（教育技术学专业论文）中小学专题学习网站平台的设计与开发.pdf

摘要 摘要 随着教育改革和教育信息化的发展，专题学习网站在中小学课程中得到了同益广泛 的应用，成为革新传统教学模式、促进教育信息化发展和培养新型人才的重要工具。但 通过对当前中小学教师应用专题学习网站情况的调查，总体状况不容乐观。教学任务繁 重、计算机操作水平所限和专题学习网站制作过程繁杂是影响教师应用专题学习网站的 重要因素。 因此，拟设计和开发专题学习网站平台，帮助教师解决应用专题学习网站中出现的 问题。通过专题学习网站平台，降低制作专题学习网站的“技术门槛”，简化专题学习 网站的设计过程，使专题学习网站的设计和制作简洁化、快速化。以此来提高教师应用 专题学习网站的积极性，扩大专题学习网站的应用范围，加快中小学教育信息化的进程。 本文从当前应用中小学专题学习网站中存在的问题着眼，从专题学习网站的特征和 教学需求着手，以中小学教师的需求和基本信息技术能力为依据，广泛参照国内外对专 题学习网站平台的研究，设计开发了中小学专题学习网站平台。最后，将平台交付教师 使用，并依据其意见和建议，修改并完善此专题学习网站平台。 关键词专题学习网站平台中小学 a b s t r a c t a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yi ne d u c a t i o na n de d u c a t i o nr e f o r m l e a r n i n gw e b s i t ei nt h es c h o o lc u r r i c u l u mh a sb e e na p p l i e di n c r e a s i n g l ya n de x t e n s i v e l y i t h a sb e c o m ea ni m p o r t a n tt o o lo fi n n o v a t i n gt r a d i t i o n a lm o d e l so ft e a c h i n g ，f a c i l i t a t i n g i n s t r u c t i o n a li n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n ta n dc u l t i v a t i n gn e wt a l e n t h o w e v e r ，t h e o v e r a l ls i t u a t i o ni sn o to p t i m i s t i ct h r o u g ht h ea p p l i c a t i o ns t u d yo nt h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h e u s a g eo fl e a r n i n gw e b s i t eb yt h ep r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o lt e a c h e r s h e a v yt e a c h i n gt a s k s ， t h el i m i t a t i o n so ft h el o w e ra p p l i c a t i o nl e v e lo fc o m p u t e ro p e r a t i o n sa n dc o m p l e xl e a r n i n g w e b s i t ep r o d u c t i o np r o c e s sa r et h ei m p o r t a n tf a c t o r si n f l u e n c et h et e a c h e r s a p p l i c a t i o nt o l e a r n i n gw e b s i t e s oi th a sb e c o m ea n i m p e n d e n ti s s u et od e s i g na n dd e v e l o pal e a r n i n gw e b s i t e a p p l i c a t i o np l a t f o r mt oh e l pt h et e a c h e r ss o l v et h ep r o b l e m sm e t i nt h ea p p l i c a t i o no f l e a r n i n g w e b s i t e c r e a t i n gl e a r n i n gw e b s i t ep l a t f o r mw o u l dr e d u c et h et e c h n i c a lt h r e s h o l do fl e a r n i n g w e b s i t ep r o d u c t i o n i tm i g h ts i m p l i f yt h ed e s i g np r o c e s so fl e a r n i n gw e b s i t e a n di tw o u l d m a k et h ed e s i g na n dp r o d u c t i o no fl e a r n i n gw e b s i t es i m p l ya n dr a p i d l y s oi tc a ne n h a n c e t e a c h e r s e n t h u s i a s mo fa p p l i c a t i o nw e b s i t e ，e x p a n d i n gt h es c o p eo fl e a r n i n gw e b s i t e a p p l i c a t i o na n da c c e l e r a t et h ep r o c e s so fp r i m a r ya n ds e c o n d a r ye d u c a t i o ni n f o r m a t i o n t h i sp a p e ri sb a s e do nt h ec u r r e n tp r o b l e m se x i s t e dd u r i n ga p p l i c a t i o no ft h ep r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o l s l e a r n i n gw e b s i t e s i ti sf o c u s i n gt h ef e a t u r e so fl e a r n i n gw e b s i t ea n dt h e n e e d so ft e a c h i n g i ti sa c c o r d i n gt ot h ed e m a n do fp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s t e a c h e r s a n db a s i cs k i l l so fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y a n di te x t e n s i v er e f e r st ot h es t u d yo fw e b s i t e p l a t f o r ma b r o a d s od o e st h ed e s i g na n dd e v e l o p m e n to fp r i m a r ya n ds e c o n d a r yl e a r n i n g w e b s i t ep l a t f o r m f i n a l l y ，t h ep l a t f o r mw i l lb ed e l i v e r e dt ot h et e a c h e r sf o ra p p l i c a t i o n t h e l e a r n i n gw e b s i t ep l a t f o r mw i l lb ea m e n d e da n di m p r o v e db a s e do nt h e i ro p i n i o n sa n d r e c o m m e n d a t i o n s k e y w o r d sl e a r n i n gw e b s i t ep l a t f o r m t h ep r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l 河北大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他 人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得河北大学或其他教育机构的学位或证书 所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了致谢。 作者签名： 至堡生吼 学位论文使用授权声明 年月二二日 本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布 论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年月日解密后适用本授权声明。 2 、不保密口。 ( 请在以上相应方格内打“4 ”) 作者签名： 导师签名： 魄丑年月兰同 日期：孕年月兰同 第l 章序言 1 1 研究背景 第1 章序言 教育信息化的发展和基础教育课程改革的推进，使得中小学教师必须转变思想，更 新教育观念，在教学中加强信息技术与课程的整合。专题学习网站是支持信息技术与课 程整合的有力工具，在教学中得到了广泛的重视和应用。 1 1 1 教育信息化 “所谓教育信息化，就是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化 教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程”。从较浅的层面 看，教育信息化表现为教育信息的数字化、网络化、智能化和多媒体化，使得信息显现 出多源性、易得性和共享性勘。从更深的层面看，教育信息化促生了新的教育理念，使 得教育突破了传统的学习方式、教学方式和师生关系模式，给教育带来前所未有的机遇 和挑战【l 】。 在教育部颁布的基础教育课程改革纲要( 试行) 中，明确提出了对中小学教育 信息化的要求：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程 的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教育的教学方式和师生互动 方式的变革【2 1 。 1 1 2 基础教育课程改革 目前，我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革对于提高我国基础教育 的总体水平、改善人才素质结构具有重要的意义，推进基础教育课程改革的进行是教师 义不容辞的责任【2 1 。 基础教育课程改革以发展学生的主体性为目标，因为“主体性是人的本质属性”3 ， 发展学生的主体性就是要使其“具有初步的创新精神、实践能力，具有适应终身学习的 基础知识、基本技能和方法”1 ，为了达到此目标，必须转变教师的思想、使其树立起 ! + 南国农教育信息化建设a jj l 个理论和实际问题【j 】电化教育研究，2 0 0 2 ( 1 2 ) 3 ；刘万年教育信息化与信息化教育 j 】电化教育研究2 0 0 3 ( 1 0 ) 6 7 和学新币生主体性双向建构与基础教育课程改革【j 】教育研究，2 0 0 2 ( 9 ) 6 9 4 和学新0 币生主体性双向建构与基础教育课程改革【j 】教育研究，2 0 0 2 ( 9 ) 6 9 1 洞北人学教- 蔗i 学硕士学位论文 现代教育观念。因为教师是进行课程改革的直接依靠力量，也是课程改革能否成功的 关键。按照现代教育观念的要求，教师必须能够在教学过程中与学生积极互动、共同发 展；能够处理好传授知识与培养能力的关系，使学生在获得知识的同时也能获得能力的 提高；能够在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在学习中主动地去 质疑、调查和探究；能够指导学生进行主动地、富有个性地学习。 1 1 3 专题学习网站的广泛应用 专题学习网站是随着信息技术的发展而出现的一种整合学习资源的形式，由于其所 呈现出的巨大功能优势【3 l ，引起了中小学教师和教学研究人员的广泛关注，针对专题学 习网站的应用和研究也逐渐增多。在专题学习网站的应用方面，一是许多中小学教师开 始接受并运用专题学习网站进行教学；二是出现了数量众多的中小学专题学习网站，内 容涉及中小学的各个学科，其中有些网站影响较大，例如史海泛舟专题学习网站、 桥专题学习网站等。在专题学习网站的研究方面，一是出现了许多研究论文，这些 论文围绕着专题学习网站的设计、开发和应用等展开论述，丰富专题学习网站的理论基 础，例如研究论文( 云冈石窟) 专题学习网站的教学设计、利用( 丝绸之路) 专题 学习网站进行教学实践例谈等。二是从中央到地方开展了许多与专题学习网站相关的 研究项目，其中影响比较大的有中央电教馆的中小学专题学习网站的建设与应用研 究、深圳市学科专题学习资源网站建设等项目。 1 2 专题学习网站概述 研究当前中小学专题学习网站的应用情况，了解应用中存在的问题，为本研究提供 依据，是一项重要的基础工作。 1 2 1 专题学习网站的概念 李克东认为，专题学习网站是指围绕某门课程或多门课程密切相关的一个或多个学 习专题而展开深入研究的资源学习型网站，通常包括四个基本组成部分：结构化知识展 示、扩展性学习资源、网上协商讨论空间和网上自我评价系统凄。 1 2 2 专题学习网站的分类 按照专题学习网站内容涵盖范围的不同，大体上可以将中小学专题学习网站分为学 3 千小棉论教师隐性教育观念的更新【j 教育研究。2 0 0 3 ( 8 ) 8 9 ：全国教师教育网络联盟专题学习网立l 与的组成【e b o l 】 h t t p ：w w w j s w l c n c o u r s e k c z h 1 t l l s l l x x d 4 h t m 2 0 0 6 12 1 18 第1 章序言 科型、知识点型和综合型三种【4 1 。 学科型专题学习网站是指围绕某一学科建立的专题学习网站。该类专题学习网站的 特点是内容多且系统性强，设计和开发此类网站需要搜集大量的资源、投入较多的精力， 建设周期相对较长。该类专题学习网站一般较少直接应用于中小学的课堂教学中，而更 多地应用于学生的课外自主学习中，同时也能为教师备课提供资源和参考。例如，初 中化学专题学习网站、史海泛舟专题学习网站都属于学科型专题学习网站。 知识点型专题学习网站是指围绕某一知识点建立的专题学习网站。该类专题学习网 站的特点是内容较少，设计和开发此类网站相对较为简便，建设周期较短。该类专题学 习网站与课堂教学关系非常密切，经常被应用于中小学的课堂教学中。例如，计算机 硬件组成专题学习网站、看云识天气专题学习网站都属于知识点型专题学习网站。 综合型专题学习网站是指围绕综合性知识建立的专题学习网站。该类专题学习网站 的特点是综合性强，设计和开发此类网站往往需要不同学科教师的合作。该类专题学习 网站和课堂教学关系也较为密切，能够为学生的综合性学习提供便利，较多地被应用于 综合课程的教学中。例如，托尔斯泰专题学习网站、扬子鳄专题学习网站都属于 综合型专题学习网站。 1 2 3 对中小学专题学习网站的调查研究 为了详细了解当前中小学专题学习网站的建设情况，分析其特点以及存在的问题， 设计了对当前中小学专题学习网站的调查研究，研究的对象是互联网中的中小学专题学 习网站。 调查研究应用内容分析法进行，主要分两个步骤。第一步是通过搜索引擎获取研究 样本，利用“百度”搜索引擎，以“专题学习网站”为关键词，并在关键词中去除“高 校”、“大学”和“医学”，以保证搜索结果大部分是与中小学专题学习网站相关内容。 在搜索结果中随机抽取了8 8 个作为样本，其中1 2 个由于与中小学专题学习网站无关而 被删除，最终得到7 6 个样本，搜索时1 8 】为2 0 0 6 年1 0 月。第二步是对样本进行内容分 析【5 1 。 1 确定分析类目 在对样本进行初步考察的基础上，依据专题学习网站的特征和功能优势，同时参照 与专题学习网站相关的调查研究6 】f 7 】，确定了对样本的分析类目。共确定了五个分析类 洞北大学教育学硕士学位论文 一i 一 ： i i i 曼蔓皇曼曼皇曼曼寡量曼皇曼鼍曼曼曼曼曼皇曼鼍曼曼曼曼曼! 皇! 曼曼曼量曼曼曼曼 目，分别是专题学习网站的类型、专题学习网站的结构模块、探究性任务的设计、学习 评价的设计和学习支持系统的设计。 ( 1 ) 专题学习网站类型。专题学习网站分为学科型、知识点型和综合型三种。通 过分析不同类型所占的比例，可获知专题学习网站应用的总体情况和趋势，了解当前专 题学习网站主流的应用形式。 ( 2 ) 专题学习网站结构模块。专题学习网站主要包括“拓展资源”、“协作交流平 台”、“结构化知识”三个结构模块，另外，“站内搜索”也是常见的一个结构模块。通 过分析专题学习网站的结构模块可以了解其在教学中的用途和所发挥的主要作用。 ( 3 ) 探究性学习任务的设计。专题学习网站是支持开展探究性学习任务的有力工 具，它能够为学生提供丰富的学习资源和多媒体化的信息呈现方式，同时能够在一定程 度上避免学生的“网络迷航”；它能够提供结构化的知识呈现方式，有利于学生更好地 把握内容的逻辑结构，进行有意义的建构；它能够提供协作交流平台，有利于学生与教 师和其他学生进行平等、自由和深入的交流：它能够支持学生成果的展示，增强学生的 学习能动性。专题学习网站的上述功能优势，使其非常适合作为支持探究性学习任务开 展的工具。因此，是否设计了探究性学习任务，可以作为是否发挥专题学习网站功能优 势的重要标志，需要在内容分析中予以考察。 ( 4 ) 学习评价的设计。专题学习网站中的学习评价主要有学生自评、学生互评和 教师评价三种形式。学习评价对于支持探究性学习任务具有非常重要的意义，对于激发 与保持学生的学习动机有重要的作用。首先，学习评价能够促使学生积极主动地学习， 去完成学习评价的任务。其次，学习评价能够帮助教师了解学生的学习情况和对内容的 掌握状况，从而能够更好地指导学生的学习。最后，学习评价能够帮助学生发现学习中 的问题与不足，使其更好地完善自己的学习。因此，需要考察专题学习网站中是否设计 了学习评价。 ( 5 ) 学习支持系统的设计。专题学习网站学习支持系统是指网站中的导航、网站 说明和学法指导。导航能够帮助学生尽快地了解网站结构和主要功能设计；网站说明可 以帮助学生更快地了解网站的内容结构和基本功能；学法指导则能帮助学生尽快地掌握 利用专题学习网站进行学习的策略。专题学习网站支持系统能够提高专题学习网站的可 读性，帮助学生更快地掌握利用专题学习网站进行学习的方法，消除学生对网站的陌生 姜春霄，冯秀琪专题学习网站调商及相关研究 j 】中国远程教育，2 0 0 6 ( 4 ) 4 5 4 6 4 第1 章序言 感和不适应。因此，学习支持系统的设计也应作为内容分析的一个项目。 2 内容分析结果 ( 1 ) 专题学习网站的类型 通过对样本的分析统计，在7 6 个样本中，学科型专题学习网站6 个，占总数的7 8 。 知识点型专题学习网站4 1 个，占总数的5 3 9 。综合型专题学习网站2 9 个，占总数的 3 8 1 。可以看出，知识点型专题学习网站在教学中的应用最为广泛，综合型专题学习 网站也占相当的比例，而学科型专题学习网站只占了 e 4 , 的比例。可见，与课堂教学的 密切程度决定了不同类型专题学习网站应用的广泛程度，学科型和综合型专题学习网站 是中小学教学中应用最广泛的专题学习网站类型。 ( 2 ) 专题学习网站的结构模块 通过对样本的分析统计，按照专题含有和不含有某种模块数量的比例，将不同的模 块信息绘制成表。如表1 1 所示。 表1 1专题学习网站各个结构模块所占比例 专题! 学习网站拓展资源父况半笛结构化知识站内搜索 含有该结构模块 9 6 0 6 4 5 i 6 5 8 3 9 5 ( 比例) 不含该结构模块 4 0 3 5 5 3 4 2 6 0 5 ( 比例) 由此表可以看出，含有“拓展资源”结构模块的专题学习网站占了绝对的比例，此 比例凸现了专题学习网站在拓展学习资源方面的优势，可以说，利用专题学习网站拓展 学习资源成为专题学习网站的一个基本特征。含有“交流平台”结构模块的专题学习网 站占了相当大的比例，反映了专题学习网站在为师生提供协作交流方面的优势，也说明 了教师对于利用专题学习网站促进师生、生生交流的重视。含有“结构化知识”结构模 块的专题学习网站占了较大的比例，说明教师对利用专题学习网站呈现结构化知识的功 能优势较为认可。“站内搜索”是较常见的一个结构模块，可以提高学生检索资源的效 率，在样本中占了一定的比例。 ( 3 ) 探究性学习任务的设计 通过对样本的分析统计，在所有的样本中，设计了探究性学习任务( 活动) 的有3 3 个，占总数的4 3 4 ，没有设计探究性学习任务( 活动) 的有4 3 个，占总数的5 6 6 ， 即超过半数没有设计探究性学习任务( 活动) ，这说明了专题学习网站作为支持丌展探 气 河北人学教育学硕士学位论文 曼曼曼曼曼曼曼皇鼍量皇曼曼皇詈量曼曼曼曼鼍曼量曼皇i l a l i l !1, a , ! 舅曼曼曼曼曼曼皇曼鼍曼鼍鼍曼曼曼 究性学习任务的有力工具并未被充分认识，这无疑在很大程度上影响了专题学习网站功 能优势的发挥。 ( 4 ) 学习评价的设计 通过对样本的分析统计，在所有的样本中设计了评价模块的有4 4 个，占总数的 5 7 8 ，没有设计评价模块的3 2 个，占总数的, 4 2 1 。这说明了相当部分专题学习网 站中并没有设计学习评价，这在一定程度上会影响利用专题学习网站学习的效果。 ( 5 ) 学习支持系统的设计 通过对样本的分析统计，在所有样本中设计了学习支持模块的有4 5 个，占总数的 5 9 2 ，还有较大的一部分没有设计学习支持系统模块，这说明部分中小学教师对专题 学习网站中学习支持系统的重要性和作用的认识不足。 3 调查研究小结 通过对当前中小学应用的专题学习网站的调查研究，可以发现这些专题学习网站具 有以下特点： ( 1 ) 面向课堂教学的应用是当前专题学习网站的最大特色。 ( 2 ) 面向特定班级学生的应用是当前专题学习网站的一大特点。 ( 3 ) 利用专题学习网站拓展学习资源是当前专题学习网站应用的一个基本特征。 ( 4 ) 当前的专题学习网站更多地围绕单个知识点展开。 ( 5 ) 不同的专题学习网站在栏目和功能设计上差异较大，但是基本的结构却存在 较大的相似性。 通过对当前专题学习网站的调查和内容分析，同时参考相关的文献研究【8 】【9 1 ，当前 应用的专题学习网站中主要存在以下问题： ( 1 ) 专题学习网站更多地是用于知识的呈现和“演示”，其作为支持开展探究性学 习活动的有力工具并未被充分认识。 ( 2 ) 专题学习网站中用于帮助学生学习的学习支持系统设计没有被充分认识。 ( 3 ) 专题学习网站中学习评价的重要性和作用没有被充分认识。 ( 4 ) 部分专题学习网站存在与专题学习关系不甚密切的功能模块。 ( 5 ) 部分专题学习网站结构比较混乱，逻辑不清晰，未能较好地发挥专题学习网 站的功能优势。 6 第1 章序言 曼曼曼曼曼曼曼曼! ! 曼曼曼曼曼曼i i 曼曼舅曼曼曼! 曼皇曼曼曼曼曼鼍曼皇曼曼鼍曼 1 2 4 对中小学教师应用专题学习网站情况的调查 为了解当前中小学教师应用专题学习网站的情况，以期发现教师遇到的困难和存在 的问题，特对中小学教师进行问卷调查。 1 调查设计 由于教师应用专题学习网站的情况受学校硬件条件、学生年级水平等诸多与本研究 无关因素的影响，因此，为了获得与本研究相关因素的信息，对参与调查者进行认定， 要求被调查者在客观条件上具备应用专题学习网站的条件。在调查问卷的内容设计上， 主要对教师应用专题学习网站的情况以及遇到的困难和问题进行调查。 2 调查过程 为了使调查具有普遍性和代表性，分别从河北省不同地市选取中小学教师参与调 查。共有石家庄、衡水、承德、张家口、秦皇岛、保定和沧州等七个地区的教师参与该 调查。本次调查主要通过互联网的方式进行，首先利用实时交流工具确定被调查者具有 应用专题学习网站的客观条件，然后利用实时交流工具和电子邮箱发放调查问卷。先后 共发放问卷8 0 份，收回问卷6 4 份，其中有效问卷6 0 份。 3 调查结果 ( 1 ) 中小学教师应用专题学习网站情况 在调查问卷中，将教师应用专题学习网站的情况分为“经常应用”、“较为常用”、“偶 尔应用”和“从未应用”四个层次。经过统计，不同层次的数量分布如图1 1 所示。 图1 1中小学教师应用专题学习网站情况的调查 从图1 1 可知，在各个层次中数量分布中，所占比例最大的是“从未应用”，几乎半 数的教师没有在教学中应用过专题学习网站。即使对于应用过专题学习网站的教师，大 部分的情况也属于“偶尔应用”，“经常应用”和“较为常用”两个层次只占总体的2 3 3 ， 7 河北大学教育学硕士学位论文 可以说，当前中小学教师应用专题学习网站的总体情况不容乐观，还远远没有达到普及 的程度。 ( 2 ) 影响中小学教师应爿j 专题学习网站的因素 经过与部分中小学教师的交流和小样本的调查反馈，在调查问卷中将影响专题学习 网站的因素分为四粪，分别是“j 支术受限”、“时l 到不够”、“网站建设繁琐”、“不认同专 题学习同站”。调查结果如图12 所示： 图1 2 影响中小学教师应用专题学习网站因素的调查 从图中可以看出，“技术受限”和“时间不够”是影响教师影响专题学习网站最重 要的原因。而“网站建设繁琐”也是一个比较重要的原因，“不认同专题学习网站”只 占了很小的比例，说明绝大多数中小学教师对于专题学习网站的功能和作用还是比较认 可的。 4 调查小结 经过对当前教师应用专题学习网站情况的调查，可以得出以下结论。 ( 1 ) 中小学教师对专题学习网站的功能和作用比较认可，但当前教师应用专题学 习网站的情况却不容乐观。 ( 2 ) 教师时间紧张和技术受限是影响其应用专题学习网站的晟大的问题，时刚紧 张使教师无暇设计和开发专题学习嘲站，技术受限使其无法完成专题学习网站的制作。 ( 3 ) 专题学习网站建设过程繁杂是影响专题学习网站应用的一个较大的因素。 1 3 问题的提出 通过对当前中小学专题学习网站的调查研究和对中小学教师应用专题学习网站情况 第l 苹序言 的调查，发现当前存在的问题在很大程度上影响了专题学习网站的应用效果和普及推 广。解决这些问题，对于提高教师应用专题学习网站的积极性、拓展专题学习网站的应 用范围、加快中小学课程的信息化进程，具有积极的推动作用。 解决问题的方法很多，开展教师培训、建设专题学习网站资源库都不失为可行的方 法。但相比而言，建立专题学习网站平台是一个更好的方法，有研究指出，“要提高专 题学习网站的开发数量和质量，必须给广大师生提供简单、实用、快捷的专题学习网站 开发平台”回。相对于教师培训和建设专题学习网站资源库，利用专题学习网站平台具 有三大优势：一是具有易行性的优势，与教师培训和建设专题学习网站资源库的复杂性、 高投入相比，建设专题学习网站平台的投入相对较小，易于实施和推广，效果的显现也 相对较快；二是具有灵活性的优势，相对于专题学习网站资源库，运用平台可以帮助教 师开发出更能满足教学需要的专题学习网站；三是具有针对性的优势，可以通过专题学 习网站平台的功能设计，使得利用平台开发出的专题学习网站能够较好地发挥其功能优 势，从而更好地为教学服务。 本研究拟设计和开发个适用于中小学的专题学习网站平台，希冀借助平台，能够 降低制作专题学习网站的“技术门槛”，能够帮助教师较快捷制作出专题学习网站，帮 助教师节省设计和制作的时间。 设计和开发专题学习网站平台是一个系统过程，在此过程中，需要回答和解决以下 问题： 问题一：专题学习网站具有哪些功能优势? 专题学习网站作为一种整合教学资源的工具，能够在教学中发挥重要作用，那么专 题学习网站各种不同的功能在教学中分别发挥什么作用? 哪些功能是教学中最需要 的? 只有把这些问题加以细致研究，深入了解专题学习网站的特点、优势和其在教学中 发挥作用的关键功能，才能为专题学习网站平台的设计打下良好的基础。 问题二：设计专题学习网站平台的依据是什么? 专题学习网站平台需要具备哪些基 本功能? 设计专题学习网站平台不能凭空进行，专题学习网站平台作为应用于教学实践的软 件，受到教师、学生等多个因素的影响，研究这些因素对平台设计的影响，是一项重要 的工作。专题学习网站的功能作为专题学习网站最重要的部分，直接决定了专题学习网 吴弧群区域整体推进专题学习网站建设的有效策略 j 】中国电化教育2 0 0 5 ( 1 0 ) 9 0 9 河北入学教百学硕士学位论文 站的实用性、可用性和能否较好地解决专题学习网站应用实践中存在的问题，因此，需 要认真、细致地设计平台的功能。 问题三：专题学习网站平台需要具备什么样的特点? 专题学习网站平台的特点关乎平台的易用性、简洁性。设计具有什么样特点的平台 是一个非常重要的问题，需要着重去研究。 1 4 研究过程 本研究的整体思路是：在研究的前期阶段，分析国内外已有的专题学习网站平台及 相关产品的功能和特点，并从开发中小学专题学习网站的角度对其进行分析、评价，为 专题学习网站平台的开发提供借鉴；在研究的初期阶段，分析专题学习网站的特点及其 功能优势，并依据教师和学生的需要，归纳出专题学习网站的一般模型，以一般模型为 基础构建专题学习网站平台的功能模型；在研究的中期阶段，利用技术开发专题学习网 站平台；在研究的后期阶段，利用专题学习网站平台开展教学实践，通过实践检验平台 的效果，并逐步完善平台。 第2 章相关平台分析及思考 第2 章相关平台分析及思考 在国内外有不少专题学习网站平台以及相关系统，通过分析这些平台和系统的特点 和功能，并从支持专题学习网站平台的角度分析其优点与不足，无疑能为专题学习网站 平台的开发提供重要的借鉴。 2 1 国内专题学习网站平台 近几年，国内出现了较多的专题学习网站平台，其中有些平台得到一定程度的推广， 影响较大的有润万年s p i r i t 专题学习网站平台和易教专题学习网站平台。 2 1 1 润万年s p i r i t 专题学习网站平台 1 平台简介 润力年s p i r i t 专题学 - j 网站平台一款应用于学校专题学习网站建设的商业软件，由 深圳润万年科技公司开发，该平台在我国的中小学学校中拥有一定数量的用户。 2 平台的主要功能。 ( 1 ) 能够为学生提供结构化知识的展示。 ( 2 ) 能够为学生提供与专题相关的学习素材、学习工具( 字典、辞典、读音和仿真 实验) 和相关资源网站的链接。 ( 3 ) 能够为学生构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。 ( 4 ) 能够为学生提供形成性练习，总结性考察，能支持学生的自我学习评价。 3 典型案例 图2 1 是利用润万年s p i r i t 专题学习网站平台丌发的专题学习网站的截图，该网站 是s p i r i t 专题学习网站平台的比较典型的应用案例。 ! 深圳市公明中学专题! 学习网站用户使川说u j j e b o l h t t p ：s z g m z x b a o a n n e t c n u p l o a d r e s o u r c e u p l o a d l e a r n w e b s i t e h a n d b o o k p d f 2 0 0 6 10 12 1 l 鎏! ! 尘兰鍪! 茎堡圭茎堡耋圣 隧羹毫瞄霉瑟麓静氟姬删盎蕊 蟹堕耍塑砸塑塑匿堕鲤甄暖墨匦幽塑堕翌筮堂塑魁塑壁羔 论坛 口 ! ” 月f g ：厂一- 1 n 稃藕r o* $ * a 目日镕4 * ；& 月2 ) ( 1 # i 4 ) o r * 日日$ 4 女# & 月( 】) c l n 4 ) o 嘞m t 女s # 口# 日zc t ) c * 镕) 【帚 oi f 嘴h 境t # 触b # & i e ( 3 ) ( * )【* o 舜琅t # 稚# g 式日r ( 2 ) c * 自)啸 图2 1 润万年s p i r i t 专题学习网站平台应用案例 4 润万年s p i r i t 专题学习网站平台的特点。 ( 1 ) 平台的权限层次结构清晰。共分普通管理员、网站管理员和系统管理员三级 层次，不同的层次权限不一。 ( 2 ) 平台的学生管理功能较强。支持对学生信息的添加、删除、修改等操作。 ( 3 ) 平台具有浓重的商业色彩。平台的设计开发是按照商业模式进行的，平台的 部分功能设计与课堂教学的关系不甚密切。例如，平台中的“学生个人信息编辑”功能， 在教学中所起的作用有限。 ( 4 ) 安装设置安装较为复杂。平台采用了s q l s e r v e r2 0 0 0 作为平台的数据库系统， 使得平台的安装和设置过程较为复杂，需要掌握较高的计算机操作水平才能完成安装。 ( 5 ) 利用平台刀= 发的专题学习网站栏目较多，并且有的栏目不能删除影响了专 题学习网站制作的灵活性。 ( 6 ) 作为一款商业软件，润万年s p i r i t 专题学习网站平台的价位比较合理，中小学 校基本上可以接受。 21 2 易教专题学习网站平台 1 平台简介 易教专题学习网站生成平台是一款支持专题学习网站生成和管理的软件，由江苏省 如东县教育局电化教育中心组织开发，是国内应用比较广泛的专题学习网站平台。 2 主要功能 。深l j i i 市公明中学专题学习网站州户使h 说明【e b ，0 l 】 h t t p ：s z g m z xb a o a nn e tc n u p l o a d r e s o u r c e u p l o a d l e a m w e b s i t e h a n d b o o kp d f 2 0 0 6 1 0 1 1 2 。如尔教育局l 乜毂中心易救专题学习网站生成平台功能介目“e b ，ol l 1 2 易教专题学习网站生成平台主要包含六个功能模块，各个功能模块及其功能如下【l q ： ( 1 ) 模扳管理功能模块。此模块提供了对专题学习网站模板的选择、修改功能， 以此可以改变专题学习网站界面的风格。 ( 2 ) 首页管理功能模块。此模块提供了改变专题学习网站首页显示内容的功能， 以此可以改变首页显示的内容和效果。 ( 3 ) 栏目管理功能模块。此模块提供了对专题学习网站栏目的添加、编辑、删除 等功能，以此可以完成专题学习网站的栏目设置。 ( 4 ) 内容管理功能模块。此模块提供了对专题学习网站内容的添加和编辑功能， 以此可以完成对网站内容的添加、删除、修改等设置。 ( 5 ) 虚拟社区功能模块。此模块提供了对专题学习网站交流平台的设置功能。 ( 6 ) 资源中心功能模块。此模块提供了对专题学习网站中素材、教学资源的上传 和下载的功能。 3 典型案例 图2 2 是利用易教专题学习网站平台开发的西风胡杨专题学习网站的截图。 - $ 矿 p 一赫赢 ! # i ! 番 。 【胡韬】o 丈疆r n 嗍竺4 硼币4 ) 叫地 i 镌誉凝燃燃：嬲”“鋈罴赫9 ”4 自目a ：篇翥i j 篆曼i 。 自m * a * b 镕* 0 目* # 的m 一，邶：。： f 女# u 硒 匍m ( - t ) o * z # 一m 咱t 哪。镕* m 0 罅蝻* 叫自 h * 女m 一，二。激鞋、 ! 、 # 盛自 一 【= 】c 日m 蛳，* i 0 m 赫 舢m 圩， 。“g 自十菖 物n # 叫 日镕样j j # ? ：焉纛z 巍。：曼 u i 目黼( i t ) * 一1 c5 ： 一 2s 拗t # 9 3 * * 地走t n ，- n 目u ：! ! 要：擘j 絮务网n l!=二jl!：!j 图2 , 2 利用易教专题学习网站平台开发的专题学习网站 4 易教专题学习网站平台主要特点【 ( 1 ) 平台主要面向校级专题学习网站的丌发和应用，具有较强的课题管理功能。 h “p ：，y i j i a or d e d un e l y i j i a o a p p r e a d n e w sa s p ，i d = i 2 0 0 6 1 2 2 4 i 3 河北大学教育学硕士学位论文 ( 2 ) 平台支持专题学习网站的生成，并能够对所生成的专题学习网站进行管理。 ( 3 ) 平台支持多人开发和远程开发。 ( 4 ) 平台的功能强大，但部分功能与教学关系不甚密切，导致其支持专题学习网 站开发的功能被弱化。例如，在利用平台对网站进行初始化的时候，需要对多达2 4 个 项目进行设置，影响了平台的操作简洁性。 ( 5 ) 平台可操作性较差，利用此平台开发专题学习网站的过程较为繁琐。例如， 从平台进入开发网站的页面，需要点击5 次链接。 ( 6 ) 平台开放源代码，是一款免费软件。 2 2 国外相关平台 在国外，由于没有与专题学习网站对等的概念，因此也没有命名为专题学习网站平 台的系统。但许多网络课程开发平台同样能够支持专题学习网站的开发和制作，其中比 较著名的有m o o d l e 、b l a c k b o a r d 和w 曲c t 。 2 2 1m o o d l e 平台 1 m o o d l e 简介 m o o d l e 是由澳大利亚m a r t i nd o u g i a m a s 开发的一款软件，用于制作基于互联网的 课程和网站，同时m o o d l e 也可以作为一个课程管理系统。 2 m o o d l e 系统的主要功能 ( 1 ) 系统提供了生生、师生之间会谈的空间和交流的工具，并可对交流记录进行 长久保存。 ( 2 ) 教师可以很容易地组织与课程学习相关的学习材料、资源和活动以呈现给学 生。 ( 3 ) 系统支持学习交流平台的设置。 ( 4 ) 系统自动记录学生的操作信息，教师可以方便地考查学生的学习情况。 ( 5 ) 系统支持多种类型的课程，具备灵活的课程管理功能。 ( 6 ) 系统具备测试题库功能，提供师生评价和生生评价两种方式。 3 m o o d l e 系统的主要特点譬 ( 1 ) 该系统既适用于在线课程，也可用于传统课程。 1 华锐中学网m o o d l e 课程 e b o l h t t p ：m o o d l e h n n s c l l 2 0 0 7 i 1 2 7 华锐中学网m o o d l e 课群 e b o l h t t p ：m o o d l e h r n l s c l l 2 0 0 7 1 1 2 1 4 第2 章相关平台分析及思考 i i,： i iii i 曼曼曼量璺皇! 曼曼曼曼皇曼曼笪! 曼苎鼍曼蔓 ( 2 ) 系统操作简单、设计精巧、运行高效，具有较强的易用性和兼容性。 ( 3 ) 系统提供两种权限，即教师和学生，教师能够完成网站内容的编辑和各个功 能模块的设置。 ( 4 ) 布局清晰，功能简约，能够满足网站建设的基本需求，功能设计实用化。 ( 5 ) 该系统开放源代码，是一个免费的系统。 ( 6 ) 该系统的应用范围较为广泛，主要是因为该平台操作方便，功能简洁实用。 该系统的这一特点，为专题学习网站平台的丌发提供了一定的借鉴。 2 2 2w 曲c t 平台 1 平台简介 w e b c t ( w e bc o u r s et o o l s ) 是由加拿大b r i t i s hc o l u m b i a 计算机科学系丌发的异步课 程管理系统，能够支持课程的开发和传递。w e b c t 包括许多学习工具，既可用于联机 课程的丌发，也可用于将已有的课程内容进行发布4 。 2 主要功能【1 2 】【1 3 】 w e b c y 主要由前台系统模块和后台系统模块构成。 ( 1 ) 前台模块功能。提供学生注册、学生的选课、学习、考试以及学生和师生之 间的交流、讨论、答疑等功能。 ( 2 ) 后台模块功能。提供完成课程内容的制作与发布、教师管理、用户权限管理 等功能。 3 w e b c t 特点翟 ( 1 ) 平台的交互功能强大，多被应用于远程教育课程的教学中。 ( 2 ) 平台的可操作性强，教师只需完成课程内容和素材的准备，即可完成课程的 开发。 ( 3 ) 教师在丌发课程时拥有较强的机动性，可以根据需要设置课程的交流协作功 能、课程管理功能和用户管理功能等。 ( 4 ) w e b c y 平台价位较高，一般中小学校无力承担。 ( 5 ) 该系统中前台系统模块和后台系统模块相对独立，使得系统的丌发功能和应 。转引自 贺宝勋的教育技术个人空间w e b c t 简介 e b o l h t t p ：h e b a o x u n b l o g c n c o r n d i a r y 9 6 8 2 5 8 s h t m l 2 0 0 6 12 18 2 | 千楠。耿亦兵基丁w e b c t 的网上教学平台的研究及改进 j 中华医学图l s 情报另j 2 0 0 4 ( 5 ) 5 7 5 9 l5 河北人学教育学硕士学位论文 用功能得以明确区分，提高了开发和应用的效率，为专题学习网站平台的开发提