（工商管理专业论文）深圳a职业技术学院发展战略研究.pdf

- 论文原创性声明 本人郑霞声明：所呈交的。学位沦义，足本人在导帅的指导卜，独 、少进行研究i ：作所墩得的成果。除文tl - 已经f ti ! j = j0f j 的内容外，小 八 义彳 包含f t 何土他个人或集体已经发农或撰? ；过的作，钎，成果。对本义 的研究作暖婴贞献的个人和集体，均已存义ili 以明确办标明。本 人完令意识剑今声明的法律结果由本人承担。 ，、位沦义作栉签名：专知善如雪 i m 冲 ：，j 肌 学位论文使用授权声明 本人究个厂解i f jfj1 人。学仃火保留、使川学位沦义的舰定，即：学 校囱权保留。位论文j ：向【目家 ：箭部i j 或指定机构送交沦义的电f 版和纸质版，钉卡义将。z 位沦义j t j j ：非赢利的的少趟复制i ：允沟：沦义 进入。校图书馆、院系资料窄被禽阅，f j 卡义将。、位沦义的内容编入仃 天数据库进行检索，兀j + 以采川复e | j 、缩e 1 j 或e 他办法保存学位沦义。 ，张瀛者虢凇 蝴徘郇过孝 l 期：叶fr ，j ( 圈i 吼彤廿肌纠i 深圳a 职业技术学院发展战略研究 专业：工商管理硕士 硕士生：苏翔宇 指导教师：邹建华 摘要 在国家大力发展高职教育的政策引导下，近年来以深圳a 职业技术学院( 以 后简称“a 学院 ) 为代表的高职院校如雨后春笋般蓬勃发展起来。高职教育作 为我国高等教育的重要组成部分，无论是院校数量，还是在校生的人数，到目前 为止都已经超过了整个高等教育的一半以上。我国的高职院校实现了超常规、跨 越式的发展。然而，高职教育行业过分快速的膨胀也为其发展带来了很多负面影 响。许多高职院校由于盲目的扩张规模而没有注重自身竞争力的提升，使得学校 的办学定位模糊，培养目标不明确，专业设置向普通高等教育的本科院校看齐， 办学特色不鲜明。这些问题的出现在很大程度上影响了高职院校人才培养质量的 提高，制约了其自身的发展。因此，高职院校要持续快速发展就必须要抛弃短视 行为，在发展的初期就要制定切实有效的发展战略，为学校的长远发展奠定基础。 本文以企业战略管理的相关理论为指导，在查阅国内外相关文献、实地调研 的基础上，对a 学院的案例进行了系统的分析。本文采用了p e s t 分析模型分析 其所处的宏观环境，采用五力分析模型分析其所处的行业环境，微观分析采用 s w o t 分析模型来分析其优势和劣势以及面对的机会和威胁。除此之外，本文 还对a 学院进行了价值链分析，通过分析其上下游来确定其自身定位，找到其 关键价值要素，从而确定其核心价值和核心竞争力。在对a 学院全面分析的基 础上，本文认为a 学院在公司层战略上应采用专业化战略，业务层战略应采用 差异化战略，职能层战略应采用创新的营销和人力资源战略。最后，本文还利用 了平衡记分卡工具来控制战略的实施。希望本文的研究能够为同类高职院校在发 展战略这一领域内提供可借鉴的理论依据。 关键词：核心竞争力，价值链，差异化战略，职业技术学院 t h e s t r a t e g i cr e s e a r c ho fs h e n z h e nap o l y t e c h n i ci n s t i t u t e m a j o r ：m b a n a m e ：s ux i a n g y u s u p e r v i s o r ：z o uj i a n h u a a b s t r a c t d u et ot h ep o l i c yo fe n c o u r a g i n gt h ed e v e l o p m e n to fs e n i o rv o c a t i o n a le d u c a t i o n i nc h i n a ，t h es e n i o rv o c a t i o n a ls c h o o l ss u c ha ss h e n z h e na p o l y t e c h n i ci n s t i t u t eh a d e x p e r i e n c e dab o o mi nr e c e n ty e a r s a so n eo ft h em o s ti m p o r t a n tc o m p o n e n t so f s e n i o re d u c a t i o n ，t h es c a l eo fs e n i o rv o c a t i o n a le d u c a t i o ns u r p a s s e so n eh a l fo ft o t a l s e n i o re d u c a t i o n ，b o t ht h en u m b e ro fs c h o o l sa n dt h ep o p u l a t i o no ft h es t u d e n t s t h e v o c a t i o n a ls c h o o l sh a v ee x p e r i e n c e du n c o n v e n t i o n a l ，l e a p e dd e v e l o p m e n t h o w e v e r , t h e r ew e r ea l s os e v e r a ln e g a t i v ei m p a c t sd u et oi t se x p a n s i o n an u m b e ro fs e n i o r v o c a t i o n a li n s t i t u t e se x p a n d e dt h es c a l eb l i n d l y , w h i c hl e dt oa m b i g u o u st a r g e t ， p o s i t i o n i n ga n df e a t u r e s t h e s ep r o b l e m sh a dg r e a t l yi n f l u e n c e dt h ei m p r o v e m e n t so f t h eq u a l i t yo ft r a i n i n g s o ，t h es e n i o rv o c a t i o n a li n s t i t u t e ss h o u l dg i v eu ps h o r t s i g h t e d b e h a v i o r sa n dd e s i g naf e a s i b l es t r a t e g yf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h es c h o o li nt h el o n g r u n o n l yi nt h i sw a yc a nt h es e n i o rv o c a t i o n a li n s t i t u t e se x p e c tab r i g h tf u t u r e g u i d e db yr e l e v a n tt h e o r yo fs t r a t e g i cm a n a g e m e n t ，t h i sp a p e rh a da n a l y z e dt h e c a s eo fs h e n z h e nap o l y t e c h n i ci n s t i t u t eo nt h e b a s i so fl o o k i n gu pr e l e v a n t d o c u m e n t sd o m e s t i ca n do v e r s e a s t h i sp a p e ru s e sp e s ta n a l y s i sm o d e lt oa n a l y z ei t s m a c r oe n v i r o n m e n ta n df i v ef o r c e sa n a l y s i sm o d e lt oa n a l y z ei t si n d u s t r ye n v i r o n m e n t t h em i c r oa n a l y s i su s e ss w o tm o d e lt od i s c u s si t ss t r e n g t h ，w e a k n e s s ，o p p o r t u n i t y a n dc h a l l e n g e m o r e o v e r , t h ev a l u ec h a i na n a l y s i sh a da l s ob e e nu s e di nt h i sp a p e rt o l o o k u pf o ri t se x a c tp o s i t i o na n dt h ek e yv a l u a b l ef a c t o r a n di nt h i sw a y c a nt h ec o r e c o m p e t e n c eb ed e t e r m i n e d o nt h eb a s i so fs y s t e m a t i ca n a l y s i so ft h es i t u a t i o no f s h e n z h e na p o l y t e c h n i ci n s t i t u t e ，i ti ss u g g e s t e dt h a tt h eo v e r a l ls t r a t e g ys h o u l du s e g r o w t hs t r a t e g y , t h ec o r p o r a t e l e v e ls t r a t e g ys h o u l du s es p e c i a l i z a t i o ns t r a t e g y , t h e i i b u s i n e s s - l e v e ls t r a t e g ys h o u l du s ed i f f e r e n t i a t i o ns t r a t e g ya n dt h ef u n c t i o n a l l e v e l s t r a t e g ys h o u l du s ei n n o v a t i v es t r a t e g yo fm a r k e t i n ga n dh u m a nr e s o u r c e s t h e s c h e m eo fs t r a t e g i ca s s u m p t i o na n di m p l e m e n t a t i o nh a da l s ob e e nd e s i g n e di nt h i s p a p e r i ti se x p e c t e dt h a tt h i sp a p e rw o u l dp r o v i d ea l la v a i l a b l ea c a d e m i cb a s i sf o rt h e s e n i o rv o c a t i o n a li n s t i t u t e si nd e s i g n i n gd e v e l o p m e n t a ls t r a t e g y k e y w o r d s ：c o r e c o m p e t e n c e ，v a l u ec h a i n ，d i f f e r e n t i a t i o ns t r a t e g y , p o l y t e c h n i ci n s t i t u t e i i i 目录 摘要：i a b s t r a c t ii 目录i v 第1 章绪论1 1 1 研究背景、目的及意义1 1 2 研究方法与研究思路3 1 3 研究的创新与不足之处4 1 4 本章小结一5 第2 章文献综述6 2 1 理论综述6 2 2 研究综述一9 2 3 本章小结1 4 第3 章a 学院的现状、存在问题及发展趋势1 5 3 1 简况、现状1 5 3 2 优势和劣势18 3 3 发展趋势2 0 3 4 本章小结2 2 第4 章对a 学院的战略分析2 3 4 1 宏观分析2 3 4 2 微观分析2 9 4 3 价值链分析3 3 4 4 核心价值观3 6 4 5 核心竞争力分析3 6 4 6 本章小结3 8 第5 章a 学院的发展战略选择3 9 5 1 公司层战略3 9 5 2 业务层战略4 2 5 3 职能层战略4 5 5 4 本章小结4 6 第6 章a 学院的发展战略实施4 7 6 1 战略执行设想4 7 6 2 战略实施4 8 6 3 本章小结5 3 结论5 4 参考文献5 5 p 付：录5 6 后记6 ( 1 i v 第1 章绪论 1 1 研究背景、目的及意义 从2 0 世纪8 0 年代初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了近三十年 的发展历程。高职教育的快速发展为我国高等教育大众化做出了重要贡献，而且 社会对高职教育的认可度也逐步提高。 1 1 1 我国高职教育发展经历的主要阶段 ( 1 ) 职业大学兴起阶段：1 9 8 0 - - 1 9 9 0 年 2 0 世纪8 0 年代初，我国开办了一批“收费、走读、不包分配”的地方职业大 学，标志着高等职业教育的正式起步。1 9 8 5 年，中共中央关于教育体制改革的 决定中提出“积极发展高等职业技术院校，逐步建立起一个从初级到高级、行 业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”，有力地推动 了高职教育的发展。 ( 2 ) 多种类型的高职院校兴起阶段：1 9 9 0 - - 1 9 9 8 年 1 9 9 4 年，全国教育工作会议提出：通过现有职业大学、部分高等专科学校和 独立设置的成人高校改革办学模式，调整培养目标来发展高职教育，并利用少数 具备条件的重点中专改制或举办高职班等方式作为补充，即“三改一补”的高职 教育基本方针。1 9 9 6 年颁布的中华人民共和国职业教育法和1 9 9 8 年颁布的中 华人民共和国高等教育法j 下式确立了高等职业教育的法律地位，推动我国高职 教育步入了依法办学的新阶段。至u 1 9 9 8 年底，经原国家教委批准独立设置的专科 层次高校( 包括高专、高职和成人高校) 共1 3 9 4 所。 ( 3 ) 高职院校蓬勃发展阶段：1 9 9 9 年至今 从1 9 9 8 年开始，我国的高职教育得到了跨越式的迅猛发展。1 9 9 9 年，党中央、 国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中首次提出“大力发展 高等职业教育”。教育部将原有的高职、高专和成人高校合称为“高职高专教育 进行统筹，以形成培养技术应用型人才的合力。2 0 0 2 年，国务院召开全国职业教 育工作会议，明确提出“扩大高等职业教育的规模”。2 0 0 5 年，国务院再次召开 全国职业教育工作会议，进一步要求“高等职业教育招生规模占高等教育招生规 模的一半以上”，“十一五”期间，要为社会输送一千一百多万名高职院校毕业 生。 1 1 2 深n a 职业技术学院发展战略研究的意义 本文对以深圳a 职业技术学院为代表的高职院校的发展战略进行研究，以期 为同类高职院校在发展战略这一领域内提供可借鉴的理论依据，其意义主要有以 下几点： ( 1 ) 高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，无论是院校数量，还是 在校生的人数，都已经超过了整个高等教育的一半以上。因此，面对规模如此巨 大的一个群体，如何采用切实有效的发展战略保证其持续快速发展对维护整个社 会的和谐与稳定都具有极为深远的意义。 ( 2 ) 在国家大力发展高职教育的政策引导下，以深圳a 职业技术学院为代 表的高职院校如雨后春笋般蓬勃发展起来。但与此同时，高职教育行业过分快速 的膨胀也为其发展带来了很多负面影响。许多院校由于盲目的扩张规模而没有注 重自身竞争力的提升，使得学校的办学定位模糊，培养目标不明确，专业设置向 普通高等教育的本科院校看齐，办学特色不鲜明。这些问题的出现在很大程度上 影响了高职院校人才培养质量的提高。因此，高职院校要持续快速发展就必须要 抛弃短视行为，在发展的初期就明确自身的发展战略，为学校的长远发展奠定基 础。 ( 3 ) 近年来，国内的普通高校毕业生就业压力逐年增大，本科生“就业难 问题日益突出，许多曾贵为天之骄子的大学生们，在中国经济持续快速增长的建 设浪潮中，却苦于无“用武之地”。而另一方面，国内的“蓝领”断层问题却日 益突显。在长三角和珠三角，越来越多的仓业丌出过万元月薪都不能招到合适的 高级技工，而技师、高级技师更是高薪难求。因此，高职院校谋求发展中迫切要 解决的问题就是如何通过调整发展战略和变革组织制度以增强自身的竞争力，从 而从根本上解决毕业生“就业难”的问题。 ( 4 ) 在当前国际金融海啸和国内经济发展速度放慢的大环境下，企业对人 2 才的需求大幅度下降，今明两年大学毕业生的就业形势更为严峻。国内以工科为 主的高等院校的本科毕业生可以考虑在毕业之后到高职院校接受上岗就业之前 的短期技能培训，从而提高自己的实际操作能力以便赢得更多的就业机会。 1 2 研究方法与研究思路 1 2 1 研究方法 本文在对深n a 职业技术学院的案例详细描述的基础上进行了系统的分析， 宏观分析采用了p e s t 分析模型，行业分析采用了五力分析模型，微观分析采用 了s w o t 分析模型来分析其优势和劣势以及面对的机会和威胁。除此之外，本 文还对a 学院进行了价值链分析，通过分析其上下游来确定其自身定位，找到其 关键价值要素，从而确定其核心价值和核心竞争力。在对a 学院全面分析的基础 上，本文为其选择了适合的总体战略和具体的三层战略，并且利用了平衡记分卡 来控制战略的实施。 本文采用的调查方法主要包括问卷调查、随机抽样等，通过对a 学院的在校 学生、毕业生以及用人单位对学校教育的满意度等指标进行调查，从而获取论文 研究所需的数据。 1 2 2 研究思路 本文的研究思路如下图所示： 图1 - 1 研究思路 1 3 研究的创新与不足之处 1 3 1 创新点 ( 1 ) 本文系统的分析了深f l l a 职业技术学院的发展战略现状以及存在的问 题，并选择了适合该校发展的三层发展战略、战略执行计划和战略实施评价指标。 ( 2 ) 高职院校培养的学生直接面向就业市场，因此以深圳a 职业技术学院 为代表的高职院校应该作为企业来经营。 ( 3 ) 高职院校发展战略的选择和实施应与组织制度创新相结合。 1 3 2 不足之处： 本文为深f l l a 职业技术学院选择的发展战略在国内现有教育体制下，如何有 效的推行和实施也有待于更深一步的研究。 4 1 4 本章小结 近年来，我国的高职院校实现了超常规、跨越式的发展。与此同时，高职教 育的迅速膨胀也带来了不少负面影响。因此，高职院校要持续快速发展就必须要 抛弃短视行为，在发展的初期就要制定切实有效的发展战略，为学校的长远发展 奠定基础。 我国的高职教育在院校数量和在校生人数方面都已经超过了整个高等教育 的一半以上。研究以a 学院为代表的高职院校的发展战略对促进整个高职教育行 业的健康发展，乃至对维护整个社会的和谐与稳定都具有极为深远的意义。 5 2 1 理论综述 第2 章文献综述 现将本文涉及到的战略管理的相关理论综述如下： 2 1 1 核心价值观 核心价值观就是指企业在经营过程中坚持不懈，努力使全体员工都必需信奉 的信条。核心价值观主要包括企业的愿景、使命等，它决定了企业会提供什么样 的产品和服务。核心价值观是企业哲学的重要组成部分，它是解决企业在发展中 如何处理内外矛盾的一系列准则，如企业对市场、对客户、对员工等的看法或态 度，它是企业表明企业如何生存的主张。 企业的“核心价值观是“一个企业本质的和持久的一整套 原则。它既不 能被混淆于特定企业文化或经营实务，也不可以向企业的财务收益和短期目标妥 协。价值观深深根植于企业内部。它们是没有时限地引领企业进行一切经营活动 的指导性原则，在某种程度上，它的重要性甚至要超越企业的战略目标。 真j 下的企业核心价值观必需符合如下标准：( 1 ) 它必需是企业核心团队或 者是企业家本人发自内心的肺腑之言，是企业家在企业经营过程中身体力行并坚 守的理念。( 2 ) 核心价值观必需是真j 下影响企业运作的精神准则，是经得起时 间考验的，因此它一旦确定下来就不会轻易改变。 2 1 2 核心竞争力 1 9 9 0 年，美国著名管理学者加里哈默尔和普拉哈拉德的核心竞争力模型 是一个著名的企业战略模型，其战略流程的出发点是企业的核心力量。他们认为， 随着世界的发展变化、竞争加剧、产品生命周期的缩短以及全球经济一体化的加 强，企业的成功不再归功于短暂的或偶然的产品开发或灵机一动的市场战略，而 是企业核心竞争力的外在表现。核心竞争力是能使公司为客户带来特殊利益的一 种独有技能或技术。核心竞争力的识别标准包括：价值性、稀缺性、不可替代性、 6 难以模仿性。 企业核心竞争力是建立在企业核心资源基础上的企业技术、产品、管理、文 化等的综合优势在市场上的反映，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手仿 效、并能带来超额利润的独特能力。在激烈的竞争中，企业只有具有核心竞争力， 才能获得持久的竞争优势，保持长盛不衰。核心竞争力的构建是通过一系列持续 提高和强化来实现的，它应该成为企业的战略核心。从战略层面来讲，它的目标 就是帮助企业在设计、发展某一独特的产品功能上实现全球领导地位。 2 1 3 专业化战略 专业化战略是指企业将其资源集中起来，运用某种专项技术生产某种专用产 品并推向某个细分市场的战略。该战略能充分利用企业在这个特定领域内的优 势，扩大产品或劳务的销售额或市场占有率，以获得较好的利润率。采用该战略 便于集中整个企业的力量和资源，有条件钻研以致精通有关的技术、市场、用户、 同行竞争等方面的情况，以提高企业实力，争得某种竞争优势。同时，在发展中 需要追加的资源相对较少，业务的高度集中带来了管理上的方便，经营效果也易 于评价。集中经营某种业务的这些优点，往往能使高度集中的专业化的小企业发 挥重要作用，使这种“小型巨人”成为经营多种业务的大公司的有力竞争对手。 当然，集中经营也有相当多的缺点和风险。由于全部的力量和资源都投进针 对某个市场层面的某种产品，一旦市场需求发生变化、技术革新或新的替代产品 的出现而需求下降时，企业就会受到严重的冲击。因此，采用专业化战略的企业 对此应有所防范，既要有一定的应变能力，又要有在一定时期内对低发展速度、 低盈利的承受能力。 专业化战略的优势：( 1 ) 资源集中。企业能把全部管理、资金、技术以及其 他方面的资源和能力集中于单一领域内开展竞争与合作。在快速增长和变革的产 业中，这样的专业化战略利润空间巨大；( 2 ) 定位清晰。企业能够集中于所了解 和做得最好的业务，这样就不会盲目陷入一个完全不能预知的领域或不能增加新 价值的行业；( 3 ) 获得持续竞争优势。专业化企业长期致力于某一领域，在本行 业内已经积累了成熟的经营理念和经验，取得了规模经济和范围经济效应，形成 了企业良好的声誉和特有形象，有利于培育顾客忠诚度，获得持续发展动力。 专业化战略的风险：( 1 ) 战略应变能力欠缺。在科技进步对产品创新发生显 7 著影响、信息技术广泛应用的形势下，专业化企业经营领域单一、目标市场狭窄， 使其难以应对产品周期不断缩短、消费者个性化需求不断改变或新的替代品出现 等无法预料的局面，一旦行业出现问题则不易分散风险，难以作出及时有效的战 略调整和应变；( 2 ) 错失发展机遇。企业长期致力于某一领域，所有资源集中于 某一行业，会错过把资源和能力放在其他创造价值的产业领域所带来的新机遇， 增加了机会成本。此外，如果产业规模和领域受到限制，则会束缚企业优势的发 挥；( 3 ) 专用资产锁定危机。专业化带来的专业化投资，容易形成较高的退出壁 垒，当发生经营危机时，企业可能会因缺乏灵活性而难以退出，陷入“过度专业 危机 。 2 1 4 差异化战略 差异化战略又称别具一格战略，是将公司提供的产品或服务差异化，形成一 些在全产业范围中具有独特性的东西。实现差异化战略可以有许多方式：设计或 品牌形象、技术特点、外观特点、客户服务、经销网络及其他方面的独特性。最 理想的情况是公司使自己在几个方面都差异化。 如果差异化战略成功的得以实施，它就成为在一个产业中赢得高水平收益的 积极战略，因为它建立起防御阵地对付五种竞争力量，虽然其防御的形式与成本 领先有所不同。波特认为，推行差异化战略有时会与争取占有更大的市场份额的 活动相矛盾。推行差异化战略往往要求公司对于这一战略的排它性有思想准备。 这一战略与提高市场份额两者不可兼顾。在建立公司的差异化战略的活动中总是 伴随着很高的成本代价，有时即便全产业范围的顾客都了解公司的独特优点，也 并不是所有顾客都将愿意或有能力支付公司要求的高价格。 产品差异化带来较高的收益，可以用来对付供方压力，同时可以缓解买方压 力，当客户缺乏选择余地时其价格敏感性也就不高。最后，采取差异化战略而赢 得顾客忠诚的公司在面对替代品威胁时，其所处地位比其他竞争对手也更为有 利。 实施差异化战略的意义在于：( 1 ) 建立起顾客对企业的忠诚；( 2 ) 形成强有 力的产业进入障碍；( 3 ) 增强了企业对供应商讨价还价的能力，这主要是由于差 异化战略提高了企业的边际收益；( 4 ) 削弱购买商讨价还价的能力，企业通过差 异化战略，使得购买商缺乏与之可比较的产品选择，降低了购买商对价格的敏感 度，另一方面，通过产品差异化使购买商具有较高的转换成本，使其依赖于企业； ( 5 ) 由于差异化战略使企业建立起顾客的忠诚，所以这使得替代品无法在性能 上与之竞争。 差异化战略也包含一系列风险：( 1 ) 可能丧失部分客户，如果采用成本领先 战略的竞争对手压低产品价格，使其与实行差异化战略的厂家的产品价格差距拉 得很大，在这种情况下，用户为了大量节省费用，放弃取得差异的厂家所拥有的 产品特征、服务或形象，转而选择物美价廉的产品；( 2 ) 用户所需的产品差异的 因素下降，当用户变得越来越老练时，对产品的特征和差别体会不明显时，就可 能发生忽略差异的情况；( 3 ) 大量的模仿缩小了感觉得到的差异，特别是当产品 发展到成熟期时，拥有技术实力的厂家很容易通过逼真的模仿，减少产品之间的 差异；( 4 ) 过度差异化。 2 2 研究综述 2 2 1 国内高职教育研究综述 中国的高等职业教育从清未癸卯学制算起已有一百多年的历史，本文仅从近 2 0 年高等职业教育研究的状况作简要综述。从上世纪8 0 年代初到9 0 年代末的 2 0 年间，学术界对高职教育的研究从未间断。从中国期刊网的搜索结果显示， 关于高职教育的文章2 0 多年来共有7 4 7 6 篇，而且7 0 的文章都发表于2 0 0 0 年 之后。各类高职教育书籍己出版百多部。“九五”、“十五”期间全国教育科学规 划课题中有关高职教育的共有5 7 项，“十五 比“九五多4 7 项。2 0 0 1 年，教 育部3 4 项重点课题中，高职教育占到了8 项，接近三分之一。这说明高职教育 已受到社会各方面的关注，从2 0 0 0 年以后开始形成了研究热潮。 ( 1 ) 以高职教育发展动因、内涵和办学途径等基本问题为焦点的早期研究 从研究成果的数量看，2 0 0 0 年是个分水岭。这一时期关于高职教育的论文 和书籍虽然并不多，却是高职教育理论的重要奠基期，对高职教育恢复与发展动 因、内涵和办学途径等基本问题进行了探索，澄清了人们关于高职教育的基本认 识，对高职的实践发展产生了重要影响。 第一，关于高职发展动因的研究。 9 高职为何会在2 0 世纪9 0 年代的中国得到较快发展，是这一阶段研究的热点 问题。多数研究把它归结为经济发展，认为经济发展导致的对人才知能结构需求 的升级是根本动因。石伟平教授对高职发展动因的归纳可为代表：1 ) 经济原因。 科技进步与生产中高科技含量的增加，要求提高一般劳动者的职业素质，以满足 经济发展对高级职业人才的大量要求；2 ) 社会原因。在失业问题已经相当严重 的情况下，为了缓解劳动力市场的就业压力，避免高失业率带来的大量的社会问 题，扩大“高职”规模，以推迟相当一部分人的初就业时间；3 ) 教育原因。在 高校入学日趋激烈的情况下，为了分流，减轻本科高校升学压力而大力发展“高 职”，而且也是为了满足民众的大众化高等教育的需求( 李振波，石伟平，1 9 9 8 年) 。 第二，关于高职内涵与办学途径的研究。 1 9 9 4 年，中国职业技术教育的第3 、4 、5 期连续发表多篇文章，讨论高 等职业技术教育的内涵、实施和发展问题，充分说明了这一时期对这些问题的关 注。尤其是关于高职内涵的研究是这一时期的热点。这是发展高职的关键问题， 至今仍没有得到比较一致的看法。杨金土等同志认为“高等职业教育主要是高等 技术教育 ，并借助人才结构理论对其进行了说明。他认为社会人才主要有四类， 即理论型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才。高职的培养目标主要有 三种类型，即高层次的技术员类人才、有一定实践技能又有一定专业技术的“技 师型 人才和管理人员，其中技术型人才是主要的。在办学途径上，他们认为主 要有国家、地方政府或社团办学，产业、行业、企业办学，社会团体、私人办学， 各种形式的联合办学，包括引进国外资金所实行的联合办学等各方面的办学积极 性，来大力发展高等职业教育( 杨金土，孟广平，严雪怡等，1 9 9 9 年) ，这是对高 职概念和办学途径的一个比较完整的论述。在高等职业学校叫什么名称的问题， 有研究者建议，根据我国的实际和国际上流行的称谓，可以称“技术学院”或“技 术大学”，其理由有二：1 ) 这类学校的培养目标主要是技术人员和管理人员，所 进行的教育通常叫“技术教育”。现在我国统称职业教育，实际上涵盖了技术教 育。2 ) 便于同国际上接轨和交流。联合国教科文组织把这类教育称之为“技术 与职业教育”。许多国家都采用了“技术学院”、“技术大学这样的名称( 马海泉， 1 9 9 4 年) 。 l o ( 2 ) 以人才培养模式和学制改革为焦点的中期研究 在2 0 0 0 年之后，随着高职教育规模的迅速扩充，理论界和实践界均意识到 高职教育发展必须从规模扩充转向内涵建设，必须突出特色。在这一基本认识下， 高职院校人才培养模式与专业建设成了这一时期研究的焦点，时间大致持续到 2 0 0 4 年。 从2 0 0 2 年起，国家教育行政部门连续召开3 次全国高等职业教育产学研结 合经验交流大会。经过三次会议的研讨，“以服务为宗旨，以就业为导向，实行 产学研结合”被认同为中国高等职业教育发展的基本定位和必由之路( 葛道凯， 2 0 0 4 ) 。这一时期，对产学研结合的讨论和研究达到高潮。教育部高等教育司和 中国高教学会产学研合作教育分会编写的必由之路高等职业教育产学研结 合操作指南集中反映了这一成果。 这一时期另一个研究焦点是高职学制问题。七部委联合颁发的关于进一步 加强职业教育工作的若干意见明确提出，高职的基本学制以两年为主，并将在 两至三年内落实到位，从而在学术界掀起了关于高职学制改革的研讨。有研究者 认为，试行两年制有利于使高职人才培养模式和课程体系完成一次翻天覆地的改 革，形成我国高职教育的特色。因为实行两年学制会迫使我们冲破原来的体系， 探索新的人才培养方案，构建新的课程体系，创新人才培养模式，从而走出一条 培养应用型人才的成功之路，这对我国高职教育的发展将是一大贡献( 俞克新， 2 0 0 5 年) 。 ( 3 ) 以高职院校特色课程建构为焦点的近期研究 从2 0 0 4 年至今，高职教育研究的焦点问题又发生了重大转换，即转向了更 加具体，也最困难的高职课程与教学模式研究。理论界和实践界均逐步认识到， 高职教育一切问题的核心是课程问题。无论是高职教育的定位、专业建设还是人 才培养模式，最终只有在课程中才能得到很好说明，也才能得到实现。教育部精 品课程的评比，以及高职教育对特色的强烈渴望，是课程改革高潮兴起的直接动 力。基本研究取向是如何摆脱本科压缩式的学科课程模式，突出对学生实践能力 的培养。大量以高职教育实践教学体系为主题的论文均可归入这一类。 由于以特色追求为直接动力，因此学者们非常强调建立有中国特色的高职课 程模式，其中影响比较大的是项目课程的理论研究与实践。许多高职学院在自我 探索项目课程的过程中，也进行了一些理论概括和总结。徐国庆是目前致力于这 一领域的学者。他认为项目课程是职业教育课程的本质特征，因为一方面，高职 教育的目标是要把学生导向工作体系，而工作体系是与学术体系相并列、性质完 全不同的一个体系；另一方面，职业知识的表征方式与学术知识不同，职业知识 是以工作任务为载体的，因此高职课程应当以工作任务为中心，采取工作逻辑来 开发课程体系。他认为项目课程是以通过对工作体系的系统化分析所获得的工作 项目为单位设置课程，并组织课程内容的职业教育课程模式。它具有综合性、完 整性、相对独立性，不同于技能单元的模块课程，有利于体现出高职的职业性和 高等性，应当成为高职课程改革的基本方向。在理论研究的基础上，他还设计了 细致的项目课程开发方法。其中一部分思想反映在了实践导向职业教育课程研 究：技术学范式一书中( 徐国庆，2 0 0 5 年) 。 ( 4 ) 高职教育研究的特点和展望 除了以上这些比较重要、颇受关注的成果外，实际上高职教育研究已涉及到 其方方面面，如师资队伍建设、实训基地建设等等。分析这些研究的特点，有利 于更好的展望未来。 第一，研究问题与高职实践发展结合紧密。 高职教育的研究问题与实践发展是完全同步的。实践中的许多问题，如高职 培养目标定位、学制改革、课程改革，都及时引起了学术界的热烈讨论。这是高 职教育研究非常健康的一面。 第二，经验性、工作性研究成果偏多。 高职教育研究也存在不少问题，突出表现为经验性、工作性研究成果偏多， 许多成果或是经验总结或是工作报告，理论水平有待提升。尤其缺乏对高职教育 理论系统建构的成果。对高职教育特有规律把握得也不够，许多研究比较注重其 职业性一面，对其高等性一面关注不够。当然，这和高职教育研究的历史短暂是 有密切关系的。 第三，开始形成相对独立的研究队伍。 研究发展的重要方面是研究队伍的建设。除了大量关注高职教育问题的综合 性研究者外，相对独立的高职教育研究队伍也正在逐步形成。大多数高职院校建 立了“高职研究所”或类似研究机构，许多职业教育学博士点、硕士点设立了高 1 2 职研究方向，出现了一些以高职教育为专门研究领域的研究者。但从总体上看， 高职教育研究队伍还非常薄弱，专门化的学术研究团体也显不足。 总之，高职教育实践发展迫切需要理论研究的提升。未来的高职研究在继承 密切联系实践这一优良传统的同时，有必要加强研究队伍与学术团体建设，并提 升基本理论问题的研究水准。 2 2 2 国内高职院校发展战略研究综述 现将国内关于以深圳a 职业技术学院为代表的高职院校的发展战略的研究 综述如下： 国内对于高职院校的发展战略的研究还处于初级阶段，在管理学科的核心期 刊上发表的此类文章很少。以往的研究利用了战略管理的多种模型和工具对高职 教育行业及其所处的环境进行了分析，但这种分析并不深入，只是停留在为了分 析而分析的阶段，对实际应用的指导作用相当有限。比如，在对行业进行宏观分 析时采用了p e s t 模型，但很少能有文章对包括政治法律、经济、技术、社会文 化在内的多种因素进行全面分析，且涉及到社会文化环境分析的文章几乎没有。 也有文章采用五力模型进行行业分析，但只是分析了五种力量，并未指出如何削 减五种力量的影响，可操作性差，对实践的指导意义不大。 以前的研究对于高职院校的核心价值观的表述不明确，愿景和使命的划分不 清晰，对于核心竞争力的研究也只是泛泛而谈，并没有根据核心竞争力的价值性、 稀缺性、不可替代性和难以模仿性进行深入的剖析，更没有指出提升核心竞争力 的有效途径。 以往的研究针对高职院校的特点提出了不同的发展战略，但多数停留在论述 各种不同战略的可行性，对具体的战略选择涉及较少。即使有少数文章明确提出 了采用的战略，也多数是总体发展战略，只是对长期和短期目标的一种规划，未 能完整的提出具体的操作性强的三层发展战略。也有文章利用大战略矩阵分析， 提出高职院校不宜采用收缩战略，应该采用增长战略，但如何具体实施战略并未 涉及，且诸如平衡记分卡等较新的战略管理分析工具的使用非常欠缺。 总之，由于高职院校在我国的发展历史很短，国内对于高职院校的发展战略 的研究刚刚开始，还很不成熟，还没有形成完整的理论体系。 1 3 2 3 本章小结 国内对高职教育的研究经历了动因、内涵和办学途径，培养模式和学制改革， 特色课程建构三个阶段。该领域的研究与实践发展结合较为紧密，但经验性、工 作性成果偏多，还未形成独立的研究队伍。未来的高职研究在继承密切联系实践 这一优良传统的同时，有必要加强研究队伍与学术团体建设，并提升基本理论问 题的研究水准。 由于高职院校在我国的发展历史较短，国内对高职教育的研究很不深入，还 未形成完整的理论体系，对高职院校发展战略的研究更是如此。因此，国内的高 职教育实践发展迫切需要理论研究的提升。 1 4 第3 章a 学院的现状、存在问题及发展趋势 3 1 简况、现状 深圳a 职业技术学院是一所以培养生产、建设、管理、服务一线的高素质 技术应用型人才为主的全日制普通高等院校。1 9 9 2 年筹建，1 9 9 3 年正式建校招 生。学校现有东、西、北、华侨城四大校区，占地面积1 6 8 万平方米，建筑面积 4 9 3 2 万平方米。截止2 0 0 6 年1 2 月底，学校有教学科研仪器设备3 8 3 万台套， 总值3 3 7 亿元；纸质图书藏书1 2 0 万册，电子图书6 1 万种；校园网拥有信息点 2 8 万个，校内办公与教学基本实现信息化管理；建有设施齐全的校内实训基地 工业训练中心，有实训( 验) 室2 6 个，分室1 0 8 个，设备总投入已超过2 亿 元。校外挂牌实训基地3 3 1 家。 学校致力于探索有中国特色的高等职业技术教育的办学模式和人才培养模 式。1 9 9 6 年4 月，学校被定为全国高职教育改革试点院校；2 0 0 1 年，学校成为 全国示范性职业技术学院建设院校，首家通过国家示范性实践教学基地的优秀级 评估。2 0 0 1 年学校高等职业技术教育人才培养模式探索与实践成果获第四 届国家级教学成果一等奖。2 0 0 5 年学校高职院校实践教学体系构建与实践教 学基地建设的理论研究和实践探索成果再次获得第五届国家级教学成果一等 奖。2 0 0 3 年1 月，学校成为国家重点建设职业技术学院。2 0 0 3 年9 月，在教育 部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，该校1 5 项评估指标 中均获“优秀”，是全国唯一一所成绩获全优的高校。2 0 0 5 年6 月，学校作为 全国首家高职院校接受了教育部“示范性高职高专院校”遴选，办学水平和办学 效益得到专家组的高度肯定。2 0 0 6 年1 2 月，学校入选“国家示范性高等职业院 校建设计划”首批建设院校行列。 现有全日制在校生2 2 6 31 人，非全日制各类成教学生近三千人，并长年开始 技能培训考证，为外来劳务工提供继续教育服务。学校办学1 3 年来己为社会培 养输送了2 0 8 5 4 名合格毕业生。近年毕业生就业率一直保持在9 5 以上。9 5 以 上毕