（设计艺术学专业论文）符号学在工业设计中的理解和运用.pdf

摘要 摘要 工业设计是一门科学和艺术相结合的学科，包括物理学、结构学、形态学、材 料学、人机工程学、色彩学、心理学等等。这些学科的学习和研究可以帮助我们学 会设计，但是我们是否真正“懂”得设计呢? 本文目的就是从符号学的角度去认识 和理解工业设计，以及研究在“懂”得设计之后如何去指导设计的，从真正意义上 “学”会设计 论文从符号学角度出发，进行了符号的传达作用和意指作用等相关理论的研究。 在前人的研究基础之上，总结出工业设计中产品设计符号的传达过程及其特点，又 结合符号学中信息与信文理论，编码过程和解码过程理论以及信道理论，分析出工 业设计中产品价值的特点，设计规则的特点以及生产加工复制过程的特点。在价值 特点中，解决了工业设计中以人为本的本质问题以及对价值的分类研究问题；在设 计规则的特点中，解决了如何学会设计的问题，即编、解码规则的一致性和分类闯 题。在生产加工复制过程的特点中，解决了实际生产过程中各种因素对设计的影响 和制约问题。最终总结出：将产品视为一种符号，要顺利实现传达的三个基本条件： 价值信息来源于消费者或使用者。设计者运用的编码规则要和消费者或设计者所使 用的解码规则一致以及生产加工复制过程中保证设计的不失真。 基于对设计规则的研究，以形态学、功能学、色彩学、人机工程学、心理学为 研究对象，结合符号学的意指理论，论文重点探讨和总结了设计者和使用者或消费 者共同运用的基本规则，包括形态规则、人机规则、色彩规则、心理规则和功能规 则五类，并按照在实际设计过程中各方面特点对这些规则做了细分和总结。 对以上部分的分析和总结，得出价值信息是贯穿产品设计符号传达全过程的中 心，以价值信息为基础，将设计过程分为：信息获取阶段，信息编译阶段，信息传 递阶段和信息反馈阶段。同时，论文又结合符号学的基本理论和对设计规则的研究， 着重探讨了信息编译阶段的过程，包括语意信息的确定和分类的阶段，功能语意形 成产品基本形态的阶段，形态语意完善产品基本形态阶段，人机、色彩、基本心理 语意最终细化产品的阶段，最终形成一个比较完整的从符号学角度进行工业设计的 一般方法。 最后通过对北京奥运会游览机车的设计验证和运用了从符号学角度进行工业设 计的一般方法，在一定程度上使设计变得更加理性化。 论文从符号学的角度出发，将产品视为一个符号，对产品进行符号化的研究， 从而解决了工业设计认识论的基本问题，同时又结合价值信息的特点和设计规则的 特点，总结出从符号学角度迸行工业设计的一般方法和步骤，使在真正。懂”设计 的基础上学“会”设计，在对整个工业设计的认识和运用中起了基础性作用，同时 摘要 对于认识工业设计和指导工业设计实践有重要的意义和理论参考价值。 关键词：工业设计、符号学、信息与信文理论、信道理论、设计规则、编码规则、 解码 a b s t r a c t s e m i 0 1 ：i c si ni n d u s l ：r i a id e s i g nu n d e r s l ：a n d i n ga n d u t i ii z a t i o n a b s t r a c t ， 1 1 l ei n d u s t r i a ld e s i g n s 批t h ed i s c i p l i n e sw h i c has c i e n c ea n da r tu n i f y , i n c l u d i n g p h y s i c s ，t h e o r yo fs t r u c t u r e s , m o r p h o l o g y , m a t = i a is t u d y , m a n - m a c h i n ee n g i n e e r i n g , c h r o m a t i c s ，p s y c h o l o g ya n ds oo n t h e s ed i s c i p l i n es t u d ya n dt h er e s e a r c hm a yh e l pu st o l e a r nt od e s i g n , b u tw ei sw h e t h e rt r u e u n d e r s t a n d s t h ed e s i g n ? n l i sa r t i c l eg o a li sf r o m t h es e m i o t i c sa n g l ek n e wa n dt h eu n d e r s t a n d i n gi n d u s t r i a ld e s i g n , a sw e l la st h er e s e a r c h a f t e r u n d e r s t a n d s t h ed e s i g nh o wi n s t r u c t st h ed e s i g n , f r o m s t u d y c a l ld e s i g ni nt h e t r u es 翻雠 t h i sa r t i c l ee m b a r k e df r o mt h es e m i o t i c sa n g l e ，c a l t i e so nt h em a r kt r a n s m i s s i o n f u n c t i o nt or e f e rt ot h ef t l i l c t i o nw i t hi t a l ya n ds oo nt h ec o r r e l a t i o i lt h e o r i e st h er e s e a r c h a b o v ep r e d e c e s s o r sr e s e a r c hf o u n d a t i o n , s v a l l l n a r i z e si nt h ei n d u s t r i a ld e s i g nt h ep r o d u c t d e s i g nm a r kt r a n s m i s s i o np r o c e s sa n dt h ec h a r a c t e r i s t i c a l s ot m i f i e si nt h es e m i o t i c st h e i n f o r m a t i o na n dt h el e t t e rw r i t i n gc o h e r e n c et h e o r y , t h ec o d ep r o c e s sa n dt h ed e c o d i n g p l o c c s st h e o r y 勰w e l la st h ec h a n n e lt h e o r y , a n a l y z ei nt h ei n d u s t r i a ld e s i g nt h ep r o d u c t v a l u ec h a r a c t e r i s t i c t h ed e s i g nr u l ec h a r a c t e r i s t i c 勰w e l l 器t h ep r o d u c t i o np r o c e s s i n g c o p yp r o c e s sc h a r a c t e r i s t i c i nt h ev a l i l c h a r a c t e r i s t i c , h a ss o l v e di nt h ei n d u s t r i a ld e s i g n t h eh u m a n i s te s s e n t i a lq u e s t i o na sw e l l 觞t ot h ev a l u ec l a s s i f i c dr e s e a r c hq u e s t i o n ；i nt h e d e s i g nr u l ec h a r a c t e r i s t i c , h a ss o l v e dt h ep r o b l e mw h i c hh o wl e a r n st od e s i g n , n a m e l y a r r a n g e s ，t h ed e c o d i n gr u l eu n i f o r m i t ya n dt h ec l a s s i f i e dq u e s t i o n i nt h ep r o d u c t i o n p r o c e s s i n gc o p yp r o c e s sc h a r a c t e r i s t i c ，h a ss o l v e di nt h ea c t u a lp r o d u c t i o np r o c e s se a c h k i n do f f a c t o rt ot h ed e s i g nt h ei n f l u e n c ea n dt h er e s t r i c t i o nq u e s t i o n f i n a l l ys m n m a x i z e s ： r e g a r d sa so n ek i n do fm a r kt h ep r o d u c t , m u s ts m o o t h l yr e a l i z et h et r a n s m i s s i o nt h r e e b a s i cc o n d i t i o n s ：1 1 v a l u ei n f o r m a t i o no r i g i n a t e sf r o mt h ec o l l s u m e ro rt h eu s e r , t l l e d e s i g n e ru t i l i z a t i o nc o d i n gr u l em u s tt h ed e c o d i n gr u l ew h i c hu s e sw i mt h ec o n s u l n e ro r t h ed e s i g n e rb ec o n s i s t e n ta sw e l l 勰i nt h ep r o d u c t i o np r o c e s s i n gc o p y p r o c e s sg u a r a n t e e s t h ed e s i g nn o td i s t o r t e d b a s e do nt od e s i g n st h er u l et h el e s e a r c h , t a k et h em o r p h o l o g y , t h ef u n c t i o ns t u d y , t h ec h r o m a t i c s , t h em a i l m a c h i n ee n g i n e e r i n g , t h ep s y c h o l o g y 勰t h eo b j e c to fs t u d y , u n i o ns e m i o t i c si t a l yr e f e r st ot h et h e o r y , t h i sa r t i c l ed i s c u s s e sa n ds u m m a r i z e dt h e d e s i g n e ra n dt h eu s e ro rt h ec o n s u m e rt o g e t h e ru t i l i z a t i o nf u n d a m e n t a lr u l ew i t he m p h a s i s , i n c l u d i n gt h es h a p er u l e ，t h em a n - m a c h i n er u l e ，t h ec o l o rr u l e , t h ep s y c h o l o g i c a lr u l ea n d t h ef u n c t i o nr u l ef i v ek i n d s ，a n dd e f e r r e dt oi nt h ea c t u a ld e s i g np r o c e s sv a r i o u sa s p e c t s c h a r a c t e r i s t i cd o e st ot h e s er u l e ss u b d i v i d e dw i t ht h es u m m a r y i u a b s t r a c t t oa b o v e p a r to fa n a l y s i sa n dt h es u m m a r y , o b t a i n st h ev a l u ei n f o r m a t i o ni sp a s s e s t h r o u g ht h ep r o d u c td e s i g nm a r kt on a n s m i tt h ee n t i r ep r o c e s st h ec e n t e r , t a k et h ev a l u e i n f o r m a t i o na st h ef o u n d a t i o n , w i l ld e s i g nt h ep r o c e s st od i v i d ei n t o ：i n f o r m a t i o n a c q u i s i t i o ns t a g e ，i n f o r m a t i o nt r a n s l a t i o ns t a g e ，i n f o r m a t i o nt r a n s m i s s i o ns t a g ea n d i n f o r m a t i o nf e e d b a c ks t a g e a tt h es a m et i m e ，t h i sa r t i c l eu n i f i e st h es e m i o t i c st h e e l e m e n t a r yt h e o r ya n dt od e s i g n st h er u l et h er e s e a r c h , h a se m p h a t i e a l l yd i s c u s s e dt h e i n f o r m a t i o nt r a n s l a t i o ns t a g ep r o c e s s , i n c l u d i n gt h em e a n i n gi n f o r m a t i o nd e t e r m i n a t i o n a n dt h ec l a s s i f i e ds t a g e ，t h ef u n c t i o nm e a n i n gf o r m st h ep r o d u c tb a s i cs h a p et h es t a g e , t h e s h a p em e a n i n gc o n s u m m a t i o np r o d u c tb a s i cs h a p es t a g e , t h em a n - m a c h i n e ，t h ec o l o r ，t h e b a s i cp s y c h o l o g i c a lm e a n i n gf i n a lr e f i n e m e n tp r o d u c ts t a g e f i n a l l yf o r m so n eq u i t e c o m p l e t e l y t oc a r r yo nt h ei n d u s t r i a ld e s i g nf r o mt h es e m i o t i c sa n g l et h eg e n e r a lm e t h o d f i n a l l yt h r o u g hc o n f i r m e dt ot h eb 面l a go l y m p i cg a m e st o u rl o c o m o t i v ed e s i g n a n du t i l i z e sh a sc 翘- r i e do i lt h ei n d u s t r i a ld e s i g nf r o mt h es e m i o t i c sa n g l et h eg e n e r a l m e t h o d , c a u s e dt h ed e s i g nt ob a ? , o m ee v e nm o r et oac e r t a i ne x t e n tr a t i o n a l i z a t i o n t l l i sa r t i c l ee m b a r k sf r o mt h es e m i o t i c sa n g l e r e g a r d sa st h ep r o d u c tam a r k , c a r r i e s o ns i g n i f y i n gt o t h e p r o d u c tt h er e s e a r c h , t h u s h a ss o l v e dt h ei n d u s t r i a l d e s i g n e p i s t e m o l o g y b a s i c p r o b l e m ,s i m u l t a n e o u s l y u n i f i e s t h ev a l u ei n f o r m a t i o nt h e c h a r a c t e r i s t i ca n dt h ed e s i g nr u l ec h a r a c t e r i s t i c , s u m l n a r i z e sc a r r i e so nt h ei n d u s t r i a l d e s i g nf r o mt h es e m i o t i c sa n g l et h eg e n e r a lm e t h o da n dt h es t e p , c a u s e si nt r u e l y u n d e r s t a n d s t h ed e s i g nf o u n d a t i o nt og ot os c h o o l t h em e e t i n g t h ed e s i g n , h a st h e f o u n d a t i o n a lf u n c t i o ni nt h ee n t i r ei n d u s t r i a ld e s i g nu n d o s t a n d i n ga n dt h eu t i l i z a t i o n c h e nj i a n ( i n d u s t r yd e s i g n ) d i r e c t e db yp r o f e s s o rz h a n ga - w e i k e yw o r d s ：i n d u s t r yd e s i g n , s e m i o t i c s , t h ei n f o r m a t i o na n dt h el e t t e rw r i t i n g c o h e r e n c ed i s c u s s ，t h ec h a n n e lt h e o r y , t h ed e s i g nr u l e , t h ec o d i n gr u l e ， t h ed e c o d i n gr u l e i v 西安工程大学学位论文知识产权声明 本人完全了解西安工程大学有关知识产权的规定，即：研究生在校攻读学位期 间学位论文工作的知识产权归属西安工程大学。本人保证毕业离校后，使用学位论 文工作成果或用学位论文工作成果发表论文时署名单位仍然为西安工程大学。学校 有权保留送交的学位论文的复印件，允许学位论文被查阅或借阅；学校可以公布学 位论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后应遵守此规定1 学位论文作者签名： 指导老师签名： 日 期： 名，髫 弓场饥，8 v vo 砂1 ；i ) 西安工程大学学位论文独创性声明 禀承学校严谨的学风与优良的科学道德，本人声明所呈交的学位论文是我个人 在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标 注和致谢的地方外，学位论文中不包含其它人已经发表或撰写过的研究成果，不包 括本人已申请学位或他人已申请学位或其它用途使用过的成果。与我一同工作的同 志对本研究所作的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了感谢。 学位论文与资料若有不实之处，本人承担相关责任 学位论文作者签名：1 瑶形 日期：妒1 ；，i i 第一章绪论 第一章绪论 1 1 符号学的含义 在e t 常生活中，常常能听到或看到“符号”这个词。一般的概念里往往都是为 了方便起见用一个简单的代号来代替另一个复杂的对象或概念而已。如地图上常用 的“+ ”代替该处是医院，用红色的代替该处是党、政机关所在地。在数学里这样 的符号更是比比皆是，如、0 0 等等，甚至在考试的试题上也常有：请将正确 答案的相应号码填入该题后面的括弧中，这里的号码就是上面所说的代号 那么什么是符号学昵? 难道这些杂乱的符号代码中也有什么学问吗? 当然，符 号学研究的可不是这些散见在各处的记号代码，而是研究系统化符号的学问。简单 的说，这些符号是系统化的被人类利用来传达的或类似于传达的意指作用的符号。 比如说语言就是这样的符号，人们可以利用语言来构成一个完整的传达系统。有时， 遇到不想或不宜挑明了说的时候，人们还往往会利用似是而非的词语来构成暗示这 不宜挑明事件的意指作用。由此看来，语言是一种符号系统，并且众多的文化现象 往往与语言有类似作用，似乎还可以将他们视为一种特殊形式的语言。所以说，符 号学是研究人类一切文化现象中的符号理论，而绝不是日常生活中的姑且代用的东 西。 因为人类众多文化现象往往与语言有类似的意指作用，甚至可以说是一种特殊 形式的语言，所以对语言符号的研究是符号学的基础，同时对研究人类其他文化现 象也有一定的指导作用。因此，本文的研究也是从语言符号的角度出发的。 1 2 符号学的研究内容 符号学的核心是研究一个由符号实现的传达作用或由符号实现的意指作用的 系统。简单地说，是研究某个符号或者某些符号组代表了什么意思，为什么会代表 这样的意思，这个意思又是如何通过符号或符号组传达出来的，为了表达某个意思 我们又如何去运用符号或组合符号等的问题。具体的说，符号学的基本内容如下表 卜1 所示。 第一章绪论 表卜1 符号学的基本内容 发信人 收信人 传达要素 符号 信道 符号的传达作用 规则 符号的作用 信文 传达过程编码过程 解码过程 规则依存型 传达类型语境依存型 共存型 符号的意指作用正在形成符号 破译过程 符号实体物理存在性 符号的性质传达感知性 符号形式 生成的动机性 分节性 符号的编码性科学编码 质艺术编码 共存编码 符号功能实用功能 美学功能 符号学组成语义学 语构学 语用学 符号二分法语言和言语 能指和所指 二分法 外延和内涵 横组合和纵聚合 2 第一章绪论 1 3 符号学研究的国内外现状 符号学是人文社会科学跨学科方法论探讨的重要方向之一，其主要方面包括对 比较模糊的文化及学术现象进行精确的描述和对人文学术现象中的意义关系、因果 关系、评价关系、行为关系进行较比精确的表达和分析，以促进提升人文社会科学 对象的理解和运用。符号学方法论一般被视为其它人文社会科学方法论的语义学和 逻辑学基础，故被称为人文社会科学的“数学 工具。历史表明，人文科学所涉及的 基本问题如意义，价值，信仰等等对人类生存来说具有至高无上的重要性，而这些 问题不可能由自然科学和社会科学单独加以解决。符号学，作为介于自然科学、社 会科学和人文科学之问的方法论思考，为这类复杂的课题提供了基本的研究工具 符号学思考方式实际上与人类思想史同其久远，它有机地贯穿于哲学、自然科 学和人文艺术诸领域中，因此符号学的成果广泛地表现在人类文明的各个方面。作 为现代西方学术领域的符号学首先显示在各个主要学科之中，西方公认重要的符号 学家都是各学科的首要带头人，如： 语言学：欧美结构学派的索绪尔、特鲁别斯基、雅克布森、本维尼思特、乔姆 斯基等等。 哲学：欧美一些重要流派的代表性哲学家，如皮尔士、莫理斯、塞尔、胡塞尔、 斯特劳森、利科、阿贝尔、卡西勒，等等。 人类学：自从符号学进入理论人类学以来，人类学学科才逐渐成为趋于严格性 的科学，其中最重要的人类学符号学家为法国的列维斯特劳斯和美国的吉尔兹。 历史学：2o 世纪西方最重要的史学理论进展为法国年鉴派，其主要方法之一 即历史符号学，如勒高夫的史学。当代美国最有影响的历史思想为符号学方向的话 语分析派，其首要代表为海登怀特。 文学理论：自从符号学进入西方文学理论领域后，文学理论成为当代西方最重 要的人文学科之一。其首席带头人即法国的巴尔特。今日符号学已成为文学研究中 的主要方法论。 电影和艺术理论：符号学是当代西方美学、电影理论和其它艺术理论中的第一 重要方法论，涉及绘画、建筑、音乐等主要学科。 心理学和精神分析学：符号学已证明是处理心理模糊领域的有效方法工具，格 式塔、结构主义、弗洛伊德学派等广泛运用着符号学分析法，其著名人物包括皮亚 杰和拉康。 社会学：当代社会学理论探讨中广泛地运用着结构主义一符号学方法，特别表 现在社会学与心理学，哲学，史学，人类学的交叉研究领域，其英美结构功能学派， 法国结构学派和当代德国新功能派表现了符号学思想和系统论思想的紧密结合【3 1 。 宗教学：当代西方宗教研究为一广泛的跨学科领域，涉及文学、哲学、语言学、 第一章绪论 心理学、人类学、社会学、历史学、艺术学等众多领域。其中不少课题都与符号学 思想方式相关，特别是宗教话语分析研究。 系统的符号学理论是直到2 0 世纪才出现的。今日最通行的一般符号学理论体系 共4 家：美国皮尔士系统、瑞士索绪尔理论系统、法国格雷马斯理论系统和意大利艾 柯一般符号学。 符号学是2 0 世纪初由大西洋两岸的理论家各自独立构思的理论。一个是瑞士语 言学家斐迪南德索绪尔( 1 8 5 7 - 1 9 1 3 ) ，他创造了语言模式的符号学( s e m i o l o g y ) 。 欧洲人出于对他的尊敬，喜欢用这个词。“这是- - f 3 研究社会中符号生命的科学， 符号学将表明符号是由什么构成的：符号受什么规律支配”。这里所说的符号是指“概 念和音晦一形象的结合”另一个是美国哲学家查尔斯桑德斯皮尔( 1 8 3 9 1 9 1 4 ) ， 他从自然哲学的现象学模式创造了符号学，为了区别起见，一般称之为符号论 ( s e m i o t i c s ) ，这是“符号的带有必然性的或形式的学说”符号学从研究结构主义 语言学开始，并由此扩展到非语言来源。法国结构主义美学家、文艺理论家、符号 学家罗兰巴尔特( 1 9 1 5 1 9 8 0 ) 在符号学美学一书中指出。符号学的目的在于吸 收一些符号系统，而不论它们的内容和范围：绘画、姿势、音乐声响、物体和所有这 些因素的复杂联系，它们构成了仪式的内容、约定的内容和公共娱乐的内容，这些 如果不是构成语言的话，至少构成了词义的系统。”另外还有英国语言学家奥登和 文学批评家理查得士两人对符号理论的修正，以及美国行为学家奠里斯也作一部分 的补充伽。 索绪尔所提出的符号学概念同皮尔士的概念异名同实，但在时问上比皮尔士早 大约三年，因此，有些学者，特别是法国结构主义者认为索绪尔才是符号学之父。 索绪尔是作为语言学家而不是作为哲学家给符号学以影响的他是一个二分法的信 徒，所以他习惯把任何事物看成一对的，在他的理论中所有的观点都是成对地出现 的，综合其符号学理论可归纳为四对： 言语与语言。语言这种符号系统是透过约定俗成的社会契约所共认的，具备一 套规则性与共同性的约定，让所有的使者可以共同遵守与所有。言语是属于个人的 用语，此种符号并没有透过社会契约的共同认定，而是由个人或少数人依据特殊的 习惯而使用，无法使任何人得以遵守使用个人的言语要纳入整个语言系统，否则， 个别言语所代表的意义就无法体现。所以，符号的意义必须通过整个系统的比较才 能较完整地表达。 历时性与同时性。历时性分析整个语言符号系统经过长时间变化的历程，所以 着重于时空纵面的分析。同时性分析某一特定时间与空间符号系统的逻辑关系，所 以是一种时空横剖面的分析。 语构关系与理想关系。以一个句子而言，每个语言符号都有一定的排列方式， 4 第一章绪论 不可任意改变，这种关系就称做语构关系，而在我们语言中，语言符号本身因具有 共同的字根、相似的意义、同音等关系，而使我们产生联想，由这个符号联想到那 个符号，则此种关系则为联想关系。以希腊式门廊为例，柱予与它所支撑的山花， 与支持柱子本身的基坐三点之间的关系称为语构关系。另外由一种柱式可以联想到 其它柱式，这种关系则为联想关系。 能指与所指。以语言而言，能指是说话的声音。以文学而言，能指是指代表文 字的内容。而所指则是指符号所代表的内容意义，即思想、观念等。如玫瑰花代表 爱情，玫瑰花就是“能指”，爱情则为“所指”。而对于能指与所指之间的关系， 索绪尔认为是一种意的关系，符号所代表的意义是根据整个社会文化系统而定，符 号本身并没有内涵意义，而是来自约定俗成的社会文化系统所赋予。“t r e e ”代表 树，完全出于社会契约的认同，任何人突破这层约束，则无法正确传达其意义 皮尔士并未留下部系统阐述自己符号学观点的完整著作，因此，他的思想至 今还常常受到忽视。他的贡献在于他给符号概念下了确切的定义，对符号的种类进 行了划分和描述。因此他的作品使符号学获得了独立的学科地位他提出，人类的 一切思想和经验都是符号活动，因而符号理论也是关于意识和经验的理论。符号或 表现体是某种对某人来说在某一方面或以某种能力代表某一事物的东西：它是确定 另一事物( 它的解释者) 去特指一个它所特指的对象( 它的对象) 的如何事物因 此，符号代表某一事物( 它的对象) 它对某人( 它的解释者) 来说代表某事物i 皮尔士对符号学的解释为：符号学是讨论符号的理论，是藉着对符号本质的观察， 利用观察的结果作为基础，然后以科学的方法做判断，整理而成的一套方法本质上 是非常合乎逻辑的方法伽 在设计领域方面，建筑设计成为工业设计的先驱，在符号学的运用也是如此。 直到2 0 世纪6 0 年代的德国乌尔姆造型学院开始探讨符号学的运用。1 9 8 3 年美国的 i c k r p p c n g d o r f 德国的r b u y e r 明确提出了产品符号学。他们把其定义为一个新的 领域，关心设计对象的含义，对象的符号象征，在什么心理、社会和文化环境中使 用。在设计方法中，把产品的象征功能与传统的几何学、劳动学和技术美学，采用 比喻和语义的方法联系在一起。但是符号学在设计中的应用只是开始，还有待于更 进一步的研究。 产品语义学是2 0 世纪8 0 年代工业设计领域将研究语言的构想运用到产品设计上 的一门学科，是在工业设计成为一种文化意识的背景下形成的一股设计思潮。其理 论架构始于5 0 年代德国乌尔姆设计学院的设计记号论，更远可追溯至芝加哥新包豪 斯学校的美国行为学家查尔斯莫里斯的记号论。再往前推，以g 包尔森1 9 2 0 年代 起担任斯堪纳维亚设计的推动者，功能主义的主要奠基人的“社会环境理论”为基 础的“环境象征说”以及2 0 世纪初期哲学思想的反省等都涉及。这一概念正式出现 s 第一章绪论 于1 9 8 4 年，由美国宾夕法尼亚大学教授克拉斯克利本道夫和俄亥俄州立大学教授 莱因特布特提出，并在美国工业设计师协会( i d s a ) 年会期间，由美国克兰布鲁 克艺术学院的麦柯依夫妇策划召开了名为“产品设计的形态与功能的新意义”的产 品语义学研讨会。1 9 8 5 年3 月，荷兰菲利浦公司的工业设计部门组织4 0 余名设计师在 埃因侯温举办了产品语义学专题研讨会。1 9 8 5 年1 0 月在华盛顿举行的国际工业设计 协会联合会( i c s i d ) 年会上列为分科会主题，引起了很多设计师的关心。此外，德 国施魏皮斯格蒙特造型大学、日本东京造型大学、印度设计中心等都开展了专题 教学研究活动m 。 广义陈述：产品语义反映了心理的、社会的及文化的连贯性，产品从而成为人与 象征环境的连接者：产品语义构架起一个象征环境，从而远远超越了纯粹生态社会的 影响。克拉斯克利本道夫进一步阐述：产品语义学是对旧有事实的新觉醒，产品不 仅具备物理机能，而且还要能够：( 1 ) 指示如何使用；( 2 ) 具有象征功能；( 3 ) 构成人们生活其中的象征环境。关于产品语义学的定义，克拉斯克利本道夫和莱 因哈特布特有一段精辟的论述：所谓产品语义学，是研究人造物体在使用环境中的 象征特性，并将其知识应用于工业设计上这不仅指物理性、生理性的功能，而且 也包含心理、社会、文化等被称为象征环境的方面 近十年来产品语义学成了研究热潮。设计一种产品也就是设计一种语言，对产 品语义的理解不能脱离它的社会文化脉络，某些事物的意义并不在它的表面而与它 的使用功能、环境和生活实践的联系密不可分。 t 对产品语义理论影响最大的是后现代主义，其特征表现为四点：1 重主体精神2 重装饰形式3 重传统文脉4 重符号语义。 与此同时，作为一门新兴的学科，存在许多不完善的地方，如：语义传达的准 确性和消费要求个性的矛盾，同类产品操作指示系统由不同符号体系构成的混乱和 矛盾，追求寓意的丰富而降低功能性而走向形式主义等。 1 4 符号学与工业设计( 产品设计) 之间的关系 符号学是研究一个符号或符号系统所实现的意指作用。而工业设计的主要方面 作为产品设计，其对象是一个产品，我们也可以将它视为一个符号或符号系统，那 么就会出现很多问题，如：它的意指作用在哪里? 是什么? 如何传达? 又是否可以 从符号学的角度来理解产品设计的本质并如何指导产品设计? 我们知道产品设计的最终目的是解决人的需求( 物质需求和精神需求) ，而通过 满足这种需求的媒介就是产品，设计师的最终目的不是产品而是设计出承载于 产品的能满足人们的各种需求，所以摆在设计师面前的是：产品需要承载什么样的 价值? 如何让产品具有这样的价值? 又如何传达给使用者等等问题? 6 第一章绪论 从符号学的观点来看，作为人造物的产品同样可以看成具有意指、表现与传达 等类语言功能的一种综合系统，但是在双方沟通及符号系统方面仍然与语言系统有 别。因为语言毕竟不属于语词的物质实质，而属于更广泛的抽象的符号系统。我们 可以把产品视为一种符号系统。把符号学的原理应用到产品设计领域，就形成了产 品符号学。依据莫里斯对符号学的分类方法，我们可以把产品符号学分为产品语用 学、产品语义学和产品语形学( 产品语构学) 。产品语用学研究符号使用者对符号 的理解和运用；产品语义学研究符号对实物的关系；产品语形学研究符号在整个符 号系统中的相互关系。而现在的研究大多集中于“产品语义学”方面，由于产品作 为符号主要体现在形态上，有时就称为“产品形态语义学”或“形态语义学”“1 从符号学、产品语义学和工业设计这三者的研究内容和研究对象中，我们可以 梳理出如下的一条线：人媒介物一人。这是三者的共性，也是本文的切入点， 本文试图从符号学的角度去认识工业设计的本质，理解在设计中设计师、产品、使 用者之间的关系和承载于产品的文化价值的传达过程和传达作用。 人媒介物的过程：人主动的把需要表达和实现的价值寄寓于媒介物，使媒 介物具有一定的实用价值和象征价值，这种过程在符号学中称为编码过程。茹 媒介物人的过程；人在接受这种媒介物后，寄寓其中的使用价值和象征价 值得到表达和实现，这种过程称为解码过程。 人入的过程：整个过程其实质在于人和人之间价值的传达和实现，那么价 值的一致性就成为这条线得以畅通的关键，而要得到相同价值的两个过程：编码过 程和解码过程也需要一致性( 从符号学的角度而言还有语境的影响) ，于是编码和解 码的规则就显得尤为重要。 ； 媒介物不管是符号、语言还是产品，作为人类文化的创造物，都包含了实用价 值和象征价值，对于实用价值的编码和解码规则可以基于一定的客观依据，也可以 将其定量化，而对于象征价值它的规则大多是基于人们的文化、思想、经验等主观 意象，所以具有不定性。 本文试图从符号学角度去探求这些规则，总结出这些规则的共性，并将其作为 工业设计的手段去指导工业设计。 1 5 主要研究内容 在论文第二章中，基于对符号学中语言符号传达过程及特点的研究和总结的基 础之上，提出了工业设计中产品传达的过程及特点。对产品设计的认识在符号学的 角度上进行了再认识，这些认识包括：工业设计的本质问题；设计调查问题；设计 规则问题；生产加工问题；产品设计顺利传达三个基本条件的问题。 第三章是从符号学的意指作用出发，对设计规则的探求，分别从形态、人机、 7 第一章绪论 色彩、心理、功能五个方面总结了一些设计者和使用者所共有的基本规则，为如何 将使用者需求转化为产品符号提供了基本条件。 第四章从设计符号传达的过程出发，提出了从符号传达角度进行产品设计的一 般方法，它包括：信息收集( 价值信息的调研和整理) ，信息编译( 需求信息通过规 则编译的符号化过程) ，信息传递( 生产加工的控制) ，信息反馈( 设计者和使用者 的互相合作) 。 第二章从符号学的角度认识工业设计 第二章从符号学的角度认识工业设计 2 1 符号的意指作用 在e l 常生活中，当人们想要向他人传达某些信息、情感或意志时，人们大概从 来没有感到有什么困难或不自由之处。但是一旦当你孤身一人置于一个从未了解其 语言的国度里，你再想向人们传达这完全相同的信息、感情或意志时，你才会领悟 到这将有多大的困难。这时无论你如何费劲脑汁就是无法将它们传达给对方。这时 的困难正来自你要传达的内容是这样的无形无踪，无声无息，是一种完全的抽象之 物。它们不像具体之物那样看得见、摸得着，你愿给谁就可以给谁。 原来在日常生活中你之所以能毫无困难地向人们传达诸如信息之类的抽象之 物，是由于你借助于一种既是你自己所熟悉的、又能为对方所感知、所理解的东西。 正是这种东西载上了你想要传达的抽象内容传达给了对方。人们把这种能承载抽象 内容的载体称为媒介。在日常生活中最常用的就是语言与文字这种媒介。你之所以 能与人们进行思想、情感上的沟通，就在于人们双方都掌握了一种为双方所共知的 语言之类的媒介。你能借助这种媒介来表现自己脑海中无形之物的信息、感情或意 志，并且这种表现还能为对方所感知、所理解。你之所以不能与未知国度里的人们 沟通，是由于你与他们之间缺少这样一种媒介。那么究竟什么才能成为传达抽象内 容的媒介呢? 至少它必须具备两个条件：一、它必须表现为某种形式能为对方所感 知；二、它必须确实地载上必要的抽象内容并为对方所理解，所掌握，r 语言符号是符号学的基础，因此要成为真正意义上的符号，符号也必须具备媒 介的两个条件。 ( 1 ) 符号必须表现为某种形式能为对方所感知，我们称为表现层面，这一层面表 现出它可感的一面，可称为“符号表现”或。符号形式”，符号学上称为符号的能指。 ( 2 ) 符号必须载上能为大家所理解的，所掌握的必要抽象内容，这一层面称为内 容层面，这一层面是抽象的、是看不着摸不到的，可称为“符号内容”，符号学上称 为符号的所指。 这两个层面始终像一张纸有正反两面一样永远相伴相随，缺一不可。一旦符号 系统确立，符号的能指和所指的关系多多少少是约定的。这种约定，即能指到所指 的关系，或符号现象到符号内容的关系，就是符号的意指作用“1 。 我们已经知道，符号是符号形式和符号内容的统一，是能指和所指的统一。从 价值角度而言，符号的能指表现为符号的实用价值，符号的所指表现为符号的象征 价值。例如：玫瑰花代表爱情，玫瑰花就是能指，是实用价值；爱情就是所指，是 象征价值。 9 第二章从符号学的角度认识工业设计 2 2 语言符号传达的基本过程 符号学告诉我们，符号除了意指作用外，另外一大作用就是符号的传达作用， 意指作用最直接的目的就是为了载有信息的符号得到传达，那么符号又是如何才使 这个传达得以实现的呢? 图2 - 1 所示的就是语言符号传达的基本过程。 编码过程 厂了规则 黼人一黼1 一做1 。丁 解码过程 可l 信文2 卜信息2 + 收信人 信道 图2 - 1 符号的传达过程 由图可知，发信人为了将不可把握、不可感知的抽象信息传达给收信人，就不 得不借助既可以感知、又能承载内容的符号作为媒介，根据双方所共知规则编制成 信文传送给收信人而收信人在收到信文之后，又根据发信人所使用的完全相同的 规则对信文进行解码，重建出发信人所传送的信息 举个例子：这就如同本篇论文，本人无法把自己想要表达和研究的知识( 信息 1 ) 直接从头脑里拿出来告诉读者，于是就根据汉语规则把这些知识编制成这篇论文 ( 信文1 ) ，让读者去了解。但是这篇论文在笔者的一些笔误或整理时的一些无意失 误等外在因素( 信道中的传递) 的影响下，读者所读的可能形成了略有不同原文的 文章( 信文2 ) ，同时读者又根据汉语规则从中获取了知识( 信息2 ) ，从中我们可以 知道，各位读者所重建的内容和本人所要传达的内容一致时，才达到了理想的传达 目的1 语言的传达就