（教育经济与管理专业论文）受教育程度对城镇居民绿色消费的影响研究.pdf

愀 目录 摘要i 导论1 ( 一) 问题的提出1 ( - - ) 研究意义2 ( 三) 重要概念的界定说明3 ( 四) 已有研究综述4 ( 五) 研究思路和方法1 l ( 六) 调查对象说明1 2 ( 七) 问卷效度分析和信度检验1 2 一、我国城镇居民的消费方式1 6 ( 一) 城镇居民的消费特征1 6 ( - - ) 城镇居民消费过程中的问题1 9 ( 三) 绿色消费的特征及实施必要性2 1 = 、教育与绿色消费关系探讨2 4 ( 一) 教育对绿色消费的作用2 4 ( - - ) 如何发挥教育对绿色消费的作用2 5 三、受教育程度对城镇居民绿色消费影响的实证分析3 l ( 一) 样本特征总体描述：3 l ( - - ) 由样本到总体的推断3 4 ( 三) 城镇居民绿色消费的多维度比较3 6 四、结论与思考4 9 ( 一) 结论4 9 ( 二) 对教育与绿色消费关系的思考4 9 结束语5 1 参考文献5 2 附录5 6 后记5 9 图表目录 表l调查问卷信度检验表( r e l i a b i l i t ys t a t i s t i c s ) 13 表2 每个项目与总量表的信度关系( i t e m t o t a ls t a t i s t i c s ) 。1 4 表3资源环境利用与保护基本情况1 9 表4 调研样本的年龄分布情况31 表5 调研样本的性别分布情况3 2 表6 调研样本的受教育程度构成情况3 2 表7 调研样本的收入分布情况3 3 表8 调研样本的职业分布情况3 4 表9由样本推断到总体的二项分布检验( b i n o m i a lt e s t ) 3 5 表1 0 年龄层次的由样本推断到总体的卡方检验结果= 3 5 表1 1 学历层次的由样本推断到总体的卡方检验结果3 5 表1 2 收入层次的由样本推断到总体的卡方检验结果3 6 表1 3 绿色消费了解途径比较结果( j o n c l d a e e r e t e r p s t r at e s ta ) 3 7 表1 4 学历层次的绿色消费知识了解途径的方差检验结果( a n o v a ) 3 7 表1 5 绿色消费知识包含范围比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r a t e s t4 ) 3 8 表1 6 绿色消费内容比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r a t e s t4 ) 3 9 表1 7 教育与绿色消费的关系比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s ta ) 3 9 表1 8 教育与绿色消费的频数比较结果3 9 表1 9 收入对绿色消费作用的比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s ta ) 4 0 表2 0 “及时享受，提高生命质量 态度的比较结果( j o n c k h e e r e - t e r p s t r at e s ta ) 2 1 1 表2 1 “及时享受，提高生命质量 态度的频数比较结果4 1 表2 2 绿色消费领域比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s ta ) 4 2 表2 3 绿色消费目的比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s t8 ) 。4 2 表2 4 购买商品或服务的首选因素的比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s ta ) 4 3 表2 5 购买商品或服务首要因素受教育情况交叉制表4 4 表2 6 购买商品或服务时的期望价值比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s t8 ) 4 4 表2 7 废旧电池的处理方式比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s t 曩) 4 5 表2 8 废旧电池的处理幸受教育情况交叉制表4 5 表2 9 购物袋的使用办法比较结果( j o n c l d a e e r e - t e r p s t r at e s t8 ) 4 6 表3 0 购物袋的使用 受教育情况交叉制表4 6 表3 1 日常出行方式的比较结果( j o n c k h e e r e t e r p s t r at e s ta ) 4 7 表3 2日常出行方式幸受教育情况交叉制表一4 8 图l城镇居民消费水平情况一l6 图2 城镇居民消费结构情况一17 图3商品类消费支出比重1 8 图4 劳务类消费支出比重18 图5调研样本的年龄分布情况31 图6 调研样本的性别分布情况3 2 图7 调研样本的受教育程度构成情况一3 3 图8 调研样本的收入分布情况3 3 图9 调研样本的职业分布情况一3 4 图l o 教育与绿色消费的频数比较图4 0 图1 1 “及时享受，提高生命质量”态度的频数比较结果4 1 摘要 人类活动的根本目的是为了获得高品质的生活，教育活动也不例外。然而，科学技术的 巨大进步、工业革命的迅速发展为人类创造了前所未有的物质财富，人们各方面的消费需求 得到不断的满足，同时也使得资源稀缺、环境污染等问题日益突出，对人类生存的质量以及 社会的可持续发展构成巨大的威胁。教育是改变人类消费观念的手段之一，因此在教育活动 中，不仅要促进入作为生产要素的人力资本的发展，更应该加强人作为消费主体所必备的消 费素质的培养和训练；不仅要提高人的劳动技能，更要提高人的享受生活的消费技能。绿色 消费教育应使人们树立保护自然环境、减少资源浪费和保持自身健康的消费模式，促进人与 自身、社会、自然和谐发展。 现实中，人们仍放纵着膨胀的物欲，崇尚着奢侈的高消费，并将其作为生存的终极目标 和人生的最高价值。从我国城镇居民消费状况可以看出，随着经济的发展，在人们的消费水 平和生活质量明显提高的同时，消费领域仍存在一些不容忽视的问题：极度消费、重物质轻 精神消费、攀比炫耀性消费及胡乱消费的不良现象屡见不鲜。据调查显示，受教育程度对绿 色消费认知和绿色消费倾向具有显著性差异，高学历人群明显高于低学历人群，而在绿色消 费实践方面各受教育群体之间并无显著差异。由此可以看出教育对人们的绿色消费认知和绿 色消费倾向具有较重要的影响，但对绿色消费实践并没有起到积极的作用，尤其是高学历群 体在具有较高收入的情况下健康消费、非节能环保消费、不可持续消费等现象更加严重。 绿色消费在现实生活中还只是作为一种时尚，并未得到广大消费者的足够重视，发展中还存 在许多障碍因素。因此，如何跨越这些障碍，使绿色消费模式为大众所接受仍是目前亟待解 决的问题之一。我们的教育，特别是学校教育，应如何加强正确的引导，使绿色消费真正深 入人心，也是我们值得需要深思的问题。 总而言之，有关教育经济价值的问题，我们必须转变传统的思维范式：教育不仅要提高 人的生产性价值，而且应该提升人的消费性价值。我们的学校教育，首先更应引导学生树立 正确的消费观念，养成良好的消费习惯，提升消费素质；其次应联合政府、民间组织和社会 团体、企业及大众传媒等机构进行绿色消费教育，使绿色消费教育真正纳入全民教育体系之 中，最终实现人与社会、人与自然的可持续发展。 关键词：受教育程度城镇居民绿色消费 l e x c e p t i o n h o w e v e r ，t h et r e m e n d o u sp r o g r e s so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，t h er a p i dd e v e l o p m e n to f t h ei n d u s t r i a lr e v o l u t i o nh a sc r e a t e du n p r e c e d e n t e dm a t e r i a lw e a l t hf o rh u m a nb e i n g s 。i th a s c o n s t a n t l ym e ta l lk i n d so fc o n s u m e rd e m a n d s ，b u tt h ep r o b l e m so fr e s o u r c es c a r c i t ya n dp o l l u t i o n a r eb e c o m i n gi n c r e a s i n g l yp r o m i n e n ta n dp o s eah u g et h r e a tt ot h eq u m i t yo fm a n k i n dl i v e sa n dt h e s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fs o c i e t y e d u c a t i o ni so n eo ft h em e a n sw h i c hc a nc h a n g et h ec o n c e p to f h u m a nc o n s u m p t i o n ，s oi nt h ee d u c a t i o n ma c t i v i t i e s ，i ti sn o to n l yt op r o m o t et h eh u m a nc a p i t a la s p r o d u c t i o nf a c t o r s ，b u ta l s ot ot r a i nt h es p e n d i n gq u a l i t ys t r o n g l ya st h ef a c t o r so fc o n s u m p t i o n ；n o t o n l yt oi m p r o v ep e o p l e sw o r k i n gs k i l l s ，b u ta l s ot oe n h a n c ep e o p l e sc o n s u m p t i o ns k i l l s g r e e n c o n s u m e re d u c a t i o ns h o u l de s t a b l i s ht h ep a t t e r n sw h i c hp r o t e c tt h en a t u r a le n v i r o n m e n t ，r e d u c et h e w a s t i n go fr e s o u r c e s ，m a i n t a i nt h e i ro w nh e a l t h ，a n dp r o m o t et h eh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n ta m o n g h u m a nb e i n g s ，s o c i e t ya n dn a t u r e i nr e a l i t y ，p e o p l ea r es t i l li n d u l g e n tw i t ht h em a t e r i a ld e s i r e ，a d v o c a t eh i g hc o n s u m p t i o na n d m a k et h e ma st h eu l t i m a t eg o a lo fs u r v i v a la n dt h eh i g h e s tv a l u eo fl i f e w i t he c o n o m i cd e v e l o p m e n t , p e o p l e sc o n s u m p t i o nl e v e la n dq u a l i t yo fl i f eh a sb e e ni m p r o v e ds i g n i f i c a n t l y i tc a nb es e e nf r o m c h i n a su r b a nr e s i d e n t s c o n s u m p t i o n a tt h es a m et i m e ，t h e r ea r es t i l ls o m ep r o b l e m si nt h ea r e a so f c o n s u m p t i o nt h a tc a nn o tb ei g n o r e d ，f o re x a m p l e ，c o n s u m p t i o nt h a tp a ym o r ea t t e n t i o nt h em a t e r i a l t h a nt h es p i r i t u a l ，t h ec o n s u m p t i o nt os h o wo f fo rc o m p a r eu n r e a l i s t i c a l l y ，e x t r e m ec o n s u m p t i o na n d t h ei r r a t i o n a lc o n s u m p t i o n a c c o r d i n gt ot h es u r v e y , g r e e nc o n s u m p t i o nc o g n i t i o na n di n c l i n a t i o n h a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e np e o p l eo fd i f f e r e n te d u c a t i o n a lb a c k g r o u n d ，a n dh i 曲l y e d u c a t e dp e o p l ea r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nl o we d u c a t e do n e s b u tg r e e nc o n s u m p t i o np r a c t i c e s h a v en od i f f e r e n c eb e t w e e nd i f f e r e n tg r o u p s i tc a r lb es e e nt h a te d u c a t i o nh a ss i g n i f i c a n ti n f l u e n c e o np e o p l e sg r e e nc o n s u m p t i o nc o g n i t i o na n di n c l i n a t i o n ，b u tn o tf o rg r e e nc o n s u m p t i o np r a c t i c e s s u b - h e a l t hs p e n d i n g ，n o n - e n e r g ys a v i n gc o n s u m p t i o n ，a n du n s u s t a i n a b l ec o n s u m p t i o na r em o r e s e v e r ei nt h eh i 曲l ye d u c a t e dw i t hh i g h e ri n c o m eg r o u p s g r e e nc o n s u m p t i o ni sj u s tr e g a r d e da sa f a s h i o ni nr e a ll i f e ，a n dd o e sn o tr e c e i v ee n o u g ha t t e n t i o nf r o mm o s tc o n s u m e m t h e r ea r es t i l lm a n y o b s t a c l e sf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h eg r e e nc o n s u m p t i o n t h e r e f o r e ，h o wt oc r o s st h e s eb a r r i e r sa n d h e l pt h ep u b l i ca c c e p tt h eg r e e nc o n s u m p t i o np a t t e r ni ss t i l lo n eo ft h ep r o b l e m st os o l v e i tc a l l sf o r d e e pt h o u g h t , a sf o re d u c a t i o n , e s p e c i a l l ys c h o o le d u c t i o n ，h o w t og i v et h er i g h tg u i d a n c et op e o p l e a n dh e l pt h ec o n c e p to fg r e e nc o n s u m p t i o ns t r i k er o o t si nt h eh e a r t so fp e o p l e i l i 西南大学硕+ 学位论文 a l li na l l ，w em u s tc h a n g et h et r a d i t i o n a lm o d eo ft h i n k i n gf o rt h ee c o n o m i cv a l u eo f e d u c a t i o n e d u c a t i o ns h o u l dn o to n l yi m p r o v ep e o p l e sp r o d u c t i o nv a l u e ，b u ta l s oe n h a n c ep e o p l e s c o n s u m e rv a l u e f i r s to fa l l ，s c h o o le d u c t i o ns h o u l dg u i d es t u d e n t st oe s t a b l i s hac o r r e c tc o n c e p to f c o n s u m p t i o n , d e v e l o pg o o ds p e n d i n gh a b i t s ，a n di m p r o v ec o n s u m e rq u a l i t y s e c o n d l yi ts h o u l da l l y i t s e l fw i t ht h eg o v e r n m e n t , c i v i lo r g a n i z a t i o n s ，s o c i mg r o u p s ，e n t e r p r i s e s ，m a s sm e d i aa n do t h e r o r g a n i z a t i o n st od e v e l o pg r e e nc o n s u m e re d u c a t i o n i nt h i sw a y , g r e e nc o n s u m p t i o ne d u c a t i o nc a n b eb r o u g h ti n t ot h en a t i o n a le d u c m i o ns y s t e m ；u l t i m a t e l y ，p e o p l ec a l lg e ts u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t b e t w e e nm a na n ds o c i e t y , m a na n dn a t u r e k e yw o r d s ：e d u c a t i o nl e v e l ；c i t yr e s i d e n t s ；g r e e nc o n s u m p t i o n i v 入对消费活动的漫无边际的追求之中。如今呈现在人类面前的并不是一个可持续发展的资源 环境：严重的水环境污染、大气污染和固体废弃物污染；日益增加的资源短缺，如耕地资源、 森林资源、矿产资源的锐减；生态系统的破坏及其所带来的土地荒漠化；以至于全球性的气 候变暖和臭氧层的破坏等。在这种大背景下，反对环境污染、资源浪费和生态破坏的绿色运 动迅速崛起。绿色理念的产生，是人类在经历了人口膨胀、自然资源耗竭、能源危机、环境 污染等重大事件之后，对传统消费模式深刻反思后的创新，也是人类理性选择和道德自律的 成果；绿色理念的实践，不断唤起人类对现代工业文明更多的反思和批判。绿色消费着力解 决人口、资源与环境之问的矛盾，是对现代工业社会“非生态”消费深刻反思的产物。 现代工业社会的价值观念是“充分享受丰富的物质即为美”的美学意识和“增加或消费 更多物质财富就是幸福”的伦理观念的总和。在这种价值观的指导下，人类形成了所谓的高 消费社会，但是，地球并没有能力支持这种消费文化。这种社会伦理和生活方式的最突出的 特征是，追求不必要的、奢侈的物质消费，发达国家中的许多居民竞相效仿百万富翁、亿万 富翁的消费模式，肆无忌惮浪费地球上已经十分有限的资源；发展中国家也有些人羡慕某些 暴发户和受贿者挥金如土、纸醉金迷的生活。这种挥霍无度的纵欲生活使原已十分尖锐的人 与自然的矛盾日益激化。哪人们对“人食成猪食”、“长明灯长流水”、“办公室电脑成摆设”等 新闻标题也并不陌生。据某市工商局不完全统计，该市每年饭店、酒家的泔水中嘲掉约5 0 0 0 万元，相当于一个大型国有企业一年的利润、6 0 0 0 万亩良田一年的收成。近年来，我国与消 费相关的环境问题也层出不穷，如2 0 0 3 年非典型性肺炎的流行、2 0 0 4 年大半个中国遭遇“电 荒”、2 0 0 5 年松花江污染事件，4 0 0 万哈尔滨市民饮水困难。现实的资源与环境压力，激发了 人们的生态意识，进一步推动了绿色消费的发展。 然而，在中国绿色消费迅速发展的过程中， 也出现了一些值得我们关注的问题：如把绿色消费等同于消费绿色，把绿色消费等价于绿色 耗费等等。人们的思维也总是简单地将绿色消费理解为消费对自己身体有益的产品。诸多问 题表明：现代消费虽打着“绿色”的旗号，其实质却是换了装的传统消费；传统消费虽披上绿 色的外农，成为“时尚消费”，却依旧没有承认自然的内在价值，没有消费伦理的约束，进行 着一切为我所用的奢侈消费。这种消费方式加剧了资源短缺、破坏了自然环境、降低了经济 刘静玲绿色生活与未来 m 北京：4 学工业出版社，2 0 0 1 ：1 6 9 圆赖德胜，丁以绣关注浪费 m 北京：中国财政经济出版社，2 0 0 1 ：5 圆文启湘消费经济学 m 西安：西安交通大学出版社，2 0 0 5 ：7 7 西南大学硕十学位论文 效率，其实质仍然是过度消费。现实的紧迫性，唤起了我们对绿色消费的重新思考。 近年来学术界对居民消费问题尤为关注，研究人员多从生态学、经济学和社会学等角度 进行了研究。学者们把目光投向了影响绿色消费的各种因素，这些影响因素既包括从社会经 济发展水平、绿色商品市场供求状况、价格差异、教育体制等宏观因素的考虑，也包括从居 民的收入水平、环境意识和消费倾向、认知程度等方面的微观讨论，对居民绿色消费情况作 出了多种解释。一般而言，受过良好教育的人较具有社会责任感，容易接受新型消费观念， 更能正确认识人类与环境的关系。国外的研究表明，年轻、受过良好教育、政治上比较自由 的人群比其他人群更关心环境。我国学者的研究成果也表明，受教育程度最高的一组消费者 对绿色产品溢价接受能力最强，对曾经购买的绿色产品的价格满意度最高。回因此，基于当前 的消费形势和教育因素自身的解释力，以及教育因素在消费中发挥作用的特殊方式，深入考 察教育对绿色消费是否产生影响以及产生怎样的影响，希望能够从受教育程度的角度对城镇 居民绿色消费问题进行量化研究，以帮助人们更好的进行消费。 ( 二) 研究意义 1 绿色消费是实现社会可持续发展的必要机制。可持续发展强调人类社会发展的稳定性、 长期性和持续性，要求经济、社会与资源环境和谐统一，是当代社会经济发展的总体战略。 可持续发展必须有赖于可持续生产和可持续消费。显然，消费关系到每个人的生存和发展， 应当纳入可持续发展战略之中。人们的消费需要，既有物质需要，又有精神需要，同时还有 生态需要。发展绿色消费，不仅是满足人们物质需要与文化需要的重要内容，而且是满足人 们生态需要的极其重要的内容。发展绿色消费，促进入与自然的和谐，促进生态平衡，更好 地满足人的生态需要，就能达到可持续消费，实现可持续发展，从根本上提高人们的消费质 量。 2 绿色消费是优化消费结构、优化产业结构、促进经济增长的重要条件。在工业社会中， 生态平衡遭到严重破坏，环境污染使人的生存受到严重威胁，并造成了经济上的巨大损失。 发展绿色消费，不仅能排除环境污染与资源浪费的经济损失，克服盲目的过度消费和各种愚 昧消费，而且大大有利于优化产业结构，减缓生态环境破坏速率，把经济发展对环境的不利 影响控制在地球承载力范围之内，促进经济的可持续发展，实现生产与消费之间的良性循环。 3 绿色消费是“两个文明”建设协调发展、社会全面进步的重要条件。虽然随着生产力 的发展，人们的生活水平有所提高，但由于出现了诸如环境污染、人口爆炸、信仰危机、贫 富悬殊和其他一些社会问题，人们的物质生活水平虽然提高了，但是人们并没有因此而觉得 更幸福，生活质量并没有因此而提高。现代化建设，包括现代物质文明建设和现代精神文明 建设两部分，是消费文明和现代化的基础。发展绿色消费提倡以人为本，强调精神消费在整 个消费中的地位，强调不断提高精神消费在整个消费中的比重。发展绿色消费，是对传统消 西发展首都绿色流通事业的对策研究课题组中国流通经济 j 我国绿色消费影响因素的剖析2 0 0 2 ( 4 ) 2 人与人和谐发展的理性消费，并使这种理性消费的品味也不断提高和不断完善。这样必将大 大提高人的素质，促进人的全面发展，培育和造就一代又一代全新的人。 ( 三) 重要概念的界定说明 1 教育 教育：教育包括学校教育和各种社会力量办学两种方式，本研究是指学校教育。学校教 育是在专门机构由专职人员教师以人类社会所积累的知识和经验对学生的身心所施加的 有目的、有计划和有组织的影响，促使学生身心发展社会活动。这与社会力量办学的培训班、 辅导班等所谓的教育相区别的。 2 消费 消费，是指人们在物质资料及劳务的生产过程和日常生活过程中，为了满足其生物性和 社会性存在与发展的需要而获得物质资料和精神享受的过程，包括生产消费和生活消费两个 方面。前者指生产过程中通过消耗物质资料( 包括工具、原料和燃料等生产资料) 和活劳动 而生产出新产品的过程；后者指人们为满足自身生存、发展和享受的需要而消耗各种物质资 料和精神产品的过程。 3 绿色消费 绿色消费属于消费方式的范畴，但又有别于一般消费方式，不同于传统消费方式，它是 在绿色观念支配下的一种新型消费模式。因此，所谓绿色消费是指人们在消费过程中，为了 满足社会、经济、环境的可持续协调发展的需要，而保护自然环境、减少资源浪费和保持自 身健康的一种高层次的理性消费模式。它有广义和狭义之分，广义的绿色消费包括绿色生产 消费和绿色生活消费。狭义的绿色消费专指绿色生活消费，包括绿色产品、绿色资源分配关 系所直接决定的个人消费。本文所研究的是狭义的绿色消费，即日常生活中的绿色消费。 尹世杰经济评论 j 论知识经济与生态消费1 9 9 6 ( 7 ) 3 西南大学硕十学位论文 ( 四) 已有研究综述 1 绿色消费理论的产生 早期的经济学家以保证资本积累、扩大国民财富为目的主张节制消费，如威廉配第、亚 当斯密、大卫李嘉图、魁奈等人。此观点的提出是处于可持续发展为目的的，并未将消费 是做生态环节中的一环，但其中的一些消费思想对于我们建立绿色消费思想具有重要的指导 作用。在此后的研究中马克思和恩格斯提出了生态经济的思想，其中包含了生态消费的观念， 但当时以发展经济为目的而未考虑社会发展的可持续性，使这一观点并没有得到人们的重视。 2 0 世纪5 0 年代，随着世界大战的结束，各国开始重视发展经济，在经济取得巨大成就的同时， 也随之出现了资源耗竭、环境恶化等问题。这种以牺牲资源、环境为代价的经济发展模式引 起了学术界的关注和反思。6 0 年代，美国经济学家肯尼斯鲍尔发表题为“- - n 科学生态 经济学”的重要论文，明确指出生态问题在经济发展中重要性，这是较早在经济领域对生态 因素进行的研究。1 9 6 2 年，美国海洋生物学家卡逊发表了寂静的春天( s l i e n ts p r i n g ) 就环境问题的严重性向全世界敲响了警钟，拉开了“生态学时代”的序幕，她的这部著作代 表了人类绿色生态意识在2 0 世纪的觉醒。成立于1 9 6 8 年4 月的罗马俱乐部在1 9 7 2 年发表的著名 研究报告增长的极限中，明确提出“全球问题”。虽然该报告提出的“零增长方案”( 人 口增长率和资源消耗速度为零) 无法满足社会发展的需要，却提出了“可以维持”的发展观 点，它旨在从认识和实践上改变人类对待资源环境的态度和方式，广泛传播了生态意识，表 达了新的发展理念。该研究报告直接触发了7 0 年代西方世界大规模的绿色生态运动。7 0 年代 大多数学者主要将消费和环境联系起来对绿色消费进行局部研究，然而随着能源危机的结束 相关研究也逐渐减少。1 9 8 7 年在我们共同的未来报告中，布伦特兰夫人首次明确提出了 可持续发展的概念。可持续发展是既能满足当代人的需求又不损坏后代人满足其需求能力的 发展。虽然这份报告没有明确提出绿色消费的概念，但表达了要改变传统的消费方式，确立 绿色消费方式的思想。 2 0 t 日= 纪9 0 年代，国内外不少学者对绿色消费问题展开了研究。d u r n i n g 、f l a v i n 、m e a d o w s 、 r a n d e r s 以及r y a n 等学者纷纷提出，如果全世界均采用现行的消费模式，必然会超出地球的可 承载能力。1 9 9 2 年联合国在里约热内卢召开的“环境与发展”会议中人们强烈呼吁扭转不可 持续的消费方式。这次大会通过的关于环境与发展的里约热内卢宣言和( 2 1 世纪议程 明确指出，全球环境不断退化的重要原因是由于工业社会的消费模式存在严重弊端，它是阻 碍人类社会可持续发展的主要因素。圆在这次会议上，可持续发展成为世界各国的共识，这就 必然促进国内外学者对绿色消费展开研究。1 9 9 7 年h e i s k a n e n 和p a n t z a r 从进化论的角度研究 绿色消费，为消费者转变其消费方式奠定了基础。同年，u r s u l ah a n s e n 与u l fs c h r a d e r 为改 变传统消费模式对环境造成的严重后果，通过分析两方发达国家的主导消费思想即消费者主 西世界环境与发展委员会，王之佳，柯金良译我们共同的未来 m 长春：吉林人民出版社，2 0 0 4 ：5 6 。陈启杰，楼尊论绿色消费模式 j 财经研究，2 0 0 1 ( 9 ) 4 导论 权观念，提出应建立一种新的消费模式。他们一致认为消费者主权观念主导下的奢侈消费是 造成全球资源浪费、环境恶化的重要原因之一。基于此种分析，他们倡导建立一种新的消费 模式绿色消费。l a i r d 认为大众传媒对发达国家消费模式的宣扬是造成消费者过度消费的 重要原因。基于此种认识，他提议向大众传媒收取税收来迫使其改变行为，最终这样可以影 响消费者的消费行为。圆 进入2 1 世纪，随着经济的发展和物质生活水平的提高，人们的环保意识也逐渐增强，对绿 色消费的研究逐渐增多。钱津( 2 0 0 1 ) 指出，绿色消费兴起的理论意义在于经济学理论的重 大突破。过去的经济学理论都是强调“人定胜天”，强调人对自然的征服。实践证明，在这种 理念的支配下，导致人类对自然资源的过度开发，造成生态的失衡。绿色消费把人类的发展 与自然的生态平衡协调起来，要求人类的发展应该建立在绿色生态环境中。这种理念摆脱了 1 日的理念的束缚，应该说是人类文明进步的表现。这期间研究的重点主要有：对以往绿色消 费推广的总结、影响消费者绿色消费的因素、如何建立绿色消费模式等方面。b u r g e s s 、j e f f r e y 等通过梳理绿色消费治理的状况，发现绿色消费执行的效果并不理想，而已有的社会结构成 为发展绿色消费的巨大障碍。 k a s a 以牛肉和汽车消费为例，在研究美国和东北亚地区消费模 式的基础上提出，2 1 世纪绿色消费模式的实现方式主要集中在三个方面：首先，c o h e n 、 g e y e r - a 1 l e 和z a c a r i a s - f a r a h 认为绿色消费需要政府政策的规范和引导。如通过对环境不友 好型产品征收税收、制定产品环保等级等。 其次，他们希望通过其他因素来改变消费者的非 绿色消费行为。r e i s c h 认为网络等众多新媒体可以影响消费者的消费观念与行为，而h i r s c h 认为价格在某种程度上可以影响绿色消费，但它不是最重要的动力。m o n t 提倡通过使产品服 务系统化得方式来实现绿色消费。f e r r e r - i - c a r b o n e 和v a nd e nb e r g h 以荷兰家庭为研究对象， 他们认为消费与家庭规模、结构成负相关，但与教育程度成正相关。再次，不少学者发现企 业界对绿色消费行为具有推动作用。m i c h a e l i s 认为企业发展新科技是改变生产和消费的动力 ( 如征收生态税，增强环境意识) 、是改变企业、政府、媒体和社会价值观及文化的基础， 这将为实现生态消费做出巨大的贡献。 b u r g e s s 认为实现绿色消费需要四个方面的共同努力： 优质的信息、消费者的行为，行为改变的方案、新的伙伴关系。l e t z a n 通过分析影响消费 者行为的经济、生态、社会等因素，提出了扩展传统的消费模型。回综上所述，学者们建议消 费者应提高消费效率，实现理性消费、适度消费，树立可持续消费意识。而政府、产业界、 西南大学硕士学位论文 消费者、社区以及整个社会都应该为绿色消费的实现承担必要的责任。 2 绿色消费内涵 最早源于2 0 世纪7 0 年代初期，不少学者就从生态学角度对绿色消费内涵进行研究。1 9 8 7 年英国学者k 皮蒂在绿色消费者指南中第一次提出了绿色消费的概念，他认为绿色消费 应该包括从环境、社会的角度进行的购买或购买的行为。他提倡消费者购买对环境“负担” 少的商品。并将其定义为避免以下产品的消费：危害消费者或他人健康的产品；从濒临灭绝 的物种或资源中获取原材料加工而成的产品；通过虐待动物或乱捕滥猎行为获得的产品；影 响他国特别是发展中国家发展的产品；包装过分而无用途的产品；由于商品寿命过短等原因 造成不必要浪费的产品；在生产、使用或废弃中具有明显伤害环境或不相称地消耗大量资源 的产品。1 9 9 4 年联合国环境署在内罗华发表报告可持续消费的政策因素，这次报告首次 提出绿色消费即持续消费，并将其定义为：“提供服务以及相关的产品以满足人类的基本需求， 提高生活质量，同时使自然资源和有毒材料食用量最少，使服务或产品的生命周期中所产生 的废物和污染物最少，从而不危急后代的需求。”该报告强调绿色消费是一种新型消费模式， 适用于全球各种收入水平的人们。圆同年在挪威的奥斯陆召开的可持续专题研讨会上也采 用了上述对绿色消费的定义。上述定义显然是从广义消费的角度对绿色消费进行了界定，它 连接着从原料提取、预处理、制造、产品生命周期、影响产品购买、使用、最终处置诸因素 等整个连续环节中的所有组成部分，包括绿色生产消费和绿色生活消费两个方面，这一定义 在内容上基本等同于可持续发展，较为冗长。依据上述定义，h e i s k a n e n 与p a n t z a r ( 1 9 9 7 ) 将绿 色消费界定为：“一种满足当代人的需要而不损害子孙后代需要的消费活动”。2 0 0 1 年联合国 环境署再次对绿色消费进行解释，认为绿色消费必须涵盖为满足生命的基本需求，保证人类各 个世代的持续发展，同时减少环境破坏对人类健康的危害等目标所具有的可持续特征的一系 列目标和手段。英国环境经济学教授d 皮尔斯( d a v i dp e a r c e ) 从可持续发展的角度推论出 可持续收入的定义。可持续收入是一种不会减少总资产水平而必须保证的收入水平。 与此相 适应的消费就可称之为可持续消费。他用公式n n p = g n p - d m - d n ( n n p 可持续收入，d m 人造资本 的折旧，d n 环境资本的折旧) 来衡量可持续收入与可持续消费。此定义虽然简单明了，但对 d n 的衡量比较困难。印度尼西亚前环境部长e 萨利姆( e m i ls a l i m ) 将绿色消费定义为“既满 足当代的需求，又不危机后代满足其需求的能力”。萨利姆的定义着重强调绿色消费的两个 限制：一不能超出自己的收入，二不能危害后代的需求。这一定义将低收入群体排除在外， 不利于发展中国家人们消费水平的提高。 我国学术界对绿色消费问题的讨论也已好多年了。曹风中先生( 1 9 9 5 ) 在环境科学动态 中提出了绿色消费的问题，但并没有给以明确的定义。他仅仅强调人们生活水准随富裕程度 国【英】k 皮蒂绿色销售 m 北京：同友馆，1 9 9 3 ，1 1 7 窜e l e m e n tf o rp o l i c i e sf o rs u s t a i n a b l ec o n s u m p t i o n ，u n e p ，n a i r o b i ，s y m p o s i u m ：s u s t a i n a b l ep r o d u c t i o na n d c o n s u m p t i o np a t 2 t e r n ，o s l o ，n o r w a y ，19 9 4 ，13 ( 2 ) ：3 5 5 0 国戴维皮尔斯等世界无末日经济学环境与可持续发展 m 北京：中国财政经济出版社，1 9 9 6 ：9 9 6 有重大的意义，但是其定义规范性不够，而且他把绿色消费等同于“节制型”消费，并没有 包括消费的节能、环保、健康等绿色消费的其它重要内涵。杨家栋、秦兴方学者等把绿色消 费定义为“一种既符合代际公正又符合代内公正原则的能保证人类物质和精神生活不断由低 层次向高层次演进和促成可持续发展战略实现的消费。”此定义较全面的说明了绿色消费的 含义，同时在一定程度上也指出了绿色消费的一些重要内涵( 如消费的公正性、精神性等) 。 傅家荣先生将绿色消费定义为：“绿色消费应该是从满足人们的生态需要出发，在使用消费品 或享受服务过程中遵循代际公平和代内公平原则，以实现消费主体与消费客体及消费环境之 间持续、协调、共同发展的消费。”此定义在考虑绿色消费定义时虽从生态需要的角度较完 整地表明了绿色消费的基本内涵，但并没有考虑到消费者其它的正常生理、心理需要。肖彦 花指出，“绿色消费与可持续发展相适应的，在不损害未来世代满足