（体育教育训练学专业论文）江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究.pdf

江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究中文摘要 中文摘要 为促进江苏高校社会体育本科专业学科建设，使江苏高校社会体育本科专业 办学突显特色，推进高等学校社会体育本科专业教育沿着健康、持续的方向发展。 以江苏高校社会体育本科专业培养方案现状为研究对象，采用文献资料法、访谈 法、数理统计法与逻辑分析法，对江苏高校社会体育本科专业培养方案中的培养 目标、培养要求、课程设置、实践环节等现状进行了深入研究，分析影响江苏高 校社会体育本科专业发展的“根源因素”，从源头上来找问题、找对策。研究认为： 1 目前全国设置社会体育专业( 本、专科) 的高等院校已达到2 3 0 所的规模， 其中本科专业办学规模已超过1 8 0 所。江苏省有9 所高校开设了社会体育本科专 业，目前已培养1 0 5 4 名毕业生，但各个学校每年招生人数整体呈下降趋势。 2 江苏高校社会体育本科专业培养目标定位比较高，多数院校都将目标定位 为“高级复合型人才 、“复合型人才 或“专门人才 ，目标太高，不符合社会对 社会体育专业人才的实际需求。 3 江苏高校社会体育本科专业从思想政治觉悟、业务能力、学术科研、外语 与计算机、职业资格培训与证书等方面提出了具体的培养要求，其中，职业资格 培训与证书的提出，体现出江苏高校社会体育本科专业办学的一定特色，但培养 要求相似的学校太多，各个学校没有把自身的办学优势体现出来。 4 江苏高校社会体育本科专业各类课程平均学分为1 7 6 1 学分，平均学时为 2 7 4 5 3 学时。其中公共基础必修课平均学分低于规范中学分要求；专业必修 课程设置中各校学时、理论课与术课间差距较大；专业选修课程比例不高，各校 专业限选课程开设方向大致相同，但开设的学分、学时及课程门数差异较大，专 业限选课学分与规范中学分要求相当，但专业任选课学分与规范中学分 要求差别较大；实践教学环节内容较为丰富，但各校间差异也较大，针对社会体 育专业特色的实践教学环节不多。 5 培养方案雷同现象相当普遍、缺乏特色：专业培养目标定位较高；课程设 置没有完全体现培养要求；专业课程设置不够完善；与社会体育相关的社会实践 性教学时数不够、缺乏针对性等是江苏高校社会体育本科专业培养方案中存在的 主要问题。 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究中文摘要 6 提出了社会体育本科专业培养方案应准确定位于市场，在培养过程中做到 了解市场需求、熟悉市场导向、理顺就业渠道；把教学实践贯穿始终，在培养过 程中要做到早推出、早锻炼、早融入，以此来提升学生的就业能力；优化课程设 置，构建科学合理课程体系；结合各校特色专业，打造优势社会体育专业品牌； 加强校际间交流与合作，形成优势互补、资源共享平台等对策，以此来促进江苏 高校社会体育本科专业向着健康持续方向发展。 关键词：江苏高校：社会体育本科专业；培养方案 i i 作者：高雪梅 指导教师：王平 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究英文摘要 r e s e a r c ho nt h ec u r r e n ts i t u a t i o no f t e a c h i n g p r o g r a mf o rs o c i a ls p o r t sm a j o r e d u n d e r g r a d u a t e s i nj i a n g s u a b s t r a c t i no r d e rt ob e t t e rd e v e l o pa n df u r t h e rs p e c i a l i z et h eu n d e r g r a d u a t em a j o ro fs o c i a l s p o r t s ，t h i sp a p e rt a k e si t sc u r r e n ts i t u a t i o ni nj i a n g s up r o v i n c ea st h eo b j e c t ，a d o p t i n g l i t e r a t u r ea n dd a t ag a t h e r i n g ，i n t e r v i e w s ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n dl o g i c a lm e t h o d ， c o n d u c ti n - d e p t hr e s e a r c hc o v e r i n gt h ef o l l o w i n gs e c t o r sa st e a c h i n g o b j e c t i v e ， t e a c h i n gr e q u i r e m e n t s ，c u r r i c u l u ma n dp r a c t i c et r a i n i n g o nt h i sb a s i s ，w ee x p l o r ea n d a n a l y z et h ef u n d a m e n t a lf a c t o r st h a ta f f e c ts o u n da n ds u s t a i n e dd e v e l o p m e n to fs o c i a l s p o r t sm a j o ri nu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s t h em a i np o i n t sa r eo u t l i n e da sf o l l o w s ： 1 n a t i o n w i d e ，2 30u n i v e r s i t i e s ，c o l l e g e sa n dv o c a t i o n a ls c h o o l sc u r r e n t l yh a v e s o c i a ls p o r t sm a j o r , o fw h i c ho v e r18 0a r ei nh i g h e re d u c a t i o n j i a n g s up r o v i n c eh a s9 u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sh o l d i n gt h i sm a j o r 、j v i t l lg r a d u a t e ds t u d e n t sn u m b e r e da t10 5 4 h o w e v e r , e n r o l l m e n t so l lg e n e r a lt a k eo n ad e c l i n et r e n di nr e c e n ty e a r s 2 m o s to ft h eu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sa i m e dh i g hf o ri t st e a c h i n go b j e c t i v e ss u c h a s “a d v a n c e dm u l t i d i s c i p l i n a r yt a l e n t s ”，“s p e c i a l i z e dt a l e n t s ”w h i c hi g n o r e st h er e a l d e m a n d so fo u r s o c i e t y 3 u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g ei nj i a n g s uh a v ep u tf o r w a r dd e t a i l e dr e q u i r e m e n t ss u c h a sp o l i t i c a lc o n s c i o u s n e s s ，p r o f e s s i o n a ls k i l l s ，a c a d e m i ca n dr e s e a r c ha b i l i t y , f o r e i g n l a n g u a g ea n dc o m p u t e rc e r t i f i c a t e sa n dv o c a t i o n a lq u a l i f i c a t i o nt r a i n i n g a m o n gt h e m ， r e q u i r e m e n t so fc e r t i f i c a t e sa n dv o c a t i o n a lq u a l i f i c a t i o nt r a i n i n ga r et y p i c a lo fj i a n g s u f e a t u r e h o w e v e r , r e l e v a n ts c h o o l sc a nn o tf u l l ym a k eu s eo ft h e i ro w na d v a n t a g e s 4 s o c i a ls p o r t sm a j o ro fu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g ei nj i a n g s uh a v ea na v e r a g et o t a l c r e d i t so f17 6 2a n d a v e r a g ec o u r s e h o u r so f2 7 4 5 3 a v e r a g ec r e d i t sf o r c o m m o n l y - r e q u i r e dc o u r s ea r el e s st h a nw h a tr e q u i r e di n r e q u i r e d c o u r s e sv a r yg r e a t l yi nc o u r s eh o u r s ，p r o p o r t i o no ft h e o r ya n dp r a c t i c ec o u r s e s i i i 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究英文摘要 s e l e c t i v ec o u r s e sa r en o ts u f f i c i e n tf o rs t u d e n t st oc h o o s e l i m i t e do p t i o n a lc o u r s e s g e n e r a l l yh a v es a m eo r i e n t a t i o nb u td i f f e ri nc r e d i t s ，c o u r s eh o u r sa n dn u m b e r s a l l l a c kt h ep e r t i n e n c et ot h ef e a t u r eo fs o c i a ls p o r t sm a j o r 5 i t sc o m m o nt os e et h eo v e r l a p p i n ga n dl a c ko ff e a t u r e si nt h et e a c h i n gp r o g r a m p r o b l e m se x i s ti no v e r h i g ho b j e c t i v e s ，c u r r i c u l u md e s i g na n dl a c ko f p r a c t i c et r a i n i n g 6 i t sa d v i s e dt om a k es u r et h et e a c h i n gp r o g r a ma l w a y sm a r k e t o r i e n t e d i t s q u i t ei m p o r t a n tt ou n d e r s t a n dt h em a r k e td e m a n da n dk e e pf a m i l i a rw i t ht h em a r k e t o r i e n t a t i o n ，t h u sr a t i o n a l i z i n gt h ej o b - f i n d i n gc h a n n e l s b o t ht e a c h i n ga n dp r a c t i c i n g s h o u l db ee m p h a s i z e d i t sq u i t en e c e s s a r yt ot a k ea ne a r l yt i m et oe n h a n c es t u d e n t s c o m p e t e n c ei nj o bm a r k e t b a s e do nr e s p e c t i v ea d v a n t a g e so fs c h o o l s ，e f f o r t ss h o u l d b em a d et oo p t i m i z ec u r r i c u l u ms y s t e m ，s t r e n g t h e ni n t e r - s c h o o l e x c h a n g e sa n d e s t a b l i s hap l a t f o r mf o rs h a r i n gr e s o u r c e sa n dc o m p l e m e n te a c ho t h e r w i t ht h ea b o v e m e a s u r e s ，s o c i a ls p o r t sm a j o rc a ne n j o yas o u n da n ds u s t a i n e dd e v e l o p m e n t k e yw o r d ：j i a n g s uh i g h e re d u c a t i o n , s o c i a ls p o r t sm a j o r , t e a c h i n gp r o g r a m i v w r i t t e nb y ： s u p e r v i s e d ： g a o x u e m e i w a n g p i n g 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任一 研究生签名；高盗捣 e l期： 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论 文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论 文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的 保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的 全部或部分内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理 研究生签名：幽 日期： 纽：z ：! 导师签名： e l 期：出 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究1 前言 l 前言 1 1 选题依据 2 1 世纪是科学技术飞速发展、经济腾飞的时代。科学技术的飞速发展给人类 带来了前所未有的福利和方便，使人们的生活水平得到了提高，繁重的体力劳动 得到了减轻，余暇时间得到了增加，同时经济的迅猛发展也给人们带来了激烈的 竞争、精神的紧张和工作节奏的加快。大规模的经济建设使生态平衡遭到破坏、 环境受到污染，现代化的生活方式使人们运动不足，各种“现代化文明病”应运 而生，这一切都直接威胁着人们的身体健康乃至生存。面对社会高速发展给人们 带来的压力，人们已经认识到了健康的重要性，“健康第一”，“花钱买健康 的体 育观念已经成为一种时尚，人们参加健身活动已成为一种较为普遍的行为，社会 体育事业也步入了一个全新的发展阶段。在这种形势下，人们对体育形式的社会 化需求加强，导致社会对体育人才的需求具有多层次、多元化的特点，需要掌握 不同专业知识和技能的专门人才去处理现实中出现的大量的新的体育问题，以满 足社会的需要。为了适应新形势下社会体育事业对专业人才的需要，作为培养高 层次专门人才的高等教育，肩负起了神圣的历史使命，社会体育专业应运而生， 并成为我国体育事业的重要组成部分。1 9 9 8 年社会体育本科专业作为新增专业被 教育部列入普通高等学校本科专业目录。然而，社会体育专业在我国还是一个 新兴专业，特别是近年来，随着我国全民健身计划的进一步推广，群众体育事业 不断掀起高潮以及社会对专业体育人才需求量的不断加大，社会体育专业的发展 呈现出发展快，专业布点分布广，布点高校类型多等特点。 从2 0 0 0 年至今江苏省有9 所高校相继开设了社会体育本科专业。然而，由于 我省社会体育专业建设起步较晚、起点低，但专业发展速度快，规模扩张大，使 江苏高校社会体育本科专业在培养目标、培养要求、课程设置及实践教学环节等 方面与国内本专业办学较好的高等院校相比存在一定的差距。其中有的学校由于 学生就业压力大，招生规模在逐年减少，甚至有的学校现已改为每四年或每两年 招生一次。可以说社会体育本科专业在江苏发展趋势不容乐观，究其原因，跟各 高校的根源因素培养方案有关。因此，对江苏各高校社会体育本科专业培养 方案的现状进行研究，来促进江苏高校社会体育专业学科建设，以适应社会对社 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究l 前言 会体育人才的需求。 1 2 选题意义 本研究通过对江苏高校社会体育本科专业培养方案中的培养目标、培养要求、 课程设置、实践环节等现状进行研究，分析影响江苏高校社会体育本科专业发展 的“根源因素，从源头上来找问题、找对策，为管理部门制定相关政策提供借鉴 和参考，为江苏高校社会体育本科专业的学科建设、发展规划与改革提供理论支 持与方法手段，以促进江苏高校社会体育本科专业办出精品，办出特色，推进高 等学校社会体育本科专业教育沿着持续、健康的方向发展。所以，本课题研究具 有一定的理论意义与现实价值。 1 3 文献综述 1 3 1 国外相关研究综述 社会体育专业的产生同步于国际社会大众体育的成熟。自2 0 世纪7 0 年代以 来，发达国家在重视国际体育竞争的同时，更加重视以政府名义来促进大众体育 发展。于是，培养大众体育专门人才的有关高等教育专业应运而生。在国外高等 体育教育专业中，除了培养体育教师、教练员的专业外，设立类似我国社会体育 专业的有关专业是较为普遍的，其中具有代表性的国家有日本、美国和英国。 日本、美国和英国普通高校社会体育专业都是为了适应本国社会发展对体育 人才的新需求而产生并发展起来的。细化专业方向，以满足新形势下社会对不同 体育人才的需求，是日美英三国社会体育专业培养目标的共同趋向。以培养复合 型人才为指导思想，合理构建课程结构，重视公共基础课程，课程小型化与多样 化，加大选修课的比重，减小必修课的比重，是日美英三国社会体育专业课程设 置的共同特征。 2 0 世纪8 0 年代以前，日本高等体育院校在培养各级各类学校体育教师的同 时也担负着培养教练和社会体育指导员的任务，然而专业的区分不是很明显。直 到2 0 世纪8 0 年代，随着中学对体育教师需求的减少以及社会对体育专业人才需 求的不断增长和日趋多样化，社会体育专业才逐渐受到重视和发展。2 0 世纪8 0 年代后期社会体育专业逐渐细分，一般都细分为2 3 个方向。例如大阪体育大学 社会体育专业设有余暇体育和企业健康2 个方向：日本体育大学社会体育专业则 。张细谦，黄南洁中日美英普通高校社会体育专业的比较研究【j 】广东教育学院学报，2 0 0 5 ，2 5 ( 2 ) - 2 0 - 2 5 2 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究1 前言 设有运动与健康、社会教育和室外休闲3 个方向。国立鹿屋体育大学设有地域体 育、企业体育和野外体育3 个方向。 2 0 世纪7 0 年代初，为了适应美国社会经济、人口结构的变化以及健康、体 育、娱乐和职业运动的兴起，美国体育院系根据自身的实际情况纷纷采取对策， 对院系结构、专业和课程设置等进行了大胆的改革。美国普通高校的社会体育专 业正是在这样的社会背景下产生并发展起来的。在美国最常开设的非师范体育专 业包括：运动管理，健康与身体素质管理、运动科学、运动医学等非师范体育。 2 0 世纪9 0 年代以来，美国体育院系与学科的重组，使得培养社会体育人才的相 关专业得到了很大的发展。 英国没有独立的体育院校，一些普通高校设立了体育学院或在教育学院内设 立了体育系。英国现行的高等体育专业教育无论在培养目标、人才规格、课程设 置、研究条件、场地设施以及师资水平等方面都有了明显的进步与发展。一般觌 模较大的体育系开设四个主修专业：体育与运动科学专业，体育、运动科学与娱 乐管理专业，娱乐管理专业和复合型专业。在具体的专业开设中，各院校体育系 又有所不同。学生毕业后可以到艺术、文娱、运动和休闲中心、剧院、旅游机构 谋职，可从事计划、管理、营销、咨询等工作。 另外，在法国、加拿大、澳大利亚等国家的一些体育院校或综合性大学中， 也有各自不同的社会体育方面的专业设置。有些体育院校中，社会体育专业已经 成为重点专业。 1 3 2 国内相关研究综述 国内专家学者对我国社会体育专业进行了大量研究，笔者通过图书馆资料及 中国期刊网全文数据库( 2 0 0 0 年2 0 0 9 年) 查阅到了大量关于社会体育专业的文 献。就研究领域而言，大致可以分为社会体育专业培养目标、课程体系设置、人 才培养模式、专业建设与发展、学生实践能力培养、毕业生就业等方面的研究。 在每个研究领域选取几个比较具有代表性的观点进行阐述。 1 3 2 1 关于社会体育专业培养目标方面的研究 ( 1 ) 姚望在高校社会体育专业培养目标重新定位的研究一文中认为：从 全国高校社会体育专业的调查情况看，社会体育专业存在着社会需求与培养目标 的错位，培养目标与体育学其他专业重叠，就业困难、专业不对口等问题十分突 出。针对这些问题，在调查社会需求的基础上，通过类比分析，提出淡化体育教 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究 l 前言 学目标，将培养目标定位于以健身指导咨询和休闲体育经营管理为主的方向，同 时提出优化课程设置和规范就业市场等对策。 ( 2 ) 马维平、许晓音在社会体育专业培养目标定位与社会需求一文中： 对我国现有普通高校社会体育专业的培养目标以及社会对社会体育人才需求等进 行分析，结果显示，目前社会体育专业培养目标的定位与社会需求脱节，使该专 业的课程方案设计不够合理，就业方向不够明确，导致该专业的毕业生就业形势 较不乐观。提出社会体育专业应根据社会需求，把培养目标定位于社会体育领域 中从事群众性体育活动的“技能指导型 高级专门人才，以便更好地为全民健身 事业服务。 ( 3 ) 项立敏、刘晓伟在社会体育专业培养目标设计与课程体系构建一文 中研究认为：现行社会体育专业培养目标已不适应社会市场经济发展对人才的需 求，造成教育资源的浪费，提出了以“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适 应、重创新 ，具有较强社会适应能力的复合型人才为社会体育专业的培养目标， 并依据培养目标构建新的课程体系，以期培养具有创新意识和能力的高素质、“复 合型”社会体育人才。 1 3 2 2 关于社会体育专业课程体系设置方面的研究 ( 1 ) 舒云久、陶冶在高校社会体育专业课程体系研究一文中指出：社会 体育专业的课程设置必须主动适应社会发展和变革的需要，主动面向社会、面向 市场，培养适应社会体育发展需要的复合型人才。为了优化课程设置，拓宽社会 体育专业培养人才口径，在解决制约专业进一步发展的问题基础上，构建出符合 市场需求且具有主、副修专业方向的大专业模式课程体系。 ( 2 ) 刘善云、仇丽琴等在从社会岗位需求状况分析社会体育专业的课程改 革一文中认为：当前我国社会体育产业的迅速发展和健身需求的不断增加，为 社会体育专业人才提供了广阔的就业空间。但目前高等院校的课程设置有待于改 革与创新。只有以市场为导向，与社会需求接轨，才能在服务于社会中实现人才 培养目标的定位。 ( 3 ) 李明在从日本社会体育指导人员的课程评价谈我国高校社会体育专业 。姚望高校社会体育专业培养目标重新定位的研究川武汉体育学院学报，2 0 0 6 ，4 0 ( 1 0 ) ：9 0 9 3 口马维平，许晓音社会体育专业培养目标定位与社会需求 j 】体育学刊，2 0 0 5 ，1 2 ( 4 ) ：7 1 7 3 o 项立敏，刘晓伟社会体育专业培养目标设计与课程体系构建【j 】北京体育大学学报，2 0 0 5 ，2 8 ( 1 2 ) ：1 6 7 7 1 6 7 8 o 舒云久、陶冶高校社会体育专业课程体系研究【j 】山东体育学院学报，2 0 0 6 ，2 2 ( 5 ) ：1 0 1 1 0 3 国刘善云、仇丽琴从社会岗位需求状况分析社会体育专业的课程改革【j 】。北京体育大学学报，2 0 0 7 ，3 0 ( 1 1 ) ： 1 5 3 l - 1 1 5 3 3 4 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究 l 前言 的课程设置一文中：在介绍日本高校、专门学校现在从事社会体育指导工作的 毕业生对在校期间所学课程评价和我国教育部高校社会体育专业培养要求的基础 上，围绕我国高校社会体育专业的课程设置，提出应该“扩大、牢固、延伸基 础、基本支撑”的新观点。 1 3 2 3 关于社会体育专业人才培养模式方面的研究 ( 1 ) 张连凯在2 1 世纪社会体育专业人才的素质结构及培养模式构建一 文中认为：面向2 1 世纪社会体育有其广阔的发展空间并表现出新的特征，培养适 应社会发展需求的体育专业人才，首先要转变旧的体育教育观念，根据社会与市 场的需求，设计新型的具有高素质、高技能、复合型人才模式；在此基础上，建 构专业人才的课程体系及其知识结构，同时探索开放式的办学途径以培养学生的 综合素质和能力结构。 ( 2 ) 石岩、舒宗礼在适应社会需求的社会体育专业人才培养模式一文中 研究认为：从全国范围来看，社会体育专业人才培养模式还存在与社会需求不相 适应的问题，人才培养的针对性不强。并指出应以社会对人才的需求为导向，根 据市场需求和学校类型科学定位人才培养模式，结合完全学分制进行多层次课程 体系设置，调整课程设置内容和时间安排，培养学生热爱专业和严谨治学的精神， 从增强学生学习和就业信心角度建立科学的多元评价体系，从而提高社会体育专 业人才培养的针对性和有效性。 1 3 2 4 关于社会体育专业建设生存与发展方面的研究 ( 1 ) 汪元榜在高校社会体育专业建设现状与改革发展对策研究一文中研 究认为：当前我国多数高校社会体育专业建设还处于探索阶段，培养目标定位不 够明确，培养方案尚不完善，尤其在专业课程设置、师资队伍、教学设施和实践 基地等建设方面，还不能适应人才培养的质量和规格要求。并提出只有突出重点， 从社会发展需求和校情等实际出发，不断加强建设、深化改革、注重协调发展， 才能不断增强社会体育专业办学的整体活力。 ( 2 ) 王树宏、李金龙在我国社会体育专业发展现状及存在问题分析一文 中指出：我国社会体育专业已经形成了多样化的人才培养模式，但是在发展中还 。李明从日本社会体育指导人员的课程评价谈我国高校社会体育专业的课程设置【_ l 】。山东体育学院学报， 2 0 0 0 ，1 6 ( 4 6 ) 6 2 - 6 5 。张连凯2 1 世纪社会体育专业人才的素质结构及培养模式构建【j 】西安体育学院学报，2 0 0 5 ，2 2 ( 2 ) ：1 0 8 1 1 1 。石岩，舒宗礼适应社会需求的社会体育专业人才培养模式【j 】体育学刊，2 0 0 8 ，1 5 ( 7 ) ：3 8 - 4 1 。汪元榜高校社会体育专业建设现状与改革发展对策研究【j 】北京体育大学学报，2 0 0 7 ，3 0 ( 7 ) ：9 7 4 9 7 5 5 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究 1 前言 存在较多问题。存在于专业内部的主要问题有：整体发展速度较快，特别是中部 地区，专业发展速度、规模已超过地区经济及社会发展水平；专业点多，办学规 模小，专业结构不合理，影响到社会体育专业的整体办学效益；专业定位存在问 题：专业服务领域雷同，人才培养类型相似，缺乏明显特色；课程体系有待科学 化，师资力量不足、实习基地欠缺、一些院校学生入学时的运动技术水平或文化 课基础难以满足专业或某些专业方向的发展需求，学生的专业思想不够稳定；专 业发展面临的外部挑战是就业市场还没有充分培育起来，特别是中、西部地区， 毕业生在社会体育领域中就业的人数很少。 1 3 2 5 关于社会体育专业学生实践能力培养方面的研究 ( 1 ) 汪元榜在安徽省高校社会体育专业学生实践能力培养方案的实施与改 革对策研究一文中认为：安徽各校虽都将学生实践能力培养列入总体教学计划 和培养方案之中，并在实施过程中不断加以改革和完善，但多数还处于探索和不 够完善阶段。主要表现在培养时间上( 占总周数) 比重较少；在空间上实践教学环 节和培养能力层次与结构还不够突出；在方法途径上较为单一，实施措施不力， 落实不到位以及实效性不强等现象较为明显。并提出只有从思想观念上不断提高 认识，统一思想，突出把学生实践能力的培养贯穿于教育教学全过程和各个环节 之中，不断强化实践课程体系、教师队伍、实践实习基地和管理机制等重点建设， 进一步深化实践教学内容和方法的改革，细化培养方案和计划实施过程与效果， 才能使其在实践中不断培养具有较强的社会适应能力和专业技能应用能力的社会 体育复合型人才。 ( 2 ) 蔡丽萍、殷志栋等在社会体育专业实习实训教学模式的构建一文中 提出：以能力本位教育思想为依据，运用职业技能分析图表( d a c u m ) 方法对 社会体育专业实习实训的内容进行科学的分解，确定能力素质图表，并以此为依 据，构建出社会体育专业的三节段实习实训方案。 1 3 2 6 关于社会体育专业毕业生就业方面的研究 ( 1 ) 陈章玉在我国普通高校社会体育专业人才就业状况的调查研究一文 中研究认为：当前我国社会体育专业毕业生从事社会体育工作的比例甚低。只有 根据社会需求深化教育改革，通过政府、学校以及毕业生的共同努力，才能有效 。王树宏，李金龙我国社会体育专业发展现状及存在问题分析【j 1 中国体育科技，2 0 0 7 ，4 3 ( 3 ) ：1 3 5 - 1 3 9 廖汪元榜安徽省高校社会体育专业学生实践能力培养方案的实施与改革对策研究【j 】巢湖学院学报，2 0 0 7 ， 9 ( 6 ) ：8 6 - 9 0 蔡丽萍，殷志栋社会体育专业实习实训教学模式的构建【j 】- 体育科研，2 0 0 6 ，2 7 ( 4 ) ：8 2 8 4 6 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究l 前言 提高社会体育人才的就业率。回 ( 2 ) 李月、张臣在社会体育专业人才社会需求及能力培养的研究一文中 认为：目前社会体育专业发展速度过快，国家没有为社会体育专业学生设立岗位， 导致该专业的毕业生就业形势不乐观。提出社会体育专业应根据社会需求，注重 学生能力培养，以便更好地为全民健身事业服务。o ( 3 ) 袁静、王凌娟在浅析营造社会体育专业人才的就业环境一文中认为： 社会的发展，人们体育价值观念的转变，再加上体育法、全民健身计划纲要 等法规文件在法律上的保障，使社会体育得到广泛的开展。适应这一现状，社会 体育专业在一些高等院校相继设立，作为社会大环境的新产物，社会体育专业培 养出来的专门人才现阶段从事社会体育工作的现实情况却并不理想，如何培养和 改善社会体育专业人才目前及未来的就业环境成为一个突出的问题，通过对影响 社会体育专业人才就业内外环境因素的分析，使人才就业与专业培养、社会需求 能更好地吻合。 。陈章玉我国普通高校社会体育专业人才就业状况的调查研究【j 】武汉体育学院学报，2 0 0 7 ，4 1 ( 1 1 ) ：7 8 8 0 西李月、张臣社会体育专业人才社会需求及能力培养的研究【j 】哈尔滨体育学院学报，2 0 0 7 ，2 5 ( 4 ) ：6 9 7 1 。袁静，王凌娟谶析营造社会体育专业人才的就业环境【j 】广州体育学院学报，2 0 0 5 ，2 5 ( 5 ) ：1 7 - 1 9 7 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究2 研究对象与方法 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本研究主要以江苏高校社会体育本科专业培养方案现状为研究对象，以南京 师范大学、中国矿业大学、扬州大学、南京体育学院、淮阴师范学院、南京晓庄 学院和江苏科技大学社会体育本科专业培养方案为调查对象。 2 2 主要研究方法 2 2 1 文献资料法 在研究过程中，从江苏科技大学图书馆、体育学院的资料室查阅了体育科 学研究方法、体育统计学及相关社会体育专业等理论书籍，浏览了与本研究 有关的硕士论文近十篇，博士论文1 篇，并通过对期刊网、国内外体育官方网站 和报刊杂志收集与“社会体育专业 相关文献6 0 余篇，同时收集和参考了江苏 省9 所高校社会体育本科专业培养方案以及社会体育专业建设方面的相关资料， 对相关问题进行了综合分析，为本课题研究提供了理论和方法依据。 2 2 2 访谈法 为获得更多更全面的信息资料，针对研究的目的，对南京师范大学、中国矿 业大学、盐城师范学院、南京体育学院、扬州大学、淮阴师范学院、南京晓庄学 院、南通大学和江苏科技大学社会体育本科专业主要负责人和教师专门进行了面 访或电话访谈，从而获得了丰富、客观、准确的第一手调查资料。 2 2 3 数理统计法 对研究中的有效数据，按照研究的内容、目的任务进行分类，e x c e l 2 0 0 3 统 计软件进行处理与分析。 2 2 4 逻辑分析法 运用归纳、类比、综合等方法，对研究的资料信息和统计资料进行分析整理。 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究3 结果与分析 3 结果与分析 3 1 社会体育专业发展概况 3 1 1 我国社会体育专业发展历程 社会体育专业是为适应我国经济社会发展和全民健身活动蓬勃兴起对高等体 育专业人才需求而设置的新兴体育专业。上个世纪9 0 年代我国体育事业发展面临 着重要的转型期，1 9 9 4 年我国开始施行社会体育指导员技术等级制度，发展 规模与培养质量并举是社会体育指导员发展的现实要求，1 9 9 5 年国务院颁布了 中华人民共和国体育法和全民健身计划纲要，明确了一系列发展社会体育 的方针和政策，并为我国社会体育的健康发展提供了法律保障。群众体育蓬勃兴 起，已有的体育专业人才培养规格不能满足社会体育方针的需求。正是在这样的 社会背景下，社会体育专业应运而生，在短短十几年中，社会体育专业的办学规 模发展迅速。回顾本专业的发展历程，目前可以概括为两个阶段。 第一阶段：萌芽和探索阶段( 1 9 9 3 1 9 9 8 年) 在1 9 9 3 年，天津体育学院在全国创办了第一个社会体育专科专业，1 9 9 4 年 国家教委批准试办社会体育本科专业，随后几年，十余所院校相继开办了社会体 育专业。虽然社会体育专业还处于试办阶段，但是通过这些院校的不断摸索，初 步形成了社会体育专业的办学轮廓。 第二阶段：办学规模快速发展阶段( 19 9 9 - 2 0 0 8 年) 随着社会经济发展和高等教育改革的不断深化，社会体育专业办学得到迅速 发展。1 9 9 8 年教育部在对普通高等学校专业目录修订中将社会体育专业列为 正式本科专业，总结了试办阶段的办学经验，并对社会体育专业人才培养目标、 要求、课程设置等都作了相关规定。1 9 9 8 年我国高校掀起新一轮本科专业结构调 整，本科教育开设进行扩招，社会体育作为体育学门类的新办专业，布点范围和 办学规模迅速扩大。一方面瞄准社会经济发展的大背景下人们日益增长的对健身 运动的需求，加快培养体育健身领域急需的专门人才，一方面满足各院校本科专 业扩招的办学需要。2 0 0 0 年办学规模达到3 0 余所院校，2 0 0 2 年达到7 0 余所，2 0 0 4 年达到1 2 0 余所，2 0 0 6 年已达到1 5 0 余所，截止到2 0 0 8 年底，社会体育本科专 业办学规模已超过1 8 0 所。目前全国设置社会体育专业( 本、专科) 的高等院校 9 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究 3 结果与分析 已达到2 3 0 所的规模，办学规模已接近传统的体育教育专业，基本遍及全国各省、 直辖市及自治区。布点学校也从单一的体育院校扩展到师范、医学、理工、农业、 综合等各类型高校，社会体育专业已成为我国高等体育教育中的主干专业之一。 3 1 2 江苏省社会体育本科专业发展概况 3 1 2 1 江苏高校社会体育本科专业的开设情况 从1 9 9 8 年教育部在颁布实施的普通高等学校本科专业目录中新增了社会 体育专业以后，江苏省部分高校相继开设社会体育本科专业课程，南京师范大学 是江苏省首家开设社会体育本科专业的高校，在此之后，中国矿业大学、盐城师 范学院、南京体育学院、扬州大学、南通大学、南京晓庄学院、淮阴师范学院、 江苏科技大学相继开设了社会体育本科专业( 见表1 ) ，在这9 所高校中，有体育 相关专业背景的学校有7 所高校，只有中国矿业大学和江苏科技大学没有相关体 育专业背景。由此可以看出，江苏高校社会体育本科专业发展速度较快，在1 0 年的时间内就有9 所高校相继开设了社会体育本科专业，其中，2 0 0 0 年至2 0 0 3 年为江苏高校开设社会体育本科专业的密集时期，每年都有高校开设社会体育本 科专业，2 0 0 0 年和2 0 0 1 年就有5 所高校相继开设了社会体育本科专业，是江苏 高校开设社会体育本科专业最多的两年。由于我省社会体育本科专业发展速度快， 规模扩张大，专业建设经验不足等原因，导致江苏省各高校社会体育本科专业在 培养目标、课程设置、师资建设及就业环境等方面存在些问题。其中盐城师范学 院、南通大学由于学生就业压力大，现在分别改为每二年和四年招生一次，这两 所高校的社会体育本科专业培养方案正在调整之中。因此，在江苏高校社会体育 本科专业培养方案现状的研究中，不包括这两所高校。 表1 江苏高校社会体育本科专业成立时间 3 1 2 2 江苏高校社会体育本科专业已有毕业生规模 江苏省普通高校社会体育本科专业开设已有近十年的时间，目前除了江苏科 技大学还没有毕业生外，其它8 所高校均有毕业生走上了工作岗位。从表2 中可 。教育部社会体育本科专业指导性专业规范研制组。全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范( 初稿) 【z 】北京：教育部，2 0 0 9 1 0 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究3 结果与分析 以看出，从2 0 0 4 年开始，江苏高校社会体育本科专业相继有学生毕业，每年平均 培养社会体育人才约21 1 人。截止2 0 0 8 年，江苏高校共培养社会体育本科专业毕 业生1 0 5 4 人，其中中国矿业大学培养毕业生最多( 2 5 5 人) ，其次是扬州大学( 1 8 5 人) 。但从各学校每年毕业生的人数来看，各个学校每年毕业的人数整体呈下降趋 势，这也反映了江苏高校社会体育本科专业学生就业压力大，就业率不高，造成 各个学校缩减了社会体育本科专业的招生规模，这也是各高校为适应社会对社会 体育专业人才需求所做的调整。 表2 江苏高校社会体育本科专业已有毕业生规模 3 2 江苏高校社会体育本科专业培养方案的现状 3 2 1 培养目标 社会体育本科专业的培养目标，是为我国2 1 世纪社会体育事业发展培养各种 人才而服务，确立了各高校培养人才的定位，是各高校对学生进行教育的依据， 关系到社会体育本科专业人才培养质量与规格的核心所在，对未来社会体育本科 专业人才素质的培养起关键作用。随着社会体育事业的发展社会体育本科专业培 养目标也需要不断地调整。 从表3 中可以看出，江苏高校社会体育本科专业培养目标的内容结构主要涉 及三个方面：一是综合素质方面，培养德、智、体全面发展，掌握社会体育专业 相关知识与技能的人才。二是培养人才类型方面：江苏高校社会体育本科专业以 体育经营管理、社会体育指导、体育咨询与服务、体育活动组织与管理、体育教 学与科研等工作人员为主要培养人才类型。另外，淮阴师范学院社会体育本科专 江苏高校社会体育本科专业培养方案现状研究3 结果与分析 业还培养体育艺术表演与指导、大众身体形象塑造的设计与体育艺术编导、公共 安全保卫、高级警卫、保镖等职业领域的人才，颇具有特色。三是培养人才定位 方面，江苏高校社会体育本科专业培养目标定位主要有以下几种：从业人员( 南 京体育学院) 、应用型人才( 南京晓庄学院) 、专门人才( 淮阴师范学院、扬州大 学) 、复合型人才( 南京师范大学) 、高级复合型人才( 江苏科技大学、中国矿业 大学) 。 表3 江苏高校社会体育本科专业培养目标 学校培养目标 培养德、智、体全面笈露具有扎实的 会体育基本知识、理论和掬恕适应洼会主义市场经济发展需耍，能 南京师范大学够胜任 生 耕杯黝t 殇i 噱旆场的策剐、营销、管理和健身行业缝康咨海 【搬掳指导工作，有可j 撇目l 莺力 并兵箭菇虽仓蝴中和实践能力的复合型人才。 南京体育学院一能w雹雾冀冀璧藩茹静、社区魁刺贼雌措理和体葡僦 本专业培养德、智、体诸方面全面发展，具有创新精神和实践能力，具有社会体育服务的 江苏科技大学基本理论、知识与技能，能在社会体育领域中从事体育活动的组织管理、咨