束缚， 从声音的角度着手，去推求语源，说明通假，已经开了段玉裁，王念孙冲破字形 藩篱的先河。此外，还介绍了师古的“合韵说”，解释了他的“合韵说”和他已 经认识到古今语音是发展变化的是不矛盾的。 第四部分：汉书注的几个术语。 此部分着重分析了“某读日某”、“读同( 读与某同) ”、“某，古某字”三个 术语。 第五部分：结语。 此部分简单列举了他注汉书的一些不足之处，如释义的偏误、疏漏：注 音的混乱；考证的臆断等，但最后还是肯定了他取得得巨大成就。 总之，颜师古的汉书注取得了很大的成就，具有很高的研究价值，本人 希望通过自己对颜师古汉书注的研究，能为训诂学史乃至中国语言学史的研 究提供一些有价值的参考。 关键词：颜师古汉书注中国语言学史地位 内容提要 本文是对颜师古汉书注的全面研究。颜师古在汉书注中的语言理论 与实践，代表了唐初语言学研究的最高水平。除了在文字，音韵，训诂等传统领 域做出了很大贡献外，颜氏在他的汉书注中还体现了自己朴素的语言理论， 他已经注意到了语义、语用、语法、修辞等语言现象，并对这些现象给予了合理 的解释，这些对于研究我国古代语言学发展史具有极为重要的意义。 本人选取颜注作为研究课题，力图建立一个新的研究体系，采用把传统语言 文字的研究成果和现代语言学理论相结合的方法，既吸取传统语言文字的研究成 果，又运用现代语言学有关语义、语用、语法方面的理论，来考察它在中国语言 学史上的作用和地位，这也正是本论文的创新所在。 本文共分五部分： 第一部分：引言。 此部分简单介绍了颜师古的生平、著述，颜师古汉书注成书背景及研 究颜师古汉书注的意义。 第二部分：汉书注的内容。 这是本论文的重点部分，分别从解释字词、注音、疏解文意、阐述语法、 解释修辞、校勘、考证名物典章制度、探求事物得名之源八方面来分析颜师古在 传统语言文字和现代语言学上所取得的成就，此部分集中体现了他朴素的语义、 语用、语法、修辞观。 第三部分：汉书注的“因声求义”和“合韵”。 此部分着重分析了颜师古的“因声求义”，他已能比较自觉地摆脱字形束缚， 从声音的角度着手，去推求语源，说明通假，已经开了段玉裁，王念孙冲破字形 藩篱的先河。此外，还介绍了师古的“合韵说”，解释了他的“合韵说”和他已 经认识到古今语音是发展变化的是不矛盾的。 第四部分：汉书注的几个术语。 此部分着重分析了“某读日某”、“读同( 读与某同) ”、“某，古某字”三个 术语。 第五部分：结语。 此部分简单列举了他注汉书的一些不足之处，如释义的偏误、疏漏：注 音的混乱；考证的臆断等，但最后还是肯定了他取得得巨大成就。 总之，颜师古的汉书注取得了很大的成就，具有很高的研究价值，本人 希望通过自己对颜师古汉书注的研究，能为训诂学史乃至中国语言学史的研 究提供一些有价值的参考。 关键词：颜师古汉书注中国语言学史地位 a b s t r a c t 1 1 l i st e x ti st h eo v e r a l lr e s e a r c ht oy a hs h i g u “h a ns h uz h u ”a n c i e n tl a n g u a g e t h e o r ya n dp r a c t i c ei n h a ns h uz h u ”o fy a hs h i g u ，r e p r e s e n tw h a tl i n g u i s t i c ss t u d y m o s th i g h l e v e lw i l li tb et h ee a r l yy e a r st h et a n gd y n a s t y 。e x c e p tt h a ti nt h e c h a r a c t e r s h a v em a d ev e r y g r e a tc o n t r i b u t i o ni n s h c ht r a d i t i o n a lf i e l d sa st h e h a r m o n i o u ss o u n d s ，t h ec r i t i c a li n t e r p r e t a t i o no fa na n t i e n tt e x t ，e t c ，h eh a sa l s o r e f l e c t e dh i so w ns i m p l el a n g u a g et h e o r yi nh i s ”h a r ts h uz h u ”，h eh a sa l r e a d y n o t i c e ds u c hp h e n o m e n ao ft h el a n g u a g ea ss e m a n t e m e ，l a n g u a g eu s i n g ，g r a m m a r ， r h e t o r i c ，e t c ，a n do f f e rr e a s o n a b l ee x p l a n a t i o nt op h e n o m e n o nt h e s e ，f o rs t u d yo fo u r c o u n t r ya n c i e n tl i n g u i s t i c sd e v e l o p m e n th i s t o r y i th a st ob ee x t r e m e l yi m p o r t a n t m e a n i n gt h e s e t h ep r o p o s et h a tic h o s eh i s “h a ns h uz h u ”i sw a n tt ot r yh a r dt os e tu pan e w r e s e a r c hs y s t e ma st h es u b j e c tf o rr e s e a r c h ia d o p tt h em e t h o dt oc o m b i n em o d e m l i n g u i s t i c st h e o r yw i t ht h er e s e a r c hr e s u l t so ft h et r a d i t i o n a ls p o k e na n dw r i t t e n l a n g u a g e s ，d r a wt h er e s e a r c hr e s u l t so ft h et r a d i t i o n a ls p o k e na n dw r i t t e nl a n g u a g e s ， a n du s et h et h e o r ya b o u tt h es e m a n t e m e ，l a n g u a g ea r eu s e d ，g r a m m a ro fm o d e m l i n g u i s t i c s ，t oi n v e s t i g a t ei t sf u n c t i o na n dp o s i t i o ni nt h eh i s t o r yo fc h i n e s el i n g u i s t i c s ， t h i si se x a c t l yw h a ti n n o v a t i o n o fat h e s i si sa l la b o u t t 1 l i st e x td i v i d e sf i v ep a r t sa l t o g e t h e r ： f i r s tp a r t ：f o r e w o r d 耵l i sp a r th a si n t r o d u c e dh i sl i f e w r i t t e nb r i e f l y , h i s “h a ns h uz h u ”b e c o m e st h e b a c k g r o u n do ft h eb o o ka n dm e a n i n go fh i s “h a ns h uz h u ” o fr e s e a r c h s e c o n dp a r t ：t h ec o n t e n to f “h a ns h uz h u ” 1 1 l i si sak e yp a r to ft h et h e s i s f r o mw o r d so fe x p l a i n i n gs e p a r a t e l y , p h o n e t i c n o t a t i o n ，d i s c o n g e s tg e n t l ep u r p o s e ，e x p l a i ng r a m m a r s ，e x p l a i nt h er h e t o r i c , c o l l a t e ， c r i t i c i z ef a m o u st h i n ga n c i e n tl a w sa n dr e g u l a t i o n so fat e x te i g h tr e s p e c ti si ta n a l y s e a n c i e n ta c h i e v e m e n tm a d eo nt r a d i t i o n a ls p o k e na n dw r i t t e nl a n g u a g e sa n dm o d e m l i n g u i s t i c s ，t h i sp a r te m b o d i e sac o n c e n t r a t e dr e f l e c t i o no fh i ss i m p l es e m a n t e m e ， l a n g u a g eu s i n g ，t h eg r a m m a r ，r h e t o r i cv i e w t h e t h i r d p a r t ： p a r tt h i sa n a l y s e “y i n s h e n g q i u y i ”o fh i me m p h a t i c a l l y , h ec a ng e tr i do fs h a p e f e t t e rc o n s c i o u s l ya l r e a d y , s e ta b o u ti nt e r m so fs o u n d ，g ot oi n q u i r ei n t ot h el a n g u a g e s o u r c e ，e x p l a i n t h ei n t e r c h a n g e a b i l i t yo fc h i n e s e c h a r a c t e r s ， b r e a kt h r o u g h b e g i n n i n g ，s h a p eo fh e d g eo fd u a ny u c a ia n dw a n gn i a n s u na l r e a d y i na d d i t i o n r e c o m m e n d “h e y u n ”o fh i ma l s o e x p l a i n“h e y u n o fh i ma n dh er e a l i z e p r o n u n c i a t i o nd e v e l o p m e n ta n dc h a n g ec o n t r a d i c t o r ya ta l lt i m e sa l r e a d y 1 鱼ef o u r t hp a r t ：s e v e r a lp i e c et e r mo f “h a ns h uz h u t h i sp a r ta n a l y s e r e a dn o tf o rs o m i n gs o m e ”r e a dw i t h ( r e a dw i t hs o m e a n d ) ”a n d ”s o m e a na n c i e n tw o r da n d ”t h r e et e r m s ”e m p h a t i c a l l y 1 1 l ef i f t hp a r t ：c o n c l u s i o n t h i sp a r th a se n u m e r a t e ds o m ew e a kp o i n t so f “h a r ts h uz h u ”o fh i mb r i e f l y , s u c ha st h ei n t e r p r e t a t i o ns i m p l yb ym i s t a k e ，s l i p ；c o n f u s i o no ft h ep h o n e t i cn o t a t i o n ； a s s u m p t i o nc r i t i c i z e do fat e x t ，e t c ，b u ta f f i r m e dh i sa c h i e v e m e n tf i n a l l y i naw o r d ，“h a ns h uz h u ”o fh i mm a k eh e a v ya c h i e v e m e n t ，h a v e h i g h r e s e a r c hv a l u e ，ih o p et h a tc a no f f e rs o m ev a l u a b l er e f e r e n c ef o rr e s e a r c ho f c r i t i c a l i n t e r p r e t a t i o no fa n c i e n tt e x t sh i s t o r ya n de v e nc h i n e s el i n g u i s t i c sh i s t o r yt h r o u g h o n e so w ns t u d yo ny a ns h i g u sh a r ts h uz h u ” k e y w o r d ：y a ns h i g u“h a ns h uz h u ” c h i n a sl i n g u i s t i c sh i s t o r y p o s i t i o n 独创性声朋 y 8 2 8 5 6 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学位或证书而使用 过的材料与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说 明并表示了谢意 研究生签名径圉俊 h 搁：沏上年j 月彦日 关于论文使用授权的说明 本人完全了解宁夏大学有关保留使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论 文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印缩印或扫描等复制手段保 存，瞒学位论文同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表f 播学位论文的全 部或部分内容 ( 保密的学位论文在解密后应遵守此协议) 研究生签名：伍圉偿、 j 一。么jf 二、 矿易拢倍 时间：珈j 衫月多曰 时间；纩眵年上月扩日 宁夏大学硕士学位论文 引言 第一章引言 汉书是我国第一部断代史书，具有很高的史学价值。自成书以来，后代为它作注的 不下几十家，但各家说法繁杂，体例不统一，存在很多问题。到唐代，颜师古奉旨重注汉 书，取得了重大成就，古今学者都认为他的汉书注代表了汉书注解的最高水平。 那么，系统分析汉书注，就能够发现唐朝学者在历史著作注解方面的成就，从而对唐朝 的训诂成就有全面的认识。基于这方面的考虑，在冯玉涛老师的指导下，我就把汉书注 作为研究的对象，作为自己毕业论文的选题，以期通过对颜师古汉书注的全面研究，揭 示师古在传统文字音韵训诂等方面以及对现代语言学的贡献，使我们对汉书注有一个全 面的认识，从而确定汉书注在中国语言史上的地位，并希望自己的论文能能够取得拾遗 补缺的作用。 但是，由于这是第一次对汉书注的全面研究，可以依靠的参考资料不是很多，加之 汉书内容庞大，泱泱1 2 巨册1 5 0 万字，即使通读一遍，也很费时日，对其注解的内容 进行全面、系统整理，爬剔筛选，非一时一遍所能毕功，而我个人更是才疏学浅，文章中的 错误、漏洞在所难免，恳请各位老师、学友批评指正，不吝指教。 ( 一) 颜师古及其汉书注背景介绍 据新唐书和1 日唐书记载，颜师古名籀，字师古( 一说名师古，字籀) ，京兆万 年( 今陕西西安市) 人。生于隋开皇元年( 公元5 8 1 年) ，卒于唐贞观1 9 年( 公元6 4 5 年) ， 终年6 5 岁。他生在一个儒学世家，其祖父颜之推、父亲颜思鲁、叔父颜游秦都是有名的学 者。在这样的家世中成长起来的颜师古才思敏捷，博通经史，精于文字、音韵、训诂，成为 唐代著名的语言学家。 颜师古年轻时便已负盛名。| 日唐书云：“隋仁寿中，为尚书左丞李纲所荐，授安养尉 时薛道衡为襄州总管，与高祖f 之推) 有旧，又悦其才，有所缀文，尝使其掎摭利病，甚亲昵 之。”唐高祖在太原起兵后，师古曾担任要职。| 日唐书记载：“及起义，师古至长春宫谒 见，授朝散大夫。从平京城，拜墩煌公府文学，转起居舍人，再迁中书舍人，专掌机密。于 时军国多务，凡有制诰，皆成其手。师古达于政理，册奏之工，时无及者。太宗践柞，擢拜 中书侍郎，封琅邪县男。”后来师古奉太宗之命考定五经，撰五经定本颁行天下， 成为学人的标准读本。同年受太子承乾之命注解汉书。在此期间师古编写了字样，注 解了急就篇，还撰写了纠正社会用字错误的匡谬正俗。他一生著作颇丰，还曾参于周 易正义和隋书的修纂。贞观十九年，师古随太宗远征高丽，道病卒，终年6 5 岁，谥 号为“戴”。 魏晋南北朝以来，战争频繁，国家分裂，政治混乱，儒学不兴，文人士大夫崇尚玄学， 佛教逐渐取得了正宗地位。佛教提倡的是消极的出世思想，在战乱分裂年代统治阶级可以用 刘啕泪唐书中华书局1 9 7 5 年5 月卷七“颜师古传”2 5 9 4 页 刘晌| 日唐书中华书局1 9 7 5 年5 月卷七“颜师古传”2 5 9 4 页 宁夏大学硕土学位论文引言 它米麻痹民众思想，巩固自己的统治。经过了动荡的魏晋南北朝和短暂的隋以后，唐统一了 天下。这时就需要有一种积极的思想来治理国家，复兴文教。儒学提倡的是“山仕”，主张 所学要为社会服务，正符合当时的统治需要，所以复兴儒学被提到了议事日程上来。统治阶 级开始提倡儒学鼓励读经，大力宣扬儒家文化。但由于长期战乱和分裂经文相异，文字 混乱，加之随着年代的推移，后人对许多前人的著作及注释理解起来有了困难，这就需要有 人为其重新作注，来解决一系列的问题。 汉书是我国第一部断代史，具有很高的史学价值，在当时受到统治阶级韵高度重视， 为了能让一般的学子读懂这部书，太子承乾下诏命师古为汉节重新作注，故有了这部流 传千古的伟大注解。 ( - - ) 研究颤师古汉书注的意义 汉书注是颜师古奉诏而作的一部具有很高史学价值和语言学价值的著作。师古注此 书时以东汉的服虔、应劭，西晋的晋灼、臣瓒东晋的蔡谟五家注为主，又博采隋以前二十 几家旧注及师古叔父颜游秦汉_ f 5 决疑之说，取其精华，去其糟粕，纠误补缺，旁征博引 使这部注书成为一部集注性质的集大成之作。 汉书是汉代班固所作，借助师古的注，可 三【使我1 f j 了解其中保留的汉代语言面貌， 用字特点及古今字体演变的轨迹；而师古的注用的是当时唐代的语言我们又可藉以研究唐 代语言的情况，通过汝唐语言比较，还可看出语言上词汇、语音、语法、字形的擅变轨迹。 庸代语言学在我国古代语言学史上占有重要的地位，这一时期出现了许多著名的语言 学家，和师古同时代的还有陆德明、孔颖达、贾公彦、李善等大学者，他们共同代表了唐初 语言研究的土流，而颜师古则在其中卓然独立。他在汉书注中的语言理论与实践，代表 了唐初语言学研究的最高水平。除了在文字，音韵，训诂等传统领域作出了很人贡献外，师 古在他的汉书注中还体现了自己朴素的语言理论，他已经注意到了语义、语用、语法、 修辞等语言现象，并对这些现象给予了台理的解释，他的注在继承前人的基础上又超越了前 人。在语言学发展史上起着继往开来的作用对于研究我国古代语言学发展史具有极为重要 的意义。 师古的汉书注自成书咀来就受到众多学者的关注，历代都有研究汉书注的著述 问世，其中最有代表性的是清代王先谦的汉书补注，近代则以杨树达的汉书窥管和 陈直的汉书新证成就最为突出。但这些研究都是对文字、音韵、训诘以及术语等方面随 文注释式的探讨，没有成系统的论述，更没有从语言理论的高度把它放在语言学史的层面上 来研究。本人选取颜注作为研究课题，力图建立一个新的研究体系，采用把传统语言文字的 研究成果和现代语言学理论相结台的方法，既吸取传统语言文字的研究成果，又运用现代语 言学有关语义、语用、语法方面的理论，来考察它在语言学史上的作用和地位。这也正是本 论文的创新所在。 论文的创新所在。 2 一 宁夏大学硕士学位论文 汉书注的内容 第二章汉书注的内容 ( 一) 解释字义、词义 汉书的作者班园，是著名的古文经学家，他著书倾向于用晦涩难懂的古奥词语和大 量的假借字来展示他的古文学问，加之他行文简约，故汉书问世以来一直被认为是部难 懂的书。据后汉书班昭传记载：“时汉书始出，多未能读者同郡马融伏于阁下， 从昭受读。”当时有名的大学者马融都难以读懂，由此可知此书的确是难懂了。因此，要 为此书作注，首要的任务就是注释书中难懂或容易误解的字词，从而疏通文意，让读者能真 正读得懂。 1 、考释古言、古字 ( 1 ) 以本字或常用字释通假字 通假字指的是本有其字但在用字的过程中用了一个和它读音相通或相近但意义上没有 联系的字。读音相同，但意义上毫无联系，故用在句中难以读通，也容易引起理解上的错误， 这就需要用本字或常用之字来注释它。师古很重视对这类现象的注释。如： 汉书王褒传：“何必偃印信诎若彭祖。”师古注：“信读日伸。” 汉书司马迁传：“乃欲印首信眉，论列是非。”师古注：“印读日仰。信读曰伸。列， 陈也。” 按“信”和“伸”在读音上有相通的地方，二者都属于真部，但意义是截然不同的。说 文：“信，诚也。从人，从言，会意。”以诚实、信任义来解释上面两句，无法说得通。 “伸”在说文中的解释是：“伸，屈伸。从人，申声。”苟子乐论中也有“执其 于戚，习其俯仰屈伸，而容貌得庄焉”的句子，其用的也是“伸”的本义。如果以“伸”的 本义“屈伸”来解释上面两例，则涣然冰释，师古看到了这一点，故用本子“伸”来注释通 假字“信”。 ( 2 ) 以“今字”释“古字 古代字少，一个字经常要用来表达几个相关的词义，后来为了加以区别，古人在原字的 基础上增加或改易偏旁，另造一个新字，使这个新字承担旧字的一个意义。新造字相对于原 来的字来说叫“今字”，而原来的字相对于新造的字叫“古字”。今字和古字是相对而言的， 它们是发展变化的。由于班固是著名的古文学家，在他的汉书中存在大量的古字，有时 人们阅读起来会比较困难，师古对这类现象也做了注释。如； 汉书王褒传：“譬如女工有绮谷，音乐有郑卫，今世俗犹以此虞说耳目，辞赋比之， 尚有仁义风喻，”师古注：“风读日讽。” 汉书田蚧传：“蛤乃微言太后风上。”师古注：“风读日讽。” 范哗后汉书中华书局1 9 6 5 年5 月卷八四“班昭传”2 7 8 5 页 3 宁夏大学硕士学位论文 汉书注的内容 按：“风”和“讽”是一对古今字。“风”的本义指的是一种自然现象。但在后来的用字 过程中，它记录了十几种不同的意义，并且词性也有了分化。用作名词的有风俗、风气，风 度、作风、教化、癫狂病等义；用作动词的有( 风) 吹、教育、感化、讽谏、劝告等义。如 诗小雅北山“或出入风议，或靡事不为”中的“风”就用的是“讽谏”义。后来为 了区别，人们在“风”字旁加了形旁“言”来表示“讽谏”义，新字“讽”承担了原字“风” 的一个意义，师古也注意到了这种现象，故在注解中用今字“讽”来释古字“风”。 ( 3 ) 以唐代的通行字释古今异体字 汉书中有许多异体字，即用几种不同的写法来记录同一个词。师古对这种现象也给 予了解释。如： 汉书赵尹韩张两王传：“御史大夫中奏尊暴虐不改，外为大言，据嫂姗上。”师古 日：“姗，古讪字。”钱大昭日：“嫌南监本闽本作上。先谦日官本作上，是，无注讪诽也三 字。”杨树达先生按：景佑本作姗上，注有讪诽也三字。 汉书赵充国辛庆忌传；“( 虏) 逐水中，入山林。”师古注：“中，古草字。”按：古 用“中”来表示“草”义，说文：“中，草木初生也，象形。古文以为草字。” 汉书傅常郑甘陈段传：“( 汤) 父死不彝丧。”师古注：“辑，古奔字。” ( 4 ) 以惯用字释虚词 汉书杨胡朱梅云传：“今费财厚葬，留归鬲至，死者不知。生者不得，是谓重惑。 於臌! 吾不为也。”师古注：“於读日乌：黻读日呼。”按：这里“於戤”是表示感叹的叹 词，为了不引起理解上的错误，师古用了常用的“乌”和“呼”来注解，既保留了感叹的意 思，又注明了用法。 2 、分析字形 师古在对某些字释义后还经常进行字形分析。他已经认识到了意符的标义作用和声符的 的标音作用，并且还利用意符的表意功能来纠正流俗之误。 ( 1 ) 认为字的意符可标义 他已经认识到作为意符的部首能够标识字的意义范畴，所以在辨析字形时常指出“某字， 其字从某”。例如： 汉书礼乐志：“普临中埴，四方承宇。”师古曰：“言天神尊者来降中坛，四方之神 各承四宇也。埴字或作檀，读亦日埴。字加示者，神灵之耳。” 汉书高帝纪下；“今以为闽粤王，王闽中地，勿使失职。”师古日：“闽粤，今泉州 建安是其地也。其人本蛇种，故其字从虫。” 汉书傅常郑甘陈段传：“西域都护延寿副校尉汤承圣指，倚神灵，总百蛮之君，城 郭之兵，”师古日；“( 同前) ，总持之也，其字从手。” 扬树达汉书窥管上海古籍出版社1 9 8 4 年1 月“赵尹韩张两王传”5 9 9 页 4 宁夏大学硕士学位论文 汉书注的内容 ( 2 ) 认为字的声符可标音 他也意识到了形声字声符对汉字读音的影响，所以用“某字从某”；“某字从某、从某” 来辨析声符的标音作用。例如： 汉书礼乐志：“太一况，天马下，( 上雨下沾) 赤汗，洙流赭。”师古日：“沫，沫两 通。沫者，言被面如颓也，字从水旁午未之未，音呼内反。沫者，言汉流沫出也字从水旁 本末之末，音亦如之。” 汉书高帝纪上：“汉军方围锺离昧于荥阳东，闻羽至，尽走险阻。”师古日：“昧音 莫葛反。其字从本末之末。” ( 3 ) 利用字形来纠正流俗之误 汉书西域传下：“车师后王姑句，以道当为拄置，心不便也。”师古日：“拄者，支 柱也。言有所置立，而支柱于己，故心不便也。拄音竹羽反，又音竹具反。其字从手。而读 之者或不晓，以拄为梁柱之柱，乃分破其句，言置柱于心，皆失之矣。” 3 、研究汉字演变 在文字发展的过程中，由于词义引申，文字假借等现象的影响，汉字字与字之间存在着 某些有规律但又复杂的交替变化。师古注意到了这个问题，在注释汉书时对一些字之间 的替代演变现象作了精到的探源分析，从而为我们了解字与字之间的演变情况、研究汉字演 变的规律提供了有价值的线索。 陈一阵。汉书刑法志：“善师者不陈。”师古日：“战陈之义本因陈列为名，而音变 耳，今则作陈，更无别体。而末代学者辄改其字旁从车，非经史之本文也。今宜依古，不从 流俗也。”据他的分析，我们可以得知，“陈”本为陈列之义，由陈列之义又引申为战陈之义， 而且语音也有了分化。但起初字形并无分化，皆作“陈”，以后才又在字形上有了分工：“陈” 专表陈列义，从“车”之“阵”则表战阵义。 县一悬。汉书高帝纪下：“秦，形胜之国也，带河阻山，县隔千里。”郑玄日：“县 音悬。”师古日：“此本古之悬字耳，后人转用为州县字，乃更加心以别之，非当借音。”在 这里，师古指出“悬”字是由于假借而造成的分化字，在今天来说，这一观点还是对的。 尉一慰。汉书灌田窦韩传：“且纵单于不可得，恢所部击，犹颇可得，以尉士大夫 心。”师古日：“古尉安之字正如此，其后流俗乃加心耳。”他指出表“安慰”义的“慰”，其 本字就应为“尉”，后来才加“心”作“慰”。( 按：尉是由于词义引申而造成的分化字) 。 4 、辨析同义词 随文作注时，词在上下文中的意义是确定的，用一个常见的同义词去解释另一个词比较 简单易懂，故师古多用同义词相训的方式释词，在作注时细致地指出同义词之间的细微差别， 力求做到同中求异。如： 汉书楚元王传第六：“弃笾豆之礼，理军旅之陈。”师古注：“笾豆，礼食之器也。 以竹日笾，以木日豆。笾音边。”按：此例中师古认为二者的功用是相同的，都是食器，但 5 宁夏大学硕士学位论文 汉书注的内容 指出二者的区别在于制造材料的不同。一个用木，一个用竹。 汉书高帝纪上：“高祖为人，隆辈而龙颜，美须髯。”师古日：“在颐日须，在颊日 髯。”按：此例中师古指出两个同义词的区别在于所处的位置不同。 尤其可贵的是他注意到了语义的系统性，已经有了朴素的词聚语言学概念，在辨析同义 词时能自觉地把同义词放在概念类属词聚的环境中进行分析。“按照一定的语义关系所形成 的词的聚合叫词义类聚。”在现代语言学理论中，表示属概念与表示种概念的词一起构成 概念类属词聚。其中属概念是上位义，种概念是下位义。对于概念类属词聚的词，师古或以 上位词注释下位词，或以下位词注释上位词，以类相从，简单明了。 ( 1 ) 以属概念释种概念 汉书王莽传上：“左建朱钺，右建金戚。”师古日：“钺戚皆斧属。” 汉书王莽传上：“其改正朔，易服色，变牺牲，殊徽帜，异器制。师古日：“徽帜， 通谓旌旗之属也。” ( 2 ) 以种概念释属概念 汉书食货志上：“货谓布帛可衣及金刀龟贝，所以分财布利通有无者也。”师古日： “金谓五色之金也。黄者日金，白者日银，赤者日铜，青者日铅，黑者日铁。” 汉书地理志上：“畜宜鸟兽。”师古日：“鸟。孔翠之属。兽，犀象之属。 5 、考查语境义 语境已经涉及到语用学的范畴。语用学研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不 同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言。汉语的语义丰富而复杂，正如吕叔湘先生所 说的；“在人们的语言活动中出现的意义是很复杂的。有语言本身的意义，有环境给予语言 的意义；在语言本身的意义之中，有字句显示的意义，有字句暗示的意义；在字句显示的意 义中，有单字、单词的意义。有语法结构的意义所以才有言不尽意，意在言外， 求之于字里行间这些个话。”师古在注释汉书时，已经注意到在不同的语境中字 词有不同的语境义，所以对同一个词在不同语境中的解释是不固定的，是变通的。如： 汉书高帝纪：“因陈羽可图，三秦易并之计。”师古注：“图谓谋而取之。” 汉书高帝纪：“天卜既安，豪杰有功者封侯，新立，未能尽图其功。”师古注：“图 谓谋而赏之。” 汉书冯奉世传：“奉世图难忘死，信命殊俗。”师古注：“图难，谋除国难也。” 按：在上面三个例子中，“图”都有“图谋”之义，但根据语境的不同，师古的注释的 侧重点是不一样的：第一例中图谋的动机是取而代之；第二例中图谋的结果是被封赏；第三 例中图谋的目的是除国难。可见，他已经意识到语境对词义表达的影响，且能自觉运用这一 原则来作注。 6 、考察词义的历史演变 词义的演变，既与社会历史的发展、古人风俗习惯的变迁等外部因素有关，又受语言内 部规律的制约。师古已经认识到了词义是发展变化的，并能在注释的过程中指出古今词义的 高守纲古代汉语词义通论语文出版社1 9 9 4 年第8 0 8 1 页 吕叔湘语文常谈生活读书新知三联书店1 9 8 1 年第6 6 - 6 7 页 6 宁夏大学硕士学位论文汉书注的内容 不同来。他所注释的词义变化和我们现代汉语中所讲的词义的扩大、词义的缩小、词义的转 移基本一致。他的这些工作给我们研究汉语词汇的发展史提供了宝贵的资料。 汉书高帝纪：“吾非敢自爰，恐能薄。”师古注：“能谓才也。能本兽名形似熊， 足似鹿，为物坚中而强力，故人之有贤才者，皆谓之能。”按：此例中师古解释“能”本是 一种类似熊的动物，后来用来指所有贤能的人，属于词义的扩大。 汉书百官公卿表上：“诸侯王高帝初置，金玺绶，掌治其国。”师古注：“玺之 言信也。古者印玺通名，今则尊卑有别。”按：“玺”在古代泛指印信，即“古者印玺通名”； “今则尊卑有别”则是指后来词义发生了变化，“玺”专用来表示皇帝的印，属于词义的缩 小。 汉书杜周传：“钦字子夏，少好经书，家富而目偏盲，故不好为吏。”师古日：“盲， 目无见也。偏盲者，患一目也。今俗乃以两目无见者始为盲，语转移也。”按：“盲”，古义 泛指眼睛失明，一只眼和两只眼失明都可称“盲”，如一只眼失明叫“目偏盲”。后来到了 颜师古所处的时代，只有两只眼都失明才可以称作“盲”，“盲”成为表达双目失明的一个单 独的义位。师古注意到了“盲”这一词义的发展演变，故称之为“语转移也”。 汉书魏相丙吉传：“吉为人深厚，不伐善，自曾孙遭遇，吉绝口不道前思，故朝莫 能明其功也。”师古注：“遭遇，升大位也。”按：“遭遇”常用来表示碰上，遇到不幸或不顺 利的事情。丽在班固的笔下通指一般的际遇。在这里，师古已经注意到了词义的缩小，所以 特意注了一笔。 ( - - ) 注音 师古为汉书作注的另一个主要任务就是注音。他在汉书注中很重视注音，其特 点是随文注音，不拘一格；注音规范，讲求雅正；引据音切，必明出处。而且，颜师古还重 视今音今读，他在汉书叙例云：“字或难识，兼有借音，义指所由，不可暂阙。若更求 诸别卷，终恐废于披览。今则各于其下，随即翻音。至如常用可知，不涉疑昧者，众志共晓， 无烦翰墨。”可见，颜师古注音是为解决难字音读及确定异读。 此外，他还注意到了语音古今的变化。语音是随着时代的发展而变化的，经过几个朝代 的更换，受各种因素的影响，汉代的著书到唐代已经有许多地方读不懂了。所以给难懂的字 或容易引起误解的字注音成为师古注汉书的另一个主要任务。从东汉开始已经有人注意 到了古今语音的异同，刘熙在释名释车中云：“车，古者日车，声如居，言行所以 居人也；今日车，声近舍，车，舍也。”这已说明他已经认识到了“车”字古今语音是不 同的，但为什么会有这样的不同，一直没有得到合理的解释。当遇到这种情况后，南北朝的 学者称之为“协韵”、“协句”，意思是改变这个不押韵的字的读音，以求和那些韵字押韵和 谐。到陆德明，他提出“古人韵缓，不烦改字”的观点，认为古人押韵较宽，现在读来不押 韵的地方，古人也是押韵的。但这些观点都没有抓住问题的核心，即没有认识到语音因古今 不同而变化的道理。直到明代的陈第，才真正解决了这个问题。他说：“盖时有古今，地有 颜师古 汉书叙例中华书局1 9 6 2 年6 月第3 页 7 宁夏大学硕士学位论文 汉书注的内容 南北，字有更革，音有转移，亦势所必至。故以今之音读古之作，不免乖刺而不入，于是悉 委之叶又左、国、易象、离骚、楚辞、秦碑、汉赋，以至上古歌谣箴 铭赞诵，往往韵与诗合，实古音之证也。”陈第是伟大的古音学家，但师古在注汉书 中对语音古今变化的认识不得不说也有着启端之功。 师古用多种方式来为汉书注音： 1 、反切法和直音法 颜注注音中用的最多的是反切法和直音法，而其中又以反切法为主。如 汉书律历志上：“寿王候课，比三年下，终不服。再劾死，更赦勿劾，遂不更言， 诽谤益甚，竟以下吏。”师古注：“下，下狱也，音胡稼反”；“更，经也，音工衡反。” 汉书荆燕吴传：“汉元年，还定三秦，贾为将军，定塞地，从东击项籍。”师古日： “塞音先代反。” 汉书张陈王周传：“王陵少憨，可以佐之。”师古日：“憨。旧音下钳反，今读音竹 巷反。 对于比较常见的字词，以及连绵词、地名、人名都大多用直音法来注音。如： 汉书高帝纪上：“九月，汉王遣将军薛欧、王吸出武关。”师古注：“欧音乌垢反。 吸音翕。” 又如同上：“审食其从太公、吕后间行，反遇楚军，羽常鼍军中以为质。”师古日：“此 审食其及武帝时赵食其读皆与郦食其同，音异基。而近代学者，郦则为异基，审则为食基， 赵则食其，非也。同是人名，更无别义，就中舛，何所据依? 且苟悦汉纪三者并为异 基字，断可知矣。” 按：师古认为此审食其与武帝时赵食其，皆读与郦食其同，音异基，而认为前代学者将 三人的名字读做不同的音，是不正确的，并依据苟悦的汉纪肯定三人名音皆为异基。 此外，值得注意的是，他已经注意到谐声偏旁和古音的关系。在运用直音法注音时，很 多时候都是有意选用和被注字的谐声偏旁或同谐声偏旁的字来注音。如： 汉书高帝纪上：“晨击汉军，大战彭城灵壁东，睢水上，大破汉军。”师古注：“睢音 虽。”汉书季布布田叔传：“布薨，子贲嗣侯。”师古注：“贲音奔。”汉书宣帝纪 第八：“召日：乃者风皇甘露降集，黄龙登兴，醴泉滂流，桔槁荣茂，神光并见，成受祯 祥。”师古注：“祯，正也。祥，福也。祯音贞。”在这些注释中，师古都很明确地揭示了 谐声偏旁在标音方面的作用，为后人利用谐声偏旁推求古音作了很好的提示。 2 、引用当时的方俗音来证古音 师古在汉书注中记录了大量的方俗读音，并用这些方俗读音来来注音，这样，就使 得唐代的一些俗音被保存下来，这对汉语史特别是汉语语音史的研究具有重要作用。 汉书高惠高后文功臣表：“讫于孝武后元之年，靡有孑遗，耗矣。”师古曰：“ 今俗语犹谓无为耗，音毛。” 按：“耗”( 音毛) 和“无”韵部相转，而韵尾同质。耗：明毫；无：明虞。“虞”和“毫” 都是阴声韵。故耗、无、毛三字在古代是相通的。师古此注还说明在唐俗语音中轻重唇还没 有分化。 汉书景十三王传：“( 刘) 去为( 陶) 望卿作歌日：背尊章，嫖以忽，谋屈奇，起 8 宁夏大学硕士学位论文汉书注的内容 自绝。行周流，自生患，谅非望，今谁怨! ”师古日：“尊章犹言舅姑也。今关中俗妇呼舅 为锤。锺者章声之转也。” 按：锤和章声母相同，都属于章母，在韵部上，锤属于锤部，章属于阳部，“锺”和“阳” 都是阳声韵，韵部比较接近，可以旁转。 3 、引用少数民族语来证古音 汉书武帝纪；“与右贤王战于天山。”师古注：“即祁连山也。匈奴谓天为祁连。祁， 音巨夷反。今鲜卑语尚然。” 汉书匈奴传上：“呼衍氏，兰氏，其后有须h 氏，此三姓，其贵种也。”师古注：“呼 衍即今鲜卑姓呼延者是也：” 4 、从发音生理角度来注释古音 他已经注意到了在连续的语流中语音会发生变化，即我们现代汉语中所指的语流音变现 象。他主要从发音的缓急和轻重上来加咀注释。 ( 1 ) 从发音的缓急来注释 汉书陈胜项籍传：“召令徒属日：公等遇雨，皆己失期，当斩。藉弟令毋斩，而戍 死者固什六七”师古日：“弟，但也，语有缓急耳今俗人语称但者，急言之 则音如弟矣。 按：此例中，“第”属于荠部“但”属于翰部，前者是阳声韵，后者是阴声韵，在韵部 上二者没有什么联系，但它们的声母是相同的，都属于定母，所以在连续的语流中说得太快 就有可能在发音上相混。 汉书地理志：“张掖郡，县十：骊轩”师古注：“骊音力迟反，轩音虔 是也。今其土俗人呼骊轩，疾言之日力虔。” 按：此例中，“骊”是阴声韵、平声，“力为”入声韵，二者声母相同；“轩”是清声母， “虔”是浊声母，二者都是阳声韵。这两组字中或声母或韵母都分别有相近或相通的地方， 所以在发音太快时有可能相混。 汉书高帝纪；“信亡走匈奴，与其将曼丘臣、王黄共立故赵后赵利为王。”师古注： “姓曼丘，名臣也。曼丘、毋丘本一姓也，语有缓急也。” ( 2 ) 从发音的轻重来注释 汉书匈奴传：“黄金犀毗一。”师古注：“犀毗，胡带之钩也。亦日鲜卑，亦日师比， 总一物也，语有轻重耳。” 汉书地理志上：“计斤。”师古注：“即春秋左氏传所谓介根也，语音有轻重。” ( 三) 疏解文意 1 、疏解字词串讲全句 汉书郊祀志上：“于是天子日；嗟乎! 诚得如黄帝，吾视去妻子如脱屣耳。”师古 宁夏太学硕士学位论文 汉书注的内容 注：“屣。小履，脱屣者，言其便易，无