（科学技术哲学专业论文）社会科学方法论基本特征研究.pdf

摘要认识世界和改造世界是人类的根本任务和根本目的，要完成这种认识任务和达到这样的目的必须有一定的方法。方法是解决实际问题的有力工具，是指导研究者进行研究工作的保证。运用正确的科学思维方法进行合理的科学思维，可以提高创造力。科学研究是社会认识活动，是对未知领域的探索活动。科学研究方法在本质上是认识方法，贯穿于科学研究的整个过程。社会科学方法论揭示了隐藏在社会科学活动中的表征人类科学的最基本特性的思维方式、研究方法、实现机制。社会科学方法论的研究对社会科学、自然科学和人文科学的研究有着十分重要的意义。本文主要论述以下几个问题：一是社会科学理论构成的基本特征。主要从社会科学知识体系构成要素的联系方式、理论地位、性质、功能出发，归结出概念、变量、命题、形式、动态、静态方面的特征。二是社会科学研究对象的基本特征。从社会科学研究对象的确定、研究的角度、研究的方法角度归结出整体性、个体性、价值中立性、价值非中立性、可通约性、不可通约性的基本特征。三是社会科学研究方法的基本特征，归结为获取事实的方法特征、整理事实的方法特征、理论分析的方法特征。四是社会科学理论建制的基本原则，从社会科学的研究课题的选择、研究方法、研究手段、研究工具、研究途径、研究步骤、研究心态等角度总结出实践原则、系统原则、定量原则、定性原则、矛盾原则、全面原则、时空原则、客观原则、多元化原则、宽容原则等。五是社会科学研究者应有的基本思维品质。着重分析了兴趣专一与猎奇精神、敢于怀疑与辩察精神、创新能力与选题能力、人格魅力与理论建构能力、综合分析与辩证思维能力。关键词：社会科学，方法论，基本特征a b s t r a c tk n o w i n gt h ew o r l da n dc h a n g i n gt h ew o r l da r ch u m a n i t y sb a s i ct a s ka n dt h ep r i m a r yp u r p o s e w em u s th a v ec e r t a i nm e t h o dt oc o m p l e t et h i sk i n do fu n d e r s t a n d i n gt a s ka n ds e r v es u c hp u r p o s e t h em e t h o di sp o w e r f u lt o o lt os o l v ea c t u a lp r o b l e m i ti st h ep r o m i s et og u i d et h er e s e a r c h e rt oc a r r yo nr e s e a r c hw o r k s u t i l i z e st h ec o r r e c ts c i e n t i f i ct h o u g h tm e t h o dt oc a r r yo nt h er e a s o n a b l es c i e n t i f i ct h o u g h tw h i c hc a l li m p r o v et h ec r e a t i v i t y t h es c i e n t i f i cr e s e a r c hi so n ek i n do fs o c i e t yk n o w i n ga c t i v i t ya n da ne x p l o r a t i o na c t i v i t yt ou n k n o w na r e a t h es c i e n t i f i cr e s e a r c hi ss o c i a la w a r e n e s sm e t h o de s s e n t i a l l yw h i c hp a s s e st h r o u g he n t i r ep r o c e s si nt h es c i e n t i f i cr e s e a r c h t h es o c i a ls c i e n c e sm e t h o d o l o g yp r o m u l g a t e dt h e b a s i cc h a r a c t e r i s t i c st h a ta t t r i b u t eh u m a ns c i e n c e sh i d i n gi nt h es o c i a ls c i e n c e sa c t i v i t yt h i n k i n gm o d e ，t h er e s e a r c ht e c h n i q u ea n dr e a l i z i n gm e c h a n i s m t h es o c i a ls c i e n c e sm e t h o d o l o g y sr e s e a r c hh a st h ev e r yv i t a ls i g n i f i c a n c et ot h es o c i a ls c i e n c e s ，t h en a t u r a ls c i e n c e sa n dh u m a n i t i e s r e s e a r c h t h i sa r t i c l em a i n l ye l a b o r a t e sf o l l o w i n gs e v e r a lq u e s t i o n s ：f i r s t , e s s e n t i a lf e a t u r eo ft h ec o n s t i t u t i o no fs o c i a ls c i e n c e st h e o r yw h i c hm a i n l yf r o mt h es o c i a ls c i e n c e sk n o w l e d g es y s t e mi n t e g r a n tp a r t sc o n t a c tm e t h o d ，t h et h e o r ys t a t u s ，t h en a t u r e ，t h ef u n c t i o ns u m su pt h ec o n c e p t ，t h ev a r i a b l e ，t h ep r o p o s i t i o n ，t h ef o r m ，t h et e n d e n c y , t h es t a t i ca s p e c tc h a r a c t e r i s t i c s e c o n d ，t h ee s s e n t i a lf e a t u r es o c i a ls c i e n c e so b j e c to fs t u d y i n g f r o mt h ed e t e r m i n a t i o no fs o c i a ls c i e n c e so b j e c to fs t u d y i n g ，r e s e a r c ha n g l e ，r e s e a r c hm e t h o da n g l es u m su pt h ee s s e n t i a lf e a t u r eo ft h ei n t e g r i t y , t h ei n d i v i d u a l ，t h ev a l u en e u t r a l i t y , t h ev a l u en o n n e u t r a l i t y ,t h ec o m m e n s u r a b i l i t y , n o tt h ec o m m e n s u r a b i l i t y t h i r d ，t h ee s s e n t i a lf e a t u r eo fs o c i a ls c i e n c e sr e s e a r c ht e c h n i q u ew h i c hs u m su pt h eg a i n i n go ff a c tm e t h o dc h a r a c t e r i s t i c ，t h er e o r g a n i z a t i o nf a c tm e t h o dc h a r a c t e r i s t i c ，t h ea n a l y s i sf a c tm e t h o dc h a r a c t e r i s t i c f o u r t h ，c o m m u n i t yf o r m e dt h eb a s i cp r i n c i p l e so fs c i e n t i f i ct h e o r y f r o ms o c i a ls c i e n c e s r e s e a r c hs u b j e c t sc h o i c e ，t h er e s e a r c ht e c h n i q u e ，t h er e s e a r c ht o o l ，s t u d ya n g l e s ，r e s e a r c hw a y ,r e s e a r c hs t e p ，r e s e a r c hp o i n to fv i e wa n ds oo ns u m m a r i z e st h ep r a c t i c ep r i n c i p l e ，t h es y s t e mp r i n c i p l e ，t h eq u o t ap r i n c i p l e ，t h eq u a l i t a t i v ep r i n c i p l e ，t h ec o n t r a d i c t o r yp r i n c i p l e ，t h ec o m p r e h e n s i v ep r i n c i p l e ，t h es p a c ea n dt i m ep r i n c i p l e ，t h eo b j e c t i v ep r i n c i p l e ，t h em u l t i p l e xp r i n c i p l e ，t h et o l e r a n tp r i n c i p l ea n ds oo n f i f t h ，t h eb a s i ct h o u g h tq u a l i t yo fs o c i a ls c i e n c e st tr e s e a r c h e rw h i c ha n a l y z e de m p h a t i c a l l yt h ei n t e r e s ts i n g l e m i n d e da n ds e e k sn o v e l t yt h es p i r i t ，t od a r et os u s p e c ta n dt od e b a t eo b s e r v e st h es p i r i t u a l ，i n n o v a t i o na b i l i t ya n ds e l e c t e dt o p i ca b i l i t y , t h ep e r s o n a l i t yc h a r ma n dt h e o r yc o n s t r u c t i o na b i l i t y , t h eg e n e r a l i z e da n a l y s i sa n dt h ed i a l e c t i c a lp o w e ro ft h o u g h t k e yw o r d s ：s o c i a ls c i e n c e s ；m e t h o d o l o g y ；b a s a lc h a r a c t e r i s t i c si i i长安大学硕士学位论文( 一) 选题背景绪论科学哲学在二十世纪表现出三大转向：以逻辑实证主义为代表的哲学研究中的语言学转向、以库恩为代表的哲学研究中的解释学转向、以当代科学实在论与反实在论之争为核心的哲学研究中的修辞学转向。社会科学的发展和社会科学方法论的发展受此影响，对一般的知识方法论、方法论的性质、社会科学研究对象及社会本身相关的问题等讨论的越来越深刻。由于社会本身的发育和成长不像自然科学那样成熟和完美；由于社会本身的特质不像自然科学那样简单明了；由于社会科学研究对象的复杂性；由于社会领域中的个体与社会之间、历史与现实之间、主观与客观之间、事实与价值之间等的关系错综复杂；这就导致了社会科学在进行研究时的一些难题，比如：研究如何科学界定、研究方法怎么选择合理、科学理论如何建构、社会科学与其它科学的关系如何建立等，使人们对社会科学的综合性研究和社会科学方法论的研究被忽视。“一门科学的研究方法从本质上来说总是与实质的理论和科学范型紧密联系在一起的，离开实质的理论和科学范型，这样的研究方法是立不住脚的。”【l 】社会科学方法论的研究也是这样的，离不开各个方面的相关因素，比如：社会科学与自然科学和人文科学三者之间的区别和联系可以科学界定社会科学的性质和研究方法；自然科学方法论和人文科学方法论的比较研究有利于社会科学方法论特征研究的开展。社会科学的研究方法具有复杂性和多样性，这不仅是社会科学和人类丰富的思想资源之间互动的基本要求，而且也是现实的社会生活对社会科学研究的要求。社会科学与自然科学之间有着功能关系的方法，这种方法的形成是通过社会科学与自然科学二者的精神上的互动和思想上的汇流。例如实验法、观察法、调查法、观测法。社会科学的理论使命是解释了社会变化的趋势，这就需要以分析事物的因果关系为基础思维、以事物变量与属性的关系为基本理论表述。个体的直接感受和体验是来自社会科学和人文科学二者的精神上的互动和思想上的汇流。“文化符号和文化语言在社会生活中的折射反映了现代社会组织制度在人类个体心灵和文化价值上的影响，而这种影响又反映了社会组织结构、社会制度体系、社会建制的科学性和合理性。【2 】1 1 i 朱红文，冯周卓社会科学方法论研究的意义和视角川求索，2 0 0 3 ( 5 ) ：1 6 41 2 吴晓明社会科学方法论创新的核心：把握并切中当今的社会现实【j 】浙江社会科学，2 0 0 7 ( 4 )绪论社会科学是一门既古老又年轻的科学，说它古老是因为有了人类就有了社会科学，只不过这个时期的人们受各种因素的限制还不知道它，说它年轻是因为社会科学相比自然科学起步晚得多，社会科学不仅年轻，而且方法论很不成熟，受其它科学的影响十分明显，从这个角度来说，社会科学需要开放，社会科学的开放性是社会科学在不断成长和发展的体现。规定- f - j 学科或者是一门知识体系的合理性的是这门学科或者这种科学体系在人类社会活动中体现的功能是什么，学科的知识体系体现出来的是一种思维向度、研究过程设计、研究方式、研究要求、研究方向。社会科学方法论伴随着社会科学的发展而发展，对社会科学方法论的研究是一个重要学术要求和前提。( 二) 研究现状社会科学方法论理论的研究远不如自然科学史、科学技术哲学、科学技术社会学、科学知识社会学那样受到大家的重视和关注。我国对社会科学方法论的研究应该说以严复为代表的对西学的翻译开始，所以，“中国的社会科学理论的成长和发展是建立在西方社会科学基础上而渐渐迈进现代社会科学的发展队伍，现代社会科学的发育和成长是与现代社会本身的内部结构和功能的发展和变化有着紧密关联的。，i l 】中国在现代社会科学学科的发展上比较迟缓，特别是社会科学的总体学术意识、反思意识、方法论研究，更为缓慢。由于这些客观因素的存在导致我国的学者在接受西方科学的过程中，存在着理解上的偏见和误区。例如英国逻辑学家穆勒在1 8 4 3 年发表了逻辑体系、严复将其翻译为穆勒名学，这本书开辟了科学哲学领域。穆勒在这本书中虽然没有区分社会科学和自然科学，但是，穆勒提出了“伦理科学”这个新名词，有一个章节是专门来说“伦理科学的逻辑，其实就是今天的社会科学的代名词。严复在翻译这本书并没有意识到这一点，就把社会科学方法论这一章删去了，没有翻译。这或许是严复的疏漏，同时也折射出当时的中国文化还没有产生对社会科学及其方法论的理解需求。2 0 世纪3 0 年代，“社会科学方法论问题的研究受到中国社会发展阶段问题、中国社会性质等问题的影响，以合乎逻辑的面目出现在中国学术和科学文化的面前， 【2 j 引起中国学者的关注与讨论，出现社会科学、社会科学方法论的研究热潮，“社会科学概论 、“社会科学研究方法 、“社会科学方法论”等以及几乎是和这些著作同名的著作和文献出现了，这些著作和文献资料在内容上并没有太大的创新，因为当时的中国社会科1 1 l 朱红文社会科学的一般性质及中国社会科学的特殊语境【j 】社会科学管理与评论，2 0 0 2 ( 2 )【2 1 王蔚社会科学方法论研究评述【j 】求索，2 0 0 6 ( 3 )2长安大学硕士学位论文学知识体系还没有完全建立，所以，只限制在介绍和引入西方的社会科学思想。随着中国现代化的发展，受到了一些观念的影响，比如唯科学主义、唯物史观的教条主义等，没有正视社会科学、自然科学二者的关系。把唯物史观放在了很高的位置，否定了社会科学。这种状况一直持续到上世纪的8 0 年代中期，这个时期出现了“迎接新技术革命浪潮 ，学术界开始集中讨论社会科学与自然科学的关系，不过刚开始只是很简单的使用自然科学领域的概念和术语，还没有形成社会科学是一门独立的科学的观念，更没有对社会科学进行性质、功能、方法论、哲学理论基础等方面的深入研究了。我这篇论文网上资料的搜集自我国八十年代开始，我国学者发表的论文总共收集了6 l 篇，其中一篇博士论文和一篇硕士论文，一篇是学术研讨会，5 8 篇发表在期刊网上的文章，其中2 0 世纪8 0 年代的文章有1 8 篇，2 0 世纪9 0 年代的期刊文章有1 3 篇，2 0 0 0 年至2 0 1 0年发表的期刊文章有2 7 篇，经过总结绘制成下表：表o 1 是1 9 9 9 - - 2 0 0 9 发表的硕博论文、表0 2 是1 9 9 9 - - 2 0 0 9 召开的会议、表0 3 是1 9 8 1 - - 1 9 8 9 发表的期刊文章、表0 4是2 0 0 0 _ _ 2 0 0 9 发表的期刊文章、表0 5 是1 9 9 1 - - 1 9 9 9 发表的期刊文章。表0 11 9 9 9 - - - 2 0 0 9 发表的硕博论文时间篇名作者单位2 0 0 7 年波普尔的社会科学方法论研究闻风兰( 博士)吉林大学2 0 0 4 年马克斯韦伯社会科学方法论反思黄新平( 硕士)陕西师范大学资料来源：h t t p ：d l i b c n k i n e t k n s 5 0 n a v i g a t o r a s p x ? l d = 2h t t p ：d l i b c n k i n e t k n s 5 0 n a v i g a t o r a s p x ? l d - - - 9表0 21 9 9 9 - - 2 0 0 9 召开的会议时间篇名作者会议名称当代哲学与社会科学方法论的发展全国“当代西方哲学2 0 0 8 年以维特根斯坦为其转型契机的一种考察张庆熊的新进展”学术研讨会资料来源：h t t p ：d l i b c n k i n e t k n s 5 0 n a v i g a t o r a s p x ? i d = 43绪论表0 31 9 8 1 - - - 1 9 8 9 发表的期刊文章时间篇名作者刊名1 9 8 1 年二十五年来社会科学方法论的发展g 伯恩施泰特国外社会科学1 9 8 1 年论社会科学的方法论问题g 卢卡奇国外社会科学1 9 8 1 年过去二十五年来的社会科学方法论乔治伯恩施泰特国外社会科学文献鲍波尔的“批判理性主义”和社会科学1 9 8 3 年r 莫塞克世界哲学的方法论问题1 9 8 4 年社会科学的方法论问题科兹洛娃国外社会科学文献1 9 8 4 年社会科学方法论的前景和问题克梅罗夫国外社会科学文献关于社会科学方法论研究几个问题的1 9 8 5 年徐明明宁波大学学报综述1 9 8 6 年应当重视社会科学方法论问题的研究彭汶青海社会科学1 9 8 6 年综合性研讨的良好开端张家哲社会科学1 9 8 7 年全国“社会科学方法论讨论会”综述徐俊杰东岳论丛1 9 8 7 年科学价值相对说和社会科学郑永年读书上海社会科学院学术1 9 8 7 年社会科学方法论刍议何祚荣季刊1 9 8 7 年科学的繁荣亟需方法的更新荣开时湖北社会科学1 9 8 8 年社会科学方法论研究中若干理论问题王靖华北师大学报1 9 8 8 年论社会科学方法论的结构陈燮君社会科学1 9 8 8 年全国社会科学方法论讨论会综述小星文史哲1 9 8 8 年波普尔对穆勒的批判丸山高司国外社会科学1 9 8 9 年社会科学和自然科学方法论比较研究陈燮君社会科学资料来源：h t t p ：d l i b c n k i n e t k n s 5 0 n a v i g a t o r a s p x ? i d = 14长安大学硕士学位论文表0 42 0 0 0 年2 0 0 9 年发表的期刊文章时间篇名作者刊名2 0 0 0社会科学方法论驳论朱红文河南社会科学2 0 0 l简评韦伯的社会科学方法论陈静江淮论坛2 0 0 3社会科学方法论研究的意义和视角朱红文求索2 0 0 3“风”与中国文化中的“社会科学”方朝晖天津社会科学2 0 0 4自然科学与人文社科方法论中的“理解与解释”陈其荣浙江大学学报2 0 0 4社会科学方法论的困境与出路袁汪洋天府新论2 0 0 4“理解社会学”的功利性唐晓峰柳州师专学报2 0 0 5浅析韦伯社会科学方法论中的价值无涉原则张艳梅沈阳工程学院学报2 0 0 5社会科学方法论研究的意义刘莹浙江万里学院学报2 0 0 5社会科学方法论与高等教育研究王建华高等教育研究2 0 0 5沃勒斯坦社会科学方法论新范式概述李冠福右江民族师专学报2 0 0 6社会科学方法论研究评述王蔚求索2 0 0 6借鉴与超越贺新华萍乡高专科学报2 0 0 6社会科学遇到合法性危机了吗董希望浙江社会科学2 0 0 6有关社会科学方法论的反思林来梵浙江社会科学2 0 0 6视角认知和社会学方法郑西彦徐州教育学院学报2 0 0 7民族志与社会科学方法论阮云星浙江社会科学2 0 0 7马克斯韦伯与社会科学方法论李培培东南传播2 0 0 7社会科学方法论的个体主义与整体主义辨析郑迎春科教文汇2 0 0 7社会科学方法论创新的核心吴晓明浙江社会科学2 0 0 7韦伯社会科学方法论的“理想类型”方法张帅山西煤管学报2 0 0 8价值中立与价值关联王效仿青岛农业大学学报2 0 0 8对韦伯社会科学方法论中“价值”问题的浅析沈远泉理论观察2 0 0 8文化科学的意蕴：意义理解和价值判断曾令华华中农业大学学报2 0 0 9论社会科学方法论的内在冲突及其消弭闻风兰自然辩证法研究2 0 0 9布尔迪厄社会科学方法论及对教育研究的启示孙元涛青大师院学报资料来源：h t t p ：d l i b c n k i n e t k n s 5 0 n a v i g a t o r a s p x ? l d = 15绪论表0 51 9 9 1 - - 1 9 9 9 发表的期刊文章时间篇名作者刊名1 9 9 1 年社会科学认识工具的艰苦磨砺朱红文哲学动态西方社会科学方法论中的个人主义与整1 9 9 3 年卢风哲学动态体主义之争社会科学方法论的新探讨9 3 武汉科1 9 9 3 年朱群安徽大学学报学哲学与逻辑国际会议侧记1 9 9 4 年论社会科学方法论的哲学基础陈州学术交流1 9 9 4 年论波普的社会科学方法论卢风皖西学院学报1 9 9 5 年简论社会科学方法论及其基本原则王伟光北京社会科学1 9 9 6 年评社会科学方法论研究中的两个假设齐修远哲学研究1 9 9 7 年毛泽东社会科学方法论李树生山东社会科学1 9 9 8 年改革研究方法繁荣社会科学刘潼福社会科学社会科学方法论系统与中国经济学结构1 9 9 9 年张旭学术月刊构建。1 9 9 9 年浅论社会科学方法论中的价值中立问题赵一红暨南学报1 9 9 9 年文化科学的意义理解和价值判断曾令华武汉交通科大学报1 9 9 9 年全国社会科学方法论研讨会在上海召开李靖选武警工程学院学报资料来源：h t t p ：d l i b c n k i n e t k n s 5 0 n a v i g a t o r a s p x ? i d = 1西方社会科学方法论知识发展比我国早，可以从古希腊时期的亚里士多德说起，哲学思想体系中都蕴含着方法论的思想，由于社会科学发展的比较晚，所以，有些方法论并没有划归到社会科学方法论的范畴。所以，社会科学方法论的资料收集主要集中在十八世纪和十九世纪、二十世纪三个时间段。第一阶段是十八世纪。这个时期一些人物的思想对社会科学方法论的形成产生了重大的影响。维科的新科学提出了为世界各民族所共享的伦理学理论、政治学理论、法学理论；休谟的精神科学理论；斯密的经济学理论；弗格森的市民社会的理论等( 见表0 6 ) 。6长安大学硕十学位论文表0 61 8 世纪的主要人物及著作国籍人物著作意大利维科新科学英国大卫休谟人性论英国亚当斯密国富论英国一亚当弗格森市民社会史参考资料：朱红文，冯周卓社会科学方法论研究的意义和视角 j 求索，2 0 0 3 ( 5 ) ：1 6 3第二阶段是十九世纪。这个时期社会科学方法论领域的第一代主要代表人物是孔德、穆勒、斯宾塞；第二代主要代表人物是杜克海姆、狄尔泰。其中圣西门、韦伯等人的著作对社会科学方法论的形成和发展产生了重大影响( 见表0 7 ) 。表0 71 9 世纪的主要人物及思想观点名字主要观点代表作奥古斯都孔德实证主义社会科学方法论的奠基实证哲学教程约翰斯图亚特穆勒社会科学的逻辑结构逻辑体系赫伯特斯宾塞社会科学是否可能? 如何可能?社会学原理e 迪尔凯姆实证主义社会科学方法论的系统阐发社会学方法的准则狄尔泰作为人文研究之方法论的解释学狄尔泰选集参考资料：赵修义，童世俊马克思恩格斯同时代的西方哲学 m 上海：华东师范大学出版社，2 0 0 8 ：3 3 9 - 4 0 5第三阶段是二十世纪。这个世纪的前半期的西方社会科学重视研究科学方法论，例如现象学、解释学、结构功能主义、后结构主义、解构主义、扎根理论、象征互动论、常人方法论。到2 0 世纪5 0 、6 0 年代以后，在后现代主义语境中，西方的社会科学主体、话语方式从根本上改变了，社会科学方法论的研究就停止了。社会科学如何应对后现代主义的挑战，是个十分沉重的课题，这也是我国的社会科学研究者要认真思考的问题。( 表0 8 ) 。7绪论表o 82 0 世纪的主要人物及流派观点流派及主要观点代表人物分析哲学弗雷格、罗素日常语言学维特根斯坦现象学胡塞尔存在主义克尔凯郭尔、海德格尔、雅斯贝尔斯、萨特弗洛伊德主义弗洛伊德、阿德勒、荣格结构主义莱维一施特劳斯、阿尔图赛、拉康、福柯哲学释义学海德格尔、伽达默尔新实用主义蒯因、罗蒂后结构主义雅克德里达常人方法论芬克尔扎根理论格拉斯、斯特劳斯参考资料：刘放桐现代西方哲学 m 北京：人民出版社，2 0 0 0 ：3 3 7 - 7 8 4( 三) 相关理论在这里主要简述四个方面的知识：社会科学与自然科学和人文科学的比较、社会科学的基本类群划分、社会科学方法论研究的层次、社会科学方法论思想的历史演变。第一，社会科学与自然科学和人文科学的比较。社会科学、人文科学、自然科学三者之间的比较主要体现在涵义不同、研究对象不同、所起的功能不同、基本特征不同几个方面( 见表0 9 ) 。8长安大学硕士学位论文表0 9 社会科学与自然科学、人文科学的比较人文科学社会科学自然科学以“人文世界”为研究对象的学科门类，即以人的内在精神为以社会现象为研究对象研究自然界各种物质的形态、结构、涵义的科学，研究并阐述各种基础，以文化传统为社会现象及其发展规律。性质及其运动规律的科学。负载的意义或价值世界。社会组织、社会结构及社物理学、数学、化学、天文学、气会关系。主要学科有政治象学、海洋学、地质学、生物学、文、史、哲、艺等具学、经济学、社会学，除生理学等基础科学以及材料科学、对象体知识体系。此外还有文化人类学、教能源科学、空间科学、农业科学、育学、心理学、法学、管医学科学等应用技术科学。理学、人口学等。帮助人们深刻地认识揭示人类社会的一般本“对人有认识功能、方法功能教育自我，理解我们赖以质，一般关系和一般运动功能、改造功能；对自然有反映功功能规律，以保证人类有效地能、解释功能、认识功能、改造功生存的世界，克服人的种种疏远与迷茫。管理社会，维持社会的和能；对社会有生产力功能、经济功谐稳定和有序发展。能思想文化功能、生态功能”【1 】“实在性、价值中立性、精神性、价值性、历现实性、整体性、复杂性、客观性、普遍性、逻辑性、可重复特征史性。社会实践性、定性性、时验证性，无阶级性、共享性。代性、问题性，【2 】参考资料：见脚注【1 】和【2 】第二，社会科学的基本类群划分。社会科学是以人类社会的各种现象和活动方式为研究对象的科学部类。“我们在分类时就应该选择特别重要的标志。当然，只有对事实解释得十分充分时，我们才能找到这些标志。“但这样一来，分类就不能按照所有个体的全部特性进行，而必须根据从中仔细选择出来的少数特性进行。 【3 】按照科学分类的客观性原则，社会科学的分类根源于社会结构，社会结构分为四个层次，即文化活动层次、政治活动层次、经济活动层次、生产活动层次四个方面，与之相适应的社会科学类群就划分为四个类群，分别是文化科学类群、政治科学类群、经济科学类群、生产科学类群。( 见图0 1 )i l 孔宪毅全面认识和充分发挥自然科学的功能【j 】电力学报，2 0 0 2 ( 2 ) ：1 0 61 2 1 段联合，曹胜斌科学技术哲学教程i m 】北京：科学出版社，2 0 0 3 ，91 3 1 【法】e 迪尔凯姆社会学方法的准则【m 】北京：商务印书馆，2 0 0 79绪论致活科学类群经济科学类群生产科学类二r 。iiii-i 上会学及其分支学科军事法律哲学科学哲学人类学教育学科学学习，1 些覃兰社会控翩论系统科学i 。广宗教学人生哲学伦理学人才学创造学理论学潜科学政党学政策学镇嫜科学未来预测学统计学(i 国际关系学卜- _ 垒球每人口经济学l 一一爿国民经济学- - _ _ _ _ _ _ - _ - _ _ - 1 _ ，7 _ _ _ _ - _ _ 。_ _ _ 一结构经济学l l经济控制论苎丝丝鎏兰纠劳动经济学_ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。_ _ _ _ _ - - _ _ 。- - _ 一- _ - - - _ - - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 一流通经济学l 1政治济经学计置i j 济经学财政金融学分配经济学消费经济学l 生产力科学i孬页碡再翮，匠两两薄体质人类学l、生产资源学yj 技术专和j 学一j 一一。- j 堑擅j 堕学图0 1 社会科学基本类群划分示意卧1 1第三，社会科学方法论研究的层次。三个层次的关系是：一般方法与特殊方法和个别方法之间是一般与个别的关系。社会科学一般方法对社会科学的特殊方法和个别方法具有指导作用，任何特殊的和个别的社会科学方法都要受到一般方法论的制约、影响、支配。根据马克思哲学原理，社会科学方法论可以划分为三个层次：一般方法论、特殊方法论、个别方法论，三者的具体关系见下表。( 见表0 1 0 )【1 l 许志峰，李德深，马万里社会科学史【m 】北京：中国展望出版社，1 9 8 9 ：2 3l o，l，ilii-lli-liilj_-i-li_il1li-：。-_。上历史学及其分支学科1。：。：l。：0-iil_-_-i-iliiillil_-iiiil一一一一一一一一一一一一一：ii_-l一、-j、l、_-、，-l长安大学硕士学位论文表0 1 0 社会科学方法论层次划分比较表涵义特点揭示整个社会科学研究主要研究关于整个社会的发展规律是什么、社会本质是什对象所共有的一般规么的研究方法论。分三个层次：哲学思维方式是哲学方法一般方法论论；一般科学思维方法是适用于一切学科包括自然科学在律、一般本质、一般特点的方法论理论体系。内的一般思维方法；一般社会科学方法是适应于社会科学而不适用于自然科学的科学方法。揭示社会研究对象的特殊领域、特殊方面、特特殊方法论殊阶段的特殊规律、特揭示经济领域的经济规律的方法论的理论体系、揭示政治殊本质、特殊性质的方领域规律的方法论体系等。法论。适用于经济学科的经济学方法、适用于历史学科的历史学适用于某种具体学科的方法、适用于教育学的教育学方法和只适用某个范围的方个别方法论具体研究方法的方法论法，包括数学方法、逻辑方法等。只揭示社会科学的个别具体研究对象的个别特点、个别规律的方法论理论体系。体系。适用对象狭窄专一、普遍性程度低、个体经验性和程序操作性并存。资料来源：王伟光简论社会科学方法论及其基本原则l j 北京社会科学，1 9 9 5 ( 2 ) ：2 9最高层次的社会科学方法论是哲学的世界观和方法论，另外，社会科学方法论还有一般社会科学方法论，社会科学特殊方法。( 见表o 1 1 )表0 1 l 社会科学方法层次划分比较表涵义适用范围举例一般社会是指这些方法适用于科学研究的各个领域，当系统科学所揭示的系统方法是既适用于自然科学，又适用于社会科学科学方法然也适用于社会科学研究领域。的一般科学思维方法。适用于教育学的教育心理方法，适用于经济学在社会生活中，社会现象也同其它的经济统计学、经济数学方法等，像这种适用现象一样，既有质的规定性，也有社会科学于某个具体学科的具体研究方法叫做社会科学量的规定性，数量的规定应当通过特殊方法特殊方法。此外还有一些特殊的只适用于社会数学的方法来揭示和描述，所以，科学研究的某些领域，某些范围、某些方面，数学方法日益为社会科学研究所运而不是适用于一切方面的方法，比如数学方法。用。资料来源：王伟光简论社会科学方法论及其基本原则 j 北京社会科学，1 9 9 5 ( 2 ) ：3 0第四，社会科学方法论思想的历史演变。社会科学方法论的形成大致分为四个阶段：第一阶段，社会科学方法论的初步形成；第二阶段，独立发展初期( 从1 6 世纪到1 9 世纪初叶) ：第三阶段，唯物辩证法的创立；第四阶段，实证主义和反实证主义之争。( 见表0 1 2 )绪论表o 1 2 社会科学方法论发展的四个阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段独立发展初期( 从唯物辩证法的实证主义和反实发展过程初步形成时期1 6 世纪到1 9 世纪创立证主义之争初叶)集哲学家与自然科自然科学与哲学科学方法论从学家于一身，自然分化，认识论问题一般哲学问题科学和社会科学尚逐步成为哲学研中分离出来，称基本特点未分离，还没有把究的中心问题，社为独立的研究实证精神是社会认识论问题作为自会科学方法论的领域，社会科学科学发展的一个己的中心课题，思独立考察也逐步空前繁荣，社会人重要转折点。有了客观基础和科学方法论获想比较粗糙、直观。现实意义。得了空前发展。亚里士多德、欧几伽利略、培根、笛孔德、迪尔凯姆、代表人物卡儿、莱布尼茨休马克思、恩格斯里德等。狄尔泰、韦伯等。谟观察方法、实验方法、数学方法、假说方法、分类方法、比较实证主义方法、数学方法、逻辑方实验方法论、演绎方法、归纳演绎主要观点反实证主义方法法方法论、归纳法方法、分析和综论合方法、抽象和具体方法、历史和逻辑方法、理想化方法等。为近代和现代科学方法论意识在增马克思主义的二者之间的争论方法论的发展提供强，方法论在科学唯物史观和方促进了社会科学历史意义意识活动中作为法论第一次使方法论的发展。了孕育这一思想产一种要素，所占份科学社会学的生的胚胎和萌芽。量在不断加重。【1 】出现成为可能。资料来源：欧阳康，张明仓社会科学研究方法 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 1 ：7 4 - 7 6( 四) 研究方法本文采用的研究方法主要有：第一，分科研究和综合研究结合起来，运用历史一比较分析的方法来把握社会科学的性质、功能和方法，揭示社会科学方法论的基本特征。第二，矛盾分析法。社会科学作为一种思想和文化形式，是开放的，不断生成的。正是在立足于人类丰富的文化资源的基础上，在与自然科学、人文科学的不断的对话和融会中，【1 j 周昌忠西方科学方法论史【l 川上海：上海人民出版社，1 9 8 6 ：2 2 11 2长安大学硕士学位论文社会科学形成了多种方法相互支持、相互补充的知识体制。它们之间相互构成一个严密的体系。在多种方法和手段统一的基础上，展开社会科学方法论的研究，是一个重要的知识策略和立场。第三，图表分析法。可以更简洁明了的说明知识。本文中还运用了以下方法：文献查阅法、系统分析法、怀疑法、定性法、理解法、理论与实践相结合的方法等。由于本论文属于科学技术思想史的研究范围，因此要在唯物史观基本思想的指导下，运用马克思主义的辩证思维方法，结合社会科学与自然科学及人文科学的关系等，进行多学科交叉研究，力争做到从多角度、多层次、全方位进行思考研究。希望获得有价值的结论以至未来的方法论意义。( 五) 创新之处本论文的创新点在于对社会科学的理论构成的基本特征、研究对象的基本特征、研究方法的基本特征归纳总结的基础上，结合社会科学与自然科学、人文科学的关联性，进行社会科学方法论与自然科学方法论、人文科学方法论的比较分析，总结社会科学方法论的基本特征，提出社会科学与自然科学、人文科学的交融与渗透的观点，为社会科学的发展提供有意义的途径和出路。本篇论文只是对社会科学方法论特征研究的浅薄分析和解读，对许多问题还未能深入详细挖掘，如社会科学方法论发展的系统化、理论化等问题。另外，文中许多看法未必恰当、准确，或许有诸多不成熟，对其思想的挖掘并非囊括全面等。论文中肯定存在有疏漏和不足之处，希望批评、指正。一、社会科学理论构成的基本特征一、社会科学理论构成的基本特征社会科学理论构成体现的是一种社会科学知识体系的、知识元素的相对稳定的联系方式、理论地位、性质、功能，是社会科学的内在逻辑的表现。理论包括四个要素即概念、变量、陈述、格式。社会科学理论构成的基本特征可以归结为概念、变量、命题、形式、动态、静态等几个方面。( 一) 概念与变量“社会科学的概念是社会理论的最基本的逻辑元素和一种科学理论区别与其它科学理论的重要标志。 【l 】从语言学角度来看，科学概念是由科学术语来表达的，是主观思维与客观世界互动的产物。由于“所有的概念都是概括，而所有的概括又意味着抽象。圆因此，科学的概念既反映了人们的感性经验，又具有理性认识的特征。科学的概念有名词、抽象定义、经验内涵三部分组成。名词是对同一类社会现象的概括；抽象定义界定出这些现象的范围和主要特征。经验内涵是由名词所指示的那部分社会现象，在经验层次上与名词、抽象定义一一对应。科学的概念分为两类：实体概念、非实体概念。实体概念是指可直接观察到的人物和社会现象，如青少年、犯罪、游行等；非实体概念是无法直接观察的人物和社会现象，如价值、意志、情感、文化传统、社会关系等，社会科学涉及的非实体概念比较多。各门具体的社会学科都有自己的概念体系，包括理论的核心概念和一般的专业术语。核心概念是理论的主要范畴，例如，马克思理论中的“实践 、“剩余价值”、“阶级 ；尼采理论中的“权利意志 ；库恩理论中的“范式 ；韦伯理论中的“合理性”、“价值中立性 等。概念都来自概括和抽象，但是，各种概念的抽象程度的差异性和层次性是不一样的。社会科学的概念大多是综合性的概念，比如：社会制度、社会地位、人文精神、文化传统等，它们是由一些低层次的概念构成的。对比而言，综合性概念的抽象程度更高、包含的信息较多、概括性较强，但在经验研究中的可操作性却较弱；抽象程度较低的概念比较容易观测、操作，但包含的信息量却较少。因此，社会科学研究应当分清各种概念的抽象层次，明确各种概念之间的关系，从而有条不紊地综合运用各种概念。【1 l 欧阳康人文社会科学哲学i m 武汉：武汉大学出版社，2 0 0 4 - 1 5 8i 习 美 j c 麦金尼：建设类型学和社会理论，转引自袁方：社会研究方法教程，中文一版，7 3 页，北京：北京大学出版社，1 9 9 71 4长安大学硕士学位论文变量是概念的一种类型，是概念的具体转化。变量在不同的情况下的状态、属性是不同的，反映了概念的可变动性，说明了现象在规模、速度、频度、效率等方面的变化情况，或现象在程度差异上的变化方式。例如，“人民 这一变量表明了人群的不同规模，“性别这一变量则表示“男性 与“女性 这两种不同状态。社会科学必须使用变量的语言，因为它有时需要精确描述各种现象的状态，需要了解某一现象的变化如何与其它现象的变化相联系。变量具有明确性、可观测性，运用变量语言有利于进行有效的经验研究。近几十年来，社会研究科学化的主要表现之一就是不断改进其变量分析方法。“变量分为自变量、因变量【1 1 ，自变量是指一组变量中能够影响其它变量发生变化而又不受其它变量影响的变量；因变量是指对其它变量具有依赖性而又不能影响其他变量的变量。在不同的变量之间，其关系是不尽相同的。有的变量之间具有“相关关系 ，它们在一定条件下一同发生变化。其中，如果一个变量值的增加( 或减少) 伴随着另一个变量值的增加( 或减少) ，则它们的关系是正相关或直接相关；反之，如果一个变量值的增加( 或减少) 伴随着另一个变量值的减少( 或增加) ，则它们的关系是负相关或逆相关。在相关关系中，一般无法区分因果。而在有相关关系的两个变量中，如果一个变量的变化引起了另一个变量的变化，这种关系就成为“因果关系。如果两个变量之间不存在共变关系，即从某一变量的变化很难预计到另一个变量如何变化，则它们之间是“虚无关系”。在数据的统计分析中，通常要对虚无关系进行检验，如果虚无假设被否定，那么对命题中各变量的关系就给予了更令人信服的证实。( 二) 命题与形式命题通过两个或者两个以上的概念之间的关系的明确陈述使各种现象联系起来，是思维的基本单位，能够详细的反映社会世界各种事物的现象、属性及其相互关系的相对完整的思想。鲁德纳指出：“所谓理论就是一些系统的联系在一起的命题，包括在经验上可检验的某些规律似的概括。”【2 1 命题由于其理论上的不同用途而可分多种类型。就社会科学来说，其多种多样的命题主要包括公理、定理、经验概括、假设。它们在抽象性、概括性、可被经验证实的程度方面各不相同。公理( a x i o m ) 、公设( p o s t u l a t e )