（美术学专业论文）文化素养对艺术设计和教学的作用.pdf

| l i i i 1 1 | i i | l l l l l l l i i | 1 1 1 l i l l l l l i i l l l 川1 1 l l i i l y 181612 8 学位论文原创性声明 本人所提交的论文文化素养对艺术设计和教学的作用，是在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和 集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者：张春秘 嬲 2 0 1 0 年9 月1 日 指导教师： fo 年7 玛名b 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：张春秘多劾侈巧净指导教师( 签名) ： 2 0 1 0 年9 月1 日 ，| ，年夕月莎日 摘要 摘要内容 生活需要设计，设计离不开艺术，艺术离不开文化，文化的传承依靠教育。艺术如 果脱离了文化尤其是民族文化，注定会没有生命力。忽略了文化素质的艺术教育是不完 整的教育。目前各高等艺术院校艺术设计专业现行的教学体系，在文化素养的教育方面 有着较为严重的缺欠。由于对文学、美学、历史、哲学、社会学、人类学等领域知识的 了解与掌握十分有限，大多数艺术类学生都缺少驾驭深厚的优秀传统文化和现代社会的 人类文明成果的必要能力。学生创作完成的作品当中，技术因素大多会无可挑剔，可人 文因素却明显缺失。延伸和拓宽艺术设计教育的专业范围，培养艺术类学生的综合文化 素养，是当代艺术设计教育必须面对与重视的一个重要的问题。 本文从对艺术设计教育教学的现状调查入手，深入分析了当前我国艺术设计和艺术 设计教学的现状，整理对照了比较共性的问题，并分析出导致问题存在的原因艺术 与艺术设计教学中文化素养的缺失，提出选题“文化素养对艺术设计与教学的作用 。 通过对文化素养与艺术设计和教学的关系的研究与分析，阐述了文化素养对于学生成长 和发展的意义，对艺术设计和教育创新的意义，提出了改变这种现状的途径和方法： 1 、改革艺术设计专业课程结构。由于现阶段艺术设计专业课程结构中文化理论部 分的创新精神的缺乏，使学生独立思考的理性思维能力较差，对艺术探索的兴趣往往表 现在专业材料技法等表现语言形式上，导致作品思想空洞，缺乏新颖而充实的文化内涵 等问题，应加大人文素质方面的培养和教育，比如中国史学、哲学、美学、古典文学与 诗词等，并把文学和美学设为必修课，史学与哲学为选修课，以提高学生的综合文化素 质，达到促进专业健康发展，完成文化艺术传承与发扬的艺术教育和历史使命。 2 、重视史论课在艺术设计教学中的地位和作用。思想决定行为，想从根本上改变 艺术设计专业学生综合素质偏低的现状，首先从思想上重视它在艺术设计教学中的价值 和地位。而美术史论课在艺术和艺术设计与教学中的地位和作用是非常重要的。它不仅 具有道德教育和爱国教育功能，重要的是传承与发扬优秀的民族文化，是提高学生和设 计者综合文化和美术素养的基础学科，更是艺术创作的源泉和理论基础。 3 、传统教学方式的创新与改革。我国艺术设计专、比教学方式存在的问题是，相似 的教学课程设置导致学生缺乏创造与创新思维；传统的办学模式与训练方法使学生缺乏 独立特色；教学活动脱离社会实践等。这些问题导致学生学习的主观性差，缺乏创新与 独立思辨能力，缺乏社会活动阅历与经验。艺术设计的创作灵感来源于生活和对生活的 思考。所以，走出教室和校门，加强艺术考察，积累生活经验，以选题的方式有目的的 进行教学活动，培养具有深厚文化素养和创新精神的艺术工作者，是我国艺术设计教育 改革和发展的方向。 关键词：艺术设计文化素养教育发展关系 i v a b s t r a c t p e o p l en e e dd e s i g ni nl i f e ，嬲w ec a n n o td e s i g nw i t h o u ta r t sw h i c hi sd e p e n d e do nc u l t u r e ， h o w e v e r ，t oi n h e r i to fc u l t u r er e l yo ne d u c a t i o n o u to fc u l t u r e ，a r t s ，e s p e c i a l l yn a t i o n a l c u l t u r a la r t sw i l lb en o tl i v i n g ，o nt h eo t h e rs i d e ，a r t se d u c a t i o nn e g l e c t e dc u l t u r a lq u a l i t yw i l l n o tb ec o m p l e t e o u rn a t i o n a la r t sd e s i g ns u b j e c ti na c t u a le d u c a t i o n a ls y s t e mi ss e r i o u s l y l a c ko fa r t q u a l i t ye d u c a t i o n s t u d e n t sh a v el i m i t e dk n o w l e d g eo fl i t e r a t u r e ，a e s t h e t i c s ， h i s t o r y , p h i l o s o p h y , s o c i o l o g ya n da n t h r o p o l o g y , a n dl a c ko fa b i l i t i e st od o m i n a t et h e a c h i e v e m e n to fp r o f o u n dt r a d i t i o n a lc u l t u r ea n dh u m a nc u l t u r ei nm o d e ms o c i e t y i nt h e i r d e s i g nw o r k s ，t h e yu s ef u l lo ft e c h n i q u e s ，b u tl i t t l eo fh u m a ns t u d i e s a c c o r d i n g l y , i no r d e rt o i m p r o v et h eq u a l i t yo fa r t sd e s i g ne d u c a t i o na n dd e v e l o pi n h e r i to fn a t i o n a la r t ，w en e e dt o e x p a n dt h ek n o w l e d g ei na r t sd e s i g ne d u c a t i o na n de q u i ps t u d e n t sw i t hm u l t i p l ec u l t u r a l q u a l i t y , w h i c hi sa ni m p o r t a n tp r o b l e mw ee a g e rt oc o n s i d e ri nm o d e m a r t se d u c a t i o n b e g i nf r o mt h er e s e a r c ho fs t a t u so fa r t sd e s i g ne d u c a t i o n , a f t e ri n v e s t i g a t i o na n d a n a l y s i so ft h es t a t u so fo u rn a t i o n a la r t sd e s i g na n de d u c a t i o n , ag e n e r a lp r o b l e mw a ss e t t l e d u pa n dt h er e a s o n , w h i c hi st h el a c ko fc u l t u r a lq u a l i t yi nd e s i g nw o r k sa n dd e s i g ne d u c a t i o n , w a ss u m m a r i z e da n dt h es e l e c t i o nt o p i cw a sb r o u g h tf o r w a r d ：t h ee f f e c to fc u l t u r a lq u a l i t y t oa r t sd e s i g na n de d u c a t i o n t h r o u g ht h ea n a l y s i so fr e l a t i o n s h i pb e t w e e nc u l t u r a lq u a l i t y , a r td e s i g na n de d u c a t i o n , t h em e a n i n go fh u m a nd e v e l o p m e n ti nc u l t u r a lq u a l i t yi sp r o v i d e d w i t ht h ep a t ht ot h i ss t a t u s ： 1 r e f o r mt h ec o n s t r u c t i o no f a r td e s i g ns u b j e c t f o rt h ev u l n e r a b l ec u l t u r a lq u a l i t y , t h el a c ko fi n n o v a t i o n a ls p i r i t sa n dt h ed e p e n d e n t t h i n k i n ga b i l i t yo nt h ef r a m e w o r ko fa r td e s i g ns u b j e c t ，t oa v o i dt h ew o r k sw i t hd u l lt h o u g h t s a n dc o n s e r v a t i v ec u l t u r a lm e a n i n g s ，w es h o u l di n t e n s i f yt h ec u l t i v a t i o no f q u a l i t ye d u c a t i o n , s u c ha st h ec h i n e s ec l a s s i c s ，p o e t r ya n dn a t i o n a lc u l t u r e ，h i s t o r y , p h i l o s o p h ya n da e s t h e t i c o n p u r p o s eo fi m p r o v i n gt h ec u l t u r a lq u a l i t yo fs t u d e n t sa n dt h ed e v e l o p m e n to fs u b j e c ta n d a i m i n g t of u l f i l lt h em i s s i o no fc u l t u r a li n h e r i ta n de d u c a t i o n a le n h a n c e m e n t ，w es h o u l d a r r a n g el i t e r a t u r ea n da e s t h e t i c sa sc o m p u l s o r y , a n dh i s t o r ya n dp h i l o s o p h ya so p t i o n a l 2 e m p h a s i z et h ei m p o r t a n c eo fh i s t o r yo fa r t o na r t e d u c a t i o n i d e o l o g yd e c i d e st o c o n d u c t t of u n d a m e n t a l l yc h a n g et h eg e n e r a ll o w n e s ss t a t u so fs t u d e n t s c u l t u r a lq u a l i t y , v w en e e dt of i r s t l yc o n s i d e rt h ev a l u ea n dp o s i t i o no fa r th i s t o r yo na r td e s i g ne d u c a t i o n h i s t o r i e so fa r t si n c l u d e di ni n d u s t r i a la r t sa r ev e r ys i g n i f i c a n ti n a r t sa n dd e s i g na r t s e d u c a t i o n , w h i c ha r ef u n d a m e n t a ls u b j e c t sa n dt h eb a s i so fa r t sc r e a t i o na n dt h e o r y , n o t o n l ye q u i pw i t ht h ef u n c t i o no f c u k u r a li n h e r i t ，m o r a li n s t r u c t i o na n dp a t r i o t i ce d u c a t i o n , b u t a l s oc o u l de n h a n c es t u d e n t s a n dd e s i g n e r s a r tq u a l i t y 3 t h er e f o r m a t i o no f t r a d i t i o n a le d u c a t i o ns t y l e t h ep r o b l e mw ef a c ei no u rn a t i o n a la r t sd e s i g ne d u c a t i o n , i st h a ts t u d e n t sa r el a c ko f i n n o v a t i o na n dc r e a t e dt r a i n i n go nt h ef r a m e w o r k so ft r a d i t i o n a le d u c a t i o n ；s t u d e n t sh a v el i t t l e v i v i dc h a r a c t e r i s t i c su n d e rt h eu n i f i e de d u c a t i o nf o r m sa n dt r a i n i n gf o r m s ； e d u c a t i o n a l a c t i v i t i e sa r eu n r e l a t e dt os o c i a lp r a c t i c e i nt h er e s u l t ，s t u d e n t st u r nt ob el a c ko fs u b j e c t i v e ， i n n o v a t i o n s ，t h i n k i n ga b i l “i e sa n de x p e r i e n c e so fs o c i a la c t i v i t i e s t h ei n s p i r a t i o no f a r t s d e s i g no r i g i nf r o ml i f ea n dt h i n k i n g ，a n dt h ew a yw eg a i nk n o w l e d g ea r eb o t hd i r e c t e da n d 目录 中文摘要 i 英文摘要 v 引言( 绪论) 1 第一章我国艺术设计与教学的现状4 1 1 我国艺术设计与教学的现状4 1 1 1 教育理论研究欠缺4 1 1 2 学校之间相互模仿而缺乏系统规划4 1 1 3 学生整体素质有待于进一步提高5 1 2 现状原因分析5 1 2 1 课程定位不明确5 1 2 2 实用主义的影响6 第二章文化素养与艺术设计的关系8 2 1艺术设计专业学生文化素养的调查分析8 2 1 1艺术设计专业学生文化素养的调查8 2 1 2 问卷的结果整理分析1 0 2 2 文化素养与艺术设计的关系1 l 2 2 1 文化素养对人的精神世界的影响1 2 2 2 2 文化素养对艺术设计的影响1 l 2 2 2 1 文化素养是艺术设计的基础1 1 2 2 2 2 文化素养是艺术设计的保障1 4 2 2 2 3 文化素养是艺术创作的灵感和源泉1 8 2 3 文化素养是促进艺术设计和教学的基础和保障2 0 第三章艺术设计专业加强文化素质修养的主要途径和方法2 2 3 1 加强学生文化素养培养2 2 3 2 确立美术史论课在美术教学中的地位2 3 3 3 调整课程结构，加强学生创新能力培养2 3 3 4 改革传统教学方式2 4 v 3 4 1 以选题为中心，促进研究型学习的发展2 4 3 4 2以专业考察带动专业学习和研究2 4 3 4 3 改革传统的评价方式和评价标准2 4 结论 2 5 参考文献 2 6 后记一”2 7 攻读学位期间科研成果2 8 v l 己i 吉 丁-ej 导语： 艺术是文化的传承，文化促进社会的发展，而具有民族特色的文化民族文化既 是民族精神韵其秭羽回f 了霸噩前死霉雨写夏震丽碾耳灞鬲e 丽百i 天磊；一定 f 乱吆 、一，_ 、i 的物质功能与精神功能的完美结合，从某种程度上承载着文化、尤其吴弗轴娃蜒化 的传承与发展。 一一 作者从毕业至今一直从事第一线的美术教学工作，多年来在对美术、尤其是艺术设 计教学的研究与探索中发现了一个非常令人担忧的问题：艺术设计乃至美术教学中学生 文化素养的缺失已经是一个普遍的现象，且有愈来愈严重的趋势! 从某种意义上来说，艺术是文化的载体和表达，艺术又依存于文化寻找创作的源泉 和灵感，两者有着不可分割的唇齿关系。而对于艺术设计和艺术教育来说，文化素养的 缺失必将产生严重的后果，短期来看直接影响设计作品的水平，长远考虑则会影响艺术 设计及艺术教育的发展，乃至影响文化尤其是民族文化的传承与发展! 这个令人担忧的 严重问题必须引起整个社会尤其是教育界足够的重视并且尽快解决! 选题的提出： 我国当前艺术设计领域现行的专业教育体系，由于多方面的历史原因不怎么重视学 生的文化素质的培养。大部分学生对于文学、美学、历史、自然地理、风土民俗等领域 知识的了解与掌握十分有限，这对于艺术设计教育教学的发展十分不利。随着科技的进 步和社会的发展，艺术设计逐渐成为国际交流的重要媒介之一，艺术设计专业学生不但 应具有较强的专业知识，同时更应该具备较全面的文化素养，这也是现代社会发展的要 求。文化素养的培养，不仅对艺术设计教育和艺术类学生的成长产生作用、且对于民族 和民族文化的发展也都有着十分重要的作用。因为对于文学、美学、历史、哲学、社会 学、人类学等领域知识的了解与掌握十分有限，大多数艺术类学生都缺少驾驭深厚的优 秀传统文化和现代社会的人类文明成果的必要能力。学生创作完成的作品当中，技术因 素大多会无可挑剔，可人文因素却明显缺失。延伸和拓宽艺术设计教育的专业范围，培 养艺术类学生的综合文化素养，是当代艺术设计教育必须面对与重视的一个重要的问 题。本选题通过对一部分艺术设计专业学生文化素养的调查，从不同的的视角对文化和 文化素养与艺术设计专业的关系进行了分析探讨，并通过一系列教学活动和设计实践证 明了文化素养对艺术设计与教学的促进作用。 选题的意义： 首先，文化素养的灵魂是对人类生存意义和价值的关怀，是一种为人处事的基本的 道德、价值观和人生准则，而这正是艺术教育的基本目的。本选题将认真探求文化素养 与艺术设计的关系，探讨它与大学生的民族精神与道德养成、大学生自身文化修养和健 全人格的关系，在准确把握艺术设计专业专业技能与文化素养的现状和发展趋势的基础 上，通过文化素养教育对艺术设计与教学的促进作用进行深入研究，希冀能为本选题的 对策部分提供有力的理论依据和现实依据。 其次，文化素养是大学生人文综合素质的一部分，是提高艺术类学生整体素质、培 养其健全人格的保障。随着社会的发展与科技的进步，艺术设计日益成为国际交流的重 要工具和有效手段之一。而这种发展的主要表象之一就是许多国家的设计师所创作的作 品的民族性特征正一点点消失，逐渐被国际特征取而代之。而缺乏民族文化和民族元素 的设计注定是没有生命力的。适应时代和社会的要求是艺术设计和艺术设计教学应当遵 循的规律之一。艺术设计是为生产和生活服务的，所以艺术设计的过程和结果都必须接 受市场的检验，必须适应技术工艺条件的约束和大众审美等多方面的要求，因此设计必 须遵循社会经济生活的规律，艺术设计工作者也必须掌握社会经济生活的基本知识；此 外，艺术设计在很大程度上受民族、历史、文化等不可量化因素的影响，而艺术设计是 艺术与科学的结合体，体现的是一种文化。艺术设计和艺术设计教育不仅承担着国际交 流的任务，更承载着民族精神与民族文化的传承与发展的使命。艺术设计专业学生能否 具备较全面的文化素养和健全的人格，艺术设计教育能否实现其全部的教育目的，不但 是社会主义物质文明建设顺利进行的保障，也是推进社会主义精神文明建设的内在要 求。因此，我国高等院校艺术设计专业必须更新传统的教育观念，积极探索与形势发展 相适应的教学内容、方法、渠道和阵地，两手抓学生文化素养教育和专业技能教育，这 直接关系着高校艺术设计教育能否完成“传承与发展美术的知识与技巧，以满足人类社 会精神和文化的传承发展；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发 展”的教学目的。 2 概念的界定： 本文涉及的某些概念具有多义性，为了避免歧义的产生以及论述的方便，有必要在 行文之前，先就相关概念作一界定。 艺术设计：所谓艺术设计，就是将艺术的形式和美感结合社会、文化、经济、 市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活密切相关的物品当中，使之达到 审美功能和实用功能的完美结合“。艺术设计首先是为人服务的( 大到空间环境， 小到衣、食、住、行、用等) ，艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能 的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。分为视觉传达设计、环境艺 术设计、公共艺术设计、视频动画设计、染织服装设计等几个专业方向。 文化素养：文化是人的人格及其生态的状况反映。广义的文化是人类创造出 来的所有物质和精神财富的总和，其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意 识形态性质的部分，包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分。乜1 文化素养指人们在文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本品质，表明人们在 这些知识及与之相适应的能力行为、情感等综合发展的质量、水平和个性特点， 也称文化素质。 第一章我国艺术设计与教学的现状 人类的艺术教育和艺术的历史同样悠久，近现代艺术教育也将近五百年的历史。我 国正规的艺术教育从1 9 世纪初开始，其萌芽和逐渐发展的过程，在很大程度上受西方 艺术教育理论和实践的影响。一 1 1 我国艺术设计与教学的现状 1 9 世纪八十年代以来，西方各种艺术思潮、艺术理论和教学经验陆续传入我国，极 大地促进了我国艺术教育的进步和发展。这固然是一件好事，但在吸收借鉴的同时，也 存在不少的问题，主要表现在以下几个方面： 1 1 1 教育理论研究欠缺 目前，我国对艺术设计专业教育的重视程度和投资和其他专业比较还相对有限，因 此我国艺术设计教育理论的研究还停留在一个相对薄弱的初始阶段。长期以来，我们对 西方艺术教育的历史还缺乏一种系统的学习与研究，还不能在整体上整合与把握，缺乏 对各种艺术思潮和艺术教育经验之间的相互渗透和影响，以及它们之间的研究与比较， 基本是不加评判地直接拿来。有句老话，“艺术来源于生活”，话虽然老，可道理却是亘 古不变的。一件好的设计作品之所以能打动观者，最核心的一点就是有生活，有生活才 会有体验，有体验才会有理论。艺术教育理论因缺少设计生活的依托显得苍白，“拿来 主义”导致自己艺术理论的缺失在一定程度上造成和加剧了我国艺术教育现状的混乱局 面，从而在一定程度上影响了我国艺术设计教育的事业的健康发展。 1 1 2 学校之间相互模仿而缺乏系统规划 当前，我国大多数艺术院校的艺术设计教育无论从模式、形式还是从内容上都比较 类似，就拿“图形创意 这门新兴课程来讲，最初由现同济大学传播与艺术学院院长 林家阳教授从德国引进到逐步发展仅仅有十几年的时间，从最初的无锡轻工业学院，到 现在已经被各艺术院校所普及，但从目前各高校的课程设置情况来看，大部分学校都是 借鉴和参考了无锡轻工业学院( 现为江南大学) 的教学大纲和授课模式，却很少有学校 能够从自己所在地域的特色( 如产业特色、民俗文化、地缘优势等方面) 来做深层次的 考虑，进行教学方面的探索与改革。这主要是因为我们长期以来更注重专业技巧的教育， 而忽视了创造性思维的培养，当然也更有长期积习的惰性导致我们在艺术教育改革中不 4 甚解，简单模仿，盲目趋从，不能以创造性思维模式寻求艺术设计的现代性。 1 1 3 学生整体素质有待于进一步提高 目前，我国各高等院校主要按两种渠道来招收艺术设计类学生，一种是单纯的美术 考生，要求具有较强的绘画基础，另一种是理工类的学生，对绘画基础要求不高。在 国目前的大环境下，许多美术类生员只注重绘画训练，而忽视甚至于放弃了文化课的 习和其他知识的补充。而社会上大多数学生家长也缺乏对这种专业的深入了解，单纯 为孩子喜欢艺术而培养孩子走上艺术道路的只占其中极小的一部分，多数家长存在这 一种偏激的认识，认为孩子文化学习实在太差了，单靠文化课考不上大学，才让他去 习绘画，以图走个捷径，甚至很多工科的学生也因此是被调剂到绘画专业，而非心甘 情愿。其实，艺术设计教育要有中国自己的特色，必须从基础教学就考虑到我们自己的 艺术设计应该追求的方向，文化修养不够，艺术创作就上不去。 而就整体的艺术设计乃至艺术专业学生来说，其文化修养与其他专业的学生根本不 能比，这一点仅就录取文化分就比较清楚了。当今社会，任何专业都需要学生有较强的 学科交叉和综合能力，艺术设计因其特殊的社会使命对文化素养的要求尤为重要，而艺 术设计学生文化素养整体偏低的现实严重影响了我国艺术设计和教育的整体素质和水 平。中国艺术设计教育应尽快超越过去的诸如招生、考试、学籍、学分等具体的制度桎 梏，将艺术设计教育的目标调整到聚焦于艺术设计究竟能给人类社会( 尤其是中国社会) 做出怎样的改善和贡献这一正确的方向上来，全面提高艺术类学生的整体素质，真正做 到传承与创新。 1 2 现状原因分析 任何事物的产生与存在都有其自身和环境的因素，艺术设计与教育中文化素养的缺 失也一样，固有其自身的不完整性，同时也受社会各方面的影响，总的说来有以下几点。 1 2 1 课程定位不明确 根据课程性质与目标的不同，高等院校的本科课程基本分为共同课、基础课、专业 课三大板块。共同课( 公共课) ，也称公共必修课，或称公共基础课。指高等学校和中 等专业学校中，学习任何专业的学生都必须修习的课程。公共课按专业分类，统一学时 和要求。中国高等学校的公共课，主要有政治理论课、外语课、大学语文课、体育课、 劳动课及军事训练课等。高等师范院校的公共课除上述课程外，还设教育科学课、实习 课等。公共课虽未直接同某个专、比联系，但它是培养德、智、体、美、劳全面发展的人 必需的课程。基础课，即基础课程，与专业课相对。指高等学校和中等专业学校某一专 业的教学计划中所规定的基础理论、基本知识与基本技能的课程。它包括一般基础课和 专业基础课。基础课的作用是为学生掌握专业知识、学习科学技术，发展其有关的能力 打下宽厚的基础。基础课是培养专门人才所必需的课程。专业课，高等学校和中等专业 学校中某一专业教学计划所规定的专业知识与专门技能的课程。专业课是根据国家对培 养某一种专门人才的业务要求设的，它构成专业理论与技术的体系，是专业教学计划的 中心组成部分。专业课程的任务是使学生掌握必要的专业知识和技能，了解本专业范围 内最新的社会科学和自然科学技术的成就和发展趋势。专业课着重于专业理论、基本规 律的教学和实验技能的培养。 而通过对各高校艺术设计专业培养方案与课程设置的调查发现：学生文化素质培养 中的必修课如文学，哲学，历史等课程的比重很少，只有大学语文、美术史，且课时很 少或者是选修课，这对学生文化素养的培养是极其不利的。 1 2 2 实用主义的影响 本选题通过对艺术设计教学现状的调差、分析得出：一些高等美术院校的专业设 置、课程设置及教学方面都还不同程度地存在着“急功近利”的现象，结果导致一些本 来应该是基础课的课程在课程设置中体现不出“基础性”。大学的任务不仅仅是把学生 培养成专业的技术人员，更要把学生培养成人格健全、精神独立、思想自由、有创新的 自觉性和能力的高层次人才，能够和全人类几千年的文明成就接轨。学习文学和历史的 目的是丰富知识、开扩眼界、活跃思维、提高品位，是培养历史使命感和社会责任心， 这些都不会“没有用处 。中国文人一向提倡“学以致用”，学术研究的目的不仅仅是 发展学术本身，而是“修身齐家平天下”，培养的目标不是探索型的思想家，而是务实 型的“经世之才”。在我国设计教育界中，长期以来存在着重设计教育实践研究，轻设 计教育理论研究的现状，以致于设计专业的学生也持有这样一种的思想，在外面有公司 或兼职，能揽工程或赚钱的老师就是好老师，只在学校教课，固守教师岗位的老师，不 管他讲课多么有吸引力，生动有趣，也是枉然。这种思想的合理性当然是体现了实践在 设计这门学科中的重要性，它的偏激之处在于仅仅将是否有实践经验作为衡量教师好坏 的唯一标准。这种思想不仅仅影响到学生，也影响到师资队伍和企业对艺术设计教育的 看法。 随着高等教育改革的逐步深入，1 9 9 3 年以来普通高等学校的本科专业目录先后进行 6 了两次大的调整。在1 9 9 3 年的调整中，本科专业总数由8 1 3 种减少为5 0 4 种，1 9 9 8 年 又调整为2 4 9 种，拓宽了专业面，增强了适应性。与此同时，为了提高人才培养质量， 教育部多次要求压缩本科教学的总学时。9 0 年代各校的总时数在3 2 0 0 课时左右( 包括实 践环节和毕业论文) ，最高达3 5 0 0 课时。学生在校期间需要学习的课程门数约为4 5 门， 有的甚至更多。目前各校注意压缩课程，大多数学校的课时压缩到2 8 0 0 课时左右1 。压 缩课内总学时，无疑是为了给学生独立思考与创新的空间，使学生有时间自学或自主选 择某些课程或辅修某些第二专业，为拓宽知识面，提高学生综合素质，提供时间保证。 但是其负面影响也不容忽视，即许多本该修的课程在调整中消失了，这对学生也是一种 损失。 7 第二章文化素养与艺术设计的关系 2 1艺术设计专业学生文化素养的调查分析 2 1 1 艺术设计专业学生文化素养的调查 本文所用的数据主要来自作者2 0 0 9 年承担的科研课题文化素养对艺术设计与教 学促进作用的研究，调查对象包括：全日制在校艺术设计本、专科学生，已毕业从事 艺术设计工作的毕业生。采用问卷、网络调查、与调查对象谈话等方式，共发出调查问 卷8 0 0 份，与近百名( 包括已就业毕业生) 调查对象谈话，共回收有效问卷6 8 0 份。 a b c 9 6 选择项 1 、文化素养与艺术设计之间的关系如何 8 51 32 a 、关系密切、相互促进b 、一般、不重要c 、没关系 2 、你对自己的表达能力满意么 3 5 3 53 0 a 、满意b 、基本满意c 、不满意 3 、你有较强的文字驾驭能力，能够较好的完成毕业论文、设 2 55 32 2 计说明等应用文写作么? a 、能b 、一般c 、不能 4 、你喜欢历史和文学么? 他们对你的专业有帮助么? 8 41 42 a 、喜欢、有b 、一般、有一些c 、不喜欢、不清楚 5 、你最希望开设的选修课是什么 4 54 78 a 、文学、历史b 、欣赏c 、无所谓 6 、你认为“文化”是什么? a 、知识、学历b 、文学c 、 7 2 1 3 1 5 人的人格及其生态的状况反映，包括物质的和精神的 7 、历代王朝崇祀“三皇五帝”，其中“三皇 是指伏羲，神农 4 04 5 1 5 和() 。a 、炎帝b 、黄帝c 、蚩尤 8 、中国佛教的“四大名刹”中不包括() 4 6 3 51 9 8 a 、灵岩寺b 、白马寺c 、栖霞寺 9 、京剧中的脸谱有丰富的含义，表示忠义宽厚的人应选用 2 66 01 4 ()a 、黑脸b 、红脸c 、蓝脸 1 0 、下面不属于扬9 i l j k 怪的是 61 57 9 a 、汪士慎b 、黄慎c 、任值生 11 、清代艺术家把书法、绘画、金石篆刻完美结合起来而自成5 92 61 5 一家的是 a 、昱量亟 b 、任伯年c 、张大干 1 2 、哪一个是广东清代“四大名园 之一 3 03 23 8 a 、个园b 、盟c 、宝墨园 1 3 、中国宫殿的殿顶有众多形式，而天安门城楼采用 3 9 3 03 1 a 、歇山顶b 、庑殿项c 、庑殿式 1 4 、“花翎是清朝别在官帽上的装饰，其中以最为尊贵的是 3 53 53 0 a 、三眼b 、五眼c 、七眼 1 5 、作为我国传统的美术形式，国画被誉为国粹之一。我国存 3 0 2 54 5 世最早、最完整的国画作品是下列中的哪一件? a 、顾恺之的女史箴图b 、张僧繇的梁武帝像 c 、 吴道子的天王送子图 1 6 我国古代诗歌史上被称为“双壁 的一篇是孔雀东南飞， 3 02 54 5 另一篇是：a 、木兰诗b 、胡笳十八拍c 、琵琶行 1 7 、红楼梦中金陵十二钗正册中“才自清明志自高，生于 3 03 53 5 末世运偏消，清明涕泣江边望，千里东风一梦遥! ”的描写是 指a 、元春b 、迎春c 、探春 1 8 、下列不是南唐后主李煜的作品的是 1 24 04 8 a 、春归何处，寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。 b 、林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 c 、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。 1 9 、与“桃李春风一杯酒”组成对偶最恰当的一句是： 2 34 13 6 a 、树头花落未成荫 b 、万草干花一晌开c 、江湖夜雨r l 。年灯 9 2 0 、名句“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那 3 0 3 03 5 无价值的撕破给人看 出自 a 、坟再论雷峰塔的倒掉b 、坟论雷峰塔的倒掉 c 、热风对于批评家的希望 2 l 、徐悲鸿先生赞誉“足可颉颃欧洲最高贵名作”的作品是 5 62 2 2 8 a 、清明上河图b 、八十七神仙卷c 、送子天王图 表1 文化素养调查( 部分) 2 1 2 问卷的结果整理分析 1 ) 8 5 的学生认为文化素养对艺术设计有促进作用。并有助于人的情感培养和个 人修养提高，有助于艺术设计教育教学的提高；6 5 的学生认为艺术设计教育更应注重 文化素质的培养教育。比如在传统文化、文学、历史等方面，要培养学生的语言( 口头 语言和书面语言) 表达能力、与人与社会顺利沟通的能力，对历史与传统文化的基本认 知，培养学生审美、文化和整体素质。 2 ) 学生对“文化的理解片面。对于中国古典文化、文学知之甚少。对现当代文 学不甚了解，对专业必修课之一的美术史知之不多，对文化在艺术中的应用意识模糊等。 在设计知识方面，“中国宫殿的殿顶有众多形式，而天安门城楼采用歇山顶只有3 9 的正 确率，说明学生对专业理论与历史知识的匮乏。对于古典文学和古诗词的回答正确率均 不超过半数，说明学生对历史和古典文化的匮乏。这种匮乏不仅仅对学生的艺术修养， 提高自身的专业素质方面是一个不足，而且更是对学生的个人素质培养教育的严重缺 陷。 3 ) 这些现象的原因是多方面的。既有工业发展的进步、片面强调技术性与技能性 的教育，使得美术教育中专业越分越细，教师从事的教学与研究领域也越来越窄，以致 长期以来，逐渐形成了重技能轻理论的美术教育传统；也有急功近利的社会风气的影响。 导致大多数人只重视专业技能技法，不重视文化素养等综合素质的培养，使得学生在潜 意识上重视专业技能而忽略文化素养的培养。从某种程度上可以认为，在高等美术教育 发展过程专业化的同时，也意味着文化修养教育的边缘化。 2 2 文化素养与艺术设计的关系 文化于我们似乎并不陌生，我们也常常以有文化和没文化来区别于人，这里却有很 l o 多沿袭的谬误，往往以学历、知识水平代文化。而文化是什么呢? 在汉语中，文化即是“人文教化”。梁启超在什么是文化中称，“文化者，人类 心能所开释出来之有价值的共业也 ，这里的“共业”包含了哲学、文学、社会学、历 史学、自然科学等诸多领域。依据梁启超先生对文化的阐述，我们可以把文化素养理解 为是人在逐步学习和研究了这些“共业”，即哲学、文学、社会学、历史学、自然科学 等知识之后，所具有的对这些文化现象的理解、认知并融会贯通，从而体现出来的一种 以人为本的人性化的内在品质，是对人类生存意义和价值的终极关怀，是一种为人处事 的基本的道德、价值观和人生准则。 2 2 1 文化素养对人的精神世界的影响 所谓的精神世界是相对于物质来说的，人的生存除了满足其生活必需的物质条件 外，还有其非物质的精神的一方面，比如说价值观、道德观、爱好、兴趣等。事物都是 相互对立又相互依存的，物质决定精神，而从另一角度来说，精神却影响着物质的发展。 1 ) 文化素养对道德品质与人生观的影响 “德”是教育之本，我们国家从基础教育开始就非常重视“德育”教育。而传统 文化教育是德育的基础。文化教育对德育的影响是潜移默化的，它不是枯燥的简单说教， 而是以一种“润物细无声”的方式在学习与欣赏中净化人的心灵，培养人的坚韧、善良、 谦虚的良好品格。对于7 0 年代的人来说，很少有人不知道“路遥”这个名字，很少有 人没读过平凡的世界，那是一幅中国7 0 年代中期至8 0 年代中期农村生活的全景式 画卷，作者对社会，对历史、对生活、对人生富于哲理性的深刻思考影响着那一代人的 道德观、人生观和价值观，从而影响着那一代人的理想和追求。 2 ) 文化素养对民族精神的影响 民族文化是一个民族的精神支柱，是一个民族得以维系和发展的精神纽带。民族的 振兴和社会的进步，必须要有强大的民族精神做坚强的后盾，而优秀的传统文化则是民 族精神坚实基础。笔者在对艺术设计专业公选课的上课情况调查结果显示，学生对于文 学鉴赏、艺术赏析课的出勤率要比政治理论课高出很多。这些课程的开设有利于帮助学 生抵制腐朽的思想文化的侵蚀，有助于加强学生的文化素养，提高学生创新意识，并激 励学生奋发向上的精神和爱国主义情感。 在中用荚术作品鉴赏这门公选课的授课当中，当讲到人类历史卜的四大文明 古国，只有中国文化作为文化主体保留至今。以传统文化为立图之基的中国在世 界上存在了长达五千年，对比在历史上强盛一千多年的罗马帝国，却早已不复存 在时，学生表情激动自豪，再讲到我国大量珍贵文物和绘画作品流失海外时，学生唏 嘘不已，表情愤慨，这对学生精神世界、爱国主义、民族自尊心自豪感的教育是其他形 式的教育所不可比拟的。加强文化教育，培养与提高文化素养，可以直接或间接地丰富 大学生的精神世界，培养学生对世界、对民族和社会、对人生的理性认识，增强其精神 力量，进而培养其民族凝聚力与民族精神。 2 2 2 文化素养对艺术设计的影响 艺术来源于生活。所谓的艺术设计，就是将艺术的形式和艺术的美感结合社 会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活紧密相关的物 品当中，使之达到审美功能和实用功能完美统一，所以艺术反过来又作用于生活。 换句话说，艺术设计首先是为人服务的( 大到空间环境，小到衣、食、住、行、 用等) ，是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展 进程中的必然产物，是一门独立的、综合性极强的