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乾索溅装学院联 ? 学链论文 西装工艺教学多媒体系统研究 摘要 本论文以西装工艺为研究对象，以计算机多媒体技术为依托，建立具有 非线性结构的、可以交互使用的西装工艺教学多媒体系统。系统包括俩个部 分：综合信息模块和多媒体系统查询模块。 本论文基于成熟的嚣装工艺技术和工艺流程，建立比较完善的多媒体蘸 装工艺流程霸工艺技术信息系统，葶l 入m a c r o m e d i af l a s h8 作为本多媒体系统 酶基磁平台，戳i l l u s t r a t o rc s 帮a d o b ep h o t o s h o p7 ，o l 、作为辅劲工具，形藏 综合信息模块帮多媒体系统查询模块，使复杂的话装工艺操作过程变得宣观、 规范、教学性强。 该系统的使用将为教学的组织与设计提供薪的模式，为写誊线性结构教学 模式替代传统的线性结构教学模式提供了可能。也为服装教育教学模式的改 革提供了可借鉴的尝试。 关键词：透装工艺多媒体教学改革 北京服装擘院颀 学位论文 t h el t e s e a r c ho nt h em u l t i m e d i as y s t e mo f t e a c h i n ga i do ns u i tt e c n o l o g y a b s t r a c t t h ep a p e rt a k e st h es u i tt e c h n o l o g ya st h er e s e a r c ho b j e c t b a s e do nc o m p u t e rt e c h n o l o g y , w i t ht h ef t m c t i o n so f n o n l i n e a rs t r u c t u r ea n di n t e r a c t i o n , t h em u l t i - m e d i as y s t e mo f t e a c h i n ga i d o ns u i tt e c h n o l o g yi sb u i l t t h es y s t e mc o n t a i n st w od i f f e r e mp a r t s ：o n ei st h ec o m p r e h e n s i v e s u i tt e c h n o l o g yi n f o r m a t i o nm o d e la n dt h eo t h e ri st h es u i tt e c h n o l o g yi n t e r r o g a t i o nm o d e lo f m u l t i - m e d i as y s t e m a c c o r d i n gt op e r f e c ts u i tt e c h n o l o g ya n dt e c h n o l o g i c a lp r o c e s s ，t h ep a p e r t r i e st oe s t a b l i s ha b e t t e rm a n a g e m e n ti n f o r m a t i o ns y s t e mo ft h e m o nt h ep l a t f o r mo fm a c r o m c d i af l a s h8 ，t h e c o m p r e h e n s i v ei n f o r m a t i o nm o d e la n dt h ei n t e r r o g a t i o nm o d e lo fm u l t i - m e d i as y s t e m ，w h i c h m a k et h ec o m p l i c a t e d 融n 采蟛e 越p r e c c s sm o r es y s t e m a t i ca n de f f e c t i v e ，a r ef o r m e db y i l l u s t r a t o rc sa n da d o b ep h o t o s h o p 7 0 1 t h e 珏s eo f t h es y s t e mw i l lp r o v i d ean e wm o d e lo f h o wt od e s i g na n do r g a n i z et e a c h i n ga n d g i v eap o s s i b i l i t yt on o n l i n e a rs t r a c t u r et e a c h i n gt ot a k et h ep l a c eo ft r a d i t i o n a ll i n e a rs t r u c t u r e t e a c h i n ga sw e l l o nt h eo t h e rh a n d ，t h es y s t e mi sag o o d 姆f o r t h ec l o t h i n gt e a c h i n go f e d u c a t i o n a lr e f o r m k e yw o r d s ：s u i tt e c h n o l o g ym u l t i - m e d i as y s t e me d u c a t i o n a lr e f o r m 2 1 1 多媒体教学技术的发展现状 1 1 1 多媒体技术概述 1 绪论 北京服装学院顾 学位论文 多媒体技术主要指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动 画和活动影响等多媒体信息，使多种信息建立起逻辑链接，集成为一个系统并具有交互作 用的技术。这与传统的多种媒体的简单组合是完全不同的。计算机多媒体技术是将视听信 息以数字信号的方式集成在一个系统中，计算机可以很方便地对它们进行存储、加工、控 制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、 处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。 多媒体计算机技术是一门多学科交叉的综合性的高新技术。2 0 世纪9 0 年代以前，人 们曾把几张幻灯片配上同步的声音并称它为多媒体。今天，微电子、计算机、通信和数字 化等声像技术的发展，己经给多媒体技术赋予了新的内容。特别是进入2 0 世纪9 0 年代以 后，信息技术迅猛拓展，高清晰度电视( h d t v ) 、高保真音响( h if i ) 、高性能的录像机、高 速通信网络和智能化计算机技术融为一体，使多媒体技术又前进了一大”。 ( 1 ) 多媒体的特性 融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒 体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体 性的融合。在多媒体系统中，可以融合视觉、听觉、甚至是触觉等多方位的感觉体验，传 达音频、视频、图形图像、动画、文字等媒体信息，最具有优势的是它能够做到与用户适 时的交流互动。 非线性、无结构性因为多媒体是在超文本、超媒体软件支持下发展起来的。而超文 本、超媒体的独特性则在于它是一种符合人脑的多层次、多方位、多角度联系的非线性化 的信息系统，它具备一种任意想象的存储扩充器的特征，更符合人的思维特点。所谓无结 构性，是指其信息系统结构组合是自由的、可变的，不象原有其他媒体的线性化信息，其 组合结构是固定的、不变的。 交互性操作者可以通过键盘、鼠标等操作方式进行人机交互，也可以通过图形菜单、 1 北京服装学院坝t ：学位论义 图标、窗口对话和交互语句等方式来实现界面交互。 简约性多媒体系统是以计算机为控制中心来加工处理周边设备的媒体信息，并在不 同的流程上出现，而且表现方式越来越直观，越来越简约，程序操作变成了鼠标或键盘点 按。 任何一种媒体不管其怎样先进，只能是一种工具，被应用到教育领域，能不能促进教 育的改革，发挥它的最大作用，关键是应用的人有怎样的教育理论指导及其对媒体的本质 特性和对教育特长的认识，多媒体引进教育领域也是如此。在多媒体迅速发展的今天，加 强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒 体是顺应时代发展的产物，也是扩展教育发展空日j 的重要手段圆。 ( 2 ) 多媒体的教育特长 便利的信息存储利用多媒体特别是多媒体w w w 网络信息的存储、提取、双向传输 非常便利，它应用于教育，有利于教学信息传播机制的建立。 发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面，多媒体对教育的影响巨大。因为 多媒体具有非线性、无结构化的特性，具有一种任意想像的存储扩充器的功能，更符合人 的思维特点。学习者在使用无结构化、非线性多媒体教材的状态下，具备了根据自己的兴 趣或带着问题进行自主学习的可能性，为发散思维和创造性思维的形成提供了更便利的条 件。 1 1 2 国外多媒体教学技术的应用研究 自从多媒体技术这个名词引用到教育领域以来，西方许多发达国家的一些技术专家就 提出了多媒体技术究竟是属于促进偶然学习的工具，还是发散性学习方法具体化的工具， 还是仅仅把原来的c a i ( c o m p u t i n g a i d e di n s t r u c t i o n 计算机辅助教学) 延续了等诸多疑问， 并对多媒体技术在教学方面的应用开展了尝试性的试验。通过研究成果表明，多媒体技术 不再是传统的辅助教学工具，而是为构建一种新的教学环境创造了条件，特别是对于教育 社会化来说，多媒体技术是一种再理想不过的教学传播工具。 在美国，各级学校都十分注重利用多媒体技术来改革传统的教学手段。2 0 世纪6 0 年 代就开始了中小学计算机教育应用的可行性实验研究。如著名的麻省理工学院西摩佩拍 特( s e y m o u rp a p e r t ) 教授在列克辛顿的一所中学开展的语言教学实践活动，这一研究主要是 教学硬件的投入以及教学软件的开发对计算机辅助教学的促进作用。另外，由于在现代信 2 北京联装学院磺上学位论文 息技术i i i f 提下的多媒体教学模式作为一种新的课程模式，在菠国有着较长的历史，比较典 璧戆寨鲷是：m a k ei th a p p e n ! 方案，它是美翟教骞秀发孛一也, ( e d u c a t i o nd e v e l o p m e n tc e n t e r ) 在历时叔年研究的熬础上形成的一套多媒体技术的教学方案。从美国的教育实践看，研究 型多媒体教学技术代表了现代信息技术背景下研究型学科课程发展的一种新趋势，为此得 到7 越来邈多熬羲疯，取餐了诲多令久辗嚣黪残采 3 1 。 根据国外教育家的研究，基本达到两点共议。 ( 1 ) 多媒体技术不等于光盘化 礁淤建诱，毙焱形式夔c d 。r o m 驱动器零隽莠不是多媒俸，它仅仅楚一耱海量数箨 存贮介质。通过它，使访问多媒体数据成为可能。目前的多媒体，只是将幻灯动画、录像 等复制到光盘中，基本还是制作岛传播相分离的，是多种信息符号的系统集成制作和播出 耱癸褒麓翻痒谖冬秘攘窭竣鍪。蠡l 手上述骧嚣，我嚣】褒在蘑说戆多媒薅偬戆c d r o m 笄 不是我们以上所指出的具有4 个特性的多媒体，它只能体现4 个特性中的第一个特性，即 多种符号的融合性。所以，c d r o m 只是电视，幻灯、录脊、文本等媒体的复制品。由 予诲多入谖为这裁楚多媒律，霾瑟氇裁将这耱联疆懿多媒髂露秀一释完美懿形蒙位教爨。 ( 2 ) 多媒体技术不是c a j 瑙续 在日本视昕教育协会编著的曰本教育中的多媒体小史书中多媒体的开发一节中指 塞：焱多媒体静开发方瑟，舂嚣种考虑方法；耱是尧重赢敖在多媒薅发袋戆藩戆怒纛秘 特长上，编制“无结构”的教材的思考方法；另一种是把影像和声音n a , 逡今占主导地位的 c a i ( c o m p u t e ra s s i s t a n ti n s t r l 】c t i o n ) 的思考方法。通过实践证明，多媒体技术与c a i 有 着校零豹区弱。 c a i 延用了传统的教学观，对不同类型的对乏知者在学习目标，学习路径，学习策略等 多方聪采取同一条起跑线，经过不同时期的学习，最后达到阋一个目标终点。这在形式上 是个麓纯学习，瑟安舔主不链达到令藕证学习瓣稼。多媒体鹣嚣标是骰翻学玺自己确定学 习路径，从而满足学生需要的个别化学习。与我们现在提倡的素质教育有很大的相同之她。 美国的学者特德纳尔逊指出多媒体和c a i 衡器自的不同，多媒体的优点在于：信息缡构 是馥学习者为中心，蹩超文本技零发震静产秘。 学习策略的不同。如果c a i 的教学策略悬为了达到同一的目标而学习，那么多媒体 教学的学习策略就成该看成是发现学习。多媒体教学可以根据不同学习兹自身的个性熬异 鲁定学霹路径和学习步法。在箩稳特d 餐愆森等著的教育技术学蒸镶第十二肇入 工智能和计算机辅助学习中提到人工智能计算机辅助教学( i c a i ) 的局限时指出：“根据系 3 北京胜装学院硕上学位论文 统应用的专家模块的知识来捕捉学生学习过程的能力是有限的，因为这需要具备理解每个 人不同的推理过程的能力。缺乏在学生和计算机之间通信的自然途径，这是i c a i 系统发 展的主要障碍。系统在遇到新的学习情境时，不能够产生和理解对话”。i c a i 是传统c a i 的发展和进步，但它的设计仍是以老师为中心的程序结构课件，为此它同样限制了不同学 生学习路径和学习策略的发挥。由多媒体技术创造的学习环境改善了带有以上问题的学习 环境，建构了学生和计算机对话的互动环境州。 1 1 3 国内多媒体教学技术的应用研究 在我国，多媒体技术在教育领域中的研究是结合教学实际来进行的，主要从两个方面 进行探讨：一是进行多媒体技术理论层次的研究。主要是多媒体技术的定义、理论体系、 学科建设以及有关教学设计的理论基础和原理等的研究。二是进行多媒体技术的开发与应 用的研究。目前，绝大多数研究处于课堂教学摸索阶段。具有代表性的研究有小学语文 “四结合”教学改革试验研究、理论力学课程教学设计的实验研究和医学课程教学 设计的理论与实践研究等。 目前国内许多学校在应用多媒体技术为核心的现代教育技术方面作了不少有益的尝 试和探索，并取得了一些成绩。但对于艺术教育特别是服装专业教育来说，多媒体教学还 是一个崭新的研究领域，也未见系统的研究及相关报告。 1 2 服装工艺教学发展现状 由于历史的原因，我国服装技术的教学和研究起步较晚。从事服装工艺教学的教师， 一部分直接由学校培养，这部分教师由于实践机会较少，实践经验缺乏，课程可操作内容 不足、实践性较差。另一部分教师来源于生产一线，而课程最大的弊端是缺乏基础理论支 持，经验性太强，缺乏创新意识。两部分教师所形成的课程总体状况是手把手的传授占相 当大的比重，学生对教师的依赖性很大，课堂内容的信息量较小。由于这种教学方法的局 限，使得工艺课程更注重技能的培养，对过程的设计培养不足，分析问题和综合能力的培 养较弱。 传统的服装工艺课授课流程( 图1 ) 已经不适应现代化教育趋势。 4 北京服装学院硕士学位论文 一圈一 图l 服装工艺课授课流程 医习 ll j 别辅导j i一 在第一个步骤中，服装工艺的动态过程无法体现；在第二个步骤中，教师示范的可视 性不强，所示范的步骤可记忆性不强；第三个步骤的教师各别辅导，只是上述两个步骤的 加强，学生在学习的过程中普遍遇到的困难是，无法连续记忆老师分阶段演示的各个工艺 步骤，影响学习效果。 受“教师为中心、教材为中心、考试为中心”的传统教学模式影响，服装工艺教学 手段、方式仍然陈旧落后。传统的服装工艺教学模式是以教师为中心的教授式教学，在学 习过程中学生一直处于被动接受的状态，教师是课堂的主宰。当课堂时间结束，学习的交 流对象不在，学生深化学习的条件基本消失，使学生系统全面和深刻掌握服装工艺理论的 学习环境消失或缺失，学习的难度是不畜而喻的。 考察英国和欧洲的一些学校，尽管服装设计教育的培养目标不尽相同，但服装工艺课 的教学方法和手段与我国大致相同。 现有的无论是正式出版发行的还是教学中使用的工艺教学课件，均是以录像或录音的 形式传达信息，即c a i 中的c d - r o m 形式，将工艺教学的具体内容和过程加以记录，然 后在教学的过程中播放给学生观看。但这些教学课件往往受到录制时间、课件大小和教学 方法的限制，只能对目前的工艺教学做简单记录和重复，功能单一，形式较枯燥，且录制 内容只能是线性的播放，学生思路必须严格与课件顺序保持一致，如果稍有偏差，那么课 件后面内容的学习就无法完成，只能重新播放，如此下来，学生想完成课件的学习往往需 要经过数次的整个过程的反复播放，浪费学习时间，同时也极大的影响学生的学习热情。 另外传统课件的另一个明显的缺点是没有留给学生学习思考的空问，不能够与课件形成互 动，教学内容不具有可分解性和可选择性，不具备主客体的交互功能。 由此可以看出，传统的服装工艺教学模式忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学 习过程中所处的不同时间和环境，因此在培养学生的自主学习能力从而加强实践能力和创 新能力方面存在许多缺陷。 目前具备启发学生工艺技术设计思维的、信息量较大、综合性较强的工艺内容和较先 进的工艺教学模式特别是使课程更加系统化、科学化、过程化的利用多媒体等现代科技手 5 段制成的服装工艺教学系统尚处空白。 1 3 多媒体技术在服装专业教学中的应用 北京服装学院硕i ：学位论文 科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求，多媒体技术与服装专业 教学的结合，对培养学生服装专业学习的兴趣，提高服装教学的效率，增加课程内容的信 息量，改变课掌教学的呈现方式，改变学生接受式学习模式为自主式学习，提高教师运用 现代教学技术等方面具有很大的促进作用。 ( 1 ) 实现教学内容的信息化，提高教学效率 教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式即通常所说的线性结构 和非线性结构。线性结构解释为结构中只有两个节点，有唯一的一个被称作“第一个”的 节点，存在唯一的一个被称作“最后一个”的节点，除第一个外，两节点之间每个数据元 素均只有一个前驱，除最后一个外，每个数据元素均只有一个后继，如图2 所示。非线性 结构解释为在结构中，每个节点与网络中任何其它节点自j 都有一根线路相连。两节点问的 一两条线路或中间节点发生故障，它们还可以通过许多其它的路径进行通讯( 图3 ) 。 图2 线性结构 图3 非线性结构 6 北京服装学院硕 学位论文 显而易见，非线性结构给分析问题和解决问题提出了更多的思路，它更像人类大脑的 记忆形式。传统的文字、录像和录音，包括c d r o m 形式的c a 教材和辅助教材的组织 结构是线性的、有序的。然而，这种线性的结构在客观上却限制了人类联想思维的自由发 挥。由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息，更符合人的记忆的非线性结构， 毫无疑问，它能够提高课堂的教学效率和效果【3 】。 ( 2 ) 激发学习的兴趣，获得成功体验 多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面， 把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂 的、丰富多彩的人机交互方式。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学 习欲望，从而形成学习动机。兴趣是学习成功的原因，要使学生对某学科产生兴趣，计算 机技术的导入是极佳的载体。特别是在今天的信息时代，计算机技术已与青年学生同生同 长，对于他们来说，它就是他们生活学习的一部分，其形成方式和交流方式与他们与生俱 来，使得他们获取信息的第一渠道本能地选择计算机。多媒体技术与服装专业教学的结合 应该是一种全方位的整合，即将信息技术充分融合到服装专业教学的各个环节中，包括服 装设计、服装制板、服装材料、服装工业化生产、服装营销等。这样不仅仅是课堂效率最 大化，而且增加了学生根据自身特点设计自己的职业定位，有的放矢地自主学习、强化学 习的渠道。 ( 3 ) 促进知识的获取，保持可持续性 有关研究表明人类获取的信息8 3 来自视觉，1 1 来自听觉，这两个加起来就有9 4 ， 还有3 5 来自嗅觉，1 5 来自触觉，l 来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见， 还能用手操作，通过多种感官的刺激获取信息量。有关知识保持的实验研究资料表明，人 们能记住自己阅读内容的1 0 ，自己听到的内容的2 0 * , 4 ，自己看到内容的3 0 * , 4 ，而自己既 看得到又听得到的内容的5 0 ，如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以 记住信息的7 0 。利用多媒体计算机技术可以同时获得视觉和听觉的信息，同时又可以通 过计算机的交互作用与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固。它的反复获取信息 的功能和增容功能又使知识始终保持它的可持续性。 ( 4 ) 建构理想的学习环境，促进自主学习 建构主义理论认为人的学习既不是外部事物的简单呈现，也不是人的原有认知结构的 展开，而是人与外部事物相互作用的过程中逐步对外部事物进行的意义建构。它强调学生 对知识的主动建构过程，强调学生学习的自主性和创新性。建构主义学习理论认为“情景”、 7 北京服装学院顾上学位论文 “协作”、“会话”和“意义建构”是构成学生主动自主学习的四大要素或四大属性。课堂 教学环境中，教师、学生和多媒体辅助手段构成知识信息学习与创造的非线性结构，特别 是服装专业这样的实践性很强的专业，这样的结构是更好地启发学生和教师创造性思维的 理想环境。 1 4 系统研究的目的和意义 本课题研究的是男西装工艺教学多媒体系统，是服装工艺教学与多媒体技术相结合的 尝试； 选择男西装作为结合点的理由是：与女装不同，男装的款式变化是谨慎的，工艺的精 良是评价男装品质最重要指标之一。在某种程度上来说，男装技术决定着男装的品味、男 装的流行。男装工艺设计是一门既要具有扎实的基础理论，又需具备丰富的实践经验方可 全面理解和深刻掌握的技术。它还是服装设计和服装工程专业必学的专业基础课，包含了 服装工艺中所有的技术难点，这为多媒体的介入提出了挑战，也是进行这项尝试的合适入 口【5 】。 该系统作为西装工艺教学的辅助手段，试图将教师、学生和教学环境有机联系起来， 使学生始终处在一个全方位思维的状态下，改变学生接受式学习模式为自主式学习，在学 习的过程中，迅速掌握设计工艺流程的思维方法；帮助教师弥补在教学中只能一对一、手 把手传授所面临的局限，调动学生学习的兴趣，提高教学效率，并为学生在课堂之外的自 主学习提供比较完善的、可以人机互动的工艺指导。 从更广泛的意义上来说，将西服工艺教学这类实践性极强的课程结合现代多媒体技 术，既是一个服装教学改革的全新尝试，也是服装专业教学改革的方向。 1 5 系统研究的方法和目标 1 5 1 系统研究的整体思路 在本系统的建立过程中主要分为两个部分，第一部分为西装工艺学相关知识的采集、 西装工艺流程的设计和西装工艺技术的设计、总结与归纳，第二部分为西装工艺教学多媒 体系统，包括综合信息模块和多媒体系统查询模块。其中西装工艺相关知识的采集这部分 内容不作为本论文的研究重点，而先进的西装工艺技术和科学的西装工艺流程是设计西装 8 北京服装学院颈上学位论文 工艺多媒体系统的基础。系统本身是本论文研究的核心内容。 西装工艺相关知识的采集通过理论和实践两个渠道，理论方面主要来源于国内外近期 出版的相关西装工艺学书籍、文献。分析西装工艺的基本内容、表现元素及构成的技术条 件( 设计规则，样板技术，流程特点，工艺技术等) 。实践方面，从国内外知名企业现今 使用的工艺技术和流程中、从本人多年的服装工艺生产实践经验和教学经验中，研究西装 工艺的现状、表现形式和发展趋势。综合两方面的内容，设计适合西装工艺教学多媒体系 统生成的西装工艺流程体系、技术体系和文本体系。为多媒体技术的应用提供原始和可靠 的依据。 通过第一部分的工作，拥有足够大而全面、权威、可靠的西装工艺信息，借助这些搜 集整合后的数据建立西装工艺教学多媒体系统，使其建构的模块和形式既符合服装行业的 特点，同时符合服装工艺教学的特点，以利于推广使用；并且使所建立的多媒体系统具有 可操作性、实效性和可持续性的良好环境、增容空间和使用功能，为多媒体系统的进一步 完善和发展提供支持。 1 5 2 建立该系统的方法 分析西装工艺的语言特性，剖析西装工艺流程的内在规则，掌握西装工艺规则的基本 内容、表现元素及构成的技术条件( 设计规则，样板技术，流程特点，工艺技术等) ，建 立比较完善的西装工艺流程和工艺技术信息系统，引入m a c r o m e d i af l a s h8 作为本多媒体 系统的基础平台，以i l l u s t r a t o rc s 和a d o b ep h o t o s h o p7 0 1 、作为辅助工具，形成综合信 息模块和多媒体系统查询模块。 1 5 3 建立该系统的目标 通过本系统的研究，希望能够达到以下目标： ( 1 ) 明确阐述西装工艺基本流程和工艺要点、难点，并使它们与形象化的演示连接 起来。 ( 2 ) 建立交互性能很强的系统查询功能。 ( 3 ) 建立具有良好增容空间和使用功能的西装工艺多媒体演示功能。 9 1 6 系统软硬件支持环境 ，t1 多媒体技术介入的可行性 北京服装学院硕 ：学位论文 该课题的目标是使男西装工艺制作过程动态化。那么计算机动画的介入是必不可少 的。所谓动画也就是使一幅图像“活”起来的过程。使用动画可以清楚的表现出一个事件的 过程，或是展现一个活灵活现的画面。计算机动画是指采用图形与图像的处理技术，借助 于编程或动画制作软件生成一系列的景物画面。计算机动画采用连续播放静止图像的方法 产生物体运动的效果，其中当前帧是前一帧的部分修改。 如今电脑动画的应用十分广泛，无论是让应用程序更加生动，增添多媒体的感官效果， 还是游戏的开发，电视动画的制作，引入的广告，电影特技的制作，生产过程及科研的模 拟等等都介入了电脑动画的技术。 计算机动画的关键技术体现在计算机动画制作软件及硬件上。计算机动画制作软件目 前很多，不同的动画效果，取决于不同的计算机动画软、硬件的功能。虽然制作的复杂程 度不同，但动画的基本原理是一致的。动画创作本身是一种艺术实践。计算机动画分：二 维动画和三维动画。 ( 1 ) 二维动画 平面上的画面，在纸张、照片或计算机屏幕上显示。无论画面的立体感多强，始终是 在二维空间上模拟真实三维空间的效果。 二维动画的制作输入和编辑关键帧，计算和生成中日j 帧，定义和显示运动路径，交 互给画面上色，产生特技效果，实现画面与声音同步，控制运动系列的记录等，通过这些 计算机技术手段，平面的画面以连续播放的形式呈现在计算机屏幕上，在二维的平面上形 成模仿物体或场景三维效果的画面。 创作一个二维动画的过程：绘图、动画。 常用二维动画软件f l a s l 卜交互动画制作工具，在网页制作及多媒体课程中应用； a n i m a t o rs t i l d i o _ 基于w m d o w s 系统下的一种集动画制作，图像处理，音乐编辑，音乐 合成等多种功能为一体的二维动画制作软件；r e t a 孽一日本生产的一种计算机二维动画软 件；p e g 一法国生产的一种计算机二维动画软件。 ( 2 ) 三维动画 画中的景物有正面、侧面和反面，调整三维空间的视点，能够看到不同的内容。 】0 j 赢眠轻学院瑷 ：学位论文 兰维动画的制作计算机三维幼画是根据数据在计算机内部生成的，而不是简单的外 部输入。裁箨三维动灏蓄先要翻建物体壤型，然惹诖这些携髂在空麓动怒寒，热移动、旋 转、变形、变色。再通过打灯光等生成栩栩如嫩的画面。 创作一个三维动画的过程：绘图、造型、动画。 鬻蟋三维魂垂软箨3 d sm 繇一a l 秘呔公司瓣3 d sm a x 纛m a y a s g l 绕 t d i 、a l i a s 、w v e f r ( ) n t ，形成m a y a 。 西裟工艺过程的展示应以最敷观的角度，最便利的方式展出尽可能丰寓的内容，达到 孽| 霎韵教学瓣委魏。综余考瘩妥二缳凌螽移三维旗巍各鑫豹撬软煮，诀蔻叛二维魂垂终兔麓 示平台聪有利于达到多媒体系统制作的目的。原因如下： 第一，多媒体系统占据空白j 火小的区别：三维动画采用了三维空间的概念，需要存储 懿数鬃繁宠大，与二缳动画熬数撵爨程魄班数爨级熬攘念趱藏。铡秘表示个焘熬嚣嫒， 二维动潮需要存储两个数据，即该点的) ( y 坐标，三位动画需要存储三个数据，即该点的 x y z 搬标。当表示一个长方形的时候，二维动碱需要8 个数据，而三维动馘需要把长方形 表忝为故方俸，这藏黪要存德至少2 4 令鼗器，蔟至是3 e 令数据。三霞动灏鳃筵庞大鹃数 据量给系统的移动、存储及相应的存储设备都提出了较高的薅求，而二维渤画对这方丽的 要求就低很多。 第二，动画制箨瓣复杂程菠：三维魂垂是一秘将谤葵橇强彩学、谤雾撬踅蒙学、傣爽 学等多种科学技术融合起来的技术，利用计算机设计出实物造型、纹理、质感、环境、灯 光、动态和特效，并缴成连续画耐的高新技术，相对于二维动莉复杂得多。西装工艺教学 多媒体装统翻终戆嚣靛是转动教学，嚣不是艺笨黯砍赏，翔魏复杂斡铡稼逶程对j 动蕊专 业教师是一个瓶颈，由于动画的制作基于对西漱工艺流程和制作技术的熟练掌握上，动画 专业人员也同样难以宠成这样的系统。 第三，用产懿运纷速度纛运纷环境：三壤动懑运行辩露溺户豹运行强缓簧求较裹，魏 果用户的机器配置较低，则可能导致动画无法逡行、运行速度过慢或者机器死机等情况， 因此二续动画更适合蒋通的电脑用户。 第魏，二维动蕊宪全可戮达到露l 作蘑装工髦教学多媒俸系统豹嚣酶：二维魂函发袋多 年，有一套成熟、究善的理论和知识体系。在：维动画中，可以将西装工装细节全面清晰 地展示给用户，其中涉及的非二缎的内容，可以在绘制基础图形的时候，通过在二维空间 孛模擞三缍效栗来实鼗。 综上所述，可以得出结论，采用= 维动画作为西装工艺教学多媒体系统的展示平台爨 1 l 北京服装学院碗 ：学位论文 符合课题本身的目的和要求，无论对于开发者还是用户都更具有优势f 2 j 。 1 6 2 系统硬件环境 多媒体系统的开发需要硬件的支持，要求硬件环境：c p up i l l 5 5 0 以上，内存1 2 8 m 以 上，显卡1 6 m 以上，彩色显示器：分辨率( s o ox6 0 0 ) 以上。 多媒体课件的应用需要多媒体教学环境。多媒体教学环境包括幻灯机、投影仪、多媒 体计算机、数码、摄像机、网络等各个系统。按教学的功能和侧重点可分为以下两大类： 一种是以计算机网络技术为主的多媒体网络教室，每个学生配备一台电脑，教师可与 学生通过网络教学软件进行双向交流，这种网络教室投资较大，成本较高，适合于小规模 教学( 分组教学、个别教学) 。 另一种是以视频技术为主的多媒体演示教室，教学内容的演示任务是由一台多媒体计 算机和数码投影机来完成的，适合于大规模教学( 集中教学) 。目前我国的高校中普遍采用 的是后一种形式的多媒体教学，完全具备使用本多媒体教学系统的条件。 1 6 3 系统软件环境 西装工艺教学多媒体系统开发应用的软件主要包括：m a c r o m e d i af l a s h8 、a d o b e p h o t o s h o p7 0 1 、a d o b ei l l u s t r a t o rc s 。 f l a s h8 是m a c r o m c d i a 公司开发的一种创作工具，设计人员和开发人员可使用它来创 建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。它是目自口制作网络交互动画的最优秀 工具：支持动画、声音以及交互功能，具有强大的多媒体编辑能力，并可直接生成主页代 码。f l a s h 通过使用矢量图形和流式播放技术克服了目前网络传输速度慢的缺点。基于矢 量图形的f l a s h 动画尺寸可以随意调整缩放，而不会影响图形文件的大小和质量，并且只 要用少量向量数据就可以描述一个复杂的对象，占用的存储空间只是位图的几千分之一， 非常适合在网络上使用。流式技术允许用户在动画文件全部下载完之前播放已下载的部 分。f l a s h 提供透明技术和物体变形技术使创建复杂的动画更加容易，为动画设计者的丰 富想像提供了实现手段。交互设计可随心所欲地控制动画，赋予用户更多的主动权；优化 的界面设计和强大的工具使f l a s h 更简单实用。用f l a s h 制作的动画非常小，一张普通软盘 通常可装入大把的f l a s h 动画，这与我们用其它软件做的动画需放入光盘形成强烈的对比， 这正是f l a s h 迅速流行的重要原因。a c t i o n s c r i p t 代码可用来向文档中的媒体元素添加交互 1 2 北京服装学院硕1 二学位论文 式内容，使f l a s h 迈向面向对象的开发环境领域。 i l l u s t r a t o r 是a d o b e 公司开发的一款非常优秀的矢量绘图软件，它可以与a d o b e 公司 的其它产品( 如a d o b e p h o t o s h o p 、p a g e m a k c r ) 协同工作，能够实现无缝链接。目前，i l l u s t r a t o r 已作为工业标准的绘图软件，广泛应用于出版、多媒体和网页制作等众多领域。 西装工艺多媒体教学系统主要是利用i l l u s t r a t o rc s 优秀的矢量绘图功能绘制西装各衣 片及工艺制作过程，利用a d o b ep h o t o s h o p 和m a c r o m e d i af l a s h8 进行界面设计，利用 m a c r o m e d i af l a s h8 中a c t i o n s c r i p t 语言建立基础平台，利用f l a s h 非凡的交互功能以及多 媒体展现功能清晰再现西装工艺加工的动态过程，达到多媒体、全方位、多角度、交互展 示的目的。 1 3 2 西装工艺特点分析 2 1 西装工艺流程特点分析 北京服装学院硕l 学位论文 前面提到教学信息的组织结构有线性结构和非线性结构等形式，服装工艺流程也呈现 了多元化的结构形式，有线性结构，比如便装无里马甲等简单服装工艺，整个工艺过程呈 由前到后的顺序排列形式，企业生产中以单条生产线解决工艺流程和制作。也有非线性结 构，西装工艺流程就是比较典型的非线性结构，它复杂而有秩序【6 】。图4 是一个简略西装 工艺流程结构示意图。 以受入工程引出中间前半工程、衣里工程、衣袖工程、衣领工程和小物工程，这四项 工程同时进行、互为独立，然后小物工程帮助完成中间前半工程。以中间前半工程的结果 为主干，衣里工程、衣袖工程和衣领工程又引出中间后半工程，最后抵达完成工序。具 备“在结构中，每个节点与网络中任何其它节点问都有一根线路相连。两节点问的一两条 线路或中间节点发生故障，那么它们还可以通过许多其它的路径进行通讯”的非线性结构 特点，用生产线设计图如图5 所示。 这样的结构决定了学生的学习模式是非线性型模式，可以多角度学习，要求学生具有 较强的综合归纳能力。这种结构又恰恰最能发挥多媒体的融合性、非线性、交互性和简约 性的优势。比如在学习的过程中，对这一结构中的任何一个结构点需要重新学习，只要点 击相关菜单或按钮，即可查看到想要学习的内容，这种交互性，只有通过计算机技术j 能 实现，可以说，西装工艺的复杂性为多媒体系统的建构提供了适合的基础，反过来，多媒 体技术又最大限度地使复杂的西装工艺过程简单化、直观化【7 1 。 2 2 西装工艺特点分析 西装工艺技术集合了服装工艺中所有的技术难点，第一，设备需求量大、专用程度高。 第二，辅料种类多。第三，制作工艺复杂，工艺细节技术独特、要求高。设备有特殊缝制 设备、定型设备、熨烫设备等，辅料有粘合衬、毛衬、牵条衬、双面胶、绒衬、昵衬等、 制作工艺中有特有的俗称“胸壳”的胸部衬，有驳嘴尖处为了使驳嘴翻出后边缘挺拔的特 殊工艺，有独特的袖衩缝制工艺等等。 1 4 北京服装学院硕十学位论文 圈4 西装工艺流程图 1 5 北京溅袋学院顿i ：学位论文 圈5 生产绒设计圈 ( 1 ) 竣餐；殪蓑溅代枫械剃造技术的不凝提高，勇装在期工铡佟过程巾专耀设蓊越 来越多，可以这样说，机械制造的目的就是尽娥大的谢能替代警工制造，以掇嵩劳动生产 率，凑僳溪爨熬嚣一戆。毽愚凌羧装王慧教学巾，教学熬曩耘燕幢学囊掌握服装工艺繇 部分缀始生成的原理，蕊不是掌握机器使用本身，因此学校所黼备的只是服装誓艺所必需 懿一熬鏊零王爨设备，像平缝辊和燹斗类筵肇靛黉烫设餐。这榉徽豹瓣靛青掰令，一爨芏 艺原始焦成的原理是服装机械艨理生成的基础，学生对工艺骤避的把援是对服装机械朦邂 把握的第步。：是学生对基本芏艺制作技巧的掌握燕朱来谶行工艺设计的蘩础，像怒设 计工艺溅程鹩基础。这榉的服装工艺教学状态决定了磷装教学多媒傣系统呈瑷的应怒露之 相适威的服装童艺，遮就意味麓可以销却大爨的复杂机械表现，从而激充分媲发挥多媒体 豹谯势，敦多囊发毽帮赞攀纯熬形式袭现工兹剿搀过疆网。 ( 2 ) 辅料；西装魑使用辅料最多的服装，而且辅料的制作也最簸杂，它有时独藏乎 甏糕零赛柬巷l 箨，有辩蒎辩予鼗糕来戮幸筝。程潮作戆避耧孛，麓辩之瓣羹叠豹瑷象缀多t 学生谯传统方法的学习过程中灌以掌掇不同衬料叠放的顺序酾备种衬料的用法嚣别。稚多 媒体磁大盼彘彩交幻葫筑和爵戳藕丽翡动藏功髓使隶l 佟过程溶楚明7 、容器溆忆。 湖6 是种类繁多、形状备舜的胸树瓤叠敷缝制后的衬组念。 1 6 托京蹑装拳院鹾，l ：学位论文 图6 西装胸树图和叠放图 ( 3 ) 工艺：男装誓艺戆复杂誉仪表现在整体工艺要求豹糖美，还在予它弱邦缨麓麓 艺处理的不同和难度，在学习的过程中，是老师教授的难点。比如，驳嘴尖的缝制，它鬣 然是一个很小的工艺技巧，但却是保证驳嘴尖处形状规范、线迹挺拔的藏溪手段。由予它 在覆积缀冷熬建方发燕，教颊豹忝藏不容易被攀生理察清楚。絮果弱多媒体戆敖丈功筑清 楚地显承局部的缝制效果，呈现出的是非常简单的缝制线迹，极易掌握，觅匿7 。l 冀同样 的功能也可以将图8 复杂的局部工装变得简单易学。 复杂熬嚣装工艺残绘多媒终系统豹建立提供了援羧，也鬓剪以羁弱强大戆多媒体技寒 功能全方位地展现遮魑技术难点的工艺过程，从而真正使磷装教学多媒体发挥它的彩层 次、多方位、多角度的非线性化的信息功能和展示功能。 圈7 特殊驳嘴尖工艺处理 1 7 2 3 综龠信息模块 兹隶驻装学院秧l 二学位论文 鞠8 独特的袖裁缝镧工艺 与单纯的文字传播知识的方法不同，服装曩装知识的传授既需要文字，还需要图形， 二者缺不可。文字的描述传达的魑整体的信息，图形的表达帮助更好地理解文字所娶传 达赘綮惑。综会绩患穰块瓣建立，黪信息系统诧、魏莛诧，帮耢学生整髂把握工艺技术戆 难点要点，加强整体正艺过程的学习。同样重要的是，一些储怠是无法用图形表达出来的， 需要由文字加以补充说明。比如，些部位需瓣进行工艺缩缝，图形只能袭达这里需臻缝 裁，毽缨缝帮震要袋璞籍号来表这，瑟缨缝量熬多少彝葱撵缓缝龆震要由文字来形霉。 图9 表示的是西装挂面与衣黧的缝合。它的文字表述为；“里子在上，挂面在下平缝。 里子a b 之间吃食较少，b - c 之间屹势较多，其氽部分没有吃鳓。一般情况下a - b 之间屹势 0 2 c m ，b - c 之蠲吃势0 3 c m ，线缝获瘸线瑟始，下至褒边净线囊上0 。5 c m 皮。”逶遂攒逐， 将在图形中表现得很简单的缝迹线规定了丰富的内容，以保诚工艺的精致f 9 j 。 豳9 挂蕊、袭里缝合圈 翔鬃糕用多媒体技术将文字每豳形、蘑藤、动画放在丽一令结祷下编辑，发挥冀 # 线 性结构的憩符合人脑思维方式的优游，将会使两装工艺的不问信息有机结合起来，更利乎 1 8 学习和掌握。 2 4 多媒体系统查询模块 j t 京般装学靛颟士学位论文 西装豹制 筝终究怒一个动态过程，惟有动态力。能全方位地展示它是怎么制作出来的。 这也就燎为仟么谦豢币，教师静隶l 作示范内容寿了菲常大的院铹。簸鋈l o 为铡：该瑟怒 一个连续绘制的西装领衬的制作方法，文字描述为“( 1 ) 辑领衬；将两片领衬上下对齐 剪口，缉0 2 c m 宽嬲线，上下缉0 1 e n a 短明线。( 2 ) 固定领衬：将会好豹颁衬平放谯 斜丝领底睨上。为了举使颁衬变形，将领章重与颥痛睨撩缝露宠，正瑟不韪灞线或漏洞。獠 缝时，稍吃领底呢。撩完后，外观成呈自然弧形。( 3 ) 裁领底呢：领咀处，领底呢比树 大0 。7 c m ，镢下日线簸，领底骣比镁衬大0 。2 c m ，领上日线，树大出0 2 c m 。( 4 ) 辑 领折线：撮据制图要求，缉领折线”。从图形和文字我们看到静是闻断健的过程，也怒一 个单角度的描绘过程。在图( 1 ) 中只知道两片领衬需要插程起，无法清晰知道它们怎 撵捶在一起。图 2 ) 翔( 3 ) 涉及了至少三个动俘，但却很难爨形象地在平颟上表现出来。 这样的馆怠传输对予焉艺翩作经验缺乏的学生，嚣经教师豹动态演示蠢饿宪全理解，磷国 于课时铎原因的限制，教师的演示不具备重复性，这对于学嫩一次性掌握正艺技术具有一 定难度。题装工艺多媒俸系统查询模块班动画铭为平台，展承服装工艺教学孛豹每一个矮 节，突出关键环节，实际上是从多角度重复教师豹动态演示，无疑将大大增加课堂内矫的 信息量【埘。 謦1 0 秀装镁挂期捧蛋 1 9 北京服装学院硕十学位论文 在西装工艺特点分析这一部分，通过西装工艺流程特点、西装工艺特点的分析，将西 装工艺流程和工艺特点系统化，阐述了用计算机技术辅助西装工艺教学本身的可能性和可 行性。在这种可行性的基础上，根据教学特点，将西装工艺教学内容分为两个既相互独立 又相互联系的模块，为西装工艺教学多媒体系统提供了基本元素，也为充分发挥多媒体的 融合性、非线性、交互性和简约性搭起了结构框架。 北京服装学院硬上学位论文 3 西装工艺教学多媒体系统的总体设计 西装工艺教学多媒体系统运用了i l l u s t r a t o r c s 做基础形态绘制，运用f l a s h8 构建基础 渤画并建立交互架构，遨两个软件都以必量图为基础，通过它们设计出的程序，文俘小， 速度抉，一改过去服装教学系统遂过录蒙搔放，文 牛占据空间大，运行速度慢，交互能力 弱，对运行环境疆求高的弱点，把