（基础心理学专业论文）检测时、信息加工速度与一般智力关系的实证研究.pdf

检测时、信息加工速度和一般智力关系的实证研究 吴玉峰 摘要智力研究的历史经历了从心理测量的因素分析到认知加工的过程研 究，再到成分与过程结合同时考察环境的综合研究。应该说这是一个轮回，这 种轮回代表了心理学研究的基本方向。 综合智力的研究方法不同于单纯的因素分析和认知加工，它把代表智力品 质的外在成分因素和智力活动过程的内在加工机制联系在一起，通过客观的实 验方法来描述智力活动的认知加工过程，并力图寻找它的内在机制，并且把它 们与抽象的g 因素及其具体成分联系到一起，因此，智力活动的本质更全面， 更有说服力。综合智力的研究范式是多元化的，既有因素分析，又借助于信息 加： ，通常时二者的有效结合，也就是实验关联法。 检测时的范式是智力实验关联研究方法中的一个比较新的类型。大量的研 究已经表明，检测时与一般智力( g ) 之间存在某种程度的负相关。这种发现无 疑是令人激动的。因为长期以来智力心理学家们一直在期望找到一种简单有效 的智力指标，以便于构建出方便实用的智力测验工具。检测时与智力关系的发 现，恰好就满足了这一点。 围绕检测时与智力关系展开的研究主要集中在以下几个方面： 首先是对这种关系的验证和对这种关系程度的争论，已有的研究中，多数 是支持这种关系，但是也有反对的意见。另外对二者相关程度的争论跨度竟然 是从一2 0 到一9 0 。 其次是对这种关系性质的争论。已有的研究中，同样是有人支持二者关系 的直接性，有人支持二者关系的间接性。支持关系间接性的研究者对智力和检 测时关系研究的不确定性有很好的解释，他们认为，正是这种间接关系中，不 确定的中介因素的存在，所以导致不同的研究得出相关程度的不同，甚至是相 关显著与否的差异。因此，对中介变量的探索成为后者研究的重点。 第三是对检测时与智力关系的本质的探索，检测时任务作为一种基本的认 知加工操作，它与智力的关系应该是可以从认知加工的操作和组织来解释的。 但是目前尚难以做出这种解释。 本文恰恰围绕以上三个问题展开研究，首先验证了检测时与智力之间的相 关关系；然后假设信息加工速度为中介变量，并对其与智力和检测时的关系进 行量化分柝，并验证假设；最后通过设计不同复杂性和环境条件下的检测时和 反应时任务进行对比，一方面确定智力认知加工研究中的检测时和反应时的指 标特性，另一方面对检测时与智力关系纳入到信息加工过程阶段进行鹪释。 研究分为两大部份，每部分都有1 2 0 名被试参加，通过编写相关测验程序， 采用计算机测验的方式进行研究。研究结果发现： 一，检测时与智力之间存在显著的中等程度的负相关关系 二，信息加工速度与智力和检测时相关显著，并且可以界定其成为检测时 与智力关系的中介变量之一。 三，在智力的认知加工过程中，对不同深度加工任务的指标的选择，检测 时和反应时是有差异的。检测时的指标更稳定一些。 四，检测时与智力的关系在信息加工过程中，可以理解为是一种知觉决策 对智力活动的影响。 本文研究基本上验证了假设，并且为今后的研究提出了展望和建议。 关键词检测时反应时信息加工速度一般智力 i i t h er e s e a r c ho i lt h er e l a t i o na m o n g i n s p e c t i o nt i m e ，t h es p e e do f i n f o r m a t i o np r o c e s s i n ga n d g e n e r a li n t e l l i g e n c e w u y u f e n g a b s t r a c t i n t e l l i g e n c e r e s e a r c hh a s d e v e l o p e d f r o mf a c t o r a n a l y s i s o ft h e p s y c h o l o g i c a l m e a s u r e m e n tt o c o g n i t i v ep r o c e s s i n g c o u r s e ，a n dt h e n t ot h e c o m p r e h e n s i v e r e s e a r c h c o m b i n i n gc o m p o s i t i o n w i t hc o u r s e ，a tt h es a m et i m e e n v i r o n m e n ti si n v e s t i g a t e d i ts h o u l db eak i n do fs a m s a r at h a tr e p r e s e n t sb a s i c o r i e n t a t i o no fp s y c h o l o g yr e s e a r c h r e s e a r c hm e t h o do ft h e c o m p r e h e n s i v ei n t e l l i g e n c e i sd i f f e r e n tf r o ms i m p l e f a c t o ra n a l y s i sa n dc o g n i t i v ep r o c e s s i n g i tl i n k se x t e r n a lc o m p o s i t i o nf a c t o ro f i n t e l l i g e n c eq u a l i t ya n dp r o c e s s i n gm e c h a n i s mo ft h e i n t e l l e c t i o nc o u r s et o g e t h e r ， a n dd e s c r i b e st h ec o g n i t i v ep r o c e s s i n gc o u r s eo ft h ei n t e l l e c t i o nb yt h eo b j r e c t i v e e x p e r i m e n tm e t h o d w et r yh a r dt o l o o kf o ri t si n h e r e n tp h y s i o l o g i c a lm e c h a n i s m ， a n dr e l a t e st h e mt oa b s t r a c tgf a c t o ra n dc o p c r e t ec o m p o s i t i o n s ot h ee s s e n c eo ft h e i n t e l l e c t i o ni sm o r eo v e r a l la n dm o r ec o n v i n c i n g t h er e s e a r c hf r a m e w o r ko f c o m p r e h e n s i v ei n t e l l i g e n c e i si n p l u r a l i s m ，a n d i ti s u s u a l l y t h ee f f e c t i v e c o m b i n a t i o no f f a c t o r a n a l y s e s a n di n f o r m a t i o n p r o c e s s i n g ，w h i c h i st h e e x p e r i m e n t c o r r e l a t i o n m e t h o d t h ef r a m e w o r ko fi n s p e c t i o nt i m ei san e w e r t y p ei nt h ei n t e l l i g e n c ee x p e r i m e n t c o r r e l a t i o nr e s e a r c hm e t h o d a l a r g ea m o u n to fr e s e a r c hh a sa l r e a d yi n d i c a t e dt h a t t h e r ee x i s t ss o m ed e g r e en e g a t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n dg e n e r a l i n t e l l i g e n c e t h i sd i s c o v e r y i s u n d o u b t e d l ye x c i t i n g ，b e c a u s ei n t e l l i g e n c e p s y c h o l o g i s t sh a v ek e p te x p e c t i n gt o f i n dak i n do fs i m p l ea n dv a l i di n t e l l i g e n c e i n d e xf o ra l o n gt i m e ，i n o r d e rt os t r u c t u r eo u tt h ec o n v e n i e n ta n dp r a c t i c a l i n t e l l i g e n c et e s tt 0 0 1 t h ed i s c o v e r yo ft h er e l a t i o n b e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n d i n t e l l i g e n c eh a p p e n s t og e ti t t h er e s e a r c h e sa b o u tt h er e l a t i o nb e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n di n t e l l i g e n c e m a i n l y f o c u so nt h ef o l l o w i n gs e v e r a lr e s p e c t s ： f i r s t l y , i ti sak i n do f v e r i f i c a t i o nt ot h er e l a t i o na n dd i s p u t ea b o u td e g r e eo ft h e r e l a t i o n i nt h ee x i s t i n gr e s e a r c h ，t h em a j o r i t yi st os u p p o r tt h i sk i n do fr e l a t i o n ，b u t t h e r ea r eo p p o s i n gs u g g e s t i o n s i na d d i t i o n ，t h e r ei su n e x p e c t e d l ys p a no fd i s p u t e f r o m 一2 0t o - ，9 0f o rt w or e l e v a n td e g r e e s s e c o n d l y , i ti s t od i s p u t ea b o u tn a t u r eo ft h er e l a t i o n i nt h ee x i s t i n gr e s e a r c h ， 1 1 1 s o m e p e o p l es u p p o r tt h ed i r e c t n e s so ft h et w or e l a t i o n s ，a n ds o m ep e o p l es u p p o r tt h e i n d i r e c t n e s s t h er e s e a r c h e r ss u p p o r t i n g t h el a t t e rc a nw e l le x p l a i nt h eu n c e r t a i n t yo f r e l a t i o nb e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n d i n t e l l i g e n c e t h e yt h i n k ，i n s u c hi n d i r e c t r e l a t i o n ，i ti se x a c t l yt h ee x i s t e n c eo fu n c e r t a i ni n t e r m e d i a r y sf a c t o rt h a tc a u s e st h e d i f f e r e n c et h a tc o u l dw o r ko u td i f f e r e n tr e l e v a n td e g r e e ，e v e nr e l e v a n tr e m a r k a b l e d i f f e r e n c e so rn o ti nd i f f e r e n tr e s e a r c h s o ，t h ee x p l o r a t i o nt oi n t e r m e d i a r yv a r i a b l e b e c o m et h ef o c a lp o i n tt h a tt h el a t t e rr e s e a r c h e s t h i r d l y ，i ti st h ee s s e n t i a le x p l o r a t i o nt or e l a t i o nb e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n d i n t e l l i g e n c e i n s p e c t i o n t i m et a s ki s r e g a r d e d a sak i n do fb a s i c o p e r a t i o n o f c o g n i t i v ep r o c e s s i n g t h er e l a t i o nb e t w e e ni t a n di n t e l l i g e n c ec a nb ee x p l a i n e di n o p e r a t i o na n do r g a n i z a t i o no fc o g n i t i v ep r o c e s s i n g b u ti t i ss t i l ld i f f i c u l tt om a k e t h i sk i n do f e x p l a n a t i o n a tp r e s e n t t h ea r t i c l em a i n l ym a k e sar e s e a r c ha b o u tt h ea b o v et h r e ep r o b l e m s a tf i r s t ， t h ec o r r e l a f i o nb e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n di n t e l l i g e n c ei sv e r i f i e d ；t h e nt h es p e e d o fi n f o r m a t i o np r o c e s s i n gi ss u p p o s e da si n t e r m e d i a r yv a r i a b l e ，a tt h es a m et i m ew e c a r r y o na q u a n t i t a t i v ea n a l y s i s o nt h er e l a t i o nb e t w e e n i n s p e c t i o n t i m ea n d i n t e l l i g e n c e ，a n dv e r i f yt h eh y p o t h e s i s ；f i n a l l y w e c o m p a r ei n s p e c t i o nt i m et a s kw i t h r e a c t i o nt i m et a s kt h r o u g hd e s i g n i n gd i f f e r e n tc o m p l e x i t ya n de n v i r o n m e n tf a c t o r s o nt h eo n eh a n d ，w ew a n tt oc o n f i r mi n d e xc h a r a c t e r i s t i c so fi n s p e c t i o nt i m ea n d r e a c t i o nt i m ei nt h er e s e a r c ho fi n t e l l i g e n c ec o g n i t i v ep r o c e s s i n g ；o nt h eo t h e rh a n d ， w eb r i n gt h er e l a t i o nb e t w e e ni n s p e c t i o nt i m ea n di n t e l l i g e n c ei n t oi n f o r m a t i o n p r o c e s s i n gc o u r s es t a g ea n de x p l a i n i t t h er e s e a r c hi sd i v i d e di n t ot w op a r t s ，a n d1 2 0s u b j e c t sp a r t i c i p a t ei ne a c hp a r t w ew r i t ear e l e v a n tt e s t sp r o c e d u r ea n da d o p tt h ec o m p u t e rt e s tw a yt oc a r r yo nt h e r e s e a r c h t h er e s u l ti n d i c a t e s ： f i r s t ，t h e r ei ss i g n i f i c a n tn e g a t i v ec o r r e l a t i o nw i t hm e d i u md e g r e e b e t w e e n i n s p e c t i o nt i m ea n di n t e l l i g e n c e s e c o n d ，t h es p e e d o fi n f o r m a t i o n i n t e l l i g e n c e a n di n s p e c t i o nt i m e ，a n di t v a r i a b l e so ft h e m p r o c e s s i n gs i g n i f i c a n t l y c o r r e l a t e dw i t h c a nb ed e f i n e da so n eo fi n t e r m e d i a r y t h i r d ，i nt h ec o g n i t i v ep r o c e s s i n gc o u r s e ，i n s p e c t i o nt i m ei sm o r es t e a d yt h a n r e a c t i o nt i m et oc h o o s ei n d e xi nd i f f e r e n td e e pp r o c e s s i n gt a s k f o u r t h ，i n t h ei n f o r m a t i o n p r o c e s s i n gc o u r s e ，t h ee x p l a n a t i o n o fr e l a t i o n 1 v b e t w e e n i n s p e c t i o nt i m ea n di n t e l l i g e n c ec a nb eu n d e r s t o o da s ak i n do fp e r c e p t i o n d e c i s i o n si m p a c to ni n t e l l e c t i o n t h ea r t i c l eh a sb a s i c a l l yp r o v e dt h eh y p o t h e s i s ，a n dp r o p o s e st h es u g g e s t i o nf o r t h er e s e a r c hi nt h ef u t u r e k e yw o r d si n s p e c t i o nt i m e ，r e a c t i o nt i m e ，t h es p e e do fi n f o r m a t i o np r o c e s s i n g ， g e n e r a li n t e l l i g e n c e v 学位论文独创性声明 本入声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，论文中不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构的学位 或证书而使用过的材料。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 作了明确说明并表示谢意。 作者签名：鬈垂堕 学位论文使用授权声明 本人同意研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属陕西师范大 学。本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西师 范大学。学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其它指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少重复制并允许论文进入学校 图书馆、院系资料室被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索； 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。 作者签名： 日期：越： 第一章研究综述 引言 智力是心理学研究的一个永恒的话题，也是心理学研究的最疑难的问题之。 一个世纪以来，大量的智力研究被进行，不同的智力理论被提出，也有众多的智 力测验被建构，在智力研究和智力测验应用的同时，对智力本质的争论和质疑也 从来没有停止过。我们应该看到这种质疑和争论的价值，因为作为一种“产业”， 智力测验被广泛地应用于社会生活中；作为一张理论研究，智力本质的探索要求 向纵深发展，智力结构的柯建需要更加全面完善。然而，智力到底是什么? 能否 建没一个完全有效的工具穷尽智力的测量或者预测? 一百多年来，研究者们尝试 着从不同的角度来探索这些问题，不同的时期有不同钓理论建设，也有不同的研 究方法，从科学研究发展的历程来看，智力研究在进步道路上经历了一个轮回： 从专注夕 显现象学的因素成分论，转到探索内在还原学的认知加工本质论，再到 内外联系、动静结合的整体论。这个轮回是建立在大量的实证研究和对智力测验 的实践应用的考察上的。从理论上来讲，对静态因素成分与动态加工过程的内外 结合，以探索智力活动过程来确定智力因素成分内在机制性指标的研究方法代表 着智力研究的成熟和科学发展的进步。智力心理学家从对因素学说的崇拜到完全 否定，再来理性整合，这个轮回在论证科学方法的有效性的同时也间接表现了我 们的先辈在开创智力研究的基本方法、范式上韵伟大的智慧，也就更加鞭策我们 努力去探索智慧的本质。从方法论上看，智力研究经历了因索分析的测量学方法、 信息加工的认知实验方法和综合成分与过程的相关实验法。这种整合的方法在表 现智力研究综合性的同时也反映出人们对智力应用的要求也正向着综合全面的方 向发展。 因素分析的研究方法是一个伟大的创举，ga ；1 t o n ( 1 8 6 9 ) 最早提出g 因素的概 念设想，s p e a r m a n 采用经验性的方法将其建立，由此，智力的g 因素就成为一百 多年来智力研究的主线，雨因素分析则成为围绕g 因素拓展全面智力因素、智力 层次的最有效的方法。 信息加工的研究方法是一个伟大的革命，试图根据认知任务操作中的心理过 程来理解智力的观点使智力研究从静态走向动态，从外部表层走向内在过程，拓 宽了智力研究的范畴，开辟了智力研究的多元化视野，为揭示智力活动的内在本 质做出贡献，同时实验的方法使智力研究更具科学性。 相关实验法是智力研究方法的回归和整合，对智力由外到内的全面认识，使 智力研究和理论建构要求既要考察智力的内在过程，也不能忽略外在的成分表现， 更要注重内外联系，确定外在表现的内在机制，通过寻求内在指标性机制因素来 确定和预测智力的外显特性。这种综合使智力研究更加体系化，全面化。 可以把智力测验看成是产业，智力研究繁荣的主要原因在于智力测验在现实 生活中广泛的应用价值。但是从比奈西蒙i q 测验开始，一百多年来，就没有任 何一个智力测验能够完全有效的对智力做出界定和预测。智力测验的缺陷是与智 力理论研究的局限性相联系的。长期以来，测量学的智力理论是以心理测验的因 素分析为基础建构的，智力理论为智力测验建构的指导作用就大打折扣，因为以 此为基础的理论是无法超越智力测验所涵盖的测验因素。信息加工的智力研究者 也是从这一点出发来批n , b 理测量智力理论的，认为心理测量的理论是一种后知 后觉，同样的与这样的理论相对应的智力测验是难以起到很好的前瞻和预测作用 的。因此，一个有效的测验首先要有一个完备的智力理论作为基础。动态的智力 理论能够很好的阐释智力活动的过程，似乎也扶加工机带4 上揭示了智力的本质， 如j p d a s 的p a s s 模型以及以此为基础构建的智力测验d n ：c a s 系统。但是动态 智力理论在建构具体测验的时候是有困难的，因为动态的加工过程的测量是不方 便的，尤其不方便进行大规模的测验，而团体测验是心理测验应用的一个基本特 点和要求。另外，加工过程测量的指标因素也是难以确定，最终还是难以摆脱因 素理论测验的基本架构，这样就使动态理论基础构建的智力测验在理论反映上打 了折扣。因此，对于新的智力理论的整合也就要就新的智力测验在建构上既然摆 脱不了传统，那只有精致的确定加工过程的枧制、指标因素，然后还原于成分， 以成分来确定过程，内外结合、动静结合，以达到全面。 因此，对智力成分的内在机制的确定，对于加工过程的指标因素的确定就成 为当代智力研究和智力测验构建的关键性问题。本研究所要讨论问题就是基于此 展开的，通过实证的方法来探索智力活动内在机制可能的一个基础性指标：检测 时与智力的关系。 一、心理测量智力 第一节智力研究的历史和发展 1 r j 斯腾伯格著，俞晓琳，吴国宏译，超越i 卜人类智力的三，亡理论，华东师范大学出版社，2 0 0 2 年2 月，7 - 8 心理学中最早的智力研究被称为一f l , 理测量的智力。原因在于早期的智力理论 都是建构在已有智力测量的基础上的，其方法沿承和发展于s p e a r m a n 的因素分析 法。基本思路是首先假定智力的内容因素，然后都各种因素进行测量收集数 据，运用统计学的方法进行归类和提取，最终确定智力的基本分类要素。因此可 以说心理测量的智力理论是后于心理测量工具的，心理钡4 量工具是心理测量智力 理论构建的基石，因此也决定了这类理论无法超出测量因素本身。另外，心理测 量的智力理论无疑是一种静态的成分理论，对智力结构的考察侧重于智力的外在 表现，即考察的是外显智力。但无论怎样，从科学发展的历史上来看，心理测量 的智力理论无论是从研究方法还是从应用贡献上的价值都是巨大的。早期的心理 测量智力理论被称为“因素说”，因素分析发展到新的阶段是智力的“结构说”。 ( 一) 智力理论的因素学说 “因素说”是研究智力构成要素( 或因素) 的学说。早在1 9 世纪末2 0 世纪初， 桑代克( e l t h o r n d i k e ) 提出了独立因素说，认为智力由许多特殊能力构成，特别 是他设想了智力由填旬( c ) 、算术推理( a ) 、词( v ) 和领会指示( d ) 所组成。斯皮尔 曼( c s p e a r m a n ) 于1 9 0 4 年提出了“二因素”说，认为智力由贯穿于所有智力活动 中的普遍因素( g ) 和体现在某一特殊能力之中的特殊因素( s ) 所组成。一般能力或 一般因素( g 因素) ，它是人的基本心理潜能( 能量) ，是决定人能力高低的主要 因素。特殊能力或特殊因素( s 因素) 。它是保证人们完成某些特定的作业或活动 所必须的。凯勒( t l k e l l y ) 和瑟斯顿( l l t h u r s t o n e ) 分别于2 0 世纪3 0 年代和 4 0 年代提出了“多因素”说，认为智力由彼此不同的原始能力组成。凯勒的多因 素包括五种，即数、形、语言、记忆、推理等：瑟斯顿贝提出数字因子、词的流 畅、词的理解、推理因素、记忆因素、空间知觉、知觉速度七种因素。 ( 二) 智力理论的结构学说 “结构学说”是因素说的一种新的形式和新的发展，它强调智力是一种结构， 它是从结构的角度来分析智力的组成因素。 艾森克( h j e y s e n c k ) 于1 9 5 3 年首先提出智力三维结构模式。认为智力结构 包括三个维度：心理过程( 知觉、记忆、推理) ，测验材料( 语词、计数、空间) 和能 量( 速度、质量) 。 在艾森克学说的基础上，美国心理学家吉尔福特( j ，只g u i l f o r d ) 于1 9 5 9 年提出了新的能力结构的设想，即“智力的三维结构”理论，这是对群因素说的 林崇德，智力结构与多元智力，北京师范大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 2 ，1 6 9 ( 1 ) ，5 - 1 3 发展。该学说认为，每一种智力因素都包括操作、内容和产品三个方面，它的构 成正像一个有长、宽、高三维度的立方体。每个方面又是由系列有关因素组 成的。智力操作包括认知、记忆、分散思维、聚合思维和评价。智力活动的内容 方面包括图形、符号、语义和行为等四种。智力活动的结果产品方面包括单元、 分类、关系、系统、转换 即从一个事物的认识转换到另一事物上去) 、蕴含( 即 了解隐喻等) 六类，将每一个方面中的一个小因素同另外二个方面中的任意两个 小因素结合，共可得“4 x 5 x 6 = 1 2 0 ”种组合。每一种组合代表一种智力因素。 例如：对图形进行分类的认知操作，构成一个单元，就是一个智力因素。6 0 年代 以后，吉尔福特根据因素分析和信息加工原理，将智力视为以不同组合方式对不 同信息加工的各种能力的综合系统。他不断充实自己的三维空闻结构，从1 2 0 种 因素，扩大为1 8 0 种因素，即把“操作”中的记忆分为长时记忆和工作记忆，把 “内容”中的图形分为视觉和听觉，于是6 5 6 = 1 8 0 种因素。到1 9 7 5 年为止， 吉尔福特已发现约8 0 种智力因素，他预示最终可能找到全部的智力因素。 吉尔福特的智力结构理论是对智力结构认识的一个深入，这个理论虽有助于 对心理能力进行分析，但过于繁琐，其实际意义有限。 1 9 6 0 年英国心理学家阜南( p ，e ，v e r n o n ) 认为智力结构不是立体模型，而是 按层次排列的结构。他认为，能力的结构是有层次的，一般因素( g ) 是最高层次， 第二层次是言语与教育因素和搡作与机械因素两个大因素群；第三层为几个小因 素群，包括言语、数量、机械、空间能力、用手操作等；第四层是各种特殊因素 ( s ) 。可以看出，这是斯皮尔曼二因素说的深化，只是在g 与s 因素之间增加了 大因素群、小因素群两个层次。 心理测量智力理论的建构在方法上是以因素分析方法为基础，所解决的问题 主要是智力测量和个体差异的测量。其本质是以因索分析方法为基础，对智力成 份进行划分，希望通过划分成分的途径来描绘出智力的结构图。心理测量智力理 论的争论要点在于智力因素的数量以及这些因素的排列方式。从表面上看，各种 观点相差甚远，甚至达到了水火不容的程度。但是，从更深层次的分析，它们的 共同点更多于不同点。 首先，以上各种理论拥有共同的元理论假设。所有的理论都假设智力可以按 照因素或者个体差异的潜在根源特质来理解。由于这些因素是从心理测验施测中 观察到的个体差异得出的，因而，所有理论都假设，确定智力维度的基础是个体 差异研究。另外所有测量个体差异的工具都是十分相似的，除了测量的内容上的 细节有所不同外，它们都遵循比奈一西蒙测验的传统。 其次，各种理论在数学上都是等价的，所有理论都依据因素分析方法。 第三，各个理论虽然有些差异，但是只表现了它们所强调的问题互有出入， 而不是本质上的差别。 在传统的- t l , 理测量学及差异，t l , 理学理论框架中，智力是一种假想的的理论概 念，表现为统计意义上的存在描述。心理测量学是从宏观上描述人的外在行为， 力图通过人们在各种简单或者复杂的任务中所表现出来的操作成绩的不同估计， 来描述和刻画各种能力，对人群进行量的划分，或以智商来标定人的能力的大小。 但是忽略了对个体的具体的心理活动进行精细、严密的分析，对各种加工机制的 探讨，因而它们只回答了智力是什么的问题，而没有回答智力怎么样的问题。 在方法上因素分析的方法对于研究不甚明确的问题具有重要价值，但是在因 素的性质界定及解释方面具有很大的人为性和任意性，而且，这种方法很容易被 误用。要确切的理解各种因素，揭示因素的内在含义，只能靠更精细的心理学实 验研究和分析，因素分析方法本身是无能为力的。 二、信息加工智力 信息加工的智力研究是随着认知心理学的发展及其对信息加工模式的探讨 而出现的一种新的研究取向。这种取向的基本观念是以参与智力活动的认知过程 来理解智力。信息加工的研究取向要考察的是：各种智力测验中涉及的心理过程 是什么? 这些过程表现出的快捷性和准确性如何? 这些过程依赖于哪些关于信息 的心理表征? 它假定，在一项特定任务上的个别差异决定于不同个体所产生的特 殊心理过程以及这些过程的速度和准确性。它的目标就是用关于特定任务的一种 信息加工模式对完成任务时使用的心理过程进行恰当的测量。这种心理过程测量 的指标成为研究中的难点，长期以来信息加工智力研究的争论问题之一即是此。 这方面的主要观点有： 有些研究者，根据信息加工过程的速度来理解智力，主张用最简单的任务来 测量信息加工速度。j e n s o n 提出把智力理解为神经冲动的传导速度，并用选择反 应时对其进行间接的测量：h u n t 提出智力是特殊心理速度( 主要是词汇信息检索 速度) 的观点，并在后期注意到了注意分配与智力之间的关系。另一些则不考虑信 息加工过程的速度，他们根据复杂的问题解决过程来理解智力，更多的强调信息 加工过程的精确程度与策略，智力活动的高级过程和元认知成分占有极其重要的 地位。h s i m o n 用特殊任务来研究智力活动内部的共同加工成分，并试图发现高级 智能活动的一般因素。r s t e r n b e r g 则通过“成分分析”方法力求从类推、系列 问题等复杂任务来理解智力，并于1 9 7 9 年提出一个“智力四水平理论”的枢架， 该理论把智力分为四个水平的操作成分，即：综合任务、单一任务、信息加工成分 和信息加工元成分，这也是后来斯腾伯格智力三元理论的基础。 信息加工智力最具代表性的理论当属戴斯( j ，p ，i ) a s ) 、纳格利尔利 ( j ，a ，n a g l i e r i ) 的p a s s 智力模型。 戴斯( j ，p ，d a s ) 、纳格利尔利( j ，a ，n a g l i e r i ) 利用信息加工理论与认知研 究新方法，在鲁利亚的大脑皮层三个机能系统学说的基础上，提出了智力活动的 “计划一注意一同时性一继时性加工”模型，简称p a s s 模型。他们认为，智力有 三个认知功能系统：注意一唤醒系统：个体对信息进行编码加工和作出计划的 基本功能系统，起激活和唤醒作用。同时一继时加工编码系统：负责对外界刺 激的接收、解释、转换，再编码与存贮，在加工方式上分为若干单元同时开始编 码的同时性加工与若干单元先后孤立地进行的继时性加工，此过程是整个认知系 统的核心。最高层次的计划系统：负责认知过程的计划性工作，对操作过程进 行监控和调节。计划系统是最高层次系统：注意系统是整个系统的基础：同时性加 工和继时性加工是功能平行的两个认知过程，它们构成个系统，处于中间层次。 三个系统相互协调，共同保障人的智力活动的顺利进行。 三、综合智力 综合智力是利用信息加工的实验方法结合传统的心理测量方法对智力进行研 究，既考察智力活动的内在过程也确定智力成份和智力因素的类别，并且通过相 关实验法来将外在的智力特性与内在的智力机制相联系，进行整合，通过确定指 标性因素来实施智力的全面测验。这是一条整合的道路，既摆脱了传统智力测验 静止的因素分析的局限性，也弥补了信息加工动态指标的不可确定性。这方面的 突出理论，一个是斯腾伯格的三元智力理论，另一个是加德纳( g a r d n e r ) 的多元 智力理论。 三元理论的主要观点包括：完各的智力理论应说明智力的三个方面，即智 力的内在成分，这些智力成分与经验的关系、以及智力成分的外部作用。这构成 了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。智力成分亚理论认为， 智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。这 也是传统智力测验的重点内容。智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境适 合的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求 的能力，另种是信息加工过程自动化的能力。斯腾伯格认为，无论一个任务是 相对新奇的还是已经熟知的，都能用来评估智力。 按斯腾伯格的主张，人类的智力是由连接的三边关系组合的智力统合体。智 力中统合体的三边，可以看作构成智力的三种成分：各边之长度因人而异，也由 此形成智力的个别差异。 r s t e r n b e r g 的智力三元结构理论可以说是智力研究的一个里程碑，其中成 分亚理论是智力三元论的核心内容，它包括元成分、操作成分和知识获得成分。 元成分是智力活动的高级管理成分，它的功能是计划、评价和监控，操作成分的 功能是执行元成分的指令，进行各种具体的认知加工操作，以信息进行编码、推 断、提取、应用、存贮等一系列操作，同时提供反馈信息，认知获得成分的功能是 学习如何解决新问题，学会如何选择解决问题的策略等，它阐述了智力活动的内 部结构和心理过程；经验亚理论在经验水平上考察智力在日常生活中的应用，特 别是处理新异情境的能力和心理操作的自动化过程；情境亚理论说明智力各成分 在适应当前环境、自我成长以及选择与个人生活有关的新环境等过程中的作用。 智力三元理论从人的内部世界、外部世界及经验与智力的关系三个方面来阐述智 力的本质，全面深入地探讨了智力的结构、智力活动的动态过程，提高了研究的 外部效度，与传统的心理测量的智力理论相比前进了一大步。 综合智力的研究取向实际上是对传统研究的反思，结合了传统心理测量法和 当代认知加工方法而进行的更为全面的探索。综合智力将智力的层面因素和活动 过程机制很好的整合，体现了心理学研究的方向和时代特点。在方法上兼顾了两 种研究取向的优点，弥补各自的不足。但是这种大丽全的取向在方法论上的局限 性比较大，往往是因为细致周到，最后反而难以顾及了。另外，将因素与过程的 结合需要有神经生理机制的支持，要不然就缺少有力的科学基础证据支持，但是 就目前的研究来看，在这方面还是非常欠缺的。 第二节综合智力研究中的基本范式和变量 一、综合智力的研究范式：反应时的范式和检测时的范式 综合智力的研究方法，实际上是对传统测量方法和认知加工方法的整合。既 有对成分类别的因素分析，又有对加工过程的实验考察，更有结合因素与机制的 相关方法。 h u n t ( 1 9 7 3 ) 首先提出一种新的智力研究方法，其基本思想和程序是：如果智 力在很大程度上或部分的可以归因于认知加工系统中可以确认的特点的话，那么 通过认知实验技术可以分离出这些加工特征的参数，以解释目标变异。也就是探 讨实验中所得的认知参数与所测得能力之间的关系。这种关系是认知发展的函数。 在具体操作上，首先让被试完成经典的基本信息加工能力的任务，如视觉辨别， 字母匹配、短时记忆扫描等，并测量被试在完成这种任务中所表现出来的心理能 力。目的旨在估计能够表征被试操作过程的参数，这种参数能够分别反映出完成 这种任务所涉及的各种信息加工成分的特征。然后求取各种信息加工成分之间的 相关，以及这个参数与智力测验分数的相关。这些参数主要包括：平均反应时、 斜率、截距、反应时的标准差等。这种方法被称为相关与实验的结合法。通过相 关分析在理论上寻求一般测量的智力的基础和智力的个体差异的原因。根据研究 的基本假设和实验程序不同可以将这个领域的研究分为两种实验范式。即反应时 范式和检测时范式。 在智力研究历史上，基于一种科学研究中普遍的还原主义恿想，研究者一直希 望找到一种既简单又稳定( 即不受个体因素和环境因素影响) 的指标或某种心理活 动来解释人类智力的本质和个体差异。早期，斯皮尔曼等曾试图用简单反应时( 如 简单感觉辨别) 来解释人类智力的本质和个体的智力差异原因。但这种努力最终失 败。其中主要的原因之一就是外周运动过程没有从反应时中分离出去。一个简单 反应时实际上包括信息输入、中枢信息处理和外周运动三个过程。一般而言，个 体的智力水平主要与前两者过程有关，而与后一个过程无关。如果外周运动时间 在反应时中所占的比重较大，就会造成反应时与智商的相关很低，上世纪