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利用组合教具开展通用技术组装性学生实践活动探究 第二中学（741020）陈景乾 霍金胜 本文利用智慧天下公司生产的通用技术组合教具，对开展学生实践活动的方法效果进行探究。 高中通用技术必修课的目标是培养学生的技术素养。组织学生开展各种实践活动，是提高学生技术素养的最重要途径。我校通用技术教研组，积极利用组合教具开展学生实践活动探索，经过3年时间的实践，取得了较好的成绩，总结出了一套利用组合教具开展学生实践活动的系统方法。 1组合教具简介 我校是甘肃省新课改示范校，学生通用技术实验室，配备了教育部教学仪器研究所与智慧天下科技有限公司联合研制的通用技术组合教具。本套教具基于普通高中技术课程标准的核心理念，专为普通高中通用技术科目中的必修模块技术与设计设计，教学内容涵盖课程标准要求的所有知识点，见表1。 组合教具为盒装，它利用积木的形式，由许多不同的小的部件组成，各个部件之间可以很方便的连接与分离，在学生实践活动中，可以自己动手设计、搭建各种造型，快速牢固地掌握实践活动设计的基本思想和方法，最终提高解决实际问题的能力。 组合教具共有9盒，对应技术与设计2课程4个单元，能完成20项学生实践活动。若全部完成这些项目，需要11课时，但课堂教学时间不允许，笔者根据分析与实践，筛选确定了8个项目，学生活动时间为6课时。 2学生实践活动的原则 2.1集体配合原则 活动时将学生按小组划分，每组学生人数为3人时效果最佳。若小组人数太多，会有部分学生无法密切参与活动，影响活动开展的效果；小组人数太少，学生之间缺乏相互讨论、相互配合，无法有效完成活动任务。 2.2基本活动与自由活动相结合 每次在学生进行实践活动时，教师安排一些学生基本活动内容，要求学生必须完成，基本活动占用时间以20min为宜，还可以让学生开展自由活动，充分发挥学生的创新想象能力，自己构思开展活动。 如在组装风扇的一节中，学生基本活动任务就是根据学生活动手册安排，组装1台风扇。 在学生的自由活动结束后，要鼓励学生自己提出问题，再解决问题。如：有的学生研究如何让风扇转得更快，有的学生按自己的思路再组装1台风扇等。 2.3学生自主探究与模仿相结合的原则 在活动中，要先让学生自己模仿学习，学生通过模仿，掌握了基本的操作方法，再根据自己的想法，自主探究。所以教师要在活动前，根据学生基本活动，做一个样品，学生在活动的时候可以模仿学习。 2.4激发学生动脑原则 在学生实践活动时，教师要经常观察学生的活动，对发现的问题要及时指出，教师要对学生完成情况进行评比，及时向全班学生通报，激发学生实践活动的积极性。 2.5及时总结的原则 每次活动以后，在下一节课堂上，对活动的完成情况、存在的问题和活动的体会及时进行总结。 3活动中的注意事项 3.1让学生掌握教具的使用方法及注意事项 该组合教具是把不同的元件相互连接在一起，教师把元件的各种连接方式做一示范。对每一种部件的作用让学生全面了解。学生操作时不能用力过大，避免损坏部件。部件掉落在地面上要及时找回。 3.2注意教具的整体性 学生在活动中，往往把一个盒子中的部件放到另一个盒子中，下次活动时，有些盒子中缺少部件而不能使用，要把缺少的部件找回来也很难。为了避免这种情况，教师在每次活动完成后，要求学生要对照盒子部件图，检查是否有缺少或多余部件，及时放回原来的盒子中。 4总结 4.1组装性活动效果 学生在实践活动中，积极性很高，相互商讨，反复试验，真正做到了全神贯注，极大地激发了学生思考与分析问题的兴趣，学生学习通用技术课程的积极性明显提高。学生普遍认为，这些实践活动对其综合能力的提高有很大作用，要求增加组装性实践活动课。 4.2循序渐进逐步提高 现在的学生由于一般都很少参加实践活动，因此综合动手能力较低，在学校开展学生动手制作的实践活动，难度很大。而组装性实践活动