四年级语文上册去年的树教案.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级 上册11 去年的树【教材分析】本文是日本已故童话女作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 新美南吉是日本著名的儿童文学作家，她一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。童话的特点童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。 和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。课文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文内容告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。【课标表述】1.有较强的独立识字能力。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6阅读童话，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。【学情简析】对于步入四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。【学习目标】1.借助拼音，认识读准本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”字音。结合“父”的字形可以来识记“斧”。2.通过“小老师”汇报、小组互说，正确有感情地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事，能根据提示概括课文主要内容，初步学习概括主要内容的方法，感受童话的语言美、思想美和意境美。3通过多种形式的读和表演深读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气，体会鸟儿的焦急和担心和信守诺言、珍惜友情的品质。4.通过展开想像，补白续写，由小鸟两次“看”体会小鸟与大树间真挚的友情，认识到友情和诚信的可贵。【评价方案】1.通过“小老师”教认词语、同桌互读检查、开火车读的方式，关注学生字音掌握和书写情况情况；评价目标1；2.通过“小老师”汇报、小组互说等方式，关注学生能否学会按提示概括课文的主要内容。评价目标2 ；3.通过抓重点词语、联系上下文、边读边想、多种形式的读和表演等方法，关注学生是否读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气，体会鸟儿的焦急和担心和信守诺言、珍惜友情的品质，评价目标 3 ；4.通过展开想像，补白续写，组合朗读等方式，关注学生是否体会小鸟与大树间真挚的友情，认识到友情和诚信的可贵，评价目标4。【学习重点】通过朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教学难点】通过多层次的对话和发挥想象由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，体会友情和诚信的可贵。【教学安排】两课时【教学过程】第一课时1、 导入11 去年的树围绕一棵大树和一只小鸟讲了一个故事，今天我们来读这个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，可以小组内一起读。二、字词教学1.会读交流识记生字的不同方法，字音上注意什么？。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2. 会写指导“融”的写法。字形上注意什么？练写。2、 把握文章主要内容默读课文，说一说课文讲了一件什么事？小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树_。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_，它四处寻找，它问了_、_和_，知道_，于是鸟儿_。3、 这篇童话故事是以对话的形式展开的。课文共写了_对话，分别是小鸟与_、_、_、_的对话。快速读文，找出四组对话，划出相关句子：小鸟和大树的对话小鸟和树根的对话小鸟和大门的对话小鸟和女孩的对话四、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 。第二课时一、研读对话，体会小鸟的真情1.鸟儿与大树的对话（1）老师知道有个好朋友可以倾诉烦恼,分享快乐，是非常幸福的事。这棵树和鸟儿在一起时生活得快乐吗？你从课文的哪些句子中看出来的？你能用快乐的语气读一读吗？（2）好朋友之间是互相关心、互相帮助的，你能想像一下他们之间是怎样互相关心、互相帮助的吗？（3）时间过得真快，寒冷的冬天到了，小鸟要到南方过冬了，它不得不与大树分别了，临别时，大树会怎样对小鸟说话？请你读一读大树的话。应该用什么样的语气呢？（4）鸟儿是怎样答应的？请你用坚决的语气读读小鸟的话。2.鸟儿与树根的对话（1）第二年春天，鸟儿回来了，她看到树了吗？好朋友不见了，她的心情会怎样呢？你能用这样的语气读她的问话吗？树根又是怎样回答的？请你读一读。（2）谁能把小鸟的伤心和树根的同情读出来。（3）请你再次展开想像，伐木工人要砍大树时，大树会对伐木工人说什么？3.鸟儿与门的对话（1）听了大门的话，鸟儿飞呀飞呀，她飞过森林，飞过小溪，飞过山头，终于飞到了山谷里的工厂门前。她想不想赶快看到大树啊？所以她会用什么样的语气问大门？请你用这样的语气读一读。（2）你觉得大门的话应该用什么样的语气读。（3）学生分角色读4.鸟儿与小女孩的对话（1）鸟儿飞呀飞呀，她飞出山谷，飞过田野，终于飞到了村子里，看到了煤油灯前的小女孩，她现在的心情怎样？她会怎样问小女孩？请你用这样的语气读一读鸟儿的话。（2）谁来读小姑娘说的话？（3）鸟儿为了找到大树，可以算是千辛万苦，你能用个四字词语来说说她是怎么找的吗？（4）小鸟终于找到了好朋友，虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火。此时她在心里想些什么呢？1读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。2学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。3“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。4唱完歌，她看着灯火又在想些什么？二、拓展、练习说话课文学完了，你肯定有许多话想说，你想对谁说？想说些什么？我想对小鸟说：“_。”我想对大门说：“_。”我想对伐木工人说：“_。”我想对大树说：“_。”三、探究道理，积累语言你从这篇课文里懂得了什么？你能说一句跟友情、友谊有关的名言吗？自己创作一句更好。四、布置作业 1.写11课生字 2.完成文中泡泡语的延伸。3. 小练笔 ：我想对鸟儿说【板书设计】 11 去年的树（对话） 树 鸟 树根 信守诺言 门先生 珍惜友情 小女孩 11 去年的树课堂评价单 班 姓名：我会读应、桩、斧、厂、音、燃、伐、煤、融、 剩 在字音上注意什么？我会写 在字形上注意什么？我理解融化熔化 溶化我会填一（ ）工厂 一（ ）火柴 一（ ）森林一（ ）煤油灯 一（ ）原野我会说 小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树_。 第二年春天，鸟儿