（教育学原理专业论文）教师文化的嬗变与重建.pdf

山东师范大学博十学位论文 中文摘要 特定教师群体的价值观念、思维方式和态度等构成了广泛的教师职业文化， 教师文化通过对教师观念和行为的影响而作用于现实的课堂教学，并关系到学校 的发展和教育改革的进程。教师文化研究将努力避免对教师外在规约的研究范 式，通过对教师精神世界的观照引领教师职业的整体发展。 本文主要从教师文化历史发展、现实表现及未来走向三个层面展开，分析历 史上教师的价值观念形态及其嬗变过程，展示现实的专业教育和学校管理对教师 文化的影响以及教师文化建设需要应对的主体的价值观念层面的问题，探讨未来 教师文化建设的方向和途径，并以理论观照实践，对现实的学校教师文化建设工 作进行考察，对未来教师文化的发展方向和建设思路进一步反刍和澄明。 教师文化的历史发展重点探究教师身份和职能的发展过程，在教师从“庙 堂”、“广场”到学校的生存场所的转变中揭示教师在体制中的归隐，在教师从“社 会人”到“职业人”的意识转变中分析教师职业价值取向的世俗化转变。古代教 师大都是社会的圣贤之士，他们的精神世界并不在学校和学院，他们或者在广场 向着民众“布道”，或者在庙堂对着上帝和当权者言说，是具有极强的社会责任 感和理想主义情节的“社会人”，具有超越教育世界的终极价值关怀。后来，随 着社会分工的发展、制度化学校教育的诞生和管理体制的完善，教师被纳入体制 化的学校教育之中而与社会区隔开来。教师的价值取向不再体现在“道统”、“理 念”、“德性”、“上帝”等超世俗的精神层面，而更多地关注知识的传输和儿童社 会化的实现，并开始关注自身的世俗利益。在职业的体制化和“知识就是力量” 等社会主流认识的影响下，教师的思想意识开始长期地浸润在职业文化之中，教 师开始由“庙堂”、“广场”中的“启蒙者”转变为专门的教育机构中的“职业人”。 教师文化的现实状况主要通过教师专业教育和学校制度管理以及教师的主 体性影响因素三个层面进行研究。教师专业化是国际范围内公认的教师职业发展 方向。世界各国普遍重视教师的专业发展和对教师专业化的研究。教师专业化能 有效地促进教师文化的发展，但是，当“专业化”思潮如意识形态般侵入教育部 门的神经控制系统后，在促进教师的知识和技能的纯熟的同时，在一定程度上忽 视了更本质、更重要的精神性发展的纬度。丧失专业精神的教师在学科边界范围 内和技术性思维中抱残守缺，很大程度上失去了“公众教师”和“社会思想者” 的精神气质。学校管理制度的建立能有效地制约乃至消除教育教学活动中的非理 山东师范大学博士学位论文 性行为，但是，如果过于重视学校制度形式的完备和操作化，则不可避免地导致 对人的创造性和自由发展的阻抗。由于制度建设与文化建设之自j 的冲突与制衡， 学校制度的建设必须在太多的控制与完全地放任之问需求一种动态的平衡。现代 学校的教师管理思路应该从后顾的、规约的模式中解放出来，发展一种前瞻的、 促进的管理模式，将制度建设的重点从考核与奖惩方向转移到教师的培养与培训 制度的建设上来，并为教师自由和创造精神的发挥留有充足的空间。教师日常生 活中的潜在价值冲突对教师文化建设提出了挑战，教师主体的价值观念是教师文 化建设必须关注的问题。教师比一般的职业群体具有更高的精神追求，但却一再 受到现实因素的冲击，教师还表现出外部归因的思想倾向、保守的价值取向、个 人主义教学方式等问题特征。教师文化的建设应该通过价值观念问题的解决引领 教师精神世界的发展。 在现代社会知识资源日益丰富而精神资源日益枯竭的条件下，教师作为知识 的独裁者的形象已经失去了代表性。伴随着对人的精神世界的关注，人们更加注 重教师“人类灵魂工程师”的职能的发挥。因此，教师应该越来越多地承担起促 进人的精神世界的发展的职能，教师文化建设应该致力于“精神导师”的培养， 引导教师将人的精神世界的发展作为教育努力的方向。“精神导师”文化的创建 需要教师主体提升终极价值关怀，具有主体发展意识，并加强自我修养，在教师 自身境界提升的同时，还需要社会价值观、教育管理思想等方面的辅佐和支持。 在现实的学校环境中，通过理念的引领和人文制度的建构可以有效地促进教师精 神状态和思维方式的转变。但是，要真正地激发教师的精神力量，使教师向着“好 教师”和“精神导师”的方向发展，还需要教师视野的拓展和价值观系统的转变， 发挥教育和学术所应该具有的为道德服务的力量和改造社会的职能。 通过历史考证与现实分析，我们可以看出在教师职业发展过程中强化了对世 俗价值的关注和专业技能，却在一定程度上失落了古代教师的社会责任意识，教 师文化建设作为现代教师精神世界的重建，并不仅仅是对古代教师职能与精神状 态的简单复兴，而是对现代社会分工和职能专业化基础上教师的人文关怀和社会 责任意识的追寻与向往。 关键词：教师文化社会人职业人唯专业意识精神导师知识分子 u 山东帅范大学博 学位论文 a b s t r a c t t h ev a l u ei d e a , t h et h i n k i n gm o d ea n dt h ea t t i t u d es h a r e db yt h et e a c h e r c o m m u n i t yc o n s t i t u t et e a c h e r s c u l t u r e w h i c hh a sa l li n f l u e n c eo nt l l e r e a lc l a s s r o o m i n s t r u c t i o nt h r o u g ha f f e c t i n gt h el e a c h e r s i d e aa n db e h a v i o ra n dr e l a t e st h e d e v e l o p m e n to fs c h o o la n dt h ea d v a n c e m e n to fe d u c a t i o nr e f o r m t e a c h e r s c u l t u r e r e s e a r c hw i l la v o i dt h ep a r a d i g mo fe x t e r n a lr e s t r i c t i o na n dp r o m o t et h ew h o l e d e v e l o p m e n to f t e a c h e r s o c c u p a t i o nb a s e d o nt e a c h e r s s p i r i te x i s t e n c e t h i sa r t i c l em a i n l yc o n s i s t so fl e a c h e r s c u l t u r eh i s t o r i c a ld e v e l o p m e n t , t h e r e a l i t yp e r f o r m a n c ea n dt h ef u t u r et e n d e n c y ，a n a l y z e st e a c h e r s h i s t o r i c a lv a l u e i d e o l o g y a n di t s t r a n s f o r m a t i o n , d e m o n s t r a t e sl e a c h e r s c u l t u r ei s s u e i nt h e p r o f e s s i o n a le d u c a t i o na n dt h es c h o o la d m i n i s t r a t i o n , a n a l y z e st h e 。q u e s t i o no ft h e t e a c h e r sl a t e n tv a l u ei d e ai nt h et e a c h e rc u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o n ，a n di n q u i r e si n t ot h e g o a la n dt h ed i r e c t i o no f t h et e a c h e r s c u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o n t h eh i s t o r i c a ld e v e l o p m e n to fl e a c h e r s c u l t u r em a i n l yi n q u i r e si n t ot e a c h e r s s t a t u sa n dt h ed e v e l o p i n gp r o c e s so ff u n c t i o n i nt e a c h e r s t r a n s f o r m a t i o nf r o mt h e t e m p l e 酗t h es q u a r et ot h es u r v i v a lp l a c eo f s c h o o l ，t e a c h e r s r e t u m i n gt on a t i v ep l a c ei n s y s t e mi sp r o m u l g a t e d i nt e a c h e r s t r a n s f o r m a t i o nf r o mt h ec o n s c i o u s n e s so fs o c i a l p e o p l e t op r o f e s s i o n a lp e r s o n ，t h es e c u l a r i s mo ft e a c h e r s p r o f e s s i o n a lv a l u e o r i e n t a t i o ni sa n a l y z e d i nt h ea n c i e n tt i m e s ，t e a c h e r s m o s t l yw e r et h es o c i e t y s g e n t l e m a no fs a i n t sa n ds a g e s ，t h e i ri n n e rw o r l dc e r t a i n l yw a sn o ti nt h es c h o o la n d t h ei n s t i t u t e ，t h e yp r e a c h d di nt h es q u a r et ot h ep o p u l a c e ，o rs p o k et og o da n dt h e p e r s o ni np o w e rw o r di nt h et e m p l e h a v i n gt h eg r e a t l ys t r o n gs o c i a ls e n s eo f r e s p o n s i b i l i t ya n db e i n gt h ei d e a l i s t i ct h es o c i a lp e o p l e ，t h e yh a dt h eu l t i m a t ev a l u e c o n c e r nb e y o n dt h ee d u c a t i o nw o r l d a f t e r w a r d s ，a l o n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to f s o c i a ld i v i s i o no fl a b o r ，t h eb i r t ho fi n s t i t u t i o ns c h o o la n dt h ec o n s u m m a t i o no f m a n a g e m e n ts y s t e m ，t e a c h e r s w a sb r o u g h ti n t ot h es c h o o ls y s t e ma n ds e p a r a t e df i o m t h es o c i a la r e a t e a c h e r s v a l u eo r i e n t a t i o nn ol o n g e rm a n i f e s t si nt h eu l t r ac o m m o n c u s t o ms p i r i t u a la s p e c to ft h ec o n f u c i a no r t h o d o x y ，t h ei d e a ，t h em o r a l i t ym o r a l c h a r a c t e r , g o da n ds oo n ，b u tp a y sm o r ea t t e n t i o nt ot h ee f f i c i e n c yo fk n o w l e d g e i i i 山东师范大学博士学位论文 t r a n s m i s s i o n _ a n dm a k e st h ed e v e l o p m e n to fo c c u p a t i o na n dm a t e r i a li n t e r e s t c o n n e c t e d i n f l u e n c e db yt h es o c i a lm a i n s t r e a mi d e o l o g ya n dt h eo c c u p a t i o ns y s t e m ， t e a c h e r s i d e o l o g ys t a r t st oi n f i l t r a t ei nt h ep r o f e s s i o n a lc u l t u r ef o ral o n gt i m e ，a n d t e a c h e r s s t a r t st ot r a n s f o r mf r o mt h ep e r s o no f i n i t i a t i o no f t h et e m p l e , t h es q u a r eh a l o t h e p r o f e s s i o n a l p e r s o no f s p e c i a le d u c a t i o n a li n s t i t u t i o n t h er e a l i s t i cc o n d i t i o no f t e a c h e r s c u l t u r ei sm a i n l ys t u d i e df r o mt h et w oa s p e c t s o ft e a c h e r s p r o f e s s i o n a le d u c a t i o na n dt h es c h o o ls y s t e mm a n a g e m e n t t e a c h e r s s p e c i a l i z a t i o ni sr e c o g n i z e da st h ed i r e c t i o no ft e a c h e r s o c c u p a t i o nd e v e l o p m e n t d i r e c t i o ni nt h ew o r l dw i d e t e a c h e r s c a r e e rd e v e l o p m e n ta n ds p e c i a l i z a t i o na l e g e n e r a l l ye m p h a s i z e di nv a r i o u sc o u n t r i e s h o w e v e r , a f t e rs p e c i a l i z a t i o ni d e o l o g i c a l l i k ei d e o l o g yt r e n di n v a d e de d u c a t i o n a ld e p a r t m e n t sn e r v ec o n t r o ls y s t e m , i th a v e f o r g o t t e nt h ee s s e n c ea n dm o r ei m p o r t a n tp s y c h i cd e v e l o p m e n tl a t i t u d ew h i l e p r o m o t i n gt e a c h e r s t e a c h i n g s k i l l t e a c h e r sc o n t r o l l e db yt h es p e c i a l i z e d c o n s c i o u s n e s sh a v el o s tt h ei d e ao ft h ep u b l i c 招a c h e r sa n dt h es o c i a lt h i n k e r t h e y h a v ea l r e a d ye x c e s s i v e l y l o s tt h ec o m m e n d a b l ec o n s c i o u s n e s sa n dt h ec o u r a g eo f c a r i n gf o rs o c i e t yo ft h et e a c h e ri nt h ea n c i e n tt i m e s t h e i ra c a d e m i ca l s oh a sl o s tt h e v a l u eo fa n t i c i p a t i n gt h ed e v e l o p m e n to fs o c i a ls p i r i tc u l t u r e t h ee s t a b l i s h m e n to f s c h o o la d m i n i s t r a t i o ns y s t e mc a l le f f e c t i v e l yr e s t r i c ta n de v e ne l i m i n a t et h en o l l - r a t i o n a lb e h a v i o ro ft h et e a c h i n ga c t i v i t y h o w e v e r ，i tw i l li n e v i t a b l yh o l db a c kt h e f r e ed e v e l o p m e n ta n dp e r s o n sc r e a t i v i t y t h e r e f o r e ，t h es c h o o ls y s t e mc o n s t r u c t i o n m u s tf i n dt h ed y n a m i cb a l a n c eb e t w e e nt o om a n yc o n t r o l sa n dn o n i n t e r f e r e n c e t h e m o d e ms c h o o ls y s t e mp a y sm o r ea t t e m i o nt or e s t r i c tt e a c h e r s ，a n dr e l a t i v e l yh a s n e g l e c t e dt op r o m o t et e a c h e r s d e v e l o p m e n t t h em o d e me d u c a t i o nm a n a g e m e n t s h o u l ds h i f tf r o mt h ep a t t e r no fo l da c q u a i n t a n c e sa n dr e s t r i c t i o nt oa n t i c i p a t i o na n d p r o m o t i o na n ds h i f tt h ek e yp o i n to ft h es y s t e mc o n s t r u c t i o nf r o mt h er e w a r d sa n d p u n i s h m e n td i r e c t i o nt ot e a c h e r s r a i s ea n dt h et r a i n i n gs y s t e mc o n s t r u c t i o n , a n d r e m a i nt h es u f f i c i e n ts p a c ef o rt e a c h e r s f r e e d o ma n dt h ed i s p l a yo f c r e a t i o ns p i l t t h el a t e n tv a l u ec o n f l i c ti n t e a c h e r s d a i l yl i f ep r o p o s e st h ec h a l l e n g et o t e a c h e r s c u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o n ，w h i c hi ss u p p o s e dt od e a lw i t ht h ed e v i a t i o no ft h e t e a c h e rp r o f e s s i o n a lv a l u eo r i e n t a t i o n t h ec u r r e n tt e a c h e rc o m m u n i t ym a i n l yh a s 山东师范大学博士学位论文 c h a r a c t e r i s t i ci s s u eo ft h ec o n s e r v a t i v ev a l u eo r i e n t a t i o n , t h ea u t h o r i t a t i v es t a t u s d e 咖e df r o mk n o w l e d g e ，t h es e a lp s y c h o l o g i c a ls p a c e ，a n dt h el o s so fh u m a n i t i e s e o n c e r mt e a c h e r s c u l t u r ec o n s t r u c t i o ns h o u l dm a i n l yd e v o t et os o l v i n gt h ei s s u eo f t h ev a l u ei d e ao ft e a c h e r st ol e a dt h ed e v e l o p m e n to ft e a c h e r s s p i r i t u a lw o r l d i n m o d e r ns o c i e t y ，w i t ht h ek n o w l e d g er e s o u r c e sr i c ha n dt h es p i r i t u a lr e s o u r c e s “e du p d a yb yd a y ，t e a c h e r sh a v ea l r e a d yl o s tt h ei m a g eo fr e p r e s e n t a t i o na sk n o w l e d g e d i c t a t o r f o l l o w i n gt h ea t t e n t i o nt op e r s o n si n n e rw o r l d ，p e o p l ep a yg r e a ta t t e n t i o nt o t e a c h e r s f u n c t i o no fh u m a ns o u le n g i n e e r t h e r e f o r e ，t e a c h e r ss h o u l dm o r ea n dm o r e u n d e r t a k et h ef u n c t i o no fp r o m o t i n gt h ed e v e l o p m e n to fp e r s o n si n n e rw o r l d t e a c h e r s c u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o ns h o u l dd e v o t et ot h er a i s eo ft h es p i r i t u a lf e a c h e r a n dg u i d et e a c h e r st ot a k et h ed e v e l o p m e n to f p e r s o n si n n e rw o r l da st h ed i r e c t i o no f e d u c a t i o n t h ec u l t u r a lf o u n d a t i o no fs p i r i t u a lt e a c h e rn e e d st op r o m o t et e a c h e r s u l t i m a t ev a l u ec o n c e r n , e m p h a s i z et e a c h e r s s u b j e c td e v e l o p m e n t , r e s p e c tt e a c h e r s s p e c i a l i z e dr i g h ti ne d u c a t i o n , a n dg u i d et e a c h e r s t os t r e n g t h e ns e l f - t u t e l a g e i nt h e r e a ls c h o o le n v i r o n m e n t ，t e a c h e r s m i n da n dt h i n k i n gm o d ec a nb ee f f e c t i v e l y p r o m o t e db ye m p l o y i n gt w om e t h o d so ft h er e s t r i c t i o no fr e g u l a t i o na n dt h es p i d t g u i d e ) h o w e v e r ，i ti sn e c e s s a r yt og u i d et h ed e v e l o p m e n to ft e a c h e r s v i s i o na n dt h e t r a n s f o r m a t i o no ft e a c h e r s v a l u e si d e as y s t e ma n dt od i s p l a yt h es t r e n g t ho fm o r a l s a n dt h ef u n c t i o no ft r a n s f o r m i n gs o c i e t yo fe d u c a t i o na n da c a d e m i ct ot r u l ys t i m u l a t e t e a c h e r ss p i r i t u a ls t r e n g t h t h r o u g ht h eh i s t o r i c a lt e x t u a lr e s e a r c ha n dt h ea n a l y s i so f r e a l i t y ，w ec a ns e et h a t t h ec o m m o nc u s t o mv a l u ep u r s u ea n dt h es p e c i a l i z e ds k i l lw e r es t r e n g t h e n e di nt h e p r o c e s so ft e a c h e ro c c u p a t i o nd e v e l o p m e n t h o w e v e r , t e a c h e r s i n t e l l e c t u a ls p i r i to f t h ea n c i e n tt i m e sh a sb e e na c t u a l l yl o s t t e a c h e r s c u l t u r et a k i n gc a r eo ft e a c h e r s i n n e rw o r l df i n a l l yp a y sc l o s ea t t e n t i o nt ot h ep u r s u i to ft e a c h e r s c o n s c i o u s n e s so f s o c i e t yr e s p o n s i b i l i t ya si n t e l l e c t u a l k e yw o r d s ：t e a c h e r s c u l t u r e ；s o c i e t yp e r s o n ；p r o f e s s i o n a lp e r s o n ；s p e c i a l i z e d c o n s c i o u s n e s s ；s p i r i tt e a c h e r ；i n t e l l e c t u a l v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 车目琊 l h 导师签字：f 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权盐可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 车为谰9 h 导师签字：c 签字日期：2 0 0 7 年4 月2 0 日签字日期：2 0 0 7 年4 月2 0 日 山东师范大学博十学位论文 导论 ( 一) 问题提出 人的机体是“有机蛋白质的高度发展”，其实体性存在只能从生物层面来进 行研究，人在思想上是观念和意义的存在物，其社会性存在则只能从其生活于其 中的文化的属性来考察。 文化是无所不在的，美国已故人类学和社会学教授克莱德克鲁克洪认为， 甚至连打喷嚏这种生物性行为都受到一定文化网络的规约，“打喷嚏乍看像是纯 属生物学的现象，但其中却发展出一些小小的习俗，诸如说一句对不起或多 多保重。不同文化的人们，或者同一社会不同阶层的人们，都不会以严格相同 的方式打喷嚏。打喷嚏是在某种文化网络里结成的生物行为，要指出哪一件活动 不是文化的产物是很困难的。”【1 j 这种机智的论证凸显了人与文化联结的必然性 与广泛性，可以说，失去了一定的文化网络的依托，就不存在真正意义上以“类 的存在”为形态的人类社会。人在根本上是一种文化的存在物，要解答人类存在 的司芬克斯之谜，只能着眼于人类生存其中并受其规约的文化网络，人们行事的 意识层面及无意识层面的原因只能在文化的规范性中探寻。 然而，文化一词具有极广的指称范围，在学术发展史上，文化一直足最复杂 且范畴最难统一的概念之一，不同的人对文化有不同的界定。有人认为文化是社 会行为方式；有人认为文化足导致社会行为的抽象价值观念；有人认为它具有物 质的表现形式，如文学艺术、古玩器具、时装服饰等，是外显的操作系统；也有 人认为文化只存在于思想意识之中，是内隐的观念系统。英国文学批评家特里伊 格尔顿( t e r r ye a g l e t o n ) 将文化的定义方式概括为两种：人类学的和美学的，认 为文化这一术语一直是在对立的两极之间被使用：它太宽泛又太狭窄、太充满 “人类学”的无所不包又太局限于美学意义上的思辨性。 2 1 现实生活中，人们更 多地从具体存在意义和观念存在意义的角度谈论文化。前者指的是以器物、制度 及行为的准则等形态表现出来的具体的“生活方式”，它以物质的存在及人际关 系中明显的结构形态和人文规律的形式表现出来，体现在社会的知识、艺术、道 德、法律、习俗等层面。后者更多地指一种意念的传承，是支配社会成员行为方 山东师范大学博士学位论文 式的观念系统，表现为群体成员所共享的价值、态度、信仰、情感体验等理念的 复合整体。 教师基于其特定的职业生活方式而形成了独特的价值观念、思维方式和态 度，它们作为一个复合体构成了教师文化的主体。教师文化的研究是对教师的“存 在论”的考察，是研究教师的精神气质特征。这样的研究不是要如自然科学一样， 寻求在所有曾经做过教师的、将要做教师的和正在做教师的人身上必定显现的文 化特性，很难为各类别各发展阶段的教师精确地确定文化特征的尺度，换句话说， 我们无法确定一个人在现实生活中是否是或应该是教师的标准，我们只能从教师 历史和现实的生存状态中透析教师主流的精神特征，而不代表没有与教师主流文 化相异的个体精神的存在。同样，我们从精神存在的角度阐发对教师理想文化的 向往与追求，虽然这样的理想状态并非每个教师都能拥有，但它却真正和完美地 昭示着教师职业的最高意义所在。 文化的视角是要把教师作为一个整体来考察，而且从根本上关涉教师的思想 和精神领域，因为，思想、精神层面的发展恰恰是教师整体发展的动力和根基。 因此，唯有探明教师文化的发展状态，才能从根本上抓住教师专业发展和学校发 展的动力源泉。不研究教师的思想层面和精神状态而一味的告诫教师一系列的 “要”和“应当”，这样的规范和要求无法得到教师的价值认同，引发发展的动 机和动力。然而，相对于目的教师教育理论发展的欣欣景象，教师文化的研究处 于比较薄弱的状念，致使当前的教师专业发展与学校教育变革的理想规划如“空 中楼阁”般失去了根纂。 1 教师文化建设的缺失导致教师专业发展的低效 当前正在进行的教师专业化运动引发了以提升教师素质为目标的教育改革。 2 0 世纪8 0 年代以来，受到美国的卡内基工作小组、霍姆斯小组相继发表的国 家为培养2 l 世纪的教师作准备、明天的教师两个重要报告的引领，教师专 业化研究越来越成为国际教师教育研究领域的主题。然而，一方面，教学工作的 复杂性决定了教师的专业能力具有极大的不确定性，任何人都无法详细地指明教 师的专业属性的根源，于是一旦要对教师的专业能力进行比较严格的界定，人们 不免要开出一系列由教学知识与教学技能组成的专业结构的清单；另一方面又遭 受教师职业无法与医生、律师等职业的专业性相抗衡的诘难，感受到那些专门职 业都是以该领域的基础科学与应用科学的熟练掌握为支撑，于是，教师专业化的 2 山东师范人学博k - 学位论文 发展便走上了以教育领域的基础知识与应用技能的熟练性为标准的发展向度。人 们将专业化的教师看作是一个“技术熟练者”。培训者将专家认定的分门别类的 教学专业技能当做了教师专业发展道路上通治百症的“灵丹妙药”，严格地按照 专家所罗列的专业技能清单进行教师的职前培养与在职培训，这种技术化的专业 发展思路将教师当作受程序驱控的教学机器，认为经过特定的专业技能的培训以 后，教师将严格地按照专家设定的理性化的路径发展，并相应地提高专业化水平。 事实上，教师专业地位的提高并不仅依赖技术的熟练，“名师”与“教育家”更 多地依赖崇高的精神而得到世人的认可。各种教学知识和教学技能分别培训并不 能使教师的精神面貌改观。教师的专业化的发展过程应该采用一种全方位的发展 路径，应该将教师的专业发展过程看作是一种整个人格的提高的过程，是人性化、 人格化、个性化、文化化的一个过程。人不是一部可以按照固定的模式建造并能 精确地按照程序运作的机器，人性宛如一棵树，是一个充满生命力的事物，只有 在内部力量的作用与驱动之下，它才能生根发芽，开花结果，在收获的时节也成 就了人生的辉煌。 1 9 8 3 年，美国马萨诸塞工科大学的哲学教授唐纳德舍恩在反思性实践家 专家如何思考实践过程一书中提出了与医生、律师等典型的“技术性实践 家”相区别的“反思性实践家”概念。舍恩认为，“技术性实践”的概念在现代 专家所置身于其中的复杂的实践环境中显示出破绽。当今专家所面临的问题都是 复杂的综合性问题，以专业化领域极其狭窄、专业理性不足的“技术性实践行 为来应对，很可能因为捉襟见肘的理论无法统筹兼顾全局的问题而引发更复杂更 深刻的负面效应。同时，如果专家把自己的专业领域限于“技术性实践”，就会 使自己成为“处于山颠而同人们直面的泥沼般的问题无缘的存在者”【3 】。这就要 求专家直面复杂情境中的问题的复杂性，充分发挥自身的主观能动性和对问题的 洞察意识，以对“活动过程的省察”( r e f l e c t i o ni na c t i o n ) 来替代传统的专家理性 秉持的“科学技术的合理运用”( t e c h n i c a lr a t i o n a l i t y ) 。 舍恩的“反思性实践”的概念虽然不是针对教师的专业理性提出的，但却对 于教师的专业化发展具有同样的有效性。因为在教师的专业化发展过程中同样存 在着“技术性”单方面发展的误区。这种技术性实践主导下的教师教育模式和教 师专业发展忽视了整个教育环境的复杂性和教师的主体意识。研究者把教师的专 业结构划分为专业知能和专业精神两个方面，而且认为教师关于教育的观念和理 山东师范大学博士学位论文 性信念为教师的专业行为提供了理性支点，使得作为专业人员的教师与非专业人 员区别开来。1 4 j 然而，在实际的教师教育过程中，往往只顾及教师的专业知识与 专业能力而忽视了其他。这固然是由于缺乏教师精神文化建设的有效措施，但更 根本的是因为对于教师精神文化的“黑箱”缺乏系统地研究所致。只有在探明教 师文化的特征与属性的基础上，教师教育的研究才能提供教师文化的转变与建设 的针对性策略，才能真正地开发教师的主体责任感与反思意识，使之达到对于复 杂的教育情境中多样的教育问题的理性省察，由技术性的教育实践转变为反思性 的教育实践，也只有这样，教师的专业教育才能具有深厚的根基，教师的专业发 展也才能真正落到实处。 2 教师文化的抵制导致自上而下的教育改革无法顺利推行 我国当前正在推行的基础教育课程改革无异于一场艰苦的战斗，自2 0 0 1 年 9 月新的基础教育课程在全国3 8 个试验区推广，新课程的推进与建设已经进行 了近6 个年头。在过去的6 年中，课程研制者和教育行政人员努力使政策科学合 理，使保障措旌及时到位，预期能够引领教育工作者以高度的历史责任感和极大 的热情投入到改革的潮流中，从而实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向 关注每一个学生发展的历史性转变。必须承认，新课程改革无论从课程目标、内 容标准到实旌与评价各个层匿都对实践层面产生了不小的冲击，但是，对照素质 教育的人才培养目标，我们发现期待的结果与现实的状况相去甚远。2 0 0 5 年1 1 月2 0 日至1 2 月l o 日，笔者跟随国家教育部山东师范大学基础教育课程中心的 老师对山东省范围内高中新课程改革的情况进行了为期2 0 天的调研，调研组先 后深入临沂、日照、青岛和德州、聊城、济宁六个地市，与二十几所高中近3 0 0 名高中教师和教育教学管理人员进行深度访谈，向学生和教师发放1 2 0 0 多份调 查问卷。 5 1 通过调研，笔者发现，尽管国家、政府和教育主管部门把大笔的资金 投入到这场全国范围内影响巨大的教育改革事业中，尽管不断地有保障新课改顺 利进行的相关文件与政策出台，尽管整个教育系统为新课程的顺利推进作了大量 的基础性的准备，尽管学校层面为提高教师的新课程适应能力作了深入细致的工 作，但是，作为课程实施者的教师似乎依然没有做好准备，也没有足够的能力迎 接变革的课程理念与课程体系的挑战。尤其是具体到教师的课堂教学层面，虽然 课程专家、学校管理者与教师教育工作者都非常重视教师新课程实施能力的培 养，教师的教学实践却依然与课程改革的理念相去甚远。究其原因，主要是因为 4 山东师范大学博士学位论文 新课程的推进没有考虑教师现实的生存状态，没有给予教师足够的准备时间，一 下子将在传统的教育理念下培养出来的、在传统的教学模式下工作了很多年的教 师推入新课程的大潮中，面对着教育观念、教学方法、评价标准等各个方面的急 速地转型，教师普遍感到巨大的压力，似乎有千头万绪的问题等待着他们去处理， 而他们却无从着手。教师在渴望着编写教材的专家的具体引领，在等待着各种教 学参考材料的全面就位，在企望着山东省高考方案的尽快出台，而很少有能够大 胆地突破目前的困境，根据自身多年的教学经验自主地开发课程与教学资源的教 育者。教师们依然在等待着将专家研制成功的课程产品和教学程序原封不动地推 给学生。现代化的教育技术面纱下遮掩的依然是传统