（职业技术教育学专业论文）高校开设体育专业对校园体育文化建设的影响研究.pdf

两i 幸i 人7 砸 。位论文 摘要 高校开设体育专业对校园体育文化建设的影响研究 职业技术教育硕士研究生陈绍文 指导教师龚坚副教授 摘要 大学校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分，加强大学校园体育文化建设，是高 校落实“以人为本 的科学发展观，全面推进素质教育的有效途径，是引导大学生崇尚运动、 追求健康，形成昂扬向上、文明和谐育人环境的重要载体。 进入新世纪，随着经济的飞速发展，高校办学规模的进一步扩大，体育本科专业点的增 加，招生规模的扩大，其在校园体育文化建设中的诸多方面的影响也随之逐步显现。本文通 过多维理论视角，以探索研究为主，采用实证研究和辩证思维、逻辑递推的方法，首先对校 园文化、体育文化、校园体育文化的涵义特征等进行概述并简要分析了近年来高校体育专业 点数量变化发展情况。在成熟的文化学理论的基础上，重点研究了新形势下具有高校体育专 业的高校，体育专业师生在校园体育精神文化层、制度文化层和物质文化层的建设中所发挥 i 的积极作用，以及需要进一步改进完善的方面。 体育教师作为校园体育文化的传承过程中的最积极、最稳定的因素，要充分认识到自身 作为体育文化传播的中介在文化的传播中所具有的全面性、针对性是其他对象难以企及的。 体育专业学生也应认清自身的专业优势是健身理论知识和竞技理论知识的富有与较及时的应 用，而相对不足的是人文素质修养，因此师生应共同努力，发挥优势，改进不足。理清这些 问题对进一步加强高校校园体育文化建设，营造浓厚的校园体育文化氛围，充分发挥体育专 业师生的专业优势，全面提高高校的育人质量，具有深远的意义和积极的借鉴作用。 【关键词】：体育专业校园体育文化素质教育建设 两南，：学彻学位论文 a b s t r a c t a bs t r a c t t l h eu n i v e r s i t yc a m p u sp h y s i c a lc u l t u r ei so n eo ft h eu n i v e r s i t yc a m p u sc u l t l i r e sv e r y h p o n a n tc o m p o n e n t ，s 骶n 醇h e n st h eu i l i v e r s i t yc a n l p u sp h y s i c a lc u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o n ， i sm a t t h eu i l i v e r s i t yc 痢e so u t “h 岫a i l i s t s c i e n t i f i cd e v e l o p m e n tc o n c 印t ， m ee 街c i e n tp a t ho f a d v 锄c i i l gt h ee d u c a t i o nf o ra l l a r o u i l dd e v e l o p m e mc o m p r e h e n s i v e l y ， 觚dm ei j l l p o r t a mc a 玎i e r s o fg u i d i n gt h el l l l i v e r s i t y 咖d 饥t st oa d v o c a t et h es p o n s ， t op u r s u eh e a l t ha i l df o 珊i n gu p w a r d ， c i v i l i z a t i o n ， h a n ：1 1 0 1 1 i o u s l yn u m l r i n ge n v i r 0 唧e 1 1 t e n t e r st h en e w c e i 】【t u r y ， a l o n gw i m t 1 1 ee c o n o m i c a ls w i rd e v e l o p m e n t ， t h eu n i v e r s i t ys c a l e o fs t u d yp r o g r 锄s 如m l e re x p a i l s i o n ， p h y s i c a le d u c a t i o nu n d e r 伊a d u a t ec o u r s es p e c i a l i z e ds p o t i n c r e 弱ea n dt h er e c m i t m e n to f 咖d e n t ss c a l e se x p 雒d i n g ， m a n yi 1 1 n u e n c e s o ft h ec 锄p u s p h y s i c a lc u l t 啪1r e c o n s n l l c t i o n si sa l s o 黟a d u a l l y 印p e a r i n ga l o n gw i m i t t l l i sa n i c l et 1 1 r o u g ht l l em u l t i - d i m c n s i o m l 廿l e o r y 趾g l eo fv i e w s ， e x p l o r c st h er e s e a r c h p r i m a m y ， u s e sm e 锄p i r i c a ls t u d ya i l dm ed i a l e c t i c a lt h o u g h tm a tt h el o 西c a lr e c u 璐i o nm e t l l o d ， t a l 【et l l ec u l t u l a 1s c i e l l c e ，廿l ep e d a 9 0 9 y ， t h es o c i o l o g ) r ，t l l em a n a g e m e ms c i c n c e ，m e d i s s 锄i n a t i o ns t u d y 锄ds 0o nc o r r e l a t i o nm e o r i e sa sm et o o l s f i r s t l yc a r r yo nt h eo u t l i n eo f t h ec 锄p u sc u l t u r e ，t l l ep h y s i c a lc u l t u r e ， t h ec 锄p u sp h y s i c a l c u l t l l i e si m p l i c a l i o n 锄dc h a r a c t 耐s t i ca n da n a l y s i ss 眦n 撕1 yr e c e n ty e a r su i l i v e r s i t yp h y s i c a l e d u c a t i o np o i n t sq u 趾t i t a t i v ec h 觚g es t a t e0 f p l a y t h e i lt a k et h ec u l t u r a ls c i e n c e 也e o r y 私f 0 u n d a t i o n ， h a u ss t u d i e di l l l d c rw i t h 锄p h a s i st l l en e w s i t u a t i o n ， w h e nt h eu 血v e r s i t ys t a r t e dt h em 勾o ro f p h y s i c a le d u c a t i o n ， 廿l et e a c h e r sa n d 咖d e n t s p o s i t i v er o l ew l l i c hi nt h eu n i v e r s i t yc 锄叩u ss p o r t se n e 略e t i cc u l t u r a ls 仃a t u m ， t l l es y s t 锄c u l t u r a l s 仃a 臼l 瑚锄di nt l l em a t 面a lc u l t u r a ls t r a t u m sc o n s t m c t i o nd i s p l a y s 觚dn e e dt of 1 1 】恤e ri m p r 0 v et h e p e r f e c ta s p e c t s 7 i 1 l eg y mi n s t m c t o rt a l ( e st h cc a m p u sp h y s i c a lc u l t u r ei nt h ei n h e r i t a n c ep r o c e s si st h em o s t p o s i t i v e ， 姐dt h es t a l e s tf a c t o r ，s om e yn m s tl u l d e r s t a l l dm 1 1 yo ft h e i ro w r l la c l l i e v e m e n ts p o r t s c u l t u r ed i s s e m i n a t i o ni n t e n n e d i a 巧t h ei n t e 班t ) ，w h i c hh a si nm ec u l t u r a ld i s s e m i n a t i o n ，p o i n t e d i s o t h e ro b j e c t sh o p e st oa t t a i nw i t hd i 所c u l t y t h es t u d e m ss h o u l da l s oc l e a d yr e c o 印j z et h a tt h e i r o w n s p e c i a l i z e ds u p e r i o r i t yi st h ef i 协e s s 廿1 e o r e t i c a ll ( i l o w l e d g ea n d a t l l l e t i c sm e o r e t i c a lk n o w l e d g e b e i n gr i c hi nw i mt l l ep r o m p t 印p l i c a t i o n ， w h a tb u ti sr e l a t i v e l yi n s u m c i e n ti st h eh i m a l l i t i e s 两南，j 。彻r f ? 7 论丈 a b t r a c t q u a l i t yt r a i n i n g ， t h 。r e f o r et h et e a c h e r sa i l ds t u d e l l t ss h o u l dj o i n te 行0 n ， d i s p l a ys u p e 打o r i t y ， i m p r o v e m e mi n s u 伍c i e n c y c l e a r so f r m e s eq u e s t i o n st o 血n h e rs t r e n 毋h e nt h eu n i v e r s i t yc 锄p u s p h y s i c a lc u l t u r a lr e c o n s t m c t i o n ， b u i l d st h et h i c kc 锄p u sp h y s i c a lc u l t u r ea t m o s p h e r e ， d i s p l a y s t 1 1 ep h y s i c a le d u c a t i o nm 萄o rt e a c h e r sa n ds t u d e n t s s p e c i a l i z e ds u p 甜嘶t ym l l y ， e n h a j l c e st h e u i l i v e r s i t yt 0n u r t u r et h eh o s t a g eq u a i l t i t yc o m p r e h 肌s i v e l y ， h a sm ep r o f o u n ds i 盟i f i c a i l c e 锄d p o s i t i v ep r d f i t sf h ) mt h e 劬c t i o n 【k e yw o r d s 】 m 面o ro fp h y s i c a lc u l t u r ec 锄p u sp h y s i c a lc u l t u r e e d u c a t i o nf o ra l l a r o u l l dd e v e l o p m e n tc o n s t r u c t i o n i i 两南，：学硕f j 学f t 论上 l 前，i 1 前言 1 1 选题依据 高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。近几年，校园文化愈来愈引 起校园内外和社会各界的广泛关注。2 0 0 4 年，为贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强 和改进大学生思想政治教育的意见精神，教育部、共青团中央专门下发了关于加强和改 进高等学校校园文化建设的意见，许多高校都在投入较多的人力和物力创建自己的校园文 化，为大学生全面、健康成长创造良好的氛围和环境。 大学校园体育文化是高校师生接触最为广泛，最有活力，最富创意的种文化，也是高 校校园文化的重要组成部分之一。加强大学校园体育文化建设，是高校落实“以人为本的 科学发展观，全面推进素质教育的有效途径，是引导大学生崇尚运动、追求健康，形成昂扬 向上、文明和谐育人环境的重要载体。 进入新世纪，随着经济的飞速发展，高校办学规模的进一步扩大，本科体育专业的办学 主体表现出多样性特征，除了独立设置的体育学院、综合性大学、师范类院校外，一些理工 类、财经类、医学类、农业类院校也开设了体育专业，截止至2 0 0 6 年，开设本科体育专业的 普通高校已达两百多所，尤其是非控制性专业点迅速增加，各专业具体情况为，其中体育教 育专业2 0 1 所，社会体育专业1 7 3 所，运动训练学专业7 3 所，运动人体科学2 7 所，民族传 统体育6 8 所。固 体育本科专业的增加，招生规模的扩大，其在校园体育文化建设中的影响也随之逐步显 现。一般情况，体育专业学生在学校竞技体育与课外体育锻炼中表现出与非体育专业学生不 同的精神风貌，在与体育相关的学生社团中体育专业学生也经常起到带头骨干的作用，而一 所普通高等院校要设置体育专业必然在学校体育硬件设施和师资方面达到一定的标准，这些 都在不同面影响着一所学校的校园体育文化建设。 因此选择研究“高校体育专业”对“校园体育文化建设 的影响这样一个问题，对充分 发挥体育专业学生的专业优势，营造浓厚的校园体育文化氛围，进一步加强高校校园体育文 化建设，全面提高高校的育人质量，具有深远的意义和积极的借鉴作用。 。戴毅斌当代高校校园文化建设若干问题研究 d 】武汉：武汉大学，2 0 0 5 。云学容我国高校校同体育文化建设探析 d 】成都：四川大学，2 0 0 4 。刘平清我国高等体育本科专业建设现状及发展对策【j 】武汉体育学院学报， 2 0 0 9 ，4 3 ( 2 ) ：8 2 8 5 两市，、n j ! 卜7 f 论迁l前， 1 2 文献综述 1 2 1 国外关于高校校园体育文化的研究 西方校园体育文化以其开放性、多样性著称。总的来说，西方校园体育文化具有以下几 个特点：一是不断吸取自我所需的社会精华，形成相对独立的文件化系统，并且不断加以调 整、充实、丰富。二是具有创新性和超前性。校园中产生的许多新思想、新观念都以文化的 形式，以其充满时代气息和求索的精神，强烈冲击着不合时宜的旧传统。三是重视发挥学生 的主体作用。努力奋斗以树立自我形象，探索自身的同一性和人身意义。四是易受社会思潮 影响，实力主义倾向严重。比较既有代表性的国家有日本、美国、德国等。其中美国十分重 视课外体育。根据美国1 9 8 8 年调查结果的一项数据表明，1 0 0 0 所大学的有9 0 的大学开设了 公共体育课，其中体育课可成为学校必修课的大学只占6 0 。所以，美国把主要的精力都转 入到课外体育活动建设上来，而体育俱乐部则是其采用的主要形式。体育俱乐部这种形式大 多是按照学生兴趣筹建起来的，活动形式比较灵活，可以是健身、竞赛，也可以纯为娱乐。 基于课外活动形式的灵活、多样，参与者也可按个人得计划活动，不讲究运动水平高低都可 参加，因而参加者相对广泛。从日本政府的思考角度出发，能否为民众提供安全的、可靠的、 简便的锻炼手段方法是关系到百姓活动能否健康发展的大事，故而，日本政府是十分重视大 学生课余锻炼的。在日本，大学生们的课余体育锻炼的组织形式大致可分为两类：一类是称 之为特别活动的必修俱乐部。这类必修俱乐部是由学校安排课表，例如日本琦玉大学，学校 在新生入学的时候，由各俱乐部、体育协会组织举办丰富多彩的体育劝诱活动，积极动员新 生加入各自的社团。并且，学校要求学生必须选择一项体育活动。因此，把所有列入规定作 息时间内开展的均为特别活动，比如全校性的野外活动、水上运动、滑雪等等，这都是全校 师生必须参加的一些体育活动。第二类是自由体育俱乐部。他们主要是以学生为主体建立的， 参与成员没有体育技术水平高低之分，有的只是兴趣爱好区别。这两类俱乐部都有固定的组 织、训练、练习次数等，一般情况下，体育课余活动的时数是大于体育教学课时数的。另外， 日本也相当重视扩建体育设施，以保证学生有足够的设施锻炼身体。德国的学校除了体育必 修课以外，其余的体育活动通常也是以俱乐部的形式来开展的。在德国，无论你是从事专项 运动为争取优异成绩为目标的运动员，或者是想强身健体以娱乐身心为目的的一般体育运动 参加者，皆参加了不同水平层次的体育俱乐部，成为了不同俱乐部的成员。因此，德国学校 内不论高水平、低水平运动者都有参加体育俱乐部，这也使得德国学校运动训练和一般性的 2 l q 币尺学硕y 芦位论迁 l 前，； 群众体育活动融为一体。 1 2 2 国内关于高校校园体育文化研究 我国校园体育文化的概念是在2 0 世纪8 0 年代兴起的“文化热潮中”提出来的。近3 0 年 来，随着我国经济改革和对外开放取得成效，校园体育文化无论是在层次上还是氛围上都突 破了以往的界定，已经形成了新时期校园体育文化格局。关于校园体育文化的研究也如雨后 。春笋般迅速进入人们的视野。 。 一部分学者专注于从多学科视角对校园体育文化进行理论探索，概括起来有如下几种学 科：( 1 ) 从社会学角度探索校园体育文化。研究者以社会学理论为工具，对学生社会化，特 别是对大学生社会化问题作了较为深入地阐述和分析。如乔梁在校园体育文化促进人的社 会化一文中指出，校园体育文化促进个性形成和发展、树立价值观念，教导社会规范、传 授体育文化和健康知识、教导基本生活技能，培养社会角色形成同龄群体，体验团体生活， 这种社会化功能，是不同于其他课程教学的。还有学者曾五一的校园体育文化建设与精神 文明建设等等。( 2 ) 从文化学角度探索校园体育文化。这主要是从文化概念入手，对校园 体育文化的概念、发展进行注意解析。( 3 ) 从教育学角度探索校园体育文化。在校园体育文 化的相关研究学者中，从教育学角度探讨校园体育文化的最多，成果也最为出色。代表性的 成果有：奚风兰的校园体育文化在素质教育中的作用，她提出在我国高校素质教育中，重 视发挥校园体育文化的育人功能，能有效地发展大学生的身体素质、思想素质、品德素质、 心理素质、审美素质、文化素质，为社会培养和造就德才兼备的合格人才。还有徐军、黄鹭 英的论校园体育文化与大学生基本道德规范的养成，郭维民的素质教育与校园体育文化 等等。( 4 ) 从现象学角度探索校园体育文化。主要是指有关学者把校园体育文化作为一种现 象加以研究。如刘胜峰、钱津在论文试论竞技体育对高校校园体育文化的影响中指出竞 技体育对我国高校校园体育文化建设具有重要的作用，因此我们有必要对竞技体育和校园体 育文化之间的关系加以重新审视。从竞技体育对校园体育文化的影响可以看出竞技体育在培 养正确的体育文化观点方面具有重要意义，其目的是为了提高对竞技体育的认识，使竞技体 育能更有效地促进校园体育文化的良性发展。另外，比较有代表性的是学者唐晓兰的研究全 民健身计划与学校体育文化。( 5 ) 比较研究。用比较的方法把我国高校校园体育文化与国外 校园体育文化建设的进行对比分析。如赵夏娣、王效良的在中日大学校园体育文化的比较 研究文章中通过对校园体育文化概念的揭示，从中日两国大学校园体育文化价值观的认知 差异、内容形式的比较、行为主体的目标取向几个方面进行了分析，了解两国校园体育文化 两南大学硕f 学f 一论文 1前r ； 的异f j ，取其精华、去其糟粕，希望能为我幽大学校园体育文化的发展提供新思路。 我国地域广阔，不同地区地形、气候、经济、生活方式具有多样性，导致每个地区的体 育发展各有千秋。一部分学者则根据地域不同，对不同地区的高校体育文化进行个案研究， 包括福建、华北、甘肃、常州、上海等等。具有代表性的研究有：尹干闽的福州大学城高 校校园体育文化构建研究，研究以已经入驻福州大学城的福建师范大学、福州大学、福建中 医学院、福建医科大学、闽江学院五所全日制本科院校高校校园体育文化为研究对象。采用 问卷调查、文献资料、统计分析、专家咨询等方法，从福州大学城高校校园体育文化的三个 层面一物质文化层面、制度文化层面、精神文化层面及高校校园体育文化的创造主体进行了 深入的研究和系统的分析，剖析福州大学城高校校园体育文化现状以及制约与促进福州大学 城高校校园体育文化构建的因素。学者姜霞、马碉的立足陕西民族传统体育资源建设高校 校园体育文化一文中，从陕西省民族传统体育资源外显区域性和内显差异性相结合的特点 入手，在内容、手段、方法、发展规律等方面有着鲜明的文化特征；发现陕西省民族传统体 育文化和高校校园体育文化之间有着复杂微妙的关系，共同的文化特点使得校园体育文化与 民族传统体育文化之间存在必然的联系，认为在高校开展民族传统体育，使得两种文化交融、 互补成为可能。刘建国的华北地区普通高校校园体育文化建设现状及对策；王大为、林岚 高校校园体育文化现状调查研究以黑龙江省为例：王安平的甘肃高校校园体育文化 建设与发展对策等。 北京奥运会带来全国奥运热潮，也带来了体育理论界的奥运研究潮。不少学者纷纷研究 奥运带给学校体育的影响，当然也对包括高校校园体育文化的影响。舒扬等人的北京奥运 会对我国高校校园体育文化的促进作用一文中提出：北京奥运会对我国高校校园体育文化 的促进作用：丰富了我国高校体育项目，加速了我国高校体育设施的建设，完善了我国高校 体育课程的建设，增强了我国高校体育活动同外界的联系，它作为竞技体育运动对高校校园 体育文化起到了积极作用。而须晓东论后奥运时期高校校园体育文化建设和刘超、张月 “后奥运”时代的高校体育文化发展趋势则对奥运之后高校体育文化的发展寄予新的希望。 在意识到高校校园体育文化的重要性之后，学者们对校园体育文化的建设倾注了不少心 血，纷纷提出理论建议。比较有代表性的是李辉的对高校校园体育文化建设的思考，文章 指出高校校园体育文化建设的主要功能是：提高体能，强化主体；活跃校园文化气氛，增强 校园文化建设活力；提高学生审美和生活的情趣，培养学生爱国主义精神和集体主义情操。 其主要途径，一是加大经费投入，强化校园体育物质文化建设；二是加大宣传力度，强化校 园体育精神文化建设；三是，加大管理力度，强化校园体育制度文化建设。另有孙麒麟阮恩 4 两t 柯人产6 死f f 一论疋1 前i i 。 茜的关于高校校园体育文化建设的思考、张林中的高校和谐校园文化建设中的体育文化 建设问题等。 1 3 研究对象与方法 1 3 1 研究对象 本文的研究对象是具有体育专业的普通高等院校。 1 3 2 研究方法 1 3 2 1 文献资料法 通过网络检索系统查阅中国学术期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、 超星数字图书馆、国际互联网的部分搜索引擎以及查阅重庆邮电大学图书馆有关资料，研读 有关校园体育文化建设和校园文化建设的科研论文和著作。 1 3 2 2 访谈法 随机选取几所学校就本研究中所涉及到的关问题对其主管学校体育工作的领导，校团委 相关负责老师及其它学科教师进行访问，并针对本研究的一些问题和学生进行座谈，获取资 料。 1 3 2 3 逻辑分析法 对已有的材料和调查访问内容，运用逻辑学的知识和方法，进行分类与比较，归纳与演 绎，分析与综合。 两南，：顺r f j i 沦文2 高校饺f 司体育乏化内两，建设 2 高校校园体育文化内涵及建设 2 1 高校校园体育文化内涵概念、结构分析 “文化”一词，英国人类学家泰勒在原始文化一书中提出了这样的定义：“从广泛的 民族意义而言，文化或文明乃是一个复杂的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习 俗，以及包括作为社会成员的个人获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。”我国学 者大多采纳辞海对文化的界定：“从广义上来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物 质财富和精神财富的总和。从狭义上来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组 织机构。 体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。大体包括体育认识、体 育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度、体育物质条件等。校园文化是学校师 生员工的课外文化活动、学校长期形成并为体员工所承认的校园精神以及培养这种精神所需 要的文化环境的总和。校园文化可以说是一个多层次、立体化的有机整体，健康的校园文化 不仅要有高雅的学术活动作为支撑的骨架，又需要有活泼多样的文体活动作为丰满的血肉。 高校校园体育文化是高校校园文化的重要组成部分，体育活动与艺术活动一起构成了校园文 化中最有活力、最富创新意识的两大板块，尤其是体育文化可以说是校园文化发展的最有力 的催化剂，并常常成为其中的重头戏。 高校校园体育文化可定义为：在一定的社会政治、经济、文化、教育等条件的依托下， 由高校全体师生员工在体育实践活动中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。1 它不仅 包括体育场地设施、体育活动、体育竞赛、体育表演等表象内容，也包括体育道德、体育价 值观、体育精神、体育行为风尚、体育意识等抽象内容。据此，可将高校校园体育文化的范 畴划分为高校体育精神文化层，高校体育制度文化层，高校体育物质文化层三个层面。( 见表 1 ) 具有高校校园特色和健康生活气氛的高校校园体育文化是一种大众文化，并具有较高的 层次和品味，它集娱乐、健身、传播文化等功能于一体，是大学生文化生活的一项重要内容。 高校校园体育文化的主要特征有：方向性，高层次性，大众性，多样性，实践性，校园性， 开放性。其主要功能有：身心俱健功能，育人功能，导向功能，娱乐功能，美育功能，调试 。泰勒世界学术名著精要一原始文化【m 】杭州：浙江人民出版社，1 9 8 8 。倪文杰现代汉语辞海【m 】北京：人民中国出版社，1 9 9 4 1 1 5 5 6 两市，j ￥f i i f ! f f _ 沦艾 2 高校饺同f = 育文化内涵忮建设 功能。 表1高校校园体育文化三层面 高校体育文化是高校在长期的教育实践中逐步形成的。实践表明：凡是育人工作有特色， 有声誉的高校，一般都有健康的校园文化，更有丰富多彩、生动活泼、形式多样的校园体育 文化。如北京大学、清华大学都有着浓厚的校园体育文化底蕴，引领全国高校校园体育文化 的发展方向。丰富多彩的高校校园体育文化不但能扩大学生的交流空间、拓展视野，而且东 西方体育文化的交融和碰撞是大学生形成创新思维、批判性思维的良好试验田。 2 2 高校校园体育文化建设 2 2 1 高校校园体育文化建设目标与原则 学校体育工作的目标在不同的学校、不同年龄阶段学生均有不同的目标。就中学体育教 学工作的目标而言主要是增进学生健康，体育院校体育工作的主要目标是使学生学会体育知 识、掌握体育技能和技巧。而普通高校校园体育文化建设的主要目标则是增进学生健康、培 养学生终身体育意识。 高校校园体育文化建设一般遵循以下几个原则：( 1 ) 源于现实又高于现实的原则。从宏 观角度而言，我们建设高校校园体育文化，首先应该正确概括和设计、立足于学校现实，它 们应是校园文化现状的科学反映。尽管在校园体育文化建设现状中有诸多不能令人满意的地 方，但这些仍然是我们借以提高的出发点和基础。从发展角度而言，学校体育工作总是从过 去走向现在，从现在走向未来。所以，如果仅仅是回顾过去、而不去确认现在是远远不够的， 我们还必须要展望未来。因为只有源于现实，才能取得全校师生的认同；只有高于现实，具 有超前性和预见性，才对高校体育文化建设具有指导作用和长久的生命力。( 2 ) 协调性原则。 它是指我们在高校校园体育文化建设过程中，要强调自身众多因素之间的互相配合。我们讲 两南人学硕f f ? ，沦文 2t 矗托谈! 爿体育艾化内涵及建设 的这种协调性包括许多因素：第一是课堂教育( 作为学科的体育即体育课) 与非课堂教育( 校 园生活的体育，包括各项目体育代表队、综合或单项运动会、课间操、丰富多彩体育比赛和 班级体育活动等等) 相协调。课堂理论教育与非课堂的实践教育有机结合起来，两者能相互 补充，互相促进。其次是所谓高校体育文化“硬件 与“软件 建设相协调。体育器材、体 育组织、场地设施、体育师资是建设的“硬件 ，而体育制度、体育观念、体育精神等则是建 设的“软件 。“硬件是“软件 建设的基础，“软件 是“硬件 建设的条件。故而，高校 校园体育文化建设一定要奉行“两手抓，两手都要硬 的方针，不能偏废任何一方。( 3 ) 普 及与提高相协调的原则。高校参加体育活动群体的水平不一，既有一般身体素质的运动爱好 参与者，又有较高水平代表队。那么，我们在高校校园体育文化建设的过程中，不仅要有群 众性体育活动的组织开展、一般性的体育知识讲座等，又要有较高水平的体育赛事与体育赛 事欣赏，以满足不同层次水平参与者的需要。这样，既抓普及基础上的提高，也抓提高基础 上的普及。( 4 ) 时代体育文化与民族传统体育文化相协调。考虑建设校园体育文化时，我们 要从宏观来观大局，从长远看发展。要着眼未来，用符合社会发展的、现代的体育观念武装 头脑，从而建立有时代特点的校园体育文化。但是在强调体育文化建设的时代性的同时，又 不能片面忽略我国具有几千年深厚底蕴的民族传统体育文化的传承，更不能忽略中国传统体 育项目如武术的发展。( 5 ) 学生主体与教师主导相协调。 2 2 2 高校校园体育文化建设的三个方面 2 2 2 1 校园体育精神文化建设 对校园体育文化三个层次进行分析，无疑校园体育精神文化是校园体育文化的核心部分， 指的是校园体育精神生活方式和意识形态，包括许多方面如：体育情感方式以及理论道德观 念、体育目标、体育思维、体育行为、审美情趣等等。校园体育精神文化的力量是不容小觑 的，良好的校园精神文化能催人奋发进取，是一种无形的推动力。所以，创建良好的校园体 育精神文化成为高校校园体育文化建设的核心任务。我们在高校校园体育精神文化建设中， 理应倡导积极体育精神，如爱国主义、集体主义精神，拼搏进取的精神，体育敬业精神，竞 争开拓精神等，将体育精神和学风建设融为一体。 2 2 2 2 校园体育制度文化建设 要加强高校校园体育文化制度文化建设是因为，健全规范的体育规章制度和完善的、强 有力的学校体育管理体制不仅是校园体育文化建立和健康发展的有力保障，而且是校园体育 回陈嫒嫒，马小平高校校园体育文化建设阴首都体育学院学报，2 0 0 4 0 3 8 两市，j 7 ：坝卜7 i p 论文2 0 仗校1 叫体育艾化内；函坟建设 文化管理科学化、规范化的关键，是一切校园体育文化活动的准则。可是，我们在高校体育 制度文化建设过程中，又不得不考虑到以下两个方面的需要，一是考虑到维护正常体育教学、 体育活动和体育秩序的需要，二是应充分考虑到强化积极向上的群体体育价值观的需要。 2 2 2 3 校园体育物质文化建设 体育建筑指的是作为体育教育、竞技运动、身体锻炼和体育娱乐等活动之用的建筑。各 种体育建筑、雕塑，他本身就是一种文化现象凝聚，充分展示着人类的智慧，也体现着人们 的意志和体育价值观念，对大学生起着潜移默化的陶冶作用，这种作用是不容忽视的。而且 体育场地设施也是学生进行体育锻炼不可缺少的物质基础。因此，在高校校园体育文化健身 过程中，要合理地加强体育物质文化建设，包括添置设备、建造场馆、合理使用现有的场地 和器材。 2 2 3 高校校园体育文化建设中存在的问题 2 2 3 1 学生主体作用发挥不够 由于我国曾长期受到前苏联传统体育教育思想的影响，在高校体育教育中，曾一味地把 体育片面理解为身体教育或增强体质，把体育混同于一般的体育锻炼。从而导致学生对于这 个问题也是认识不足的，他们错误地认为参加体育活动不仅要花时间，在运动过程中会浪费 自己很多精力，继而会影响到学习。却没有正确认识到其实利用课余时间参加体育锻炼，保 持适当的运动量和运动时间，呼吸户外新鲜空气，反而会让思维更加敏捷，身体各方面机能 得到恢复性调整，会使自己始终有着充沛的精力去更好地学习的这个原理。因为没有这方面 科学知识的理解和正确的认识，使得学生对体育的兴趣、爱好放到重要的位置，主体作用也 就没有未能得到充分发挥，。 2 2 3 2 体育设施陈旧，无法满足体育教学的需要 根据教育部办公厅关于印发普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录的通知( 教 体艺厅 2 0 0 4 6 号) ，规定学校体育场馆设施包括基本配备类和发展配备类两类。基本配备 类包括：( 1 ) 必配类：是根据体育教学和开展课外体育活动的基本要求，在考虑学校规模、 水平的基础上确定的，各学校必须按照要求配备( 在校学生不足5 0 0 0 人及以下规模的学校可 酌减) 。( 2 ) 选配类：选配类是根据学校的具体情况( 地域、气候、传统、经济状况等) ，围 绕学校的体育教学内容和开展课外体育活动的需要，自主选择配备。( 3 ) 必配类和选配类共 同组成某一学校体育场馆设施的基本配备目录。发展配备类则根据学校的办学目标定位，学 校教学条件的不断完善，要主动使学校体育场馆设施、器材条件进一步满足学生对体育锻炼 9 两南人7 坝i j o f 一论史2 ：角校校同f 书育迁化内涵及建设 的要求，从数量和质量上全面提高。但是，“2 1 1 工程”建设学校和全国重点大学，须按发展 配备类目录配备。在配备目录中对高校体育场馆设施提出了相应要求。 然而，在一些师资力量缺乏，教学条件差的学校，由于受教学条件制约，体育场地器材 不能满足教学和学习需求，使得学生能够获取的体育项目技术量很少。另外，近几年还有一 些高校由于连续的扩招，经费投入不足，而校园体育场地的发展周期较长，造成学校体育场 地和设施陈旧、落后，体育场馆面积普遍不足，也面临着运动场地、体育设施达标问题。体 育场地器材不能满足学生锻炼需求的情况，使学生远离了运动场地，失去了锻炼的兴趣和爱 好。这些恰恰与已经受到外来体育文化强烈冲击，并希望能在较为理想的运动场上体验到自 己校园的体育文化的大学生间形成了矛盾，制约了校园体育文化的发展。 2 2 3 3 师资水平有待提高，结构不合理 据调查显示，目前大多高校公体课的体育教师大多是技术型、训练型的，科研能力普通 较弱的，他们局限于向学生传授基本的体育知识、技术、技能，并以此增强体质，工作随意 性较大，一专而不多能。很多没有设置体育专业的高校公体课体育教师队伍较为普遍地存在 业务素质逐年减弱、思想素质逐步下降，知识结构单一且陈1 日，教学方法简单、陈旧，科研 能力不强等状况。从整体而言，没有体育专业高校的体育师资队伍与具有体育专业高校相比， 相对存在学历偏低、知识面不宽的现象，与新时期高校校园体育文化的要求存在较大差距。 。张林中高校和谐校园文化建设中的体育文化建设问题【j 】黑龙江教育( 高教研究与评估) ，2 0 0 9 7 1 0 两南j ：中彻f 学f o 论艾3 - 矗f 2 体育拿业n 。饺f 嗣休育文化迎没中的促逍f f 用 3 高校体育专业在校园体育文化建设中的促进作用 3 1 我国高校体育专业设置现状 从1 9 9 9 年高校大规模扩招以来，我国高等教育走上了持续扩招的发展道路。1 9 9 8 年我 国高等教育毛入学率仅有9 8 ，2 0 0 2 年发展达到1 5 ，2 0 0 7 年我国高等教育毛入学率竟然已 达到2 3 。全国普通高校在校生达到1 8 0 0 多万，人数规模排世界第一。 我国从上世纪8 0 年代以来相继进行了3 次较大规模的高校学科专业调整，特别是在1 9 9 8 年教育部颁布了普通高等学校本科专业目录之后，高校本科专业由原来的5 0 0 多个调整 压缩为2 4 9 个。其中体育本科被调整为运动训练、体育教育、社会体育、运动人体科学和民 族传统体育5 个专业，而民族传统体育、运动训练和运动人体科学3 个专业为控制性专业( 见 表2 ) 。所以，自1 9 9 9 年开始的高校大规模扩招，实际上是在经压缩后新修订的专业目录前 提下展开的。 表22 0 世纪8 0 年代以来我国高校体育本科专业设置 2 0 0 8 年全国普通高校有1 4 4 0 多所，其中共有3 4 6 所普通高等学校开设了体育相关专业， 占我国普通本科高校的2 5 。就体育类专业设置的个数来看，设置了5 个及以上的学校有1 6 个( 占4 6 c y o ) ，最多的是西安体育学院，达到了1 7 个；天津体育学院体院和武汉体育学院 都是1 5 个。设置有4 个、3 个、2 个体育类专业的院校( 系) 分别有1 6 个( 占4 6 ) 、2 8 个( 占 8 1 ) 和9 9 个( 占2 8 7 ) ，仅设置了一个专业的院校( 系) 有1 8 6 个，超过总数的一半，占5 3 9 。 就学校类别而言，师范类院校最多，有1 2 8 所，占总数的3 7 1 ；其次为综合性院校，有1 0 7 陈至立国务委员在教育部直属高校工作咨询委员会第十八次全体会议卜的讲话【z 】2 0 0 8 年教育部公报第l 、2 号 。刘平清我国高等体育本科专业建设现状及发展对策【j 】武汉体育学院学报，2 0 0 9 ，4 3 ( 2 ) ：8 2 8 5 1 1 两南人学硕 ：学位论文 3 高校体育专业在校园体育文化建设中的促进作用 所，占总数的3 1 ；理工院校有5 1 所，体育院校1 6 所。如表和图所示。 表3 我国本科体育专业院校类别情况统计表 相关院校体教运训社体人体民传管理新闻心理英语体育学类其他 体育院校 1 61 41 41 4 师范院校 1 2 13 06 43 综合性人学9 l1 54 72 农业院校 理工院校 林业院校 医药院校 财经院校 民族院校 艺术院校 l 2 0 l 3 1 3 6 1 6 3 2 1 26 6 6 1 4 1 3 9 1 1 1 1 1 1 l l6 21 4 2 l1 1 5 l 1 1 9 1 1 3 3 图1 中国普通高校本科设有体育专业的类别所占比例 1 2 两雨人7 釉卯卜7 f ? 沦殳3 f 鬲俊1 1 ：行擘业仃段i 刊f 书育七化建设中的f 足逍竹：用 教育和体育与区域经济社会发展有着重要的作用和影响，而在各级教育结构中，高等教 育与区域经济社会发展的关系最为密切。据统计，我国普通高校体育类专业在各省市、自治 区的分布情况，平均每个地区接近2 3 个体育类专业。体育类专业总数在3 0 个以上的有山东、 河南、湖北、四川、湖南、江苏、广东、辽宁、陕西和江西，其中山东达到了5 2 个。不到均 数一半的地区也有7 个，它们是重庆、内蒙、甘肃、海南、青海、宁夏和西藏。就体育专业 类别而言，类型最多的是山东和湖北，都有1 8 个；另外，达到了1 5 种的有辽宁、陕西、天 津、四川和北京；3 种及以下的有贵州、青海、宁夏和西藏。体育教育专业是所有专业中设 置个数最多的，达到了2 6 2 个，全国3 1 个地区都有，以湖南为最，有1 7 个点，其次是山东 ( 1 6 个) 、河南和江西( 1 5 个) 。四川、江苏、湖北、广东、陕西、贵州和云南的体育教育专业 都超过了1 0 个以上。运动训练专业整体来看，平均每省2 个，相对比较均衡。但有些省份过 于集中，如山东、辽宁、吉林、河南至少都有5 个，有两个省份西藏和宁夏没有设置。 社会体育专业作为近几年发展最快的体育类专业。从它的分布情况来看，湖南作为最多的地 区有1 6 个，四川、河南、江苏、广东、江西、山东、湖北、辽宁和山西都超过了8 个，青海 没有设置。因为社会体育是一个新的、欠成熟的专业，理论上社会需要这个专业培养的人才， 有些省份还在大幅度的增设这些专业。运动人体科学专业在全国布点只有2 5 个，分布在1 7 个地区，最多的山东设置了3 个，大部分只有1 个；另有重庆、广西、海南等1 4 个地区没有。 作为与竞技体育、与人们身体健康关系比较密切，指导人们科学健身、预防疾病和病后加快 康复的运动人体科学专业可能是将来我国小康社会急需的专业，但现在看来全国却为数不多， 可能与兴办此专业成本比较高、要求比较高有关系。民族传统体育专业也是近几年发展较快 的专业之一。全国布点有3 8 个，山东、江苏、河南都有4 个点；四川、广东、辽宁等1 3 个 地区设置有1 个点；有9 个地区包括少数民族聚集的地方内蒙、广西、西藏、宁夏、贵州、 云南没有设置。其他体育相关专业如体育新闻、体育管理、表演、体育英语等作为个别院校 或体育发展的新形势下的一种探索，在全国为数设置总量并不多，但发展较快。 专业的开设一般都是应社会需求产生的，我国普通高校本科体育专业的发展从1 9 9 4 年到 2 0 0 8 年的1 4 年时间里，各专业点迅速增长( 见表4 ) ，体育专业在高校建设中占有越来越重 要的地位。 两南人学硕f 学似