雨霖铃教案范文.doc

雨霖铃教案范文 熟读课文，结合课下注释初步理解宋词内容，然后完成本学案，以下是出guo的雨霖铃教案，请点击教案栏目查看 1.熟读课文，结合课下注释初步理解宋词内容，然后完成本学案; 2.认真思考，规范书写，独立完成。 知识与能力：了解有关词的文体知识;知人论世，结合背景理解内容; 过程与方法：反复诵读，品味语言，理解意境，分析作者的思想情感和写作特色; 情感态度与价值观：培养热爱古典诗词的感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。 1.有关词的知识： (1)词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或。词体萌芽于之际，盛行于代。句子长短不一，故也称。另有、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。 (2)宋词习惯上分为和两派;婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有、李清照等;豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有、等。 (3)词的分类：按结构分为：按字数分为：小令(字以内)、中调(字)、长调(字以上)。又分单调(一片)如如梦令、双调(两片/阕)、三叠、四叠等。 2.柳永：北宋人，原名，字耆卿，排行第七，世称。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称。 由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永在词史上有重要地位。他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 3.“雨霖铃”一作“雨淋铃”。相传唐玄宗避乱入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。 1.完成上面知识链接部分的填空。 2.词中哪句话是反映中心的主旨句? “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” 3.概括上下阕分别写了什么内容? 上阕：上阕主要写词人与有情人临别时的难舍情景; 下阕：下阕主要写词人想象二人别离后的思念情景。 1.从时间的角度看，这首词可以划分成三个层次，依次是离别前、离别时、 离别后。 2.这首词的重要特点之一是情景交融，词中哪些是景语?哪些是情语? 景语：“寒蝉”句、“念去去”和下阕中“今宵”句。 情语：“都门”、“执手”二句和“更那堪”等句。 3.这首词的另一特点是虚实相生，词中哪些是实写?哪些是虚写? 实写：上阕前三句是实写; 虚写：上阕最后一句和整个下阕四句。 1.下列词语中没有错别字的一组是(A) A.催促军帐噤若寒蝉胜券在握B.暮霭竞然不勘入目不屈不挠 C.天堑箫鼓寥若辰星九宵云外D.嘉宾夜暮嘻笑怒骂童叟无欺 2.下列对词句中画线词语的解释，有错误的一组是(D) A.帐饮无绪(没有心绪，没有好心情)市列珠玑(泛指珍珠) B.兰舟(船的美称)催发重湖叠巘(山峰) C.竟无语凝噎(因为激动或悲伤而说不出话)羌管弄(吹奏)晴 D.此去经年(经过一年)图(描绘)将好景 3.古代诗歌中，因声律的要求，常常颠倒词序，下列诗句中颠倒了词序的一项是(B) A.留恋处，兰舟催发B.今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月 C.此去经年，应是良辰好景虚设D.云树绕堤沙，怒涛卷霜雪 4.下列诗句所用表现手法判断错误的一项是(B) A.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇环境描写，氛围渲染，融情入景，暗寓别意。 市列珠玑，户盈罗绮“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭城声色之盛。 B.留恋处，兰舟催发写实，以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理。 羌管弄晴，菱歌泛夜对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。 C.执手相看泪眼，竟无语凝噎语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。 千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞铺叙手法，略带夸张。 D.千里烟波，暮霭沉沉楚天阔情景交融，衬托出旅人前途茫茫。 异日图将好景，归去凤池夸烘托出西湖之美，照应开头。 5.阅读下面一首宋词，完成下列问题。 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望，