（音乐学专业论文）高师数码钢琴集体课教学问题研究.pdf

1 二 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 三= 器械二躲悠学位论文作者签名：汹指导教师签名：纭乙丝 日 期：b b6 。望 日 期：望也6 。堑 电话：! 22 趔鱼圣 邮编：_ jf 五兰垄 摘要 数码钢琴集体课在上世纪9 0 年代从美国引入到我国以来，对我国的高等师范院 校的钢琴教学改革起着重要的作用。这一新的教学模式进行到我国得到了广泛的传 播，并通过科研立项进行了科学的论证。时至今日，在实际教学过程中，大部分的 学校拥有了自己的数码钢琴教室以及自己的教师、教材及新的教学方法。 高等师范院校是以培养基础教学工作者为目标，其教学水平直接关系到整个社 会音乐教育的发展，而钢琴课在高师院校中是门主干的课程，在面对招生人数多， 师资力量少的情况下，开设数码钢琴集体课是一个崭新的课程设置，是对一种新型 教育模式的探索，是一种传统教学与现代化教学手段的融合，在中国的钢琴教育界， 受到非常的重视。由于这一新的教学模式进行到我国还不到2 0 年的时间，因此会有 诸多教学问题的出现，要求钢琴教学者凭借科学的理论研究及教学实践来解决问题。 本文分为三章，第一章是对数码钢琴的简要介绍。第二章对我国高师数码钢琴 集体课教学内容及优势做以阐述。第三章是对我国高师数码钢琴集体课的教学问题 做以分析i 本文运用了文献分析法、比较法、经验总结等方法对钢琴集体课的教学 内容、教学优势及教学问题加以分析和阐述。通过对高师数码钢琴集体课教学问题 的研究，来全面提高我国高师数码钢琴集体课的教学。 关键词：数码钢琴；集体课；教学内容；教学优势；教学问题 d i g i t a lp i a n ol e s s o ni san e wc u r r i c u l u m ，w h i c hw i l le x p l o r ean e we d u c a t i o n a lm o d e la n d w i l lm i xu pt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o d sw i t hm o d e mt e a c h i n gm e t h o d s i tw a sp a i e d m o r ea t t e n t i o na m o n gt h ep i a n oe d u c a t i o na r e ai nc h i n a b e c a u s et h i sn e wt e a c h i n g m o d ei no r rc o u n t r yh a sd e v e l o p e d 1 e s st h a n2 0y e a r s ，t h e r ew i l lb eal o to ft e a c h i n g p r o b l e m sd u r i n gt h et e a c h i n gp r o c e d u r e t h u s ，i tr e q u i r e st h ep i a n oe d u c a t o r st os o l v et h e p r o b l e m sb yv i r t u eo fs c i e n t i f i ct h e o r i e s ，r e s e a r c ha n dt e a c h i n gp r a c t i c e s t h i sp a p e ri sd i v i d e di n t ot h r e ec h a p t e r s t h ef h s tc h a p t e ri sab r i e fd e s c r i p t i o no ft h e d i g i t a lp i a n o i nc h a p t e ri i i te l a b o r a t e st h et e a c h i n gc o n t e n t sa n da d v a n t a g e so ft h e c o l l e c t i v ed i g i t a lp i a n ot e z c h i n gi nc h i n a t h et h i r dc h a p t e ra n a l y z e st h ep r o b l e m so n c h i n a sc o l l e c t i v ed i g i t a lp i a n ot e a c h i n gp r o b l e m s i nt h i sp a p e r , ia n a l y z et h e t e a c h i n gc o n t e n t , t e a c h i n ga d v a n t a g e sa n dt h ee x i s t i n gt e a c h i n gq u e s t i o n g s o ft h e c o l l e c t i v ed i g i t a lp i a n ot e a c h i n gb yl i t e r a t u r ea n a l y s i s ，c o m p a r a t i v el a w s ，l e a r n e dl e s s o n s a n dm a n yo t h e rm e t h o d s t h i sp a p e ra i m sa tr a i s i n gc h i n a sc o l l e c t i v ed i g i t a lp i a n o t e a c h e r s t e a c h i n gp r o c e d u r et h r o u g ht h ed i g i t a lp i a n ot e a c h e r s t e a c h i n gr e s e a r c ho n c o l l e c t i v ei 七s s o n s k e yw o r d s ：d i g i t a lp i a n o ；c o l l e c t i v el e s s o n s ；t e a c h i n gc o n t e n t ； t e a c h i n ga d v a n t a g e s ；t e a c h i n gp r o b l e m s 结论 参考文献 致谢 2 5 2 6 2 7 i i i 叫 p 东北师范大学硕士学位论文 引言 新世纪到来已经有1 0 年的时间了，这些年来我国高等师范院校音乐教育专业的 教学改革一直围绕着综合音乐素质的人才培养为中心，培养未来的基础音乐教育工 作者，在高师院校里师资力量的强弱，直接关系到我国下一代人口的综合素质的提 升。同时高师院校也担负起了培养人才要适应现代化社会的要求，也就是要培养优 秀的基础教育工作者。钢琴教学是我国高师院校音乐教育专业必不可少的课程之一， 钢琴教育不仅仅培养的是具有全面综合素质的音乐教育工作者，还能够使他们成为 2 1 世纪创新型的专业音乐人才，因此，钢琴教育工作者们肩负着重要的使命。 钢琴教育的改革是2 1 世纪高师音乐教育专业改革的重要组成部分。就我国目前 情况看，师资力量少，学生数量多，因此，教育工作者们始终在探讨钢琴教学改革 的问题。在2 0 世纪9 0 年代初，美国的数码钢琴集体课教学引入我国后，给我国高 师钢琴教育的改革带来了生机，部分高师院校纷纷建立了数码钢琴教室，专家组们 也进行了科学研究和课题论证。他们还亲自到美国学习先进的教学方法，取之先进 的教材。经过2 0 年的发展，数码钢琴集体课这种新型的教学模式，无论在教学方法、 教学内容、教学方式和教学手段都有了整体水平的提高，也有了前所未有的发展， 但是这种教学模式在中国的发展也只有不到2 0 年的时间，从某一学科发展的时间看， 在教学上会有一些问题的出现，出现问题就要解决，因此，列我国高师院校数码钢 琴集体课教学问题研究有着重要的意义。 研究我国钢琴集体课教学问题，是我国高师钢琴教育的重要组成部分。我国的 高师院校是培养基础教育工作者为目标，钢琴是学生的普修课，每年会有许多管弦 与民乐的学生也要学习钢琴。在这种新的教育要求下，开设钢琴集体课是必要的， 我们去研究它，对发展我国高师钢琴教学有着重要的意义。 研究我国钢琴集体课教学问题，完善我国钢琴教育的改革。从我国整体音乐教 育水平看，音乐教育是整个基础教育中的薄弱环节，而钢琴教育在几十年的发展中， 还保留着传统的教学方法，2 1 世纪的基础音乐教育工作者所培养的学生是整体综合 素质的提高，为了这一目标的最终实现，必须要在高师院校中进行一些钢琴教学改 革，来推动整个高师院校音乐教育专业的整体发展。 东北师范大学硕士学位论文 研究我国钢琴集体课教学问题，提高钢琴集体课的教学水平。钢琴集体课在我 国高师钢琴教育中有一定的优势。目前，钢琴集体课发展的时间还很短。从1 9 9 3 年 中国钢琴教育者第一次接触到钢琴集体课到今天，也只有十几年的时间。因此，在 教学上还会有一些问题的出现，所以，研究我国数码钢琴集体课教学问题，来提高 钢琴集体课的教学水平。 总之，数码钢琴集体课这一新的教学模式顺应了我国高师院校音乐教育发展的 趋势，打破了传统的钢琴教学模式，为我国全新的钢琴教学开辟了一条新的道路。 数码钢琴集体课的不断发展，必将深化高师钢琴教学改革，提高钢琴教育水平以及 整体素质教育的质量，在我国势在必行。 2 东北师范大学硕士学位论文 第一章数码钢琴集体课概述 ( 一) 数码钢琴集体课简介 数码钢琴集体课是现代的科学技术发展到一定阶段，伴随着传统钢琴教学的一 种键盘课程。这种课程发展到今天已经不再是一种陌生的，让人质疑的课程类型了， 这是一种新型的教育模式，被广大钢琴教育工作者及学生所认可。此种键盘课程通 常采用1 0 2 0 人规模的课堂形式，由一位教师进行授课，教学内容包括：钢琴独奏、 声乐伴奏、集体合奏、即兴伴奏、四首联弹等多项内容。这种新型的教育模式会有 效的培养学生的快速反应能力、即兴伴奏能力、编创作品的能力等。培养学生成为 应用型的人才，而并非培养单一的专门人才，这完全符合我国整体的高等师范院校 的培养目标，并且有力地解决了我国高等师范院校所面临的招生数量多，师资人员 少等一系列问题。 目前，我国的绝大多数高等师范院校已经开设了数码钢琴集体课，甚至在一部 分市、区的少年宫和文化活动中心也相继了建立了数码钢琴教室。这种新的课程模 式，在我国蓬勃的发展着，已经渐进的趋于完善。同时，也倍受各大高师院校领导 的高度重视，以及师生的积极支持与参与。 ( 二) 历史的沿革 数码钢琴是在传统钢琴乐器的基础上，随着现代电子技术的快速发展应运而生 的一种新型的乐器。世界上第一台数码钢琴足由日本哥伦比亚公司于1 9 6 2 年制造而 成，这一教学系统充分利用计算机多媒体技术、光电技术、数字处理技术和音频远 程教育技术，由一架主琴带动数十架附琴进行集体授课的先进教学系统。 数码钢琴保留了传统的钢琴外部结构，其键盘结构也是模拟钢琴的击弦机构， 让演奏者真正体验弹奏钢琴的感觉。除此之外，他还具有自身的性能特点，如赋于 变化的音色，非常的优美，并且具有多重的功能( 电脑音乐制作功能、视频功能、 录音功能等) 。从第一台数码钢琴在日本诞生以来，随着时代的发展，制造技术也不 。谢苑玫著大学阶段钢琴团体教学教材规划研究 m i 高碓复文图书出版社1 9 9 4 1 2 3 东北师范大学硕士学位论文 断的再革新。与此同时，国内外的钢琴教育界也随着乐器的发展在教学上进行不断 的探索，并建立了相关的理论基础，有利的推动了数码钢琴这一乐器本身以及数码 钢琴集体课的整体发展。 数码钢琴集体课的教学模式，源于2 0 世纪初的美国。起初，在美国的一些小学 设置了以班级为单位的钢琴集体教学，尽可能让更多的学生学习这一传统的乐器， 第一台数码钢琴产生后也为这一新型的钢琴教育模式的实施起到了根本的作用。在 2 0 世纪6 0 年代，美国的部分学校真正意义上的实行了数码钢琴集体课的教学。到了 2 0 世纪8 0 年代，数码钢琴集体课开始在国外的音乐教育中得到广泛的关注和重视， 例如，从1 9 8 8 年开始，英国皇家音乐学院总院准许用数码钢琴来考核所有的钢琴等 级。美国的一些专业音乐院校也开设了数码钢琴集体课，如，美国堪萨斯州伯赛音 乐学院，纽约伊斯曼音乐学院，印第安那大学等。而随着数码钢琴制造技术的提升， 为国外钢琴集体课的教学提供了有利的保障，同时，使钢琴教育界在这一学科领域 中的发展提供了研究的可能性。 我国音乐教育界对此种教学方法的接触是从上世纪9 0 年代。1 9 9 3 年7 月中国 音乐家协会音乐教育委员会，在上海幼儿师范高等专科学院召开了全国师范钢琴 “美国集体课键盘教法”的研讨会。与会期间，美国卡内基梅隆大学音乐系李乌 罕娜教授向我国的部分钢琴教师介绍了美国钢琴集体课的教学情况，引起了我国钢 琴教师的极大兴趣，这是中国钢琴界对这一教学方法最初的认识。此次研讨会的促 成与当时中国师范音乐教育的现状密不可分，上世纪8 0 、9 0 年代是我们国家经济 与教育事业篷勃发展时期，城镇地区家长非常重视子女的教育，在绝大部分城市掀 起了钢琴热，社会对这种艺术教育需求与原有的现状产生冲突，所以高师院校的钢 琴教育也受到关注，这样就要求明确钢琴教育的目标以及教学方法的规范。而教师 也应该具有总结和创新精神，在这样的现实情况下，中国音乐家协会开展了一系列 的活动，做出了积极的反映，促成了“美国集体课键盘教法研讨会的召开。 此次研讨会可以说在中国钢琴教育界起着非常重要的作用，随后的两三年时间， 这一新的教学方法又得到了广泛的传播，并通过科研立项进行科学的论证。时至今 日，十几年的时间过去了，我国的大部分高师院校已经有了自己的数码钢琴教室， 并已拥有了自己的教师、教法与教材。但在实际教学过程中，问题也会不断出现。 口许伟欣数码钢琴集体教学浅谈明 4 东北师范大学硕士学位论文 因为这一新教学模式进入我国所出现的诸多教学问题，还要凭借科学理论研究与实 践教学来解决，促进我国钢琴教育事业的发展。 ( 三) 国内外研究现状 1 、国外研究现状 数码钢琴集体课的教学，在美国已经发展了许多年，并取得了教学上的成功。 因此，美国在数码钢琴集体课的研究相对于其他国家要更加的成熟，他们有适合各 个年级、各种程度的教材供学生们使用，教学内容丰富多彩，涉及曲目全面。与此 同时，重视教师专业水平及专业能力的培养，并给予教师们极大的空间发挥自身的 综合能力。所以，在美国数码钢琴集体课得到成熟的发展，并取得成功。 而在欧洲各国对数码钢琴集体课的教学研究，并没有一套完整的体系。欧洲部 分国家，仍然遵循着传统的钢琴教学理念。例如，在世界上颇具影响且占有一席之 地的音乐大国俄罗斯来说，并没有钢琴集体课的教学体系，他们始终传承着古老的 钢琴演奏与教学方面研究。 2 、国内研究现状 目前，我国许多钢琴教师进行着数码钢琴集体课的教学研究。研究的理论基础 建立在钢琴教学理论基础的层面上，并抓住“集体”这一关键词来展开研究。可以 说研究处于发展阶段，钢琴教育界的学者们对于这一研究提出了许多自己的观点， 主要有以下几个方面： 其一，高师院校进行数码钢琴集体课教学中具有可行性、必要性以及科学性。 从我国高师招生情况看，每年每所高校招生多则几百人，少则也有几十人，其中一 部分学生并不是以钢琴专业招生进来的。各学科、各专业的学生都要面临着对钢琴 课程的普修，就这一问题，许多音乐教育工作者提出了数码钢琴集体课的可行性。 例如李和平教授在“钢琴集体课课程在中国师范教育的发展 一文中强调教师 应先接纳这一教学方法，并且指出教师的任务是“摆脱传统的教法中固定教学思维 方式的影响，学习、研究、掌握和发展以现代数码技术与钢琴教学结合的这一新的 事物”。李和平教授还作出了大量的科学论证来说明我国高师开设数码钢琴集体课 。李和平钢琴集体课程在中国师范教育的发展( 上) ( 下) 阴钢琴艺术 5 东北师范大学硕士学位论文 是科学的，他的论证结果证明了“钢琴集体课教学是- f - j 适合中国师范生需要的钢 琴基础学习的现代音乐新课程 。常爱玲提出“钢琴集体课与传统课教学模式互为 依存，互为补充，顺应了现代教育的发展趋势，符合高师音乐教育的培养方向，应 大力提倡 。 这种观点非常肯定了此种教学的可行性，应大力提倡与发展。星海音 乐学院辛笛教授在贯彻落实科学发展观，深化高师钢琴集体课改革一文中的题 目，就可见作者站在了一个科学理论的角度来阐述钢琴集体课可行性与必要性。此 文作者曾于1 9 9 6 年被中国音乐家协会音教委选派到美国实地考察了美国钢琴集体 课的教学，并且受益良多。他认为此种教学方法非常值得我们的借鉴与学习。西北 师范大学王朝刚在他的数码钢琴集体课高师钢琴基础课教学改革探索一文 中，引用了世界著名发展心理学家霍华德加德纳的观点，即“每- - f - j 类的艺术， 都有其最适当的教育形式 。作者还看到了数码钢琴集体课在我国的发展前景。他 认为“数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在中国会得到展示。可以看出， 这个教学方法的研究具有可行性、必要性以及科学性。 其二，数码钢琴集体课这一教学方法优势所在的研究。许多文献的作者都提出 了数码钢琴集体课的教学方法有一定的优势，如：形式的群体性，有利于激发和调 动学生的积极性；教学内容具有综合性，有利于促进学生的全面发展；另外，数码 钢琴集体课，还可以提高教学效率，并且降低成本；还可以使课堂气氛活跃，学生 感到轻松愉快；学生之间的集体练琴，互不干扰等等。 这些优势使数码钢琴集体课在我国钢琴教育中的发展会更加迅速，优势的阐 述，也会改变一些钢琴教师对于集体课教学的不解与疑问。 其三，我国数码钢琴集体课中教学问题的研究。主要在以下三方面阐述：即教 师、教材、教法。这三个方面直接影响到数码钢琴集体课的实施、教学过程及教学 成果。 教师方面：王朝刚在师资培养的问题中指出“教师要克服因循守旧，无所作为 的意识和作风 ， 作者看来教师因素很重要。本人认为钢琴教师的思想意识是传统 的“一对一一或“一对二”教学，所以接受这种集体课教学好像很难，首先需要观 。李和平钢琴集体课程在中国师范教育的发展( 上) ( 下) 明钢琴艺术 。常爱玲论高师钢琴集体课【i 】临近师范学院学报2 0 0 6 0 8 国王朝刚数码钢琴集体课一高师钢琴基础课教学改革探索叨电化教育研究2 0 0 2 0 6 国王朝刚数码钢琴集体课高师钢琴摹础课教学改革探索川电化教育研究2 0 0 2 0 6 王朝刚数码钢琴集体课高师钢琴基础课教学改革探索【j 】电化教育研究2 0 0 2 0 6 6 东北师范大学硕士学位论文 念更新，观念更新后教师就需要加强学习。星海音乐学院辛笛教授要求钢琴教师应 具备4 个基本条件即“较好的综合音乐素质”、“扎实的作曲理论知识”、“较高的专 业钢琴技术”、“较强的即兴伴奏能力 。 教材方面：钢琴集体课教材的数量和种类并不是很多，如下几套教材应用较广 泛。例如：留钕铜编著的钢琴十步训练法，山东师范大学音乐系编著的钢琴 班基础教程。国内有些学校还应用美国教材，例如：1 9 9 4 年华东师范大学应用美 国的“k e y b o a r ds t r a t e g i e s ”这套教材在传统上改变了初学入门的教学顺序，让学生 先熟悉所有的黑键和白键，先学会所有大调的前五个，再认识五线谱，主要以兴趣 教学为主要特点。例如：李美格编写的全新数码钢琴集体课教程、张晓清等编 写的数码钢琴集体课教程、卢冠华等编写的钢琴集体课教材等。 教法方面：研究钢琴集体课的教学方法目的在于探索出钢琴演奏技能教学，音 乐基础知识教学与综合能力培养的有效途径。强调趣味性、启发性，更多体现学生 的主动性、创造性的教学手段、教学方法与教学程序相结合。教学方法是多样的， 但是每种教学方法在体现优势的同时都会有一些弊端。对于每种教学方法所出现的 问题，还有待进一步研究，来完善我国数码钢琴集体课的教学。 总之，从以上对国内研究情况的总结与分析看，我国数码钢琴集体课的理论研 究及实践教学正在合理的发展，并趋于完善，朝着科学化的方向努力进行着。 国辛笛贯彻落实科学发展观，深化高师钢琴集体课改革【j 】星海音乐学院学报2 0 0 8 0 9 7 东北师范大学硕士学位论文 第二章我国高师数码钢琴集体课的教学内容与优势 ( 一) 我国高师数码钢琴集体课的教学内容 1 、钢琴基础弹奏教学 数码钢琴集体课的教学是钢琴基础教学的拓展与延伸，因此传统的钢琴基础弹 奏方法必须融入到数码钢琴集体课的教学中。在这种特殊的教学环境下，还应对钢 琴基础教学进行特殊的授课方式。 传统的钢琴课教学是“一对一 的方式，老师在讲解和演奏的同时，学生再进 行实践操作，老师会纠正出学生的诸多问题并使问题及时得到解决，而在数码钢琴 集体课的教学中，由于人数多，时间的局限，教师不能细致的观察到每一个学生的 弹奏问题，因此，教师们可以采用板书或投影仪进行概念的阐述和理论的讲解，再 给学生进行整体的示范演奏，最后学生再进行弹奏，这样可以达到传统钢琴课的效 果，也避免了钢琴小课带来的某个问题的重复纠正。 ( 1 ) 数码钢琴集体课的基本弹奏方法教学 一 在进行钢琴基础弹奏过程中，应对学生的基础程度和学习的时间长短进行教学 内容的整体规划和设计，使学生们在结业时掌握基础的钢琴弹奏方法。数码钢琴集 体课教学内容中钢琴基本弹奏方法主要包括：非连奏、连奏、断奏，这三种方法是 钢琴音乐表现中的基本方法，这三种基本弹奏方法不属于纯技术、纯方法，是表现 音乐和弹奏技术兼而有之的演奏方法。 这三种方法的有效传授对数码钢琴集体课的授课对象来说，是非常重要的。要 让学生有效的接受这三种方法，主要有两个因素起到作用。一是教师的授课方法； 二是学生的练习方法。教师要在最短的时间内让学生接受弹奏的基本方法，在非连 奏训练中，要让学生清楚的认识到这种方法的触键是多种多样的，其共同点是在弹 奏时，每个音之间是不连接的。力量下去后，手指就要立刻离开键盘，一定要抬起 手再弹下一个音。在连奏中，最主要的是音与音之间的连接，让学生清楚的认识到， 连弹是弹奏的核心，是音乐的重要表现手段，在连奏时，抓住弹奏的三个主要动作， 。吴晓娜、王健编著钢琴音乐教程m 武汉测绘科技大学出版社1 9 9 9 1 8 东北师范大学硕士学位论文 即慢抬手指，快速用力的击键，以及快速的放松。教师在训练学生弹奏时，一定要 强调手指和掌关节的动作状态。这样训练才能给学生打下坚实的基础。在训练跳音 的方法时，让学生弹奏每一个音，都有弹下去反弹起来的快速触键，快速离键的动 作，教会学生跳音的不同方法，方法包括：手臂跳音、手腕力量的跳音以及当弹奏 快速跳音时用到的手指力量的跳音方法。用不同的演奏跳音的方法，会有不同的声 音效果，与此同时，还要培养学生敏锐的听觉能力。教师在训练这些基本弹奏方法 的同时，还要把理论基础知识进行传授。例如，坐姿与手型等。以上三种方法，独 立传授后，可把同时拥有几种演奏方法的乐曲作为综合练习的教材，让学生加以练 习，来培养他们的实际演奏能力。 ( 2 ) 数码钢琴集体课中音阶、琶音、和弦的弹奏方法教学 数码钢琴集体课学生的技术训练在整个学习过程中是最重要的一部分，技术练 习除了在练习曲中进行训练之外，音阶、琶音、和弦的学习也非常重要。许多乐曲 中的技术都会涉及到音阶、琶音、和弦的弹奏方法，因此，它们是钢琴弹奏技术的 基础。 对于数码钢琴集体课学生在接受音阶、琶音、和弦学习时是非常困难的。作为 教师一定要抓住重点进行对学生的手指训练。我认为，弹好音阶、琶音的重要因素 是指法的固定和换指方法的正确。在不同调性的音阶、琶音中指法的固定最好是牢 牢记住他们的内在规律性。教师在授课时，不要考虑授课对象是儿童，让学习钢琴 的儿童去寻找规律而是把不同调性的指法规律性直观的传授给学生，这样会节约时 间来提高学生的学习效率。另一个要素，拇指的穿越也是弹好音阶、琶音的关键所 在。拇指的换指只是出现在右手的上行和左手的下行，换指时一定要保持手型。利 用拇指向内侧迅速的移动到下一个音位置后，立即触键来完成换指的动作，拇指是 轴心，因为在换指时的重心力量要迅速转移，前后音要连贯的衔接，因此在换指时， 不能出现拇指的重音，要让音阶和琶音能够流畅的进行。 对于数码钢琴集体课的学生来说，也可以建议他们把琶音与和弦放到一起来练 习，因为二者有着密切的关系，他们的结合更加容易掌握其内在规律性，但是二者 的方法却截然不同。 琶音对于数码钢琴集课学生是非常重要的，它是伴奏的基本音型，训练价值同 音阶一样重要。在练习时，要把不同的和弦( 如大小三和弦、大小七和弦、减七和 9 东北师范大学硕士学位论文 弦、属七和弦等) 加以清楚的分析，还要在不同的调性中弹奏出这些和弦的琶音， 这样训练对于快速视奏以及即兴伴奏能力的培养都有益处。 和弦的弹奏方法是建立在两个或两个以上音的基础上，弹奏方法更加讲究。由 于数码钢琴的键盘与传统钢琴键盘比较起来，会软一些，所以弹奏方法应与传统钢 琴弹奏和弦的方法略有不同。弹奏时要调整好坐姿，有利用于力量的贯通，让学生 掌握前臂、大臂及全身不同的力量来弹奏，这样，不同力量的弹奏会有不同的音响 效果。由于键盘有一定的软度，所以在练琴时，用到大臂的力量即可，还应注意的 是手指不要触摸到其他的音，让声音传送的非常干净、整齐而集中。同时，还要倾 听弹奏出来的音色，切记砸琴，也不要用力太小，使声音发虚。和弦的表现力是很 广泛的，不能仅靠单独的和弦练习来达到训练目的，最好通过大量的乐曲练习，体 会和弦的不同触键。 ( 3 ) 数码钢琴集体课中踏板法的教学 在钢琴基础弹奏教学中，钢琴踏板法的教学对于数码钢琴集体课的学生来讲也 是非常重要的。钢琴踏板的使用，在不同时期，不同作品里都有所不同，而且踏板 的标记也各有不同，不同的演奏者对于相同曲目的踏板使用也不同。同一个人在不 同环境下，在使用不同钢琴的前提下，踏板使用仍然有所区别。但是最终都是要根 据作曲家的主导思想，作品音乐的需要，把干涩的声音变得圆润而优美动听。 数码钢琴的踏板与传统钢琴的踏板构造原理基本相同，踏板分为右踏板，中踏 板( 经常也被称作延音踏板) 和左踏板( 也称为弱音踏板) 。数码钢琴钢琴集体课教 学授课过程中，主要以传授右踏板的使用方法为主，同时也会讲解左踏板的使用规 则。 所有踏板中，右踏板的使用方法为数码钢琴教学踏板的主要教学内容。在指导 学生使用右踏板时，主要采取连音踏板法，连音踏板法也叫“切分”( s y n c o p a t e d ) 踏板法，或不太经常的叫做“跟随 ( f o l l o w i n g ) 踏板法。这是最常用的踏板技巧， 他应用于两个音和两个和弦之间的连接。在弹奏连奏时，使声部要连贯又要不乱， 也就是在第二个音弹响之后，再更换踏板。教师在给学生讲授时会很容易的表述， 但是学生在最初的实际操作时，会感到很困难，因此，教师可以采取相应的方法来 解决起初操作上的困难。例如，最初不要在练习曲目的前提下讲解踏板，而是采用 。吴晓娜、王健编著钢琴音乐教程【m 】武汉测绘科技大学出版社1 9 9 9 1 国约瑟夫班诺维茨著朱雅芬译钢琴踏板法指导m 上海音乐出版社1 9 9 2 1 l o 东北师范大学硕士学位论文 右手最简单的单音弹奏来加入踏板的学习。在这种简单的训练中，培养学生内心听 觉的能力，来判断自己的踏板是否清楚而干净，不要有前一个音或和弦的和声遗留。 同时，声音还不要有裂缝的痕迹，这些需要学生用心的去体验与把握。 2 、钢琴合奏教学 数码钢琴集体课中合奏课的教学形式是和传统的钢琴课存在差异最大的地方。 合奏课能够充分培养学生的应变能力，互相协作的能力，是学生自身控制能力的最 好检验。在多种声部的重奏中，每个声部都有自己的旋律特性或者伴奏特点，它们 之间又要相互关联。利用数码钢琴自身的多音色特性，学生们还可以感受不同乐器 的音乐特点，可以很好的表达演奏效果，使学生对学习数码钢琴产生浓厚的兴趣， 并培养他们合作意识和音乐协调能力。除此之外，合奏还可减少部分学生的紧张心 理，增强自信心，在热烈的演奏状态下，激发学生的表演热情。 教师在训练合奏时要由浅入深，由单声部到多声部的方式进行训练。教师在安 排合奏初期的曲目时，可以选择一些单声部旋律，简单伴奏音型的乐曲进行合奏。 一部分学习弹奏伴奏的声部，一部分学生弹奏旋律的声部，以春之歌( 汤普森曲) 为例，首先把学生分成两组，一组来弹奏伴奏，另组弹奏旋律，在每个人练习准 了节奏、旋律的基础上，慢速的练习齐奏，那么要想弹奏整齐并非容易。每个学生 除了要弹好自己的声部外，还要听准另一部分人的弹奏内容，每个学生必须要有集 体主义的合作意识，才能听到整齐的完整的合作效果，也会使学生之间产生情感上 的交流与沟通，这也正是音乐教育的核心所在。 教师指导学生还应注意如下几点问题，如：清楚曲谱上的所有表情记号，对乐 曲进行音乐表情的处理，最后要求学生处理好自己与整体的关系。在弹奏中不能只 听自己或者只听别人弹出的声音，而应顾及整体的演奏效果，练习中还应让学生清 楚的明白，每个人都是很重要的，努力的协调好个别与整体的关系，从而达到最终 的表现效果。 3 、即兴伴奏教学 即兴伴奏教学是钢琴集体课教学中必不可少的教学内容。学生通过学习即兴伴 奏不仅提高他们的钢琴演奏技巧，同时还是对学生综合音乐才能的培养。数码钢琴 东北师范大学硕士学位论文 弹奏中的即兴伴奏最大优势是利用数码钢琴自身的功能来进行完善的教学，我们可 以利用电子节拍器、录音、放音功能来减少独唱、独奏与钢琴的合作时间，还可以 利用录音功能来试听各种不同伴奏织体的节奏型的效果，最终来完善自己所编配的 曲目，发展学生的音乐创造力和音乐的创造性思维。 学生在学习的过程中必须具备两个基本条件：其一是键盘弹奏的技能，学生必 须要大致掌握初级程度的钢琴技巧练习，如：钢琴程度要达到车尔尼初步钢琴教程 作品5 9 9 的后期水平，或车尔尼钢琴流畅练习曲作品8 4 9 以上的程度，还要熟练的 掌握各种调性的音阶与琶音的基本练习。其二是掌握和声学的基础知识，和声学的 学习可以帮助学生编配左手的和弦，由此可见，两个基本条件缺一不可。 学生在达到了钢琴弹奏技巧之后，和声的运用在即兴伴奏中是至关重要的。在 即兴伴奏中，要求学生把复杂的和声编配用快速的思维活动，毫不迟疑的即兴弹奏 出来。要想在键盘上设计出相应的和声织体，并直接在键盘上演奏，对于数码钢琴 集体课的学生来说，还是非常困难的。因此，在教学过程中教师首先要抓住最基本、 最基础的知识进行传授。 古典和声总结的i i v - v - i 的功能序列，应当最早的传授给学生。即便有些学生的 基础差、程度低，他们如果掌握了这一基本的功能序列，也会很好地为简单的旋律 编配伴奏，在此基础上，学生们还要熟练各个调性中的和声应用。教师还应当把副 三和弦、副七和弦对正三和弦的色彩补充进行讲解并加以辅导，也可以让学生运用 一些变化和弦来完成即兴伴奏，使音乐色彩更加的浓厚。在和声编配准确的前提下， 还应当把握旋律的风格，并且选择正确的节奏类型和弹奏织体来表现音乐。 总之，即兴伴奏的和声运用是比较复杂的过程，不能用某一公式来固定所要弹 奏的内容，这样也会失去音乐表现的意义。数码钢琴集体课的学生尽力地做好每个 和弦的编配，能够充分的表达音乐思想就足够了。 对于数码钢琴集体课教学对象的授课方法以及学生的学习方法除了要不断吸收 钢琴教育工作者前辈们所研究的理论基础之外，还要因材施教，并采取一些新的教 学方法使数码钢琴集体课的学生在集体课这一特定学习环境下，来迅速的掌握弹奏 技巧及音乐的表现。 在即兴伴奏教学过程中，要抓住学生学习方法上的几个特点，一是要学会掌握， 并尽快进入即兴伴奏的状态。二是强调眼、脑、手、耳的协调配合，并注意养成连 1 2 东北师范大学硕士学位论文 贯的、不停顿的弹奏习惯。三是培养学生内心的听觉能力以及对和声色彩进行想象 的能力。四是要注意提高自己的审美听觉与创造意识。 对于数码钢琴集体课的学生来说，许多学生是主修管弦乐器或声乐的，因此授 课对象大部分为零起点的学生，那么要进行即兴伴奏的学习会有一定的难度。在第 一学期里尽量要多学习钢琴的基本奏法，提高弹奏技巧。在第二学期才可以加入即 兴伴奏的教学内容。教师在最初的授课时可以自己编配一些简单的曲目，这些曲目 的节奏型要单一，但一定要多选择不同类型的曲目，教师应先进行大量的编配，让 学生进行模仿弹奏，使他们尽快的进行到一定的即兴演奏状态。接下来可以选择简 单的旋律乐曲，让学生自己编配节奏型要单一，同时强调眼、脑、手、耳的协调配 合，这种配合一定要经过大量的实践练习才会取得成效。当学生弹错时，不要进行 严厉的批评，要给学生树立信心，学生经过多次练习后，就会流畅的、连贯的、不 停顿的演奏完整曲目了。在练习过程中，时刻要让学生注意内心听觉，想象和声色 彩，来全面的提高学生音乐审美意识和创造思维的能力。 4 、声乐伴奏教学 声乐伴奏是- - f 7 综合性的艺术。他融钢琴、声乐、表演、创作等各门学科为一 体，在声乐舞台表演中，起到了至关重要的作用。声乐伴奏者与演唱者密切配合， 相依共存，同时也是对歌唱者的烘托，使演唱者的表演达到完美的艺术效果。 声乐伴奏是一门综合性的艺术，他要求伴奏者自身具有较高的综合素质，以及 具备扎实的钢琴弹奏技能，还要充分了解声乐作品的背景及作品的内涵。此外，伴 奏者还要与歌唱者有积极配合的能力，数码钢琴课的学生演奏程度并不是很高，因 此对于他们的声乐伴奏学习的要求是要达到教学目标的要求，这与专门的声乐伴奏 者的要求有所不同。 在给数码钢琴集体课学生讲授声乐伴奏时，最大的障碍就是学生钢琴技巧能力 的有限，因此，只能选择一些简单的曲目，在曲目受到限制的情况下，教师应把声 乐伴奏的全部教学内容传递给学生，使学生具备一定的综合能力。 针对数码钢琴集体课学生来说，应当用简单的曲目来完成教学内容，曲目选择 可以有外国声乐曲，如尼娜、摇篮曲、我亲爱的等。中国声乐曲问、母 。孙维权编著键盘即兴弹奏指南上海音乐出版社 东北师范大学硕士学位论文 亲、沉睡的美人、春天年年来到人间等等。这些曲目的难度并不是很大，教 师在授课时要让学生始终有一种内心歌唱的状态，同时还要训练学生手指的不同触 键来表达不同的声音效果，所表达的音乐效果还应与音乐作品的内容相辅相成。除 此之外，老师还要培养学生的诸多能力，如伴奏者应具有应变的能力，就是说要让 学生善于感觉和观察到演唱者的细微变化及表情变化，还要随时应变演唱者在歌唱 过程中的失误，伴奏者需要做以及时调整，跟随演唱者的歌唱进度。 伴奏者与演唱者应具有合作能力。伴奏的学生必须具备这种合作能力，要时刻 与演唱者一起呼吸，一起歌唱，二者要形成一个有机的整体来表达艺术作品的内涵。 声乐伴奏者还应具备即兴移调的能力，数码钢琴集体课的学生在学习即兴伴奏之前 已经有很好的二十四个大小调的音阶与琶音的训练。因此，在不同的调性上来演奏 并不是困难的事情，但是在五线谱上的移调还需要进行实践练习，可以由浅入深的 进入训练，练习的曲目量大，学生就会逐步地有所掌握。 声乐伴奏者还应有一定的音乐表现能力，使整个声乐伴奏的旋律流畅而清晰。 这种表现能力，要求伴奏者有较高的综合素质，本身应具有良好的音乐感觉，有一 种歌唱的能力，弹奏时音色控制的能力等，伴奏者应有情感的处理和情感的表现， 始终要与歌唱者同时地进行内心的演唱，这样才会使音乐表现的更加鲜活，更加富 有生命力。 ( 二) 我国高师数码钢琴集体课教学优势 l 、教学手段的优势 数码钢琴是现代电子技术的产物，它保留了传统钢琴的外部结构，同时，又增 加了许多自动化的功能。如存储功能、录音功能、视频功能等。在钢琴集体课中， 应用这种现代化的手段来教学是具有非常强大优势的。客观分析这种教学手段的优 势所在。主要有以下两点：一是采用数码钢琴集体的教学，优化了教师的教学手段； 二是采用数码钢琴集体课的教学，优化了学生的学习环境与学习氛围，激发学生的 学习积极性。 传统的钢琴教学是“一对一来进行的，教师会针对学生的问题进行重复讲解， 使学生的技术及音乐趋于更加完善。而利用现代化的教学手段，教师可以减少工作 时间，提高工作效率。在数码钢琴集体课中还可以看到，除了钢琴基本方法以外， 1 4 东北师范大学硕士学位论文 教师会把音乐基础理论知识，即兴伴奏，声乐伴奏，合奏融为一体的向学生进行传 授。可以看出这种教学手段可以极大的丰富教学内容，同时，教师的授课方式会更 加具有科学性及规范性。在传统钢琴教学中，教师会有主观的随意性，而在数码钢 琴集体课中，教师不会给每个学生反复的讲解，而是非常规范的进行教学，他们有 步骤，有重点进行授课，这种授课会加大教师的责任心与自信心。 与此同时，这种教学手段会增加学生的兴趣与信心。在传统钢琴课的教学中， 学生单独与老师会面，会有一部分人感到畏惧与紧张，而在数码钢琴集体课的教学 中，就不会有这样的情况出现。同学们不会受心理因素的影响，可以放松心情的弹 奏，这样会提高学生的学习效率。在教师授课内容丰富的前提下，也会增加学生的 学习兴趣，如合奏课，不仅可以提高学生的学习兴趣，还培养了学生合作的意识， 学生们在互相合作的过程中，还会使课堂气氛活跃。再如，教师在授课中融入许多 传统钢琴课堂上没有的教学内容，像视唱、乐理、即兴伴奏、和声等，这些知识的 交融，可以提高学生对键盘乐器的应用能力。总之，数码钢琴集体课的教学手段具 有一定的优势，对音乐教育人才的培养起到了重要的作用。 2 、教学方法的优势， 教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定教学任务，在教学过程 中，采取的教学方法、途径和手段。数码钢琴集体课教学方法的最终目的是有效的 提高学生钢琴演奏技术，丰富学生音乐基础知识，培养学生综合的音乐才能。根据 数码钢琴集体课在我国近二十年的发展历程来看，它的一些教育方法达到了最终的 教学目的，因此，教学方法具有一定的优越性。 音乐教学方法是多种多样的，没有哪一种是万能的，也没有哪一种专门适合于 所有学生。在教学过程中，对于一些教学方法在数码钢琴集体课课堂上的应用，确 实起到了一定的成效。 数码钢琴集体课的教学方法是多样的，主要以实践法、讲授法为主。实践法是 通过对教师讲授知识的理解及教师的示范演奏进行模仿与理解的数次练习，加大熟 练程度后参与表演，使师生之间得到广泛的交流。这里所说的模仿是对教师弹奏的 方法与技巧的模仿，所说的理解是对音乐作品风格、内容及表现形式的一种理解。 。曹理著音乐学科教育学【m 】教育科学出版社1 9 8 8 年 东北师范大学硕士学位论文 实践法是音乐表演艺术中常用的教学方法，而在数码钢琴集体课中是具有多样性的 实践，实践的内容极其丰富。在课堂中可以以个人为单位进行实践操作，按照老师 的授课要求也可以两个学生进行四手联弹的实践练习。还可能以多人为单位进行合 奏的实践，这种多种多样的实践方法在传统钢琴课中是不能够实现的。因此，这种 多样的实践方法具有明显的优越性，是对传统钢琴教学的一种创新改革，同时提高 了学生综合弹奏能力，也有利于复合型音乐教育人才的培养。 讲授法可以理解为教师用丰富的语言把理论知识用口语的方式向学生讲述。在 数码钢琴集体课中，教师主要讲授的是音乐基础理论知识、钢琴弹奏的方法以及音 乐的情景、阐明音乐规律等。教师授课的内容比传统钢琴课的授课内容更加丰富， 知识更加全面。因此，数码钢琴集体课在教学方法上有一定的优势，这些多样性的 教学方法，得到了音乐教育工作者及学生的一致认可。 3 、教学效果的优势 我国近2 0 年的数码钢琴集体课教学的成果到底如何呢? 华东师范大学教授李和 平及其课题组成员对我国数码钢琴集体课教室的数百人次的实验对比教学进行考 察，学生以2 0 人为一组，每周2 课时，采用新的集体教学方法与新教材来上课，实 验的时间为一学年。最终结果显示，学生基本掌握了弹奏方法，能够弹奏音阶、琶 音及和弦，能在不同调内移调弹奏所学的乐曲与练习曲，能在琴键的任何音级上弹 奏大、小、增、减与属七和弦以及各种节奏变化的音型。这些教学成果说明了数码 钢琴集体课有良好的教学效果，这种良好的教学效果得到了师生的一致好评。 在数码钢琴集体课教学过程中，不同的教学内容及教学方法会收到不同的教学 效果。在音乐理论知识综合性教学中，教师要把视唱、乐理及钢琴艺术史等课程的 知识点进行合理衔接，使学生全面了解知识的同时，也会全面提升学生的音乐综合 素养。合奏教学是传统钢琴教学的一种创新，以往的双钢琴演奏或其他形式的钢琴 重奏课需要场地，学生与老师要有共同时间等多方面因素的限制，而在数码钢琴集 体课的合奏教学中，提供了许多便利的条件。这给取得良好的教学效果提供了前提 保障，同时，在合奏的训练中，培养了学生的合作精神。 即兴伴奏的教学是传统钢琴教学没有的教学内容。因此学生更受益于这方面的 。李和平钢琴集体课程在中国师范教育的发展( 1 - - ) ( 下) 【刀钢琴艺术 1 6 东北师范大学硕士学位论文 教学，在即兴伴奏教学中，让学生即兴创作短小的歌曲伴奏或让学生把熟悉的弦律 编配出不同节奏型，不同风格的伴奏形式，提高了学生的创造能力。 总之，从以上的论述中可以窥见到数码钢琴集体课的教学优势所在。这些优势 不仅能使学生掌握钢琴的弹奏技巧，也可以进一步的扩展学生的音乐知识。教学手 段的优势，使课堂气氛更加活跃，集体练习时互不干扰。教学方法的优势，使教师 的教学更加规范化、科学化。教学效果的优势，提升了学生的整体综合素质。由此 可见，数码钢琴集体课在我国高师院校的开设有着重大的意义，对我国的高师音乐 教育的发展起到了推动的作用。 1 7 东北师范大学硕士学位论文 师数码钢琴集体课教学问题研究 研究的结果看，不同国家、不同观点、不用角色对教师 业化教师必备的基本专业素质还是存在着较为一致的要 求，这就是学高为师，德高为先。东北师范大学柳海民教授把专业教师所具备的素 质概括为以下几个方面：即专业知识、专业能力、专业精神。根据以上三个方面我 们可以把高师数